Упражнения для развития речи для детей 3 лет: 57 упражнений для запуска речи у малышей

Содержание

Как развивать речь у детей 2-3 лет

Среди родителей распространено мнение, что если ребенок заговорил, то развивать его речь уже не нужно, стоит только следить за правильным произношением звуков. Это в корне неправильное утверждение.

Основы развития речи закладываются в младенчестве, когда родители читают грудному ребенку книжки, поют с ним песенки, рассказывают сказки, знакомят его с игрушками. Есть и специальные упражнения на развитие речи малышей: большую роль здесь играют пальчиковые игры.

Но существует еще несколько способов развивать речь малышей. Для этого особенно благоприятен возраст от двух лет, когда ребенок уже научился произносить слова и простые предложения.

Игры для развития дыхания

Дыхательная гимнастика нужна для того, чтобы у ребенка развивались мышцы губ, что способствует правильному произношению звуков. Задача родителей заключается в том, чтобы помочь ребенку научиться максимально удлинить выдох.

Выполнять упражнения с детьми от двух до трех лет следует, пока им интересно этим заниматься. Если интерес у ребенка пропал, можно его «переключить» на другое упражнение.

«Снежинка»

Вырежьте из бумаги снежинку, положите ее на стол и подуйте, чтобы она заскользила по поверхности. Затем предложите ребенку сделать то же самое.

«Кораблик»

Пустите в тазике с водой легкий кораблик, например, из бумаги. Покажите пример малышу: подуйте на кораблик так, чтобы он поплыл. Пусть малыш повторит за вами.

Можно использовать мыльные пузыри, отцветающие одуванчики и любые другие предметы, которые нравятся ребенку.

«Голливудская улыбка» и «Заборчик»: игры на развитие артикуляции

Родитель показывает ребенку, как сделать «голливудскую улыбку» – сжав челюсти и улыбаясь во весь рот. А затем просит ребенка сделать то же самое. Можно усовершенствовать упражнение, играя с ребенком в «папарацци» – «звезда» охотнее будет выполнять упражнение под аккомпанемент фотовспышек. Попросите малыша сделать «голливудскую улыбку» – и сфотографируйте его. А у вас на память о тренировках останутся забавные фотографии для пополнения фотоальбома.

Классический вариант этой игры называется «Заборчик», те же манипуляции ребенок совершает, когда мама или папа произносят стишок:

Зубы ровно мы смыкаем,

и заборчик получаем.
А сейчас раздвинем губы,
посчитаем наши зубы.

3 логоритмические игры

Словоохотливость и коммуникативные навыки малышей хорошо развиваются в логоритмических играх: когда песенки и стишки совмещаются с действием, ребенку проще учиться говорить. К тому же, логоритмические упражнения полезны для понимания темпа, ритма, выразительности движений, умения перевоплощаться: кроме речевых навыков, дети учатся проявлять свои творческие способности.

1. «Заинька»

Каждый родитель знаком с играми «Мишка косолапый» и «Гуси-гуси». Можно подобрать ту игру-песенку или стишок, которые нравятся вашему малышу.

Смысл игры в том, что родитель встает прямо, поет или читает выбранное произведение, показывает ребенку движения. А ребенок за ним повторяет:

Заинька, топни ножкой,
Серенький, топни ножкой,
Вот так, вот так, топни ножкой,
Вот так, вот так, топни ножкой
(родитель показывает, как топать, ребенок повторяет).

Заинька, бей в ладоши,
Серенький, бей в ладоши,
Вот так, вот так, бей в ладоши,

Вот так, вот так, бей в ладоши
(родитель и ребенок вместе хлопают).

Дальше можно в каждом куплете добавлять новое действие до тех пор, пока малышу игра интересна. Например, «заинька, станцуй», «заинька, свари кашу»,«заинька, поклонись» – родительская фантазия подскажет вам массу вариантов.

2. «Лошадка»

Упражнение-игра выполняется верхом на ком-то из родителей. Посадите ребенка на спину, плечи, либо просто на колени. Безопасно подбрасывайте малыша в воздух и приговаривайте:

Скок-скок, скок-скок!
Я лошадка – серый бок!
Я копытами стучу!
Если надо – прокачу!

3. «Курочка»

Возьмите ребенка за руку и пройдите, переваливаясь с одной ноги на другую, изображая курицу и цыпленка. Покажите ребенку, как курочка роет ножками пол, ищет зернышки и наклоняется за ними:

Вышла курочка гулять,
свежей травки пощипать,
а за ней ребятки,
желтые цыплятки.

Предметы и материалы

Подготовьте место для игр. Предметы и материалы помогают дополнить игры на речевое развитие. Предлагайте ребенку по ходу игры потрогать различные поверхности: гладкие, шероховатые, ребристые, пушистые, ворсистые, холодные, теплые.

На уровне детских ручек можно также повесить на стену самодельную сенсорную дорожку. Для ее изготовления достаточно приклеить на дощечки разные поверхности: кусочки гладких и ворсистых ковров, тканей, округлые камушки, крупные макароны, бусины, пуговицы, детали ортопедических ковриков и прочее. Следите за тем, чтобы предметы были хорошо приклеены и не были мелкими.

Идеально, если материалы можно будет со временем менять местами. Запомнить множество детских стишков – задача нетривиальная, а вот поменять предметы, чтобы разнообразить игру, родителям гораздо проще.

Светлана Балашова

Каждый ребенок обладает множеством талантов. Они могут быть очевидными или скрытыми. Кроме того, таланты могут меняться с течением времени. «Я – родитель» предлагает понять, какой талант есть у вашего ребенка и как его развить.

Пройти тест

Игры и упражнения по развитию речи детей третьего года жизни - 4 Июня 2019 - Консультационный центр советует

С двух до трех лет идет особо интенсивное развитие речи детей. Совершенствуются содержание и форма: значительно увеличивается объем словаря, некоторые дети начинают правильно произносить слова, в соответствии со смыслом предложения изменяют их, употребляют не только простые, но и сложные предложения, начинают овладевать речью-описанием. Ребенок этого возраста многим интересуется, чаще обращается к взрослому с вопросами, что способствует совершенствованию диалогической речи.
Тематика игр для развития речи детей может быть самая разнообразная. Длительность игр будет зависеть от реакции детей, их интереса. Самое главное, чтобы каждый ребенок почувствовал себя участником игры. Для этого необходимы наше внимание, поддержка, поощрение даже самых простых самостоятельных действий и речевой активности ребенка.

Игры-подражания с речевым сопровождением

Основой обучения детей раннего возраста является стремление малышей к подражанию, действиям взрослого. Подражание движениям, мимике, интонации способствуют освоению просодических компонентов речи. Просодия – общее название для сверхсегментных свойств речи, таких как повышение и понижение тона, ускорение и замедление темпа, ритмические характеристики, расстановка логических ударений, мягкая атака голоса, сила, длительность звучания, плавный речевой выдох, четкость дикции, интонация, тембровая окраса. Без всех этих качеств наша речь превратилась бы в речь робота.

Дети раннего возраста с нормальным речевым развитием уже в 6 – 7 месяцев отлично понимают интонацию взрослых и соответственно на нее реагируют. Отсутствие реакции на просодические свойства языка при общении с ребенком раннего возраста говорит о неблагополучии в его речевом развитии. Поэтому развитию просодических компонентов речи необходимо уделять особое внимание. Наиболее эффективно это происходит в играх – подражаниях, где наряду с развитием импрессивной и экспрессивной речи, расширением активного словаря, формированием грамматических форм слов особенно чувствуется интонация, тембр и т.п., что способствует усвоению просодических свойств языка.

Птичий двор
Наши уточки с утра –«Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!»
Наши гуси у пруда – «Га-га-га! Га-га-га!»
Наши гуленьки вверху – «Гу-гу-гу! Гу-гу-гу!»
Наши курочки в окно – «Кхо-кхо, кхо-ко-ко-ко-ко!»
А наш Петя-петушок ранним-рано по утру
Нам споет «Ку-ка-ре-ку!»

Котенька – коток

Котя-котенька, коток. Котя – серенький хвосток,
Приди, котя, в гости к нам, молочка тебе я дам.
Как у коти ушки на макушке, как у коти лапки-царапки.
Как у коти хвостик трубой.
Вот к нам котя пришел какой!

Мишка
Мишка бурый, мишка бурый, отчего ты такой хмурый?
-Я медком не угостился, вот на всех и рассердился! Ы-ы-ы-ы-ы-ы-ы-ы!

Кто что любит
Как на нашем огороде овощи созрели
Первым зайка прискакал – и морковку он достал.
А козе листы капуты показались очень вкусны.
Петух в огород пришел – он горошину нашел.
Свинка носом землю рыла и про репку не забыла.
Ежик в огород пришел – в травке яблоко нашел.
Приходи лесной народ, к деду с бабкой в огород.
Всем еды достанется, на зиму останется.

Пальчиковые игры (развитие мелкой моторики)

Движение пальцев и кистей рук имеет особое развивающее значение. Влияние мануальных действий на развитие мозга человека доказано давно. Пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые, можно воздействовать на весь организм, в том числе и на мозг. Во всем мире веками создавались потешки, прибаутки с движениями пальцев, которые мы теперь называем «пальчиковыми играми. Простые движения кистей рук, пальцев помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит, развить речь ребенка.

Существуют самые разнообразные формы работы по развитию движений пальцев.
- Статичные изображения пальцами предметов, образов окружающего мира (фигуры из пальчиков «флажок», стульчик, «коза»)
- Движения сопротивления (игра «Хома – хомячок»)
- Движения пальцев, передающие динамические образы («гармошка» - раздвигание и сдвигание пальцев, лежащих на столе, «паучок» -пальчики шевелятся)
- Активные движения пальцев в ритме сопровождающего игру текста в стихотворной форме: «ладушки – ладошки» и т.п.)
- Движения пальцев с предметами: карандашом, орехами, палочками, маленькими резиновыми или массажными мячами, шнурами, резиновыми кольцами, прищепками, бусинками.
- Игры с мозаикой
- Пальчиковы игры с пластилином
- Игры с бумагой: рваная аппликация, складывание бумаги, сминание в какую-либо форму (бабочку), скатывание в шарик
- Действие с крупой, семенами
- Действие с водой (переливание), в бассейне для рук (игры с лейками, с поролоновыми мячами), игры с пипеткой
- Игры с песком, мукой, тестом
- Действия с мелкими игрушками и предметами
- Действия с пуговицами(застегивание, расстегивание, выкладывание)
- Рисование на бумаге пальчиками
- Показ сказок пальчиками.
При проведении этой работы необходимо помнить о главном условии успешности всех видов деятельности – ребенку должно быть интересно! У него должна быть сформирована положительная мотивация для занятий пальчиковой моторикой с предметами и без них. Еще одно необходимое условие – все игры должны сопровождаться речью, желательно стихами, которые в раннем возрасте запоминаются и воспринимаются легче.

Ладушки – ладошки.
Ладушки-ладошки, звонкие хлопошки, Хлопать в ладоши
Хлопали в ладошки, хлопали немножко.
Кашку варили, ложечкой мешали, Водить указательным пальцем Куколку кормили, кошечке давали. правой руки по левой ладошке
Кулачки сложили, кулачками били: Сложить кулачки, бить одним
Тук-тук-тук, тук-тук-тук. кулачком по другому.
Ладушки плясали, деток забавляли. Ритмичные повороты кистей.

Ля-ля-ля, ля-ля-ля.
Ладушки устали, ладушки поспали, Сложить ладошки под
Баю-баю, баюшки. Баю. наклоненную голову

Яичко.
Маленькая птичка принесла яичко. Дети берут грецкий орех и катают Мы с яичком поиграем, мы яичко покатаем его между ладошками.
Покатаем, не съедим, его птичке отдадим.

Лесной шум.
Шу-шу-шу, шу-шу-шу, мы в лесу слыхали шум
Дети берут неотточенный ребристый карандаш и катают его между ладонями.
Ша-ша-ша, ша-ша-ша, это листья шуршат.
Катают карандаш в ладонях перед собой.
Ши-ши-ши, ши-ши-ши, это мышка шуршит, катают возле одного уха
Шу-шу-шу, шу-шу-шу, это ветер шумит. Возле другого
Ш-ш-ш-ш-ш-ш – это мишка спит.
Положить карандаш, ладошки под голову.
Тс-с-с пальчик к губам.

Игры и упражнения по развитию слухового внимания

Для воспитания слухового внимания, способности дифференцировать слуховые раздражители широко используются звуковые игрушки: погремушки, колокольчики, свистульки, металлофоны, барабаны, бубны. Ребенок раннего возраста дифференцирует звучание этих игрушек (начиняя с 1,5 – 2 лет), показывает, что звучало, и, по возможности, называет игрушку. Ребенок обязательно должен и сам производить звуки с помощью игрушки.

Играя со звучащими игрушками, ребенок учится различать следующие звуки: долгие – короткие, высокие – низкие, громкие – тихие. Ребенок учится передавать ритм, темп, силу звучания в соответствии с предложенным игровым образом.
Воспитание речевого слуха является основным условием понимания речи и готовит ребенка к экспрессивной речи, а при ее появлении – обеспечивает перспективу формирования речевых компонентов: лексики, грамматики, просодических компонентов.
• «Ручки-ножки» - отгадать и повторить хлопки-притопы ( за ширмой или без ширмы)
• «Пальчик-пальчик» - стучать пальчиком о другой пальчик, на слово «ай» спрятать ручки за спину.
• «Умные ножки» - шагать под звуки барабана, менять ритм.
• «Колыбельная» - мама качает дочку и поет низким голосом А-А-А, дочка качает куклу и поет высоким голосом А-А-А.
• «Шумовые коробочки» - крупа разных размеров, скрепки, горох, манка и т.п.
• «Дождик» - повторить ритм постукивания карандашом, ладошкой по полу, металлофона, погремушки и т.п.
• «Угадай, где звучит» - дети бегут в сторону звучащего предмета.
• «В лесу по тропинке бежали зверюшки» - передать хлопками ритм движения

Игры и упражнения для развития речи у детей 3–4 лет



Самой главной деятельностью для детей 3–4 лет является игра. Поэтому известные педагоги, ученые, психологи рекомендуют развивать речь детей с помощью игры [2, с. 49]. Только при условии последовательной и систематической работе над развитием речи детей можно добиться положительных результатов.

Игра «Я быстрее».

Цель: развивать речь, память, внимание.

Описание: встать рядом с ребенком. Выбрать предмет, находящийся в некотором отдалении. Объяснить ребенку, что победит тот, кто первым дойдет до этого предмета, но делать шаг можно только в том случае, если названо слово из выбранной категории, например: «Все круглое (теплое, мягкое)», «Домашние или дикие животные», «Посуда», «Мебель» и т. п [1, с. 26].

Игра «Спасибо, Маша!».

Цели: способствовать сенсорному развитию; развивать речь; помочь освоению родовых окончаний прилагательных.

Описание: прочитать детям потешку, сопровождая ее действиями и побуждая к этому же детей.

Маша кашу варила, Выполнить круговые движения рукой, имитирующие размешивание каши.

Федота кормила. Выполнить движения рукой, имитирующие кормление ложкой.

Федот компот варил. Сымитировать «размешивание» в другую сторону.

Машу поил. Сымитировать питье из воображаемого стакана.

«Спасибо, Маша! Наклонить голову.

Спасибо, Федот! Выполнить поклон головой.

Вкусная каша!

Вкусный компот!

Спросить у детей, что еще может быть вкусным, перечисляя слова разного рода: «Яблоко какое? Вкусное! Суп какой? Вкусный! Слива какая? И т. д». [3].

Игра «Перепутанная сказка».

Цель: развивать речь, воображение, память.

Описание: начать рассказывать детям сказку о Красной Шапочке. В том месте истории, где девочка должна встретить волка, изменить сюжет: «Идет она по лесу, и вдруг навстречу ей — Колобок!» В зависимости от настроения детей моделировать дальнейшее развитие событий. Вполне возможно, что дети захотят послушать сказку в традиционном варианте, в этом случае предложить им напомнить ее продолжение. А можно предложить детям пофантазировать на тему «Красная Шапочка и Колобок (семеро козлят, Ниф-Ниф и т. п.)». Выслушать все предложения детей, спросить их, почему они хотят, чтобы тот или иной герой поступил именно так. Совместными усилиями вывести счастливый финал истории.

Игра «Один — много».

Цели: развивать речь, внимание; познакомить с формами слов во множественном числе.

Игровой материал и наглядные пособия: парные карточки с изображением одиночных и множественных предметов.

Описание: разложить перед детьми карточки с изображениями нескольких предметов. У педагога — карточки с одиночными предметами. Показывая детям карточку, нужно спросить: «У меня есть яблоко, а у тебя есть яблоко?» Помочь ребенку найти карточку с изображением нескольких яблок. Дать образец ответа: «У меня — яблоко, а у тебя — яблоки!» Использовать изображения предметов, множественное число которых образуется с помощью разных окончаний: дом — дома, нога — ноги, лицо — лица и т. п.

Игра «Где лежал мячик?».

Цель: развивать речь, навыки ориентирования в пространстве.

Описание: положить на стол небольшой мяч. Вокруг него разложить несколько знакомых детям предметов. Поинтересоваться: «Где лежит мячик?» — «На столе». Задать вопрос по- другому: «Около чего лежит мячик?», «Перед чем лежит мячик?», «За каким предметом лежит мячик?», «Недалеко от чего лежит мячик?», «Напротив чего лежит мячик?» и т. п [1, с. 52].

Игра «Путаница».

Цель: развивать речь, внимание, логическое мышление.

Описание: прочитать детям короткие стихотворения, делая паузу перед произнесением последнего слова. Стихи рифмованы таким образом, что последняя рифма не всегда соответствует смыслу текста.

  1. Знает это ребенок любой –

У апельсина цвет... (голубой — оранжевый).

  1. Корова мычит,

Поросенок хрюкает,

Тигр рычит,

А собака... (мяукает — лает).

  1. Как на нашей улице

Крякали две... (курицы -утки).

  1. Известно каждому ребенку,

Что лошадь — мама... (жеребенка).

  1. Цыплята знают, что поутру

Их папу все слышат! Ведь он... (кенгуру — петух) [3].

Игра «Опиши предмет».

Цель: развивать речь, логическое мышление, навык классифицирования.

Описание: предложить ребенку описать какой-либо знакомый ему предмет. На первых занятиях лучше всего использовать предметы, находящиеся перед глазами (игрушки, мебель, одежду). Учить ребенка давать развернутую характеристику объекта. Стоит обратить внимание на следующую схему-алгоритм, созданную В. Н. Григорьевым.

  1. Предмет, класс, к которому он принадлежит, составные части предмета.
  2. Форма, цвет, размер, материал.
  3. Функции предмета.
  4. Сравнительный анализ — по форме, цвету, материалу, функциям.

При этом воспитатель должен обязательно учитывать индивидуальные особенности ребенка, уровень его развития. Использовать слова, доступные пониманию ребенка. Задать ребенку наводящие вопросы, подсказать, если он затрудняется с ответом. Игру можно организовать в форме сказки.

Игра «Расскажи мне... (описание по картинке)».

Цели: развивать речь, внимание, аналоговое мышление, воображение, расширять словарный запас.

Игровой материал и наглядные пособия: сюжетная картинка.

Описание: предложить детям рассказать о том, что они видят на картинке: в целом, детально. Задать им наводящие вопросы. Например: на картинке изображена девочка, ведущая за руку маленького мальчика. Спросить ребенка: почему девочка ведет мальчика за руку? (Потому что он маленький. Потому что он не знает, куда идти. Потому что он не хочет идти и т. п.) Кто эта девочка? (Сестра мальчика. Соседка. Дочка маминой подруги и т. п.) Куда идут девочка с мальчиком? (Домой. В детский сад. На прием к врачу. И др.)

Дать ребенку задание описать девочку, мальчика. Сравнить их. (Девочка выше мальчика, у нее длинные светлые волосы, а у мальчика — темные, короткие.) Рассмотреть одежду детей, обувь. Держат ли они что-нибудь в руках? Где они идут, что их окружает. Поинтересоваться у ребенка, где, по его мнению, в это время находится мама мальчика? (На работе, дома, у бабушки, в магазине и т. д.) А папа? Учить детей замечать детали, делать выводы, сопоставлять, проводить аналогии. Задавая вопросы, употреблять такие фразы, как: «А ты как считаешь?», «Ты уверен, что.».., «Может быть, ты думаешь по-другому?» Помогать детям правильно строить фразы, употребляя нужные слова.

Игра «Что с чем можно делать?».

Цель: развивать речь (употребление существительных в творительном падеже без предлогов), воображение.

Описание: рассказать детям короткую историю: «Жил — был мальчик по имени (можно вставить имя ребенка). Ему было три года. Однажды бабушка подарила мальчику лопату. Задумался малыш: «Что же мне с ней делать?» Предложить подумать о том, что можно делать лопатой. Помочь ребенку, выдвигая версии поочередно. Задать вопросы о способах использования разных предметов: «Что можно делать ложкой (красками, клеем, нитками и т. п.)?»

Игра «Кому бы позвонить?».

Цели: развивать речь; заложить основы этикета.

Игровой материал и наглядные пособия: игрушка-телефон.

Описание: предложить ребенку «позвонить» кому-нибудь по телефону (бабушке, дедушке, другу, игрушке и т. п.). Педагог исполняет роль собеседника. Обратить внимание ребенка на необходимость здороваться, говорить «спасибо» и «пожалуйста», поддерживать разговор. Поинтересоваться, что бы ребенок хотел спросить у бабушки (зайки, лисички и т. д.), что может рассказать о себе, о маме, папе и т. д. Напомнить ребенку о необходимости говорить «до свидания» по окончании разговора.

Заучивание стихотворений для развития речи.

Стихотворения для детей 3–4 лет должны быть понятны. В них должно быть много звуков, которые не выговаривает ребёнок. После прочтения одного стихотворения задайте детям вопросы на эту тему. Они должны рассказать, что поняли из прочитанного. Выучите стих.

  1. Кра-кра-кра — уходите со двора.

Ас-ас-ас — дождь пойдёт сейчас,

Ить-ить-ить — не хотим уходить,

Жу-жу-жу — я по лужам хожу.

—Гуси, гуси.

—Га-га-га.

—Есть хотите?

—Да-да-да.

—Так летите же домой.

—Серый волк под горой.

Зубы точит, воду пьет,

Нам проходу не дает.

—Ну, летите, как хотите.

Только крылья берегите.

  1. Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки,

Желтые цыплятки.

— Ко-ко-ко, ко-ко-ко

Не ходите далеко.

Лапками гребите,

Зернышки ищите.

Съели толстого жука,

Земляного червяка.

Выпили водицы

Полное корытце.

  1. Выпал иней на луга,

Щиплет гусям лапки.

—Гуси, гуси!- Га-га-га!

—Надевайте тапки!

Надевайте тапки,

Берегите лапки! — и т. д. Также можно использовать стихи Агнии Барто.

Литература:

  1. Игровая деятельность на занятиях по развитию речи. Младшая группа. / Автор-сост. О. И. Бочкарева. — Волгоград: ИТД «Корифей». — 96 с.
  2. Ушакова О. С. Теория и практика развития речи дошкольника. — М.: ТЦ Сфера, 2008. — 240 с.
  3. Игры и упражнения для развития речи детей 3–4 лет // Pandia. URL: http://pandia.ru/text/78/349/1591.php (дата обращения: 17.02.2017).

Основные термины (генерируются автоматически): Игровой материал, наглядные пособия, движения рукой, речь детей, развития речи, знакомых детям предметов, Игра «Я быстрее», детям короткие стихотворения, наводящие вопросы, руку маленького мальчика, развитием речи детей, Игра «Перепутанная сказка», детям короткую историю, Девочка выше мальчика, детям сказку, детям потешку, родовых окончаний прилагательных, доступные пониманию ребенка, детям карточку, ребенку задание.

Речевая азбука для родителей (детям от 2 до 7 лет)

Детям от 2 до 7 лет

 

Памятка от логопеда "Речевая азбука для родителей"

 

Артикуляционная гимнастика - это гимнастика для губ, языка, нижней челюсти. Научите ребёнка перед зеркалом открывать и закрывать рот, поднимать вверх язык, делать его широким и узким, удерживать в правильном положении,

Быстрая речь неприемлема в разговоре с ребёнком. Говорите ясно, чётко, называя предметы правильно, используя «взрослые» слова. Не позволяйте ребёнку говорить быстро.

Всегда рассказывайте ребёнку о том, что видите. Помните, что если для вас всё окружающее знакомо и привычно, то ребёнка со всем, что нас окружает, нужно познакомить. Объясните ему, что дерево растёт, цветок цветёт, зачем на нём пчела. От вас зависит, будет ли развиваться ваш ребёнок.

Главные составляющие  красивой речи: правильность, чёткость, внятность, умеренные темп и громкость, богатство словарного запаса и интонационная выразительность. Такой должна быть ваша речь.

Дыхательная гимнастика важна в становлении речи. Чтобы выработать  воздушную струю, необходимую для произнесения многих звуков, научите ребёнка дуть тонкой струйкой на лёгкие игрушки, шарики, кораблики на воде (щёки раздувать нельзя!).

Если ребёнку исполнилось 7-8 лет, он обязательно должен уметь говорить фразами.

Жесты дополняют нашу речь. Но если ребёнок вместо речи часто пользуется жестами, не пытайтесь понимать его без слов. Побуждайте ребенка  говорить.

«Золотая серединка» - вот к чему надо стремиться в развитии ребёнка, т. е. к норме. Присмотритесь к ребёнку. Отличается ли он от сверстников? Не перегружайте его информацией не ускоряйте его развитие. Пока ребёнок не овладел родным языком, рано изучать иностранный (не зря в двуязычных семьях очень часто у детей наблюдается общее недоразвитие речи!).

Иллюстрации в детских книгах, соответствующие  возрасту ребёнка, – прекрасное пособие для развития речи. Рассматривайте с ним иллюстрации, говорите о том что (кто?) изображён на них; пусть ребёнок отвечает на вопросы: где? кто? какой? что делает? какого цвета? какой формы? почему? Ставьте вопросы с предлогами за, под, над и др.

Критерии, по которым можно оценить речь ребёнка, родители должны знать. Например, нормы звукопроизношения таковы:

         3 – 4 года – [с], [з], [ц] уже должны правильно произноситься;

         4 – 5 лет – [ш], [щ], [ч], [ж];

         5 – 6 лет – – [л], [й];

         до 6 – 7 лет допускается замена самого сложного звука [р] более простым звуком или его отсутствие в речи.

Леворукость - не отклонение, а индивидуальная особенность человека, заложенная во внутриутробном периоде, и не приемлет переучивания, Это может привести к возникновению неврозов и заикания.

Мелкая моторика - так обычно называют движения кистей  и пальцев рук. Чем лучше развиты пальчики, тем лучше развита речь. Поэтому стремитесь к развитию мышц руки ребёнка. Это игры с мелкими предметами под вашим контролем, шнуровки, лепка, застёгивание пуговиц, завязывание шнурков и т. д.

Нельзя заниматься  с ребёнком, если у вас плохое настроение. Лучше отложить занятия и в том случае, если ребенок чем-то расстроен или болен. Только положительные эмоции обеспечивают эффективность и высокую результативность занятия.

Общее недоразвитие речи (ОНР) часто встречается у тех детей, которые заговорили поздно: слова  – после 2 лет, фраза – после 3.

Подражание свойственно всем детям, поэтому старайтесь, по возможности, ограничивать общение ребёнка с людьми, имеющими речевые нарушения (особенно заикание!).

Режим дня очень важен для ребёнка, особенно гиперактивного. Постоянное перевозбуждение нервной системы, недостаточный сон приводят к переутомлению, перенапряжению, что в свою очередь, может вызвать заикание и другие речевые расстройства. Если ребёнок плохо спит, у изголовья можно положить саше (мешочек) с корнем валерианы. Можно использовать натуральные масла, обладающие успокаивающим эффектом.

Скороговорки развивают дикцию. Но сначала их нужно произносить в медленном темпе, перед зеркалом, чётко проговаривая каждый звук, затем темп увеличивать.

Только комплексное воздействие различных специалистов (логопед, врач, учитель, родители) поможет качественно улучшить или исправить сложные речевые нарушения – заикание, алалию, ринолалию, ОНР, дизартрию.

Умственное развитие неотделимо от речевого, поэтому, занимаясь с ребёнком, нужно развивать все психические процессы: мышление, память, речь, восприятие.

Фольклор - лучший речевой материал, накопленный народом веками. Потешки, поговорки, скороговорки, стихи, песенки развивают речь детей и с удовольствием ими воспринимаются.

«Хорошо устроенный мозг лучше, чем хорошо наполненный»- эту истину провозгласил ещё М Монтень. Информация, которая сообщается ребёнку, должна соответствовать его возрасту и способностям.

 Цветы (ромашки, одуванчики и др.) можно использовать для развития речевого дыхания. Предлагая ребёнку дуть на одуванчик (не раздувая щёки!), вырабатываем направленную воздушную струю; понюхать ромашку – вырабатываем речевое дыхание: вдох носом, выдох ртом («Ах, как пахнет!»). Внимание! Детям с аллергией эти упражнения противопоказаны!

«Часики» - упражнение для развития подвижности языка. Ребёнок смотрит  в зеркало, рот широко открыт, язычок тонкий и острый выглядывает изо рта. Взрослый задаёт ритм: «Тик-та, тик-так!», а ребёнок качает языком из стороны в сторону. Скорость можно менять в зависимости от того, как ребёнок выполняет это упражнение.

Шепотной речи тоже нужно учить. Ребёнку тяжело менять силу голоса. Следите за тем, чтобы ребёнок не перенапрягал голосовые складки. Крик противопоказан всем, а особенно детям до 10 – 12 (!) лет, так как их голосовые связки находятся в стадии формирования.

Щётка (любая), используемая для массажа пальцев, ладошек стимулирует развитие мелкой моторики, повышает тонус мышц рук и пальцев. Зубная щётка поможет повысить тонус мышц языка.

«Эхо» - игра, способствующая развитию умения менять силу голоса. Вы произносите громко любое слово, ребёнок повторяет несколько раз, понижая силу голоса.

Юла, ёлка, ежи, яблоко - эти слова начинаются с йотированных гласных, сложных для произношения. Обратите на них внимание, они состоят из двух звуков:

          [ю] = [й] + [у]

          [я] = [й] + [а]

          [ё] = [й] + [о]

          [е] = [й] + [э]

Язык - орган артикуляции. Научите ребёнка перед зеркалом поднимать и опускать зык, делать его широким, узким, Достаточно 10-15 мин ежедневных занятий артикуляционной гимнастикой, чтобы у ребёнка не было проблем с произнесением звуков.

ДОРОГИЕ РОДИТЕЛИ! ПОМНИТЕ!

Значение правильной речи огромно для человека любой специальности. Неправильная речь ребёнка затрудняет его общение с окружающими, отражается на его общем развитии, характере, и в будущем может быть причиной его неуспеваемости в школе.

  1.  Речь ребёнка развивается путём подражания речи окружающих его людей. В связи с этим ребёнок должен слышать только грамматически правильную речь в своём окружении.
  2.  Первый образец речи для ребёнка— это речь его близких. Родители являются первыми учителями родного языка для своего ребёнка. Семья – первая школа.
  3. Без помощи родителей ребёнку трудно овладеть правильной речью. Разговаривайте с ребёнком. Выслушивайте его внимательно, не обрывайте, говорите и отвечайте на все его вопросы неторопливо, чётко, выразительно, средней силы голосом, правильно произносите звуки и слова – это поможет ребёнку скорее овладеть правильной речью.
  4. Не подражайте неправильной речи ребёнка, сами не навязывайте детям неправильных выдуманных слов. Не разговаривайте с ребёнком, используя слова – заменители типа ням – ням (кушать), мяу (кошка) и т.п., говорите сразу общепринятыми словами. Иначе вы будете задерживать правильное речевое развитие ребёнка.
  5. При появлении речи у ребёнка старайтесь говорить с ним простыми словами, короткими фразами, с соблюдением пауз между словами и предложениями, тогда ребёнок, подражая вашей речи, научится говорить правильно.
  6. Следите за появлением и развитием речи вашего ребёнка начиная с лепета и появления первых слов. При задержке речевого развития у ребёнка обращайтесь к специалистам.
  7. Прививайте детям правильные речевые навыки, не допускайте быстрой речи у ребёнка. Неторопливая, чёткая, правильная, выразительная речь способствует правильному речевому развитию ребёнка.
  8. Не перегружайте ребёнка речевым материалом. При чтении объясняйте ребёнку значения слов и выражений. При выборе литературы для чтения учитывайте возраст вашего ребёнка и его особенности восприятия и эмоциональное состояние.

6 эффективных упражнений на развитие речи от Алексея Олейникова

Алексей Олейников, педагог литературных курсов клуба «Праздник науки», подготовил небольшую подборку упражнений, посвященную развитию речи в самом широком смысле — речи, как способности связывать слова в сложные единства, речи, как способа думать и создавать новое.

Упражнение 0. Разминка

Начать можно вообще не с письма, а с рисунка. Игра «Дополни изображения» работает с ассоциативными цепочками в нашем мозгу. Суть её проста — взрослый рисует непонятную фигуру, а ребёнок должен достроить её до узнаваемого рисунка.

Второй вариант — на время — сложнее. Здесь из одной и той же закаляки надо создавать всё новые и новые изображения. Чем больше ребенок может выдать вариантов и чем более они разнообразны, тем более прокачана креативность.

Упражнение 1. «Три слова»

Размялись с рисунками? Теперь то же самое — со словами. Берём три несвязанных друг с другом слова и за минуту пытаемся составить как можно больше фраз.

Пример — бегемот, тыква, мартышка.

Мартышка верхом на бегемоте собирала тыквы. Жила-была одна мартышка в большой тыкве, и к ней пришёл в гости бегемот. Тыквенный бегемот поссорился с мартышкой. Бегемотовая мартышка каталась на тыквах.

Ну и так далее. Чем больше фраз составите, тем лучше.

Упражнение 2. «Нотарикон» или «телеграмма»

Одна из любимых игр Алексея Олейникова, с которой обычно начинаются занятия на литературных курсах «Игра в литературу» (4-5 классы) и «Игра в редакцию» (6-8 классы).

«Нотарикон» — зримое воплощение самой идеи творчества, пример, как из одного слова, как зерна, может прорасти история. Принцип упражнения очень прост. Берём любое слово (лучше взять слово из пяти-шести букв, и желательно не начинающееся на «а» — иначе будет труднее втянуться в игру). Например, слово «коробка»
Пишем его вертикально и превращаем слово в предложение, где каждое слово начинается с соответствующей буквы.

Клим Осторожно Рыл Очень Большую Канаву Антону.

Чем абсурдней история, тем с большим энтузиазмом дети играют в эту игру. Один из самых гениальных нотариконов сочинил ученик курса на слово «яблоко»:

Я Бы Лук Обил Кожей Оленей.

Упражнение 3. «Бином фантазии»

Так эту игру назвал итальянский писатель Джанни Родари. Принцип похож на «Три слова», но здесь надо придумать короткую историю из двух никак не связанных друг с другом слов. Например, вафли и трактор.

Жил-был вафельный трактор. Жил он в карамельной стране и занимался постройкой домов для зубных фей.

Или же тракторная вафля.

Гигантская вафля, которую пекут на праздник трактористов и которую можно доставить только на тракторе. Или рисунок тракторных траков очень похож на рисунок вафель, и это потому, что…

Понятно, что сразу это упражнение может не взлететь. Все зависит от подбора слов. Чем «дальше» друг от друга стоят слова, тем большее между ними возникает смысловое напряжение. Из колоса и серпа ничего интересного не придумаешь, а вот из колоса и зубной пасты или серпа и капучино уже кое-что можно сообразить.

Кстати, выбор слов тоже можно превратить в игру — например, слепое гадание по книге.

Упражнение 4. «Тавтограмма»

Тоже одно из любимых упражнений Алексея Олейникова.

Тавтограмма — это текст, в котором все слова начинаются на одну букву. Можно сочинять по очереди или наперегонки — побеждает тот, у кого история длиннее.

Например.

Петр Петрович Петрищенко подрыл подкоп под постамент памятника Путину. Подложил подушку. Подождал. Полночь! Подушка постепенно проминалась под памятником. Потрескивало.

— Погоди-ка, — подумал Петрищенко. — Придет пора, попросишь похлебки.

Придумщик Петр Петрович! Памятник покачнулся. Поднял пятку. Поставил. Пошел!

Наиболее продуктивны буквы «п», «о», «н».

Упражнение 5. «Собери предложение»

Упражнение, от которого закипят мозги и у взрослого. Сложность варьируется от уровня «2» до бесконечности. Сложность — это число слов в предложении. Открываем хотя бы Пришвина, берём рассказ «Вася Веселкин» и находим там предложение:

«Она ложится на брюхо, вытягивает на песке далеко от себя вперед лапы, кладёт на них голову, большими человеческими глазами глядит на меня».

В этом предложении 22 слова. Уровень сложности — 22. Алексей Олейников выбирает предложение и начинает диктовать слова из него в произвольном порядке (разумеется, не в том, как они стоят). При диктовке лучше делать пометки над уже произнесенными словами, чтобы не сбиться. Ну или ещё лучше — выписать их отдельно.

Вытягивает на от далеко меня голову глазами ложится и так далее.

Задача детей — не изменяя слов, расставить их в грамматически верном порядке. То есть воссоздать предложение. Если исходное предложение простое, то дети с этим заданием справляются без труда.
Если же мы возьмем Льва Толстого, то на нём «умрут» и взрослые.

Алексей Олейников — технарь по первому образованию, окончил Московский литературный институт по отделению прозы. Писатель, педагог, на данный момент является учителем литературы в одной из старейших частных школ России.

  1. Курс «Игра в литературу» для 4-5 классов

Игра в литературу — новый курс Алексея Олейникова для учеников 4 — 5 классов. Семь занятий ученики будут работать со словом, создавая из него целый мир, в котором будет жить герой — которого тоже предстоит придумать. Попутно играют во все словесные игры: устные и письменные. Каждый ученик становится автором истории — сказки. И учится описывать людей, животных, природу, сюжет. Отрабатываются все виды школьных письменных заданий.

Каждое занятие включает в себя элементы письма, чтения и обсуждения. Алексей Олейников разбирает с учениками произведения школой программы в свойственной ему авторской манере.

https://prazdniknauki.ru/game-of-literature/

  1. Курс «Игра в редакцию» для 6-8 классов

Игра в редакцию — новый курс Алексея Олейникова для подростков. Каждый ученик становится автором и редактором своего литературного журнала. Алексей — главный редактор. На каждом занятии в редакцию поступают новые задания: написать сочинение по картине, сочинение-эссе, анализ стихотворения. Отрабатываются все виды школьных письменных заданий.

Каждое занятие включает в себя элементы письма, чтения и обсуждения. Алексей Олейников разбирает с учениками произведения школой программы в свойственной ему авторской манере.

На первом занятии каждый запустит свой журнал, и будет постепенно заполнять его страницы. В итоге за семь занятий у каждого ученика соберется его собственная версия журнала.

https://prazdniknauki.ru/editorial-game/

Развитие речи у детей 3-4 лет: задержка, игры, упражнения

В раннем возрасте дети с интересом познают окружающий мир. Многие вещи, явления, слова, являются первыми для ребенка. Задача родителей следить за усвоением новой информации, отвечать на вопросы точно, лаконично.

Речь ребенка в три года понятна взрослым, дети составляют несложные предложения, произносят правильно большинство звуков. На четвертом году речь обогащается местоимениями, прилагательными, ребенок умеет описывать свойства предметов. Данный период фундаментален, поэтому важно устранять возникающие трудности в произношении.

Развитие речи в раннем возрасте до трех лет

Словарный запас малыша делиться на активные и пассивные слова. До двух лет пассивный словарный запас объемнее активного, ведь малыш понимает большее количество слов, чем способен произнести.

На этом этапе развития речи дети выговаривают простые слова: «мама», «папа», а также стремительно развивается звукоподражание: «мяу» (кошка), «му-у» (корова), «ав-ав» (собака).

Обобщение ярко выражено, ребенок объединяет предметы или действия в одну группу, так слова обозначающие еду, посуду или прием пищи, обозначаются одним словом «ням-ням».

Речь ребенка в 3 года формирует следующие навыки:

  • Способность строить предложения из пяти — шести слов, с меньшим, чем в раннем возрасте, количеством ошибок;
  • Произносить слова, правильно расставляя ударения;
  • Ребенок пересказывает сказки, последовательно описывает прошедший день;
  • Использует в речи местоимения, числительные, прилагательные;
  • Употребляет глаголы с приставками: «приехал», «пошел», «ушел».

Словарный запас детей в три года достигает 1000 слов. Некоторые шипящие и сонорные звуки еще трудны в произношении, а твердые иногда заменяются мягкими. Кроме того, малыши придумывают новые слова, образованные из нескольких известных.

Признаки отклонения в развитии речи у детей 3 лет

  • Речь малыша похожа на лепет, трудна в понимании, быстра или слишком медленна, выражения односложны;
  • Малый активный словарный запас. Ребенок не в состоянии назвать ежедневно встречающиеся предметы, явления;
  • Малый пассивный словарный запас. Простые вопросы вызывают затруднения, малыш не понимает, что от него требуется, новая информация трудно усваивается;
  • Отсутствие окончаний в словах, неумение спрягать глаголы, склонять существительные;
  • Трудности в составлении несложных предложений;
  • Не развитое звукопроизношение.

Возможные причины задержки речевого развития в трехлетнем возрасте разделяются на физиологические и социальные. К физиологическим причинам относятся проблемы со здоровьем, такие как нарушение слуха, неправильный прикус, последствия травм головы, осложнения в период беременности у матери, а также задержки психического развития и наследственность.

Социальные предпосылки к задержке в развитии речи, тесно связаны с общением внутри семьи. Недостаток внимания к детям или избыток, выраженный в излишнем «сюсюканье», коверкающем слова, препятствуют развитию коммуникативных навыков. Кроме семейного окружения на речь ребенка влияют воспитатели в детских садах и друзья.

Диагностика и коррекция дефектов речи

Если вы сомневаетесь, нормально ли развивается речь у малыша, поинтересуйтесь у воспитателя о его успехах, самостоятельно изучите поведение в обществе ровесников, посетите врача. Обнаружив отклонения от норм, действуйте спокойно, но незамедлительно. Такие специалисты, как сурдологи, психологи, логопеды, педиатры, проведут обследования и дадут рекомендации для борьбы с задержками в развитии. В домашних условиях развить речевые навыки помогут:

1 Игры, ориентированные на мелкую моторику рук. Ребенку проще запомнить слова, встречающиеся в играх, потому что он может ощутить предметы, понять, что кубик бывает не только маленьким красным, но и большим зеленым, а также нарисованным, твердым или мягким. В игровое время проговаривайте с малышом все действия, называйте предметы, их свойства, просите сделать то же самое.

2 Чтение и заучивание стихов и сказок. Выразительное чтение сказок помогает детям проникнуться судьбой героев, понять суть произведения. Прочитав рассказ, попросите ребенка его пересказать, узнайте, что ребенок почерпнул для себя и какой герой ему понравился. Заучивание стихотворений, тренирует ребенка в произношении звуков, а также развивает мышление и память.

3 Мультфильмы, детские передачи. Используйте мультфильмы и телепередачи для детей, чтобы развивать память и мышление. У ребенка появятся новые темы для обсуждений с друзьями, воспитателями.

4 Полезные прогулки. Гуляя с чадом, просите называть встречающиеся предметы, их свойства, форму и составляющие: магазин большой, оранжевый, прямоугольный с дверью и двумя окнами. Отвечайте на заданные вопросы, обращайте внимание на новые предметы. После прогулки поинтересуйтесь, что малышу понравилось, что нет и почему.

5 «Зарядка» для языка и дыхательная гимнастика. Если у ребенка проблемы с произношением звуков, преодолеть их помогают упражнения для языка и дыхательная гимнастика. Попросите врача логопеда составить комплекс упражнений под вашу проблему, самостоятельно разучите упражнения и покажите их малышу.
Если домашних занятий не хватает, запишитесь на развивающие курсы для детей, но не забывайте продолжать упражнения дома.

Речь ребенка в четыре года

В четыре года словарный запас ребят увеличивается в два — два с половиной раза. Ребенок увлеченно играет в подвижные игры, пересказывает стихотворения, правильно произносит все звуки, задает вопросы на различные темы, учиться чтению.

Дети в этом возрасте составляют грамматически правильные сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Малыш отделяет себя от взрослых и формирует собственную картину мира. Ему нравится рассказывать родителям о прошедшем дне, о достижениях и открытиях. Это норма развития четырехлетнего ребенка.

Задержка в развитии у четырехлетки сопровождается такими факторами:

  • Ребенок не говорит вообще, изредка произносит лишь слова «мама» или «папа»;
  • В речи отсутствуют твердые (ж, ш, ч) или мягкие (й, ч, щ) согласные;
  • Трудности вызывают составления предложений из 2–3 слов;
  • Чадо говорит только известными фразами из сказок или мультфильмов.

Коррекция речевых дефектов детей в четыре года

Если причина отставания в развитии физиологическая и ребенку поставлен диагноз, лечение доверьте врачам. Самостоятельные попытки вылечить патологии могут привести к последствиям, угрожающим здоровью. В случаях, не требующих медикаментозных или операционных мер, по программе врачей тренируйтесь с ребенком дома. Толчок в развитии речи дают такие занятия:

А Пение, рисование, поделки. Результативные виды обучения правильной речи тесно связаны с творчеством. Рисование и рукоделие повышают уровень развития мелкой моторики, учат сосредотачиваться, обеспечивают изучение и повторение прилагательных, глаголов, наречий и причастий: голубой, красить, аккуратно, поклеенный. Пение разрабатывает мышцы лица, успокаивает, помогает сосредоточиться, поэтому лучше начинать занятия с напевания детских песен.

Б Подвижные игры. В процессе игры дети легко запоминают правила, названия предметов. Можно предложить чаду поиграть в классики, они научат его считать и правильно произносить числительные.

В Считалочки, загадки, стишки. Рифмованные фразы, ритмично построенные предложения и загадки легко усваиваться и запоминаются надолго. Ведь все помнят акростих, который помог выучить цвета радуги: Каждый — красный, охотник — оранжевый, желает — жёлтый, знать — зелёный, где — голубой, сидит — синий, фазан — фиолетовый.

Г Упражнения для дыхания. Помимо занятий, предлагаемых врачами, не забывайте о развлекательной стороне процесса. Развивать дыхательные пути можно выдувая мыльные пузыри или играя на гармошке.

Д Полезная литература. Большой вклад в технологии развития речи дошколят внесла Ушакова Оксана Семеновна – профессор, доктор педагогических наук, автор нескольких сотен работ по развитию речи у детей дошкольного возраста. Методика О.С. Ушаковой последовательна, проста для восприятия детей и рассчитана на возраст от трех до семи лет.

Речь детей в возрасте от пяти лет

Уровень развития речи в пять лет позволяет малышу свободно говорить на родном языке. Уметь склонять существительные, и спрягать глаголы. Формировать предложения, обогащая их всеми частями речи. Правильно расставлять ударения в словах, и определять окончания. Запас слов увеличивается, качество произношения улучшено.

Ребенок умеет управлять эмоциональной окраской слов, менять громкость и темп речи. Подбирает синонимы и антонимы к предложенным словам, умеет считать. Развивается мышление и фантазия, дети сочиняют истории по картинкам, заданным сюжетам. В этот период за успехами и неудачами крохи нужно следить усиленно, не устранённые в раннем возрасте задержки в развитии отразятся на будущих способностях к коммуникации.

В пятилетнем возрасте отсутствие связной речи, полное молчание, малый запас слов, являются отклонениями, требующими обследования у специалистов. После постановки диагноза и начала лечения, малыш нуждается в помощи и поддержке родителей, поэтому важно продолжать занятия дома:

  • Развитие мелкой моторики. Как было отмечено, игры, развивающие мелкую моторику рук, благотворно влияют на развитие речи. Ставьте перед ребенком разные задачи, чтобы понять к чему его больше тянет: предложите сплести украшение из бисера, постройте вместе из конструктора интересную игрушку, сложите мозаику. Отталкиваясь от результатов, выделите любимое занятие ребенка и проговаривайте ваши действия, просите описывать предметы и свойства, предложите создать что-то самостоятельно и описать это;
  • Массаж. Терапевтические, успокаивающие мышцы, стимулирующие кровообращение свойства массажа помогут в выздоровлении;
  • Альтернативная терапия. Связь, устанавливающаяся в отношениях детей с животными, стимулирует эмоциональное, социальное, речевое развитие;
  • Развивающие пособия. Какой бы ни была степень задержки речевого прогресса, занятия со специалистами не заменят живого общения с семьей. Уже упомянутая Ушакова Оксана Семеновна, создала разностороннюю программу стимулирования речи у дошкольников. Методические материалы предлагают воздействие на участки, формирующие речь детей от трех до семи лет. Предложенные О.С. Ушаковой игры, стишки, рассказы, занятия, в увлекательной форме подают ребенку правила построения грамотной речи.

Чтобы развитие протекало равномерно, не навязывайте неинтересных, скучных или сложных занятий. Общайтесь с ними как со взрослыми, хвалите за успехи, корректируйте ошибки. Подарите ребенку пространство для творчества и отдыха. Следите за интересами малыша, подберите подходящую секцию, где он обзаведётся друзьями и новыми навыками. Спрашивайте о прошедшем дне, отвечайте на вопросы. Так он будет ощущать вашу любовь, заботу, что подтолкнет его к достижениям, научит благодарности и ответственности.

для детей 3 4 5 6 лет, занятия в Москве ЮЗАО

Занятия по логоритмике для детей 3-7 лет помогут преодолеть дефекты речи.

Основные задачи:

  • развитие дыхание, артикуляции и голоса;
  • ходьба в разных направлениях;
  • ритмические и речевые упражнения;
  • формирование чувства музыкального темпа.
Стоимость
Разовое посещение 1200
Абонемент

(4 занятия)

3600

Продолжительность — 45 минут.
Занятия проходят в группе до 6 человек или индивидуально.
Возраст ребенка от 2 до 7 лет.
Адрес: Москва, ул. Академика Пилюгина, дом 8, корпус 2. Удобно посещать жителям ЮЗАО (Новые Черемушки, Академическая, Проспект Вернадского, Профсоюзная, Ленинский и Нахимовский Проспект, Гарибальди, Вавилова, Новаторов, Удальцова).

Логоритмика для формирования речи у детей разного возраста

Взаимосвязь уровня развития речи, мелкой моторики, двигательной активности ребенка давно доказана многочисленными исследованиями. Логоритмика включает движения, произношение слов и правильное дыхание. Игровая составляющая особенно важна при проведении занятий с детьми младшего возраста. Они еще не обладают навыками произвольного запоминания, поэтому логоритмические упражнения, направленные на формирование речевых навыков, преподносятся в увлекательной форме.

Логоритмика для дошкольников включает более сложные комплексы упражнений, способствующие совершенствованию координации, расширению кругозора, усвоению базовых певческих навыков, усилению эмоциональной отзывчивости.

Что это?

Это направление коррекционной педагогики, комплекс, включающий музыку, движение,ритм и слово. Такой подход позволяет раскрыть внутренние резервы организма через творческое восприятие, раскрепоститься, снять лишнее напряжение, ощутить эмоциональную окраску, которую передает музыка.

История появления

С древних времен музыка и ритмические движения использовались для нормализации процессов в организме и общего оздоровления. В конце XIX начале XX вв. проблема ритмизации изучалась знаменитыми композиторами, педагогами, психологами. В России интерес к ритмическому воспитанию пробудился после серии лекций Жака-Далькроза.

Его работу продолжили Н.Г. Александрова и В.А. Гринер, применившие методику для борьбы с аритмией. В.А. Гиляровскому принадлежит идея использования методики для нервно-психических больных, затем введение ее в логопедическую практику для лечения логоневрозов.

Положительный эффект логоритмики отмечался при работе с больными афазией и заиканием. Система К. Орфа включала сочетание единства слова, музыки и движений. Благодаря этому элементы системы стали использоваться в программах музыкального образования Дошкольных учреждений и школ.

В конце XX столетия логопедическая ритмика выделилась в отдельное направление. Благодаря исследованиям и практическим разработкам Г.А. Волковой, предложившей использовать методику для коррекции целого ряда речевых нарушений, их профилактики и общего развития детей.

Основные задачи

  1. Коррекция и устранение речевых нарушений.
  2. Занятия по логоритмике формируют умение ориентироваться в пространстве, понимать смысл предложенных заданий, находить творческий подход к решению задач.
  3. Стимулирование процессов развития речи.

Комплексная методика полезна для эстетического, эмоционального, интеллектуального развития. Она включает в себя логопедическую, музыкально-ритмическую и физическую составляющие.

Коррекция речевых нарушений

Ритмизация слов, фраз, стихотворных четверостиший приводит к нормализации дыхания, что очень важно при заикании, проглатывании фраз и окончаний слов. Сам принцип пропевания слогов приводит к активизации фонематического слуха. Ребенок учится анализировать свою речь, сравнивать ее с разговором других людей.

Применение логоритмики для детей в коррекционном варианте оправдано при алалии, дислалии, афазии, дизартрии, нарушениях голосовых функций и решает такие задачи, как:

  • коррекция речевых процессов;
  • развитие лицевой мускулатуры;
  • формирование навыка правильного и размеренного произнесения слогов, слов, коротких фраз;
  • активизация и развитие зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной, образной, словесно-логической памяти;
  • освоение правил дыхания.

Развитие чувства ритма

Ритм сравнивают с биением пульса человека, когда ощущается время, и в определенный промежуток укладываются события, например, произнесенная фраза, где сильной долей служит смысловое ударение. Чувство ритма присутствует не только в музыке, оно есть в чередовании красок в картине, присутствует в архитектурных композициях.

Ритмизация речи под музыку, совмещенная с определенными движениями, дает возможность ребенку на время забыть о том, что у него что-то не получается. Увлекшись, он способен произносить слоги и слова без задержки. Задача педагога заключается в ненавязчивой фиксации этого состояния, закрепление навыка плавного произнесения слов с опорой на дыхание.

Формирование правильного дыхания

При нарушениях темпа и ритма речи часто наблюдается поверхностное, «рваное» дыхание. Ребенок добирает воздух несколькими порциями, пытается говорить на вдохе, воздушной струи не хватает на окончание фразы.

Программа по логоритмике обязательно включает в себя:

  • блок упражнений на формирование длительного дозированного выдоха;
  • увеличение объема воздуха, используемого при произнесении слов;
  • учит правильно и экономно сочетать его с высказываниями различной длины.

Первые упражнения проводят лежа, затем постепенно приучают ребенка работать сидя и стоя, изменяя длину и направление воздушного столба и осознанно управлять своим дыханием.

Серьезная задача облекается в игровую форму. Самыми известными упражнениями стали:

  • «Метелица», где дети дуют, увеличивая и уменьшая поток воздуха;
  • «Кораблик», со схожим принципом, но струя воздуха направляется на бумажную фигурку, а задача заключается в регулировании воздухом скорости скольжения фигурки по поверхности стола;
  • «Ветровичок». Используют игрушку, в которой нужно дыханием раскрутить ее элементы.

Развитие артикуляционной и лицевой моторики

Четкая артикуляция необходима для внятного произнесения звуков. При недостаточном развитии мимических мышц наблюдается смазанная дикция, замена одного звука другим, проглатывание окончаний слов.

Упражнения охватывают мышцы лица, груди и плечевого пояса. Перед началом занятий необходимо исключить физические причины, такие как укороченная уздечка, неправильный прикус, наличие расщелины верхнего неба, слабость мышц губ и языка.

Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно в игровой форме. Тренирует все мышцы, участвующие в звукообразовании.

Развитие общей и мелкой моторики

Существует тесная взаимосвязь между уровнем мелкой моторики и четкостью речи. Для развития речевых навыков ребенку предлагаются задания для повышения чуткости и гибкости пальцев, увеличения четкости и уверенности движений. Для этого используют задания, где нужно выбрать из общей массы детали определенного цвета, величины, формы, лепку из глины и пластилина, собирание пазлов.

Общая моторика позволяет ориентироваться в пространстве, управлять своим телом, координировать движения. Она важна для ощущения уверенности в себе. Когда ребенок свободно движется, танцует, выполняет физические упражнения, он охотно принимает участие в групповых играх на занятиях логоритмики, постепенно начиная говорить более чисто и правильно.

Рекомендации по проведению занятий

Групповые занятия проводятся в коррекционных ДОУ, работающих с детьми, имеющими серьезные нарушения речи, реабилитационных и семейных центрах, пользуются популярностью в кружках раннего развития ребенка.

Использование животных

Игровые задания помогают расширить кругозор, познакомить с разнообразием мира животных, птиц, рептилий, насекомых. Для визуализации образа используются картинки, стихотворения, звукоподражание.

Дети называют животное, пытаются подражать его походке, взмахам крыльев, наклонам. Стихотворные истории подсказывают порядок действий, например, «Мишка косолапый по лесу идет…». В процессе занятий формируется звуковысотный слух, ритмические навыки, происходит эмоциональное раскрытие.

Овощи и фрукты

Обыгрывание различных ситуаций, где фигурирует урожай, позволяет расширить представление детей о размерах, цвете, форме, бытовых действиях. Начинается занятие с рассказа об овощах и фруктах, их внешнем виде, цвете, запахе, способе сбора, сопровождающиеся демонстрацией красочных изображений. Затем вводятся игры с тематическим реквизитом, разыгрывание сценок с музыкальным и словесным сопровождением.

Стихотворения с описанием порядка действий включают многократное повторение определенных слов, что дает возможность проработать четкое произношение звуков, слогов. Акцент приходится на выполнение действий, а речевые упражнения произносятся в непринужденной обстановке, с опорой на глубокое плавное дыхание. Например, движение на слова «капусту рубим, рубим» сопровождается энергичным выдохом.

Музыка

В программе музыкального развития детского сада есть много песен и игр, посвященных празднику урожая, наступлению осени, смене сезонов. В них уже включены словесная и двигательная составляющие, расписан порядок действий.

Музыкальное сопровождение прекрасно подходит для инсценирования различных действий любой тематики. Основные плюсы:

  • концентрирует внимание на эмоциональных переживаниях;
  • придает движениям определенную скорость, подсказывает смену действия.

Польза и вред

Методика универсальна и не приносит вреда, поэтому ограничений нет ни по возрасту, ни по физическому состоянию ребенка. Игровая форма одинаково доступна всем, начиная с 1,5 лет, особенно, если руководителем соблюдается принцип подбора материала.

Программы логоритмики для дошкольников

Они включают несколько аспектов:

  • пальчиковая гимнастика;
  • звукоподражательные элементы;
  • упражнения на развитие мышц речевого аппарата;
  • дыхательную гимнастику;
  • пение;
  • стихи;
  • подвижные игры под музыку.

Авторские методики дополняют общую программу, позволяют ознакомиться с личными наработками, подборкой упражнений и музыкального сопровождения. Наиболее известны программы Е. Железновой, М. Картушиной, методические разработки А. Вороновой, О. Новиковской, Т. Сакулиной.

Занятия для детей 2-3 лет

У детей этого возраста еще не развито произвольное запоминание, они пользуются подражанием движениям и словам взрослого человека, поэтому основной формой становится показ. Игры проводятся в спокойной доброжелательной атмосфере.

Учитывается, что скорость реакции у малышей невысокая, поэтому нужно соблюдать неторопливый темп речи, дожидаться, пока все участники поймут суть задания.

Задания направлены на совершенствование работы слуховых и зрительных анализаторов, развитие психической деятельности малыша, умение контролировать мышцы тела. Используются игры из раздела «Животные», «Овощи и фрукты», танцевальные элементы, сопровождающиеся стихотворными присказками.

Комплекс для детей 3-4 лет

По мере взросления ребенок овладевает более сложными двигательными и речевыми навыками, поэтому и задания тоже усложняются. Пальчиковая гимнастика сопровождается стихотворными комментариями к движениям, добавляется маршевое движение по кругу, ритмичный бег под музыку.

Формируются певческие навыки, на которые накладываются дыхательные упражнения, пропевание отдельных гласных и слогов под ритмичные движения. Для подвижных музыкально-ритмических игр вводится реквизит.

Комплекс для детей 5-6 лет

Чересчур сложные правила могут погасить интерес к игре, тогда реализовать задачи коррекции речи будет сложно. Поэтому добавляйте новые задания в программу постепенно.

Для детей дошкольного возраста вводится элемент импровизации на заданную тему. Например, ребенок сам может подобрать из нескольких стихотворений то, что ему больше понравилось или лучше выражает настрой звучащей музыки. Двигательно-ритмическая импровизация раскрывает творческий потенциал детей, дает свободу выражения чувств, снимает напряжение, связанное с дефектом речи.

Подбор дидактического материала и упражнений для проведения логоритмических занятий с детьми 5 — 6 лет направлен:

  • на дальнейшее совершенствование ориентирования в пространстве;
  • корректировку произношения;
  • повышение пластичности лицевых и шейных мышц;
  • укрепление речевого аппарата;
  • улучшение функций слухового анализа.

Существующие методики для кружков и клубов

Основным отличием кружка и клуба от ДОУ является добровольное посещение.

Приоритетными направлениями становится комплексное развитие личности ребенка, компонентов речи, слуховых и речевых навыков, всех видов памяти, моторики, творческих проявлений.

Методика Екатерины Железновой

Методика включает в себя доскональную разработку каждого конспекта, к которому прилагается дидактический видео и аудиоматериал.

Легкие для восприятия и веселые песенки быстро ложатся на слух и хорошо запоминаются детьми. Игровые элементы вызывают интерес, и желание попробовать свои силы. Программа рассчитана на детей, начиная с возраста 3 лет, включает все компоненты логоритмики.

Методика Картушиной

Разработки изложены в методическом пособии «Логоритмика для малышей», куда входят сценарии занятий с детьми разного возраста, начиная с 3 лет. Ценность методики в предоставлении ребенку творческой свободы под чутким руководством взрослого.

В состав занятий входит пальчиковая и дыхательная гимнастика, музыкально-двигательная импровизация, пение, проговаривание скороговорок, чтение стихов, упражнения на укрепление разных групп мышц, участвующих в звукообразовании.

Заключение

Логоритмические упражнения направлены на удовлетворение потребности ребенка к движению, самовыражению, творчеству. Они полезны для общего развития, расширения кругозора, совершенствования мелкой моторики, речевых навыков, коммуникабельности.

Занятия можно проводить в группах или индивидуально. Главное, чтобы ребенку было интересно, тогда он с нетерпением будет ждать следующего дня, охотно выполнять все задания, направленные на профилактику или коррекцию речевых дефектов.

речевых упражнений для дошкольников - New Kids Center

Циклы развития детей прогрессируют с разной скоростью, и трудно определить нормальный темп. Однако необходимо отслеживать цели развития, чтобы быстро определить, развивается ли ребенок не так, как следует.

Например, ребенка, который изо всех сил пытается издавать звуки или произносить слова, нужно немедленно доставить к логопеду. Патолог сможет определить, есть ли у ребенка проблемы со слухом или какие-либо проблемы с речью.Получение этих знаний важно, поскольку они помогают вам оценить ситуацию вашего ребенка и сделать все необходимое, чтобы помочь ему. Ниже приведены признаки задержки речевого развития у детей разного возраста и то, что вы можете сделать, чтобы помочь, включая некоторые речевые упражнения для дошкольников.

Ниже приведены некоторые признаки, на которые следует обращать внимание во время роста ребенка. Немедленно обратитесь к педиатру, если появятся эти или другие предупреждающие сигналы.

Возраст

Признаки задержки речевого развития

2 года

  • ŸПытайтесь произносить слова, и вы можете только имитировать речевой образ, но не можете произносить фразы.
  • Ÿ Говорите только несколько слов снова и снова, но не можете передать свои сообщения другим языком.
  • ŸИмеют проблемы с пониманием простых команд.

3 года

  • ŸНе могу общаться короткими предложениями
  • ŸНе могут объяснить, чего они хотят или в чем они нуждаются, но они уже должны быть в состоянии сделать.

4 года

  • ŸНе удается создать предложения, состоящие из нескольких слов
  • ŸТрудно правильно использовать слова «ты» и «я»

5 лет

  • Невозможно следовать за командами, содержащими в себе предлоги, такие как «включено» или «ниже».
  • ŸНе умеют правильно произносить свои имена
  • ŸТрудно использовать прошедшее время правильно и избегать использования множественного числа в разговоре.
  • ŸНе могу рассказать вам истории о том, что он узнал в школе.

Дополнительная информация о задержке речи ребенка и о том, что родители могут сделать, чтобы справиться с этой проблемой:

1. Флэш-карты

Флэш-карты могут очень помочь детям выучить звуки, которые они не могут правильно произносить.Лучше всего превратить это упражнение в игру и вознаградить ребенка, если он правильно произносит звуки, показанные на карточках. Это не только сделало бы его более интересным для ребенка, но и побудило бы его попытаться правильно произносить звуки.

2. Упражнения с зеркалом

Дети, страдающие проблемами артикуляции, с трудом произносят слова и звуки из-за их неспособности делать правильные движения ртом для воспроизведения правильного звука.Зеркальное упражнение - одно из самых полезных речевых упражнений для дошкольников, которое может помочь в решении этой проблемы. Вы можете научить ребенка правильному движению рта, необходимому для создания определенного звука, продемонстрировав ему это перед зеркалом. Это поможет ему узнать, как он должен двигать ртом, чтобы произносить разные слова.

3. Лягушачий хмель

Лягушачий прыжок - это веселое и простое речевое упражнение, которое включает в себя повторение слова, которое ваш ребенок не может произнести, по крайней мере, шесть раз.В упражнении используются шесть бумажных подушечек, также известных как лилии, которые нужно разбросать по комнате. На этих подушечках должно быть то слово, которое вы хотите, чтобы ваш ребенок практиковал, присутствуя внутри них. Ребенок должен произносить слово каждый раз, когда он запрыгивает на кувшинку, и после того, как он выполнил все шесть прыжков, вы можете наградить его конфетой.

4. Часто разговаривайте с ребенком

Языковые навыки детей, скорее всего, быстро разовьются, если родители и окружающая их семья общаются с ними часто.Когда люди часто разговаривают вокруг него, ребенок получает возможность постоянно слушать новые слова и общаться с ними.

5. Побуждайте ребенка говорить

Регулярное общение с ребенком - лучший способ научить его развивать речь и языковые навыки. Другой способ добиться этого - произнести название предмета, который хочет ребенок, побуждая его произнести слово, чтобы получить его. По мнению «Здоровых детей», лучше всего исполнять желания детей, только если они используют слова и пытаются объяснить, чего они хотят, с помощью жестов.Это побудит ребенка искать способы, с помощью которых он может решить свои языковые проблемы и получить то, что ищет.

6. Повторить

Среди всех других речевых упражнений для дошкольников повторение слов снова и снова может оказаться утомительной работой для родителей, особенно если малыш любознателен по натуре. Однако это может сыграть огромную роль в том, чтобы заставить его говорить быстрее. Повторяя слова для ребенка, лучше произносить их медленным и легким тоном, чтобы он мог их четко слышать и выучить в них фонемы.Чтобы вашему ребенку было легче, вы также можете разбить слова на части. Наблюдая за вашим движением рта, ребенок может уловить произношение слова, но ему нужно будет очень внимательно посмотреть.

7. Читайте книги вместе

Один из лучших способов развить у детей языковые навыки - это читать им книги. Однако убедитесь, что книги, которые вы читаете, нравятся ребенку. Отведите его в библиотеку, и пусть он сам решает, какие книги ему интересны, и покупает их.Книги с картинками больше нравятся детям и позволяют разговаривать с ребенком при их чтении. Постарайтесь объяснить, о чем рассказывают картинки, простыми словами и попросите ребенка повторить их за вами, или задавайте вопросы по картинкам и поощряйте ребенка отвечать на них. Это сделает упражнение по чтению более продуктивным и интересным для ребенка.

Помощь малышам в развитии языковых навыков

Когда мы помогаем детям научиться использовать язык, мы хотим начать с того, что помогаем им делать больше того, что они уже делают, подкрепляя их и помогая им гордиться своими попытками общаться.Раннее овладение языком происходит инстинктивно и для большинства детей обычно происходит вполне естественно. Но то, как мы, взрослые, реагируем на их попытки общаться, может иметь влияние - ускоряя или замедляя их языковое развитие.

Как речевой патолог, работающий с маленькими детьми, находящимися в процессе овладения и развития языка, я собрал множество стратегий и техник, которые помогают детям учиться. Вот некоторые из основ, которые вы можете начать использовать дома в повседневном общении со всеми детьми - теми, кто обычно изучает язык, и теми, у кого могут быть немного больше проблем.

Речь приходит позже

Как известно всем родителям, слова - не единственный способ общения. Маленькие дети указывают, устанавливают зрительный контакт и используют язык тела, чтобы передать нам сообщения. Признание, поощрение и позитивное усиление этих предшественников языка заложило основу для производства речи и языка в будущем. Но даже до того, как дети поймут, как указать на то, что им нужно, они общаются с нами другими способами.

Вначале, когда младенцы плачут из-за того, что они голодны или испытывают дискомфорт, они могут просто реагировать на то, что они чувствуют, но когда родители интерпретируют их крики и звуки и реагируют на них, младенцы начинают замечать взаимную связь между вокализацией и получением их. потребности удовлетворены.Это побуждает их начать намеренно сообщать о своих потребностях, используя такие вещи, как указание пальцем, язык тела и издавать больше звуков.

В конечном итоге слова станут для них наиболее эффективным способом общения с нами, но до тех пор родители не должны упускать из виду важность формирования невербального общения, которое укрепляет полезность общения в сознании ребенка и побуждает его учиться общаться более изощренные способы.

Одна из самых интересных особенностей развития речи у детей заключается в том, что она тесно связана с игрой.Период времени, когда дети начинают произносить свои первые слова, обычно от 12 до 13 месяцев, также совпадает с периодом развития символической игры. Под символической игрой я подразумеваю что-то вроде ребенка, который подносит банан к уху и делает вид, что это телефон.

С точки зрения развития, имеет смысл, что эти две вещи могут происходить одновременно, потому что дети должны сначала научиться мыслить символически, чтобы использовать язык, поскольку язык является символическим (например, слово представляет объект).Поэтому, когда вы присоединяетесь к своему ребенку в творческой игре, вы на самом деле поощряете и помогаете расширить его новую способность мысленно и символически представлять вещи.

Наблюдение и понимание игровых навыков вашего ребенка может помочь вам как родителю узнать, чего ожидать дальше. Например, если ваш ребенок еще не успел постучать ложкой по столу, вам не следует ожидать, что он будет использовать речь для общения, потому что в процессе развития намерение общаться все еще проявляется.

Создание возможностей

Есть много способов, которыми родители могут создавать возможности, которые побуждают детей практиковать свои коммуникативные навыки.Любимое дело - делать вещи недоступными. Например, вместо того, чтобы вручить вашему сыну батончик мюсли, который, как вы знаете, он хочет, позвольте ему увидеть его немного вне досягаемости и подождите, пока он не попросит его каким-то образом.

То, как вы расставляете предметы в доме, может создать множество возможностей для разговора. Обойдите дом и обратите внимание, где лежат книги и игрушки. Можно поставить более желанные игрушки немного выше (но все же на уровне глаз). Точно так же вы можете попробовать дать детям только часть пазла или мистера Мистера.Картофельная голова. Пусть они попросят у вас другие необходимые им предметы. Цель здесь не в том, чтобы расстроить вашего ребенка, а в том, чтобы манипулировать окружающей средой таким образом, чтобы он побуждал его просить о вещах, замечать вещи и использовать намеренное общение.

Еще один забавный способ научить детей общаться - это притвориться забывчивыми. Во время установленного вами с дочерью распорядка - например, когда вы одеваетесь - вы можете забыть надеть ей носки перед туфлями. Если ваша дочь привыкла, что носки приходят раньше, чем туфли, она заметит изменение распорядка и «поймает» вас на забывчивости.

Вы также можете сделать паузу во время предсказуемого действия, например, во время пения любимой песни. Если ей нравится «Крошечный паук», возможно, однажды спойте «Крошечный паук побежал по…», а затем сделайте паузу, побуждая ее заполнить пробел. Это не только побуждает ее находить и использовать новые словарные слова, но также учит, что она умеет правильно ходить по очереди, а также тому, что использовать язык при обмене мнениями - это весело!

Стратегии расширения языковых навыков

При работе с детьми над языковыми навыками ваша цель всегда должна заключаться в том, чтобы помочь им достичь только следующего уровня сложности - ни больше, ни меньше.Например, если ваш ребенок общается с помощью одного или двух слов, вашей целью должно быть моделирование и использование предложений из трех и четырех слов. Но не забывайте следовать примеру своего ребенка, чтобы он оставался вовлеченным и имел возможность пробовать новые слова и общаться по-новому.

Говорить и общаться с другими должно быть весело! Помните, что язык - это то, что дети приобретают естественным образом, поэтому мы хотим наблюдать за тем, что им интересно, наблюдать и слушать, как они общаются, и помогать им перейти на новый уровень языковых навыков.

Вот несколько стратегий, которые вы можете использовать с детьми от рождения до пяти лет, в зависимости от их языкового уровня. То, как вы это делаете, может отличаться в младенчестве от того, когда дети начинают использовать слова, но основная идея останется той же.

  • Подражайте: Если ваша дочь издает звуки (лепет), издает другой звук во время игры или даже стучит ложкой, вы тоже можете это сделать. Подражание звукам, словам и действиям детей показывает им, что их слышат и вы одобряете то, что они делают или говорят.Это также способствует смене очереди и, что самое главное, побуждает их подражать вам и вашим более сложным языковым высказываниям.
  • Интерпретатор: Если ваш сын указывает на яблочный сок, который он хочет выпить, он общается с вами. Перейдите на следующий уровень, интерпретируя то, что он пытается сказать. Ответьте: «Яблочный сок! Хочешь яблочного сока! »
  • Расширение и переработка: Когда ваша дочь говорит «красный грузовик», вы можете расширить это, сказав: «Да, большой красный грузовик ».Если ваш сын говорит: «Дракон прыгает на кровать», вы можете изменить его грамматику, сказав: «Дракон - это , прыгающий на кровати. Используйте ударение и интонацию, чтобы выделить слова, на которых вы хотите, чтобы ваш ребенок сосредоточился.
  • Комментирует и описывает: Вместо того, чтобы указывать детям, что им делать во время игры, станьте спортивным комментатором и покажите, что они делают. Скажите: «Вы ведете красную машину по кругу» или «Вы загоняете корову в хлев. Корова идет спать.«Это моделирует хороший словарный запас и грамматику, а также помогает детям систематизировать свои мысли. Может быть, они на самом деле не уложили корову спать - может быть, просто поместили ее в хлев, - а предположили, что вы дали им новую концепцию для рассмотрения.
  • Избавьтесь от негативных разговоров: Старайтесь не говорить таких вещей, как: «Это не то место, куда идет корова» или, когда они раскрашены: «Небо не розовое». Помните, что мы хотим поощрять все попытки общаться и подтверждать эти попытки, чтобы дети делали больше.Все мы лучше реагируем на более позитивные формулировки.
  • Условные ответы: Немедленно реагируйте на все попытки общения, включая слова и жесты. Это большой вопрос. Он показывает детям, насколько важно общение, и дает вам возможность моделировать более сложные языковые навыки.
  • Обращение к равновесию: Дайте детям возможность проявить свои коммуникативные навыки, убедившись, что они получают поворот. Обороты тоже не нужно говорить. В свою очередь ребенок может передать вам игрушку или взглянуть в глаза.Может быть, ваша дочь будет смотреть на вас, потому что ей нужна помощь, чтобы открыть коробку. Вы можете сказать: «Тебе нужна помощь, чтобы открыть коробку!» Затем вы можете подождать, пока она передаст вам коробку - это ее очередной ход. Родителям может быть сложно брать на себя очередность, потому что мы привыкли брать на себя ответственность за ситуации, но важно дать детям возможность использовать навыки, которые они развивают.
  • Маркируйте предметы: Даже когда дети еще не готовы использовать слова, вы можете подготовить их, пометив предметы в их окружении.Во время ванны с пеной продолжайте ссылаться на пузырьки; во время перекуса вы можете маркировать яблочный сок.
  • Предел «тестирования»: Если вы знаете, что ваш сын знает, какой звук издает свинья, не спрашивайте его. Тестировать его во время игры вместо того, чтобы просто играть с ним, может вызвать стресс. Вместо этого вы могли бы сказать: «Интересно, куда идет свинья?» Он по-прежнему предлагает ему ответить, но не ставит его в тупик.
  • Надпись на похвале: Вместо того, чтобы просто сказать «хорошая работа», поставьте на эту похвалу ярлык.Если вы ребенок еще не пользуется словами (или даже если они есть), вы можете сказать: «Хорошая работа, кладя все блоки обратно», потому что это еще больше укрепляет их хорошее поведение. Ребенку, который использует некоторые слова для общения, вы можете сказать: «Хорошая работа, сказав мне, что вы хотите яблочный сок», или «Хорошая работа, скажите больше сока, пожалуйста». Это поможет вызвать положительные эмоции при общении и побудит их продолжать попытки добавлять новые слова.

13 наиболее эффективных логопедических занятий для малышей

Каждый ребенок не может говорить в одном и том же темпе; каждый ребенок индивидуален.Но есть логопедические занятия для малышей, которые помогут вашему ребенку научиться говорить.

Используйте простые звуки
Используйте простые звуки, такие как «да» и «ма», или «ба», «аа» или «ох», для младенцев, даже когда они новорожденные. Эти гласные и согласные очень нравятся детям. Эти простые логопедические упражнения помогают вашему ребенку говорить. По мере роста они слушают и пытаются подражать вам.

Говорите медленно, чтобы ребенок мог понять
Старайтесь использовать простые слова и дружелюбный тон.Ваш малыш поймет, что вы говорите, если поговорите с ним лицом к лицу. Смотрите в глаза и говорите медленно и терпеливо. Если ребенок неправильно повторяет слова, просто аккуратно повторите слова в правильной манере, чтобы он понял разницу.

Телевизор НЕ помогает детям разговаривать.
Не включайте телевизор, как только вы вернетесь домой, и не включайте его постоянно, когда ваш малыш находится в комнате. Вопреки тому, что вы думаете, телевизор не считается частью логопедической деятельности.Контакт с людьми имеет решающее значение в процессе развития языка.

Играйте с ребенком
Игра - это хороший способ общения с ребенком, а также развитие моторики и многие другие преимущества. Позвольте малышу сказать вам, что делать. Оставайтесь в тени и делайте только то, что вас просят. Игра с ребенком укрепляет уверенность в себе, не заставляя его говорить. Игра - это увлекательная часть вашей логопедической деятельности!

Расскажите ребенку, что вы делаете.
Когда вы кормите, купаете или меняете ребенка, продолжайте говорить о том, что вы делаете.Если вы собираетесь куда-то, поговорите с ним простым языком о том, куда вы собираетесь. Вы будете поражены количеством вещей, которые крошечный мозг может хранить и извлекать в наиболее подходящее время!

Читайте книги
Чтение книги с множеством красочных картинок и слов - одно из лучших занятий логопедом. Вашему ребенку понравится смотреть на книгу, свернувшуюся у вас на коленях. Чтение ассоциируется с безопасностью и любовью. Это занятие может привести вашего ребенка к пожизненной любви к книгам.

Представьте цвета и формы
Покажите своему ребенку цвета на разноцветных строительных блоках и других предметах, аккуратно укажите на цвета и формы и произнесите название формы и цвета, когда вы играете с ней. Ваш ребенок учится естественно и одновременно различать цвета и формы.

Жесты руками
Используйте много движений рук, например хлопайте в ладоши, пика-ку, крохотный паучок (пальцы ползут вверх по руке), махание, когда вы уходите, и другие жесты вместе с соответствующими словами.Все эти жесты руками помогают ребенку ассоциировать слово со значением и пополнять словарный запас.

Пение и стишки
Спойте вместе с ребенком детские песенки и стишки. Это жизненно важная часть вашей логопедической деятельности. Они поощряют речь из-за наличия ритма и рифмующихся слов. Это приближает вашего ребенка к вам; вы оба веселитесь и учитесь!

Введите новые слова
Добавьте к словам, которые ваш ребенок уже говорит, например, «кукла», если он / она говорит кукла, вы говорите «большая кукла» или «розовая кукла».«Ваш ребенок заучивает другие новые слова и учится связывать слова друг с другом. Укажите на вас и скажите «мама / папа», укажите на него и произнесите его / ее имя.

Научите их просить о вещах
Давая ребенку что-нибудь поесть, назовите это, скажите: «А как насчет яблока? У нас красные яблоки. Ребенок хочет яблоко или банан? " Будь то рубашка или платье утром или выбор между яйцом или блинами; дети учатся просить о вещах и принимать решения. Это занятие также может помочь в нервном развитии вашего ребенка.

Поощряйте общение
Когда ваш ребенок что-то говорит, поощряйте его, глядя ему в глаза. Исправляйте его, только повторяя то, что он говорит правильными словами, чтобы ребенок научился правильно произносить слова.

Учите «спасибо» и «пожалуйста» пораньше
Дети учатся быть вежливыми у родителей. Используйте слова «пожалуйста» и «спасибо», когда разговариваете с ним / ней и с другими членами семьи. Ваш ребенок тоже автоматически подберет эти слова.Заставьте членов семьи помочь своим сотрудничеством. Это занятие также поможет подготовить вашего ребенка к тому, чтобы в будущем он стал воспитанным взрослым.

Лучшие игрушки для развития речи вашего ребенка
Нет ничего лучше, чем использовать игрушку для развития речи вашего ребенка. Если вы спросите любого патологоанатома, он порекомендует, что лучший метод - это поиграть с ребенком, а когда вы начнете играть, игрушки станут полезным инструментом, который поможет и обучит вашего ребенка речевым и языковым навыкам.

Пока игрушек предостаточно, но не все игрушки подходят. Вы можете подумать, что это блестящее и красочное пианино Fisher-Price, которое воспроизводит музыку ABC, когда ваш малыш нажимает на клавиатуру, идеально подходит, но это не так. Электрические игрушки, как правило, ограничивают воображение детей, поскольку ребенку не нужно ничего делать, пока игрушки развлекают его.

Наилучшие игрушки для стимулирования речи и языкового развития детей - это игрушки, которые позволяют вашему ребенку перемещаться и играть с ними вручную.Итак, при следующей поездке в Toys-R-Us обратите внимание на эти основные моменты, когда вы покупаете игрушки для логопедических занятий для малышей:

Качественные и выносливые игрушки.
Игрушки, которые нравятся вашему ребенку - машины, животные, куклы, картины и т. Д.
Игрушки, развивающие воображение (т. Е. Складывающиеся в стопку деревянные кубики)
Старайтесь не покупать игрушки на батарейках.

Деревянные блоки
Малыши любят складывать блоки.Если у вас есть красочные блоки с буквами, вы можете постепенно говорить о красном блоке или блоке с буквой A. Вы можете учить таким словам, как «высокий», «вверх» и «дальше». Дочка моей подруги всего одна, и она уже может найти «красный» блок !. Набор деревянных блоков ABC / 123 от Melissa & Doug Deluxe - идеальная игрушка для этого.

Упражнений для речевой артикуляции у детей раннего возраста

Часто наши дети говорят слова, которых мы не понимаем. Дети младше 4 лет часто не могут произносить правильные буквы, такие как k, c или l.Большинству детей логопед не нужен, и эти проблемы с речью решаются самостоятельно. Вы можете помочь своему ребенку, поняв причину проблем с артикуляцией речи. А также, попробовав языковые упражнения и упражнения для развития устной моторики.

Проблемы со звуком речи для малышей

Многие малыши не могут правильно произносить некоторые слова. Эти вызовы включают:

Замены

Заменяют звуки одной буквы на другую.Это часто мешает родителям понять, что пытается сказать ребенок. Например, сказать «туп» вместо «чашка».

Удаления

Дети с задержкой речи также пропускают или удаляют определенные звуки. Например, они могут называть «поезд» «таином».

Отсутствующие слоги

Когда ребенок с задержкой речи должен произнести громкое слово, например «телефон», он может сказать «телефон».

Дополнения

Дети часто добавляют к слову не только пропущенные слоги, но и дополнительный звук.Например, мировой «слайд» можно произносить как «сулиде».

Упражнения для языка и упражнения для речевой артикуляции

Чтобы помочь вашему малышу улучшить его речевую артикуляцию, вы можете попробовать следующие упражнения и упражнения для языка:

Упражнения для улучшения силы языка

Чтобы улучшить силу языка, мы рекомендуем ребенку полностью двигать языком по всему рту. Для этого вы можете попробовать следующие упражнения:

  • Нанесите немного арахисового масла или взбитых сливок на верхнюю часть рта ребенка.Попросите его попробовать лизнуть еду. Это позволяет вашему ребенку перемещать язык к верхней части рта, открывая звуки, такие как t, d, n, l. Позже вы можете попробовать поместить то же самое в щеки вашего ребенка. Выберите еду, которая нравится вашему ребенку. Это побудит его лучше выполнять упражнения.
  • Теперь поместите то же арахисовое масло или можете попробовать мед или кленовый сироп на верхней губе. Попросите ребенка лизать пищу губами.
  • Дайте ребенку небольшую конфету или чирио и попросите его переместить его с одной щеки на другую во рту.Вы также можете попросить его взять чирио языком, положив его на тарелку перед собой.
  • Спой с ним «Лалалалала» и попробуй, не шевеля челюстью. Пойте кончиком языка.
  • Попробуйте щелкнуть языком. Поднесите язык к верхней части рта и вытолкните его. Выполняйте 10-12 хлопков за раз.

Упражнения для повышения прочности губ

Эти упражнения для увеличения силы губ всегда нравятся маленьким детям. Предлагаю вам сделать их самостоятельно и подарить ребенку имитацию действий:

  • Круги губами и издай звуки типа «ууу», «ууу» и «ууу»
  • Действительно растяните губы.Расслабьтесь и повторите 10 раз.
  • Сделайте утиное лицо. Подожмите губы. Двигайте губы вправо, а затем влево.
  • Напиток из трубочки. Надуйте соломинку пузырями.
  • Сожмите губы и откройте с привкусом.

Упражнения для повышения прочности челюстей

Попробуйте эти упражнения на силу челюсти:

  • Открыть и закрыть рот как можно шире.
  • Приобретите себе эти трубочки для откусывания и жевания. Попросите ребенка по-настоящему прижать зубы к трубкам.Отпустите и повторите.

Как лучше всего выполнять упражнения на артикуляцию речи?

Несколько советов, которые помогут вам попробовать эти упражнения для языка с наименьшим сопротивлением для вашего ребенка:

  • Выполняйте эти упражнения вместе с ребенком. Дети любят подражать взрослым. Это делает все для них таким захватывающим.
  • Не делайте все эти упражнения за один присест. Выполняйте эти упражнения по 5 минут за каждый присест. Проведите их во время игры или даже во время обеда.
  • Успокойся. Не расстраивайтесь, если этого не происходит в первые два или три раза. Продолжать. Это обязательно произойдет с третьей попытки.

Как всегда, я надеюсь, что эта статья поможет вам улучшить коммуникативные навыки у малышей . Если вы заметили, что ваш ребенок борется, и эти стратегии не помогают, я хотел бы помочь вам определить индивидуальные потребности вашего ребенка. Свяжитесь с нами, чтобы организовать бесплатную консультацию. Мы здесь, чтобы поддержать вас, когда вы поможете своему ребенку расцвести!

Если у вас есть идеи по упражнениям на языке для улучшения артикуляции речи, присоединяйтесь к нам в нашем БЕСПЛАТНОМ сообществе Facebook, чтобы принять участие в испытании!

Если вам понравилось читать Упражнения для языка для речевой артикуляции у детей ясельного возраста, , возможно, вам также понравится читать:

Мой ребенок еще не разговаривает: когда беспокоиться?

5 советов по развитию коммуникативных навыков у малышей

11 занятий для малышей, побуждающих к разговору - мама с мышлением Монтессори

Как стимулировать развитие речи

Развитие речи малыша - одна из самых волнующих и тревожных вещей в воспитании детей.Во времена социальных сетей легко попасть в ловушку сравнения речевого развития вашего малыша с развитием других. Вам может быть интересно, есть ли какие-нибудь занятия для малышей, которые поощряют речь.

Исследования показывают, что детям младшего возраста необходимо слышать около 21 000 слов в день для оптимального языкового развития. Хотя от этого числа на мгновение у вас перехватило дыхание, уверяю вас, достичь его несложно.

К счастью, есть много вещей, которые вы можете сделать со своим малышом, чтобы стимулировать речь, и все они могут быть довольно забавными!

Развитие речи у малышей

Вы можете заболеть, читая веб-сайты о том, сколько слов ваш ребенок должен сказать в определенном возрасте.

Я читал, что 18-месячный ребенок должен сказать не менее 20 слов, но затем я прочитал следующую статью и мне сказали, что ребенок должен сказать не менее 6 слов в 18 месяцев.

И , затем , чтобы избежать путаницы, женщины в родительских группах в Facebook говорят мне, что им сказали, что 18-месячный ребенок должен говорить более 50 слов!

Вот наиболее разумное официальное слово о том, что должно влекать за собой речь малыша по возрасту:

К 18 месяцам - говорит несколько отдельных слов.(Их не нужно четко произносить.)

К 2 годам: произносит предложения, содержащие 2–4 слова.

До 3 лет: Может вести короткий разговор, используя 2–3 предложения, и его понимает большинство взрослых.

Наряду с этими рекомендациями по развитию речи важно отметить, что восприимчивый язык (способность ребенка понимать) имеет равное, если не главное, значение для детей младшего возраста!

Итак, не оценивайте языковое развитие вашего ребенка только по тому, что он может сказать.

А теперь перейдем к самому интересному! Деятельность! Я буду приводить примеры того, что вы можете сказать во время упражнения, чтобы побудить вашего ребенка говорить!

Мероприятия для малышей, побуждающие к речи

1. Измельчение трав - Я большой любитель горячего чая, и мои дети наслаждаются ароматами и вкусом завариваемых трав, а также пробуют новые чаи. (Без кофеина, конечно.)

Это одно из моих личных любимых занятий, способствующих развитию речи малышей! Если есть что-то, что вы просто любите , вовлеките ребенка!

Итак, измельчение трав в ступке с пестиком - это для нас супер веселое занятие.И так много словарного запаса, связанного с деятельностью!

«Почувствуйте бутоны ромашки. Они сохнут и легко ломаются. Их должно быть легко раздавить! "

«Это ступка и пестик. Люди используют его для чего угодно! Художники используют его для приготовления красок, люди растирают им лекарства, а люди используют его для приготовления пищи. Позвольте мне показать вам, как его использовать. После того, как мы закончим измельчать ромашку, мы можем заварить горячий чай и добавить в него немного меда и молока! »

2.Чтение- Это очень важно… и весело! Короткие, рифмующиеся рассказы, которым легко следовать, лучше всего подходят для развивающей речи малыша.

Нет необходимости покупать какие-либо книги из серии «Первые 100» и учить ребенка этим словам.

Просто прочтите и позвольте истории течь. Если это рифма, не прекращайте говорить об истории или картинках в течение первых нескольких прочтений книги.

Пусть ваш ребенок почувствует ритм слогов и песню рифмы.Это улучшит их опыт, а также воодушевит их любовь к чтению в будущем!

Даже аудиокниги обогащают словарный запас ребенка!

Сенсорные бункеры для развития речи

3. Сенсорные ящики - Сенсорные ящики не являются Монтессори, но они полезны для развития ребенка.

Сенсорная корзина для цветного риса.

Помимо тактильной стимуляции и в качестве вспомогательного инструмента для обучения, они предоставляют забавную возможность для развития речи.

Возьмем, к примеру, сенсорную корзину для цветного риса. Мы сделали коричневый рис землей, а синий - водой.

Моему двухлетнему ребенку нравилось раскрашивать рис, помогать планировать занятия и размещать животных в их соответствующих местах обитания.

«Вода коричневая или синяя? Хм ... Я думаю, он синий. Давайте перенесем коричневую землю в левую часть мусорного ведра, а голубую воду - в правую часть земли. Давайте возьмем ваших животных и попробуем выяснить, какие из них живут в воде, а какие - на суше! »

Столько языка сопровождается работой с сенсорным ящиком! И вы ограничены только собственной фантазией, какие материалы использовать!

4.Прогулки на природе - Прогуляйтесь по двору, окрестностям или местному парку. Часто останавливайтесь, чтобы понаблюдать за тем, что вас окружает.

Поощряйте ребенка брать вещи и предлагайте их описание.

Природа дает все возможности для развития речи!

«О, посмотрите на тот камень, который вы нашли. Почувствуйте это. Он грубый, с неровными краями с одной стороны. Он выглядит иначе, чем камень, который я нашел. Моя гладкая. Вы хотите это почувствовать? ».

Есть много слов, которыми можно поделиться на природе!

Поощряйте речь малышей в игре

5.Blocks- Это задание настолько простое, но жизненно важное практически для каждого аспекта развития ребенка. Блоки. Правильно, просто старые деревянные бруски!

Все, что вам нужно сделать, это сесть на пол лицом к ребенку и начать строить. Говорите о том, что вы строите, и наблюдайте за тем, что строит ваш малыш, и восхищайтесь им.

«Строю дом. Понимаете, гараж здесь, а вот здесь входная дверь. Я перевернул треугольный блок вверх дном, чтобы получилась остроконечная крыша.Покажи мне, что ты строишь! »

«Посмотрим, как высоко мы сможем сложить эти блоки! Мы можем построить башню! Ого, каждый раз, когда мы добавляем блок, наша башня становится выше. Если мы продолжим строительство, у нас будет самая высокая башня, которую мы когда-либо строили! »

6- Миниатюрные предметы- Миниатюрные предметы используются в Монтессори для разных целей. Во-первых, их можно использовать для стимулирования развития речи у детей ясельного возраста.

Язык лучше всего изучать на конкретных, осязаемых примерах.Итак, миниатюрные предметы обеспечивают такой уровень обучения для малышей.

Просто назовите объект и немного расскажите о его использовании. Задавайте открытые вопросы, даже если ваш ребенок не может ответить.

Миниатюрные объекты также отлично подходят для звуковых игр!

7- Глупые звуки- Покажите своему ребенку, что экспериментировать с речью - это весело, и глупо разговаривать с ним, издавая вместе с ним глупые звуки. Измените слова на некоторые общие детские песни и пойте о том, что вы делаете.

Вместо того, чтобы петь правильные слова для « Twinkle, Twinkle, Little Star », спойте что-нибудь вроде: « Beep beep, bop bop, bip bip, boat! ”Просто будь глупым!

Вашему ребенку нужно видеть, как вы чувствуете себя свободным, чтобы экспериментировать и вести себя глупо. Это поможет им сделать то же самое.

Они будут веселиться, попрактиковавшись и почувствуя себя более комфортно, пробуя новые звуки. Мероприятия по поощрению речи могут быть глупыми и забавными!

Это никогда не должно быть уроком,

Развитие речи и музыка

8- Finger Plays- Finger Plays - это песни, в которых участвуют движения рук и пальцев.Это действительно интересный способ научить малышей говорить!

Игра одним пальцем, которая нравится всем моим детям:

Откройте, закройте их ( Откройте и закройте руки в ритме )
Откройте, закройте их
Дайте небольшой хлопок, хлопок, хлопок (хлопок в ритме)

Откройте, закройте их (Откройте и закройте руки в ритме)
Откройте, закройте их
Положите их себе на колени, на колени, на колени (похлопайте руками по коленям в ритме)

Ползите их ползите их (Двигайте руки паучьим движением вверх живот,
Поднимите их к подбородку)
До подбородка, подбородка, подбородка
Широко откройте свой маленький рот (Постучите указательными пальцами по бокам рта,
Но не позволяйте им закрывать рот, качайте головой и махайте пальцем «нет»)

Встряхните их, встряхните их (энергично встряхните руки)
Встряхните их, встряхните их
Встряхните их
Просто li ke this, this, this
Катите их, катите их (Сжимайте кулаки и вращайте руками)
Катите их, катите их Roll
И пошлите маленький поцелуй (Поцелуй своего ребенка)
Муах !

Развитие речи и питание

9- Покупка продуктов питания- Превратите домашнюю работу взрослого в увлекательное занятие, проведя дополнительное время в отделе свежих продуктов в магазине.

Описательный язык свежих продуктов просто потрясающий! В продуктовом магазине есть о чем поговорить!

Каждый фрукт и овощ имеют разный размер, цвет, текстуру, запах и вкус. Покупка продуктов, вероятно, является одним из лучших способов поощрения здорового питания и разговорной речи малышей!

«Нам нужны яблоки, чтобы перекусить. Выберем 3 сочных красных яблока. 1, 2, 3. Можете ли вы положить их в нашу сумку? Ты сделал это! Теперь у нас есть 3 вкусных красных яблока, чтобы перекусить, когда мы вернемся домой! А теперь давайте посмотрим, что еще мы можем найти! "

10- Кулинария- Никакого выхода.Надо готовить.

Итак, вместо того, чтобы отвлекать внимание вашего малыша на что-то другое, чтобы вы могли приготовить ужин, пригласите его помочь!

Это один из самых полезных способов поощрения речи малышей.

Это может занять больше времени ( и более уборка обязательно даст результат ), но возможность помочь малышу вместе с его речевым развитием упускается, когда мы исключаем наших детей из повседневной деятельности, такой как приготовление пищи.

«Понюхайте этот базилик.Мне нравится, как он пахнет, а тебе? А теперь попробуйте откусить от этого помидора. М-м-м! Он такой сочный, не правда ли? Не могли бы вы помочь мне пошевелиться? Помидоры и базилик станут частью нашего ужина сегодня вечером! Большое спасибо за помощь!"

Речевые развития и книжки с картинками

11- Книжки с картинками- Книжки с картинками - отличное упражнение для поощрения речи малышей. Они дают больше возможностей для разговора, воображения и помогают развивать навыки критического мышления.

Но для целей этой статьи давайте сосредоточимся на развитии речи, продвигаемой в этих книгах.

«В городе круглый год» - отличная книга для развития речи!

Одним из больших преимуществ книг без слов является то, что отсутствие слов побуждает к разговору о возможных действиях, эмоциях и намерениях персонажей на странице. Нет рассказов для чтения, поэтому вы и ваш ребенок придумываете рассказ сами!

«Этот мальчик выгуливает собаку на поводке. Интересно, куда он идет. Посмотрим ... В нескольких зданиях отсюда есть почта. Может, он собирается забрать посылку.Интересно, кто отправил посылку. У тебя есть идеи? Может, его бабушка прислала.

Наша самая любимая книга с картинками - «В городе круглый год» Сюзанны Бернер.

Книгу можно приобрести здесь:

Эти забавные занятия обязательно помогут разговорить вашего малыша!

Выключите телевизор, чтобы ребенок начал говорить

Также важно делать простые вещи, например четко говорить и ограничивать экранное время. Была показана связь между чрезмерным временем использования экрана и задержками в разговоре.

Время, проведенное перед телевизором или iPad - потерянное время для получения осмысленной речи; речь, имеющая отношение к жизни вашего ребенка.

Присоединяйтесь к семьям с ограниченным временем просмотра на Facebook, чтобы получить больше советов по занятиям без экрана!


Мой личный опыт развития речи моих детей

Как мать троих совершенно разных детей, я могу обещать вам, что личность играет огромную роль в развитии речи ребенка.

Слезы, которые я пролила, беспокоясь о языковом развитии моего первого ребенка ... Оказывается, она тихий ребенок и немного перфекционист.

Я не могла не волноваться, когда смотрела видео, где малыши моих друзей разговаривают и поют, когда у моей дочери было горстка едва различимых слов и много да-да-да. Она тоже была «поздно» болтуном.

Затем, как выключил свет, она начала говорить полными предложениями.

Сейчас, в 5 лет, у нее такой же словарный запас, как и у любого ребенка ее возраста.
У моего трехлетнего ребенка было более 100 слов в 18 месяцев.

Он более общителен и готов попытаться сказать слова, даже если не уверен, что правильно владеет произношением.Он ценит исправление и пытается произнести слово столько раз, сколько необходимо, пока не получит правильное слово.

Мой 18-месячный ребенок активно болтает и начинает экспериментировать с разговором. Я очень рад видеть, как продвигается его речь!

Речевое развитие каждого ребенка индивидуально


По сути, все дети разные. Итак, постарайтесь не беспокоить себя ( или вашего ребенка) по поводу их речевого развития. Развитие ребенка - это несоревновательный вид спорта!


Могу с уверенностью предположить, что вы читаете эту статью, потому что вас беспокоит речевое развитие ребенка.Сделайте глубокий вдох, вытрите слезы и получайте удовольствие от этих занятий!

Однако САМЫМ важным является то, что вы слушаете. Ваш ребенок может говорить больше, чем вы думаете!

И НЕ НУЖНО постоянно разговаривать с вашим ребенком, как утверждают многие мамы в социальных сетях! Абсолютно жизненно важно дать им возможность развить уверенность и концентрацию посредством самостоятельной игры.

Итак, пусть играют, потом присоединяйтесь к ним.

Пусть исследуют, , затем присоединяются к ним.

Есть так много мероприятий, которые способствуют развитию речи малышей и веселят их!

Обратная связь приветствуется! Я хотел бы услышать ваши истории, и вы можете выразить свои опасения!

Ура и не забудьте подписаться!

Профиль автора
Сью Деним
Я мать троих замечательных детей и жена замечательного человека. Я энтузиаст Монтессори с сертификатом для начальной возрастной группы (3-6). Я провожу дошкольное образование дома со своими детьми, и я поставил перед собой задачу помочь другим родителям вести своих детей по пути Монтессори.

Поделиться - это забота!

Улучшение речи у детей с задержкой развития

Детям с задержкой в ​​развитии, связанной с нарушениями обработки информации и нарушениями обучения, такими как вербальная диспраксия, часто требуется помощь, соответствующая развитию речи их сверстников. Информация об общих проблемах речи у детей с задержкой развития может помочь вам определить, какая из них влияет на вашего ребенка. Проблемы с речью и задержки могут быть устранены с помощью домашних решений или с помощью квалифицированного специалиста.

Распознавание признаков задержки речи

Развитие речи для большинства детей идет довольно предсказуемым путем. Они плачут при рождении, начинают беспорядочно лепетать в возрасте от 3 до 4 месяцев и пытаются имитировать речь в возрасте от 6 до 11 месяцев.

Если ваш ребенок не развивается в соответствии с этим графиком, у него может быть задержка речи и развития, требующая внимания:

  • 12 месяцев - узнает свое имя, понимает основные инструкции и использует одно или два слова
  • 18 месяцев - использует от пяти до 20 слов
  • 1-2 года - словарный запас расширяется, использует предложения из двух слов, имитирует звуки, издаваемые животными, и понимает, что означает «нет»
  • От 2 до 3 лет - имеет словарный запас около 450 слов, называет себя «я» вместо имени, любит слушать рассказы, использует короткие предложения с некоторыми словами во множественном числе
  • От 3 до 4 лет - Использует предложения из четырех или пяти слов, словарный запас расширяется до 1000, может повторять несколько детских стишков
  • От 4 до 5 лет - Использует прошедшее время, словарный запас составляет 1500 слов, начинает задавать вопросы
  • От 5 до 6 лет - Словарь из 6000 слов, может описывать предметы и места, использует предложения из пяти-шести слов

Если ваш ребенок не развивается в соответствии с этой временной шкалой, у него могут быть связанные с этим физические проблемы или проблемы развития, такие как нарушение артикуляции, нарушение беглости речи или расстройство резонанса.Это лишь некоторые из наиболее распространенных проблем, которые можно решить с помощью логопеда.

Поддержка детей с задержкой развития

Многие логопедические стратегии можно практиковать дома. Если домашнее лечение не приносит быстрых результатов, профессионал может помочь вашему ребенку догнать своих сверстников.

  • Мероприятия по языковому вмешательству могут улучшить понимание ребенком языка, давая ему или ей возможность попрактиковаться в навыках. Вы можете использовать многие из этих интервенционных мероприятий, играя с детьми.Например, описание каждого шага процесса показывает ребенку, как люди используют язык для упорядоченного объяснения действий. Родители могут использовать это практически в любой деятельности, например, в приготовлении пищи, чистке или смене подгузников.
  • Родители также могут использовать книги, картинки и другие предметы для получения ответов от детей. Если ребенок не отвечает правильно, внимательно озвучьте название предмета и объясните его использование очень простыми словами.
  • Упражнения по артикуляции побуждают детей правильно произносить слова.Определите области, в которых ребенку нужна помощь, и сосредоточьтесь на них. В зависимости от возраста и развития ребенка вы можете попросить его рассказать вам историю о том дне. Когда ребенок неправильно произносит слова или заикается, посоветуйте ему или ей замедлиться и внимательно произнести каждое слово. Похвалите или вознаградите ребенка за его успехи, чтобы предотвратить разочарование.

Персонализированные программы обычно используются в профессиональной среде, чтобы помочь детям развить свои коммуникативные навыки.Если у вашего ребенка есть признаки проблемы с развитием, как можно скорее посещение специалиста может помочь ему или ей догнать сверстников и улучшить разговорные способности.

Если у вашего ребенка проблемы с речью в результате расстройства восприятия или обучения, свяжитесь с нами в Интернете или найдите ближайший к вам центр, чтобы узнать больше о том, как может помочь программа баланса мозга.


Наслаждайтесь этими статьями по теме
Помощь при нарушениях обучения
Помощь при нарушениях восприятия

7 Речевых упражнений для детей с задержкой речевого развития

Последнее обновление: 27 мая 2018 г.

У маленьких детей могут быть признаки задержки речевого развития без необходимости иметь более серьезные проблемы в дальнейшей жизни. Дети дошкольного возраста, испытывающие трудности с речью, нуждаются в поддержке и стимулировании .

Речевые упражнения, подобные приведенным в этой статье, могут помочь многим детям со временем преодолеть задержку речевого развития.

Если ваш ребенок не успевает развить языковые способности, ему потребуется помощь профессионального логопеда. Однако вы также можете работать над развитием их навыков в повседневной деятельности.

Если у вашего ребенка небольшие языковые трудности или вы хотите помочь в овладении языком, прочтите речевые упражнения, которые вы можете применить на практике сегодня.

Речевые упражнения для детей

1. Карточки

Карточки помогают детям выучить звуки, которые им трудно произносить. Превратите это занятие в игру и наградите своего ребенка, если он правильно произносит звуки на карточках.

Это не только сделает упражнение более привлекательным для вашего ребенка, но и побудит его все время правильно произносить звуки .

2. Зеркальные упражнения

Дети с трудностями в артикуляции могут с трудом произносить определенные звуки и слова.Это связано с тем, что ребенок не может правильно двигать ртом, чтобы издавать правильный звук.

Зеркальные упражнения - один из самых полезных способов научить маленьких детей преодолевать эти проблемы.

Научите ребенка правильно формировать рот и произносить звук, сопровождающий это движение. .

Затем попросите ребенка повторить это перед зеркалом. Таким образом, ребенок учится двигать ртом, чтобы произносить трудные для него слова.

3. Повторение

Учитывая все забавные речевые упражнения, доступные детям дошкольного возраста, повторение слов снова и снова может показаться скучным для родителей и детей. Но повторение может быть очень важным для быстрого улучшения речи детей.

Когда мы повторяем слова для ребенка, мы должны делать это медленно и четко. Убедитесь, что ребенок слышит и может распознавать различные звуки, из которых состоит слово.

«Воздействующее учение - это не голова к голове, а сердце к сердцу»

~ –Говард Хендрикс– ~

4.Лягушка прыгает

Это забавная и простая игра для развития речи. Упражнение предполагает повторение слова не менее шести раз подряд. Чтобы играть, вам нужно будет написать на листках бумаги слова, которые вашему ребенку нужно выучить, и разложить их по комнате.

Вашему ребенку нужно будет прыгать с одного листа бумаги на другой, как лягушка в пруду. Когда ребенок берет лист бумаги, он должен прочитать слово (при необходимости с помощью). Чтобы игра не утомляла, уменьшите количество прыжков .

5. Разговаривайте перед своим ребенком

У ребенка больше шансов развить речь на ранней стадии, если его родители и семья часто разговаривают с ним и четко выражают свои мысли.

Даже , когда взрослые разговаривают между собой, дают маленьким детям возможность учить новые слова с раннего возраста . Все это является ключом к развитию навыков вербального общения.

6. Присвоение имен предметам

Регулярное общение с ребенком - лучший способ развить речь и языковые навыки.Один из способов ускорить этот процесс - произнести название предмета, который хочет ребенок, и побудить его повторить это слово.

Чтобы побудить вашего ребенка назвать предмет, дайте ему игрушку или другой предмет, только если он может попросить об этом словами, не прибегая к жестам рук.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *