Упражнения для развития речи у детей 4 5 лет: ГБОУ Школа № 920, Москва

Содержание

Упражнения для развития связной речи у детей 4-5 лет. | Картотека по развитию речи (средняя группа):

Упражнения для развития связной речи у детей 4-5 лет.

Работа над связной речью предполагает обучение детей длительному речевому высказыванию и реализуется через ряд игровых упражнений. Детям легче воспринимать учебный материал через игру. 
Вот некоторые игры, которые направлены на обогащение и активизацию словаря, формирование грамматического строя речи.  
Игра «Почемучка»
Цель: Научить пользоваться союзом «потому что».
Дети спрашивают воспитателя. Педагог отвечает на вопросы детей, использую союз «потому что».−
Воспитатель спрашивает детей, требуя употребление данного союза.−
Образцы вопросов: Почему пришёл врач? Почему люди берут зонты? Почему улетают птицы? Почему нельзя зимой купаться? Почему надо быть внимательными на занятиях?

Игра: «Сравни и расскажи»
Цель: Учить детей находить отличительные детали предмета, сравнивать два предмета.
Детям раздаются отдельные виды кукольной одежды, сшитой из разных по материалу и цвету тканей.
Педагог просит сравнить две юбки (два фартука, двое брюк и т. д.) Сказать, чем они отличаются.
Образцы ответов: Эта юбка красная, сшита из шелка. А это синяя юбка, сшита из ситца, с голубым карманом.

Игра: «Четвёртый лишний»
Цель: Учить классифицировать предмет по характерному признаку или назначению.
Дети определяют, какая картинка лишняя и почему. Материал подбирается соответственно лексической теме.

Игра: «Один – много»
Цель: Упражняться в составлении простых предложений. Закреплять знания о повадках диких животных, названия их детёнышей.
Дети надевают маски. «Медведь» говорит: «Я медведь, я живу в берлоге. А кто мои детки?» Выбегают другие дети и говорят: «Мы твои детки – медвежата».

Игра: «Угощение Маши»
Цель: Упражняться в составлении простых предложений, употреблении существительных в косвенных падежах.
Пришла Маша в лес и зовёт к себе зверей, предлагая им угощение. «Звери» должны сами себя назвать и рассказать, чем они питаются: медведь – медом и ягодами, ёж – ягодами, улитками и грибами и т.д.
Аналогичную игру можно проводить при знакомстве с темами: «Домашние животные», «Домашние птицы».

Игра: «Что забыл нарисовать художник?»
Цель: Упражняться в употреблении существительных в Родительном падеже.
Детям раздаются фигуры животных, птиц, предметов, у которых не хватает отдельных частей (у орла – крыла, у петуха – клюва и т.д.) Дети должны назвать, чего не хватает.

Игра «Правда – неправда»
Цель: Нахождение в тексте слов или фраз, не подходящих по смыслу, замена их подходящими.
Педагог читает стихотворение, дети говорят, что в нём правда, а что нет.
Тёплая зима сейчас,
Виноград созрел у нас.

Конь рогатый на лугу,
Летом прыгает в снегу.

А зимой среди ветвей
«Га – га – га, пел соловей.

Быстро дайте мне ответ –
Это правда или нет?
Игра «Кто больше?»
Цель: Учить подбирать слова, близкие по значению к сказанным.
Примерные слова:
Лиса – лисонька, кумушка, лисичка-сестричка, лисица, Патрикеевна…
Малыш – малютка, карапуз, кроха, ребёнок…
Метель – метелица, вьюга, буран, пурга…
Влажный – мокрый, сырой…
Красивый – прекрасный, замечательный, хороший…

Игра с мячом «Скажи наоборот»
Цель: Нахождение слов, противоположных по значению. Взрослый кидает мяч и называет слово. Ребёнок называет антоним.
Примерные слова: чистый, широкий, здоровый, весёлый, медленный, мягкий, острый, злой, сладкий, горячий, храбрый, высокий, ласковый, летний, лёгкий, старый.

Игра «Что это?»
Цель: Нахождение обобщающего слова к заданному ряду слов.
Примерные слова: Кузов, кабина, колёса, руль, фары – машина.
Ствол, ветки, сучья, листья – дерево
Циферблат, стрелки, маятник, механизм – часы.

Игра «Что лишнее?»
Цель: Найти в ряду слово, не подходящее по смыслу, но созвучное с остальными.
Примерные слова:
Гусь, гусеница, гусиное.
Больной, большой, больница.
Баран, баранка, бараний.
Дождик, дождливый, дожидаться.
Море, морковь, моряк.
Выяснить, почему данное слово лишнее.

Игра «Отгадай-ка»

Цель игры: обучать детей описывать предмет, не глядя на него, находить в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет.

Оборудование: цветной камешек.

Ход игры:

Воспитатель напоминает детям, как они рассказали о знакомых предметах, загадывали и отгадывали о них загадки и предлагает: «Давайте поиграем. Пусть предметы нашей комнаты расскажут о себе, а мы по описанию отгадаем, какой предмет говорит.

Надо соблюдать правила игры: когда будете рассказывать о предмете, не смотрите на него, чтобы мы сразу не отгадали. Говорите только о тех предметах, которые находятся в комнате».

После небольшой паузы (дети должны выбрать предмет для описания, приготовиться к ответу) воспитатель кладет камешек на колени любому играющему. Ребёнок встает и дает описание предмета, а затем передает камешек тому, кто будет отгадывать. Отгадав, ребёнок описывает свой предмет и передаёт камешек другому играющему, чтобы тот отгадал.

Примерный план описания предмета: «Он разноцветный, круглой формы. Его можно бросать вверх, катать по земле, а в группе нельзя им играть, так как можно разбить стекло»

Игра «Нарисуй сказку»

Цель: научить составлять рисуночный план к тесту, использовать его при рассказывании.

Оборудование: лист бумаги, карандаш.

Ход игры:

Ребёнку читают текст сказки и предлагают ее изобразить с помощью рисунков. Таким образом, ребёнок сам изготавливает серию последовательных картинок, по которым потом рассказывает сказку. Сказка должна быть краткой. Конечно, можно ребёнку помочь. Показать, как схематично нарисовать человека, домик, дорогу; определить вместе с ним, какие эпизоды сказки обязательно надо изобразить, т.е. выделить главные повороты сюжета.

Мастер-класс по развитию речи детей с ОНР через использование игр и игровых упражнений

Мастер – класс

«Развитие речи детей с ОНР через использование игр и игровых упражнений».

Речь – это великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом. У детей с ОНР слабо развиты, а иногда и не сформированы навыки правильного общения. На современном этапе поиск новых форм и методов обучения детей – один из актуальных вопросов современной педагогике.

Речь объединяет людей в их деятельности, помогает понять, формулирует взгляды и убеждения. Речь оказывает человеку огромную услугу в познании мира.

Однако на появление и становление речи природа отводит человеку очень мало времени — ранний и дошкольный возраст. Именно в этот период создаются благоприятные условия для развития устной речи, закладывается фундамент для письменных форм речи (чтения и письма) и последующего речевого и языкового развития ребёнка.

Всякая задержка, любое нарушение в ходе развития речи ребёнка отражаются на его деятельности и поведении. Плохо говорящие дети, начиная осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными, затрудняется их общение с людьми.

В целом уровень речевого развития современных детей — дошкольников можно охарактеризовать как крайне неудовлетворительный. Речевая запущенность ярко проявляется при поступлении детей в школу. Здесь выявляются серьёзные речевые проблемы, которые тормозят процесс обучения, являются причинами дисграфии и дислексии. По данным исследователей, в некоторых первых классах насчитывается до 85- 90% детей с различными речевыми отставаниями и патологией. Однако наблюдения показали, что исправить многие обнаруженные дефекты речи в этом возрасте очень сложно, а иногда и невозможно. Это происходит потому, что многие речевые дефекты детей не были своевременно выявлены, окончательно сформировались и закрепились на уровне связи в коре головного мозга. К тому же, исправление «застарелых» дефектов устной речи происходит на фоне интенсивного обучения детей письменной речи (чтению и письму). С точки зрения речевой патологии одним из наиболее распространённых нарушений является общее недоразвитие речи (ОНР). Изучая отклонения речевого развития у детей с нормальным слухом и интеллектом, профессор Р.Е.Левина впервые выделила и описала особую категорию детей с проявлениями системной несформированности всех языковых структур (фонетики, грамматики, лексики), которую и обозначила термином «общее недоразвитие речи»

Проблема развития лексики у старших дошкольников актуальна тем, что сформированность этого компонента структуры языка является необходимой при поступлении в первый класс массовой школы. Так как уже установлено, что нарушения письма и чтения у детей чаще всего появляются в результате общего недоразвития всех компонентов языка. Дисграфия и дислексия возникают, как правило, у детей с III уровнем речевого недоразвития.

Изучением особенностей лексики детей с ОНР и созданием методик коррекционной работы занимались такие отечественные ученые как О.Н. Громова, Л.П. Ефименкова, Н.С. Жукова, Р.И. Лалаева, Р.Е. Левина, Е.М. Мастюкова, В.И. Селиверстов, Т.А. Ткаченко, Т.Б. Филичева. Г.В. Чиркина и др.

Но у детей с общим недоразвитием речи наблюдаются значительные трудности в овладении словарем, даже в условиях специального коррекционного обучения. Поэтому они нуждаются в дополнительном стимулировании активного словаря, со всех сторон . Логопеды, воспитатели, родители все вносят свою лепту, только тогда будет положительный результат. Это обстоятельство указывает на актуальность нашего разговора.

 Дошкольный возраст — это период активного усвоения ребенком языка, становления и развития всех сторон речи. Джанни  Родари утверждал, что «именно в игре ребенок свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо. В игре нет схем и правильных образцов ничто не сковывает ребенка. Не поучать и обучать, а играть с ним, фантазировать, сочинять, придумывать- вот, что необходимо ребенку». Существует множество игр, незамысловатых упражнений по развитию речи у детей, которые легко использовать на прогулке или в свободное время в группе. Развитие речи дошкольников в игре — это ещё и дополнительная эмоциональная связь между вами и ребенком, это радость от общения, формирование доверительных и дружеских отношений.  

  Сейчас мы с вами поиграем в эти игры:

Игры для детей 3-4 лет
Основное внимание уделяется правильному произношению звуков, развитию речи и артикуляционного аппарата.
Упражнения по произношению шипящих звуков объедините по темам. Например, по картинке «Еж и ежата», произнесите несколько упражнений: жа-жа – мы посмотрим на ежа, жу-жу – дадим листик мы ежу, жи-жи – шишки на спине несут ежи и т.д. Произнося фразы и слова и обращая внимание на определенный звук, ребенок научится разделять понятия – звук и слово.

Игра «Чей голос или звук?»

Целесообразно использование подражание музыкальным инструментам или голосам животных. Например, малышу дают колокольчик и говорят: «Колокольчик «динь-динь». Аналогичные сравнения: корова «му-му», собака «гав-гав», цыпленок «пи-пи», утенок «кря-кря».

Игра «Угадай»
Целью игры является умение находить предмет по его признакам и действиям. Вначале покажите малышу несколько игрушек. Затем опишите одну: зайчик серенький, у него маленький хвостик, он любит морковку. Пусть ребенок попробует отгадать.

Игра «Опиши предмет»
Положите в коробку несколько фруктов и овощей. Доставая, назовите: это помидор. Путь ребенок опишет его: он красный, круглый, сочный. Или: арбуз – полосатый, большой, сладкий. Так малыш научится определять признаки предметов.

Игра «Сравнение»
Ребенку предлагают двух кукол, он дает им имена и находит отличия. Например, у Маши голубые глаза, а у Таня – коричневые. Аналогично: волосы – светлые и рыжие, одна в платье, другая в брюках. Ребенок сможет сравнивать предметы с разными характеристиками.

Упражнения и игры для детей 5 лет.
В этом возрасте больше внимания уделяется составляющим слова – звукам. Ребенок учится определять на слух, присутствует ли в слове заданный звук. Малыш различает близкие и различные слова по звучанию. Все это способствует развитию речи. Выполняя упражнения, игры для детей, включайте в повествование диалоги, разнообразьте действия персонажей.

Игра «первый звук»
Предложите ребенку выбрать из нескольких игрушек и покатать в машине только тех, названия которых начинаются с определенного звука, например: к – кукла, кот, клоун. При выборе ребенком «неправильной» игрушки (например, собака), машина не будет ехать. Объясните, что в слове «собака» звук «к» стоит в середине слова, а не на первом месте.

Игра «Кто заблудился?»
Учите ребенка образовывать однокоренные слова, находить синонимы к словам. Предложите малышу думать и рассуждать. Предположите такую сюжетную ситуацию: в лесу потерялся заяц. Назовите ласково: зайчик, зайчонок. Где он, почему плачет? Заблудился, потерялся, кушать хочет. Какой он? Грустный, голодный, печальный. Как ему помочь? Вылечить, успокоить, покормить. Ребенок подсказывает возможное описание зайца.

Игра «Придумаем историю»
Вместе с ребенком можно пофантазировать, придумать историю. В процессе ребенок поймет последовательность повествования, логическую структуру рассказа. Предположите, например, что в лес пошла белочка и встретила волка. Она какая? Шустрая, смелая. А волк? Злой, сердитый. Затем взрослый начинает рассказывать, а ребенок продолжает: белочка вышла погулять … и орехов набрать, она залезла … на высокое дерево, а там орехов … видимо-невидимо, тут навстречу… волк, но она … не напугалась, и бросила орех … прямо на волка.

Игры и упражнения для детей 6-7 лет.
В процессе занятий по развитию речи у детей предшкольного возраста совершенствуется речевой слух, закрепляются навыки правильной и четкой речи. Используются на занятиях скороговорки, стихи, это поможет выработать дикцию, регулировать силой голоса, его темпом.

Игра «Слоги и звуки»
Произнося слова по слогам, учите определять их количество в словах, например: жук, мак – слова из одного слога; за-бор, цап-ля – слова из двух слогов. Попросите ребенка назвать несколько слов, начинающихся с одного звука: «ш» — шапка, шахматы, «ж» — жук, жаба. Учите различать твердость и мягкость звуков «р» и «л»: твердый «р» — морковь, груша, мягкий «рь» — редька, абрикос.

Занятие «Зарисовка наблюдений прогулки»
Приготовьте бумагу и цветные карандаши. После прогулки ребенок рисует увиденное на прогулке, комментируя и рассуждая, взяв первый лист: «На улице небо голубое (окрашивает верх в голубой цвет), «светило солнце (рисует солнце)». На втором листе он продолжает рисовать изменившуюся картинку: «Пришла тучка и закрыла солнце (рисует тучку)», «пошел дождь (рисует капли в виде линий сверху вниз)». Потом на третье листе: «Дождь перестал, солнце выглянуло (рисует тучку, а из-под нее солнце)», «На земле появились лужи (рисует голубые овальные островки на коричневой земле)». Потом разложите перед ребенком все три рисунка, получилось как три кадра из фильма. Эмоциональный отклик ребенка закрепится в форме зрительной памяти, что поможет расширить словарный запас.

Упражнения по развитию речевого дыхания
Для развития речи у детей и чтобы ребенок хорошо выговаривал звуки «с-з», «ж-ш». «р», важно научиться делать сильный вдох. Простые упражнения помогут при заикании и пропуске в разговоре ребенком звуков и слов.

Упражнение «Снежинки»
Возьмите маленькие кусочки ваты или бумажных салфеток, положите малышу на ладонь. Покажите, как надо сдувать «снежинки», надувая щеки и набирая в рот побольше воздуха. Пусть ребенок повторит 3-4 раза.
Упражнение «Бабочки».
Несколько бумажных ярких бабочек подвесьте на уровне лица. Подуйте на них, и они «полетят». Путь малыш тоже подует на них, но не более семи-десяти секунд, так как может закружиться голова.

В результате, благодаря терпеливой и целенаправленной работе взрослых с детьми, речь ребенка станет богаче, ярче, и он придет в школу вполне подготовленным.

Игра. «Поймай — скажи».

Цель: учить детей правильно употреблять глаголы 3-го лица единственного числа настоящего времени.

Оборудование. Мяч.

Описание игры. Дети становятся в круг.

Ведущий бросая мяч детям, называет при этом животное.
Поймавший мяч бросает его ведущему, называя какое-либо действие этого
животного. 
Образец: Корова — мычит;

лягушка — квакает;

кошка — мяукает;

волк -воет;

собака — лает;

тигр — рычит. 
Ведущий называет какую — либо профессию. Поймавший мяч
называет, что делает человек этой профессии. 
Образец: Врач — лечит;

художник — рисует;

повар — варит;

пожарник -тушит;

плотник — строгает.

Ведущий называет имя ребенка. Поймавший мяч называет какое-
либо действие его. 
Образец: Сережа — катает;

Люба — играет;

Дима — прыгает;

Игра. «Как кто передвигается?».

Цель: учить детей правильно употреблять глаголы настоящего времени (прошедшего, будущего).

Оборудование. Предметные картинки.

Описание игры. Показывают изображения животных, птиц, насекомых и спрашивают у детей, как они передвигаются (например: бабочка летает, воробей прыгает и летает, лягушка прыгает и т.д.) За правильный ответ дети получают картинки.

Игра. «Скажи наоборот»

Цель: Учить детей подбирать однокоренные и разнокоренные глаголы- антонимы.

Оборудование. Кукла Чипполино.

Воспитатель. К нам, в детский сад, пришел в гости Чипполино. Все ему у нас нравится: как мы зарядку делаем, как играем, лепим из пластилина, рисуем, поем и танцуем.

Однако… Чипполино, а почему ты загрустил? Что? Скажешь мне на ухо? Что? Не умеешь подбирать, как наши дети, слова — «наоборот», слова с противоположным значением? Ребята, поможем Чипполино? Я буду называть слова, а вы вместе с Чипполино придумайте слова- «наоборот», слова с противоположным значением.


Воспитатель -дети,

Входить-выходить

Вбегать-выбегать

Прибегать- убегать,

Привозить- увозить,

Прилетать- улетать,

Приходить- уходить,

Подплывать- отплывать,

Закрывать-открывать,

Вставать- ложиться,

Говорить- молчать,

Мириться- сориться,

Надевать- снимать.

Игра. «Кто как ест?»

Цель: продолжать знакомить детей с действиями, которые выполняют животные.

Кошка лакает молоко; собака грызет кость; корова жует сено; курица клюет зерно.

Игра. «Кто как голос подает?»

Цель: учить детей правильно употреблять глаголы, которые обозначают действия животных.

Голубь воркует,

ворона каркает,

кошка мяукает,

воробей чирикает,

сорока стрекочет,

свинья хрюкает,

петух кукарекает,

сова ухает,

овца блеет,

курица кудахчет,

лягушка квакает,

корова мычит,

гусь гогочет,

волк воет,

лошадь ржет,

утка крякает,

медведь рычит,

собака лает.

Игра. «Назови признаки осени»

Цель: учить детей называть признаки времён года (осень), развивать умение использовать в речи глаголы.

Вянут и желтеют трава, листья на деревьях.

По небу бегут серые тучи, идёт холодный дождь.

Опадает листва.

Птицы улетают в тёплые края.

Игра. «Повтори и запомни»

Цель: развивать, память, мышление, внимание.

Таня лепит. Дети лепят. Толя играет. Дети играют. Оля катается. Дети катаются.

Игра. «Доскажи словечко»

Цель: упражнять в составлении предложений, используя при этом подходящие по смыслу глаголы.

Ушами мы (что делаем?) слушаем.

Глазами (что делаем?) смотрим.

Головой (что делаем?) думаем.

Носом (что делаем?) дышим, нюхаем.

Ртом (что делаем?) едим, пьём, говорим.

Руками (что делаем?) берём, держим.

Ногами (что делаем?) ходим, бегаем, прыгаем, танцуем.

Упражнение с приставочными глаголами

Цель: упражнять детей правильно употреблять глаголы с разными приставками.

Стихотворение-шутка. Ехали мы, ехали, до ямы доехали,

Яму объехали, дольше поехали.

Ехали мы, ехали, до горы доехали,

В гору въехали, с горы съехали, дальше поехали.

К дому подъехали, в ворота въехали, вот и приехали.

Предложить детям перечислить глаголы, которые образовались от глагола «ехали».

Игра «Слоговой аттракцион».

Цель: развивать внимание, упражнять детей называть глаголы настоящего времени.

Дети соревнуются, кто больше назовёт слов, которые заканчиваются слогом ют:

падают, бегают, летают, плавают, прыгают, шьют, делают, моют, купают, читают.

Игра «Доскажи словечко».

Цель: учить детей навыкам словообразования глаголов, обозначающих профессии.

Крановщик — на кране….(работает).

Точильщик — ножи… .(точит).

Барабанщик — на барабане .. .(играет).

Регулировщик — уличное движение.. ..(регулирует).

Каменщик — стены … .(кладёт).

Пильщик — дрова.. .(пилит).

Шахматист — в шахматы (играет).

Футболист — в футбол (играет).

Шофёр — на машине (работает).

Штангист — штангу (поднимает).

Игра «Слово рассыпалось».

Цель: учить детей составлять слова, обозначающие действия.

Предложить детям закончить слово.

Да… (ёт)

По… (ёт)

Ве…(зёт)

Бе…(рёт)

Жи…(веет)

И…(дёт)

Кла…(дёт)

Закончи предложение.

Цель: учить детей подбирать подходящее по смыслу слово, которое обозначает действие.

Медведь осенью засыпает, а весной…

Берёзка от ветра наклонилась, а затем…

Пешеходы на красный свет стоят, а на зелёный …

Мы в метро сначала спускаемся, а потом …

При расставании люди прощаются, а при встрече …

Мокрое бельё развешивают, а сухое …

Вечером солнце заходит, а утром …

Старую мебель надо вынести, а новую …

Мальчик рукавичку уронил, а потом …

По одёжке встречают, а по уму …

Дождь траву намочил, а солнышко …

Найди лишнее. Цель: учить детей слушать внимательно и называть слова, которые не соответствуют заданным действиям.

Игра. «Кто больше назовёт профессий?»

Цель: Учить детей соотносить действия людей с их профессией, образовывать от существительных соответствующие глаголы (строитель -строит, учитель — учит и т. д.). Учить детей соотносить действия людей с их профессией, образовывать от существительных соответствующие глаголы (строитель — строит, учитель — учит и т.).

Организация занятия. Учить детей соотносить действия людей с их профессией, образовывать от существительных соответствующие глаголы (строитель — строит, учитель — учит и т.).

Воспитатель. Я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. Я учу вас, как себя вести, играю с вами, рисую, читаю вам стихотворения, рассказы, гуляю с вами, укладываю спать… Это моя профессия — воспитывать вас.

А какая профессия у Ирины Владимировны? Она нам готовит обед. Правильно, повар. А какие вы еще знаете профессии? (Ответы.)

Каждый взрослый человек обязательно учится какой-либо профессии. Овладев ею, поступает на работу и выполняет определенные действия.

Что делает повар? (Дети: Повар варит, печет, жарит, чистит овощи.)

Что делает врач? (Осматривает больных, выслушивает, лечит, дает лекарство, делает уколы, операции.)

Что делает портной? (Кроит, наметывает, порет, гладит, примеряет, шьет.)

Воспитатель называет и другие профессии — строителя, учителя, пастуха, сапожника, а дети называют действия.

«Волшебные очки»

(для детей от пяти лет) 

Цель: Развитие творческих речевых умений, творческого воображения; овладение понятием времени. 

Содержание: Ведущий рассказывает про времена года, как они влияют на природу, животных, людей. Затем говорит: «Вот волшебные очки, они показывают будущее. Через 3 месяца, когда наступит весна, мы посмотрим через них и что мы увидим?»… и т.д.

«Волшебная труба»

(для детей от четырёх лет)

Цель: развитие словаря, воображения, познавательной функции; освоение ребенком противоположных черт характера сказочных персонажей.

Оборудование: Журнал или лист бумаги, свернутый в трубочку.

Содержание: Ведущий показывает «волшебную трубу» и говорит, что если посмотреть через неё на сказочный персонаж, то он поменяет свои черты характера, например, на противоположные. Ведущий просит малыша посмотреть через трубу на героев и рассказать, как они изменились.

«Помоги Колобку»

(для детей от пяти лет)

Цель: Воспитание добрых чувств; развитие воображение, творческого мышления, связной речи.

Оборудование: Сказка «Колобок», карточки, изготовленные из двух книжек-малышек, разноцветные кружки: желтый (Колобок), серый (волк), белый (заяц), коричневый (медведь), оранжевый (лиса).

Содержание: Ведущий просит детей напомнить ему сказку о Колобке, используя картинки или разноцветные кружочки. Попросите малышей придумать, как можно спасти Колобка. Пусть дети придумают, что будет с Колобком, если он спасется от лисы, с кем он будет дружить, где будет его дом. Эти и другие наводящие вопросы помогут малышу придумать интересную историю.

«Поиграем в Репку»

(для детей от пяти лет)

Цель: Развитие речи и творческого воображения; обучение символическому проигрыванию сюжета; цветовое обозначение героев сказки; усвоение последовательности событий.

Оборудование: Кружки: желтый (репка), зеленый (бабка), коричневый (дед), Содержание: Ведущий рассказывает сказку-путаницу. Начинает с «Репки», включает персонажи из других сказок. Ребенок замечет ошибки и в результате пересказывает «Репку». 
Дети, успешно справившиеся с заданием, придумывают истории из двух-трех предложений, замечают почти все ошибки.

«Придумай необычное существо»

(для детей от пяти лет)
Цель: Развитие словотворчества, воображения, умения анализировать и различать реальные и фантазийные образы; расширение кругозора.

Оборудование: Набор карточек с изображением различных предметов, растений, птиц, животных, цветов, героев сказок и т.п.

Содержание: Дать ребенку сразу две карточки. Пусть малыш придумает такой персонаж, в котором бы соединились свойства сразу двух персонажей. Например, при сложении животных динозавра и свиньи получаем других несуществующих животных: свинозавра или дининью. Таким образом, можно складывать разные слова (дуб + роза = дубороза, стрекоза + козел = стрекозел и т.п.). Не ограничивайте фантазию малыша, впрочем, как и свою! Свойства могут браться от разных растений, птиц, зверей, предметов и пр., лишь бы при этом назывался источник.

Игра с мячом  «Приготовим сок для мамы»

Цель: учить образовывать и использовать в речи относительные прилагательные.

Описание игры. Ребенок держит мяч, называет любой овощ или фрукт и кидает мяч. Поймавший должен сказать, какой сок делают из названного овоща или фрукта, затем назвать свой овощ или фрукт и бросить мяч следующему игроку.

 

Игра с мячом  «Скажи наоборот»

Цель:  обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

Описание игры.  Взрослый катит мяч одному из детей и начинает предложение, ребенок ловит мяч, заканчивает предложение, подобрав слово-антоним.

·        Помидор круглый, а огурец… (овальный).

·        Помидор мягкий, а огурец… (твердый).

·        Помидор гладкий, а огурец… (шершавый).

·        Помидор большой, а огурец… (маленький).

 

Игра с мячом «Одна семейка»

Цель:  совершенствование грамматического строя речи (подбор однокоренных слов).

Описание игры.  Взрослый задает ребенку вопрос и бросает мяч, ребенок называет слово и возвращает мяч обратно.

·        Как называется фрукт, нарисованный на картинке? (Лимон).

·        Как можно назвать маленький лимон? (Лимончик).

·        Как называется сок из лимона? (Лимонный).

·        Как назовем пирог с лимоном? (Лимонник).

 

Игра «Маленькие поварята»

Цель:  активизировать словарь глаголов.

Описание игры. Взрослый предлагает детям представить себя поварами и рассказать, как можно приготовить различные овощи. После этого логопед достает из «чудесного мешочка»  овощи, а дети подбирают нужные глаголы.

·        Капуста (Можно  резать, мять, тушить, солить).

·        Картофель (Можно чистить, нарезать, жарить, варить).

·        Морковь (Можно чистить, тереть, резать, делать сок).

·        Огурец (Можно мыть, солить, мариновать, укладывать в банки).

 

 Составление рассказов-описаний об овощах и фруктах по схемам.

Цель:  развитие связной речи, мышления.

Описание.  Взрослый  помещает на наборное полотно схему (см. Приложение 1) составления рассказа, каждая картинка на схеме соответствует вопросу.

·        Как он называется? Это фрукт или овощ?

·        Где он растет?

·        Какой он по величине?

·        Какой он по цвету?

·        Какой он по форме?

·        Какой он на вкус?

·        Какой он на ощупь?

·        Что из него можно приготовить?

 

Игра «Угадай-ка!»

Цель:  Обучение составлению загадок-описаний.

Описание игры. Освоив задания с использованием схемы, дети учатся составлять загадки-описания о фруктах и овощах.

 

Игра «Закончи предложения»

Цель:  развитие синтаксической стороны речи (обучение составлению сложносочиненных предложений со словами потому что)

Описание игры. Взрослый выставляет на наборное полотно сюжетные картинки. Затем он начинает говорить предложение, а дети  заканчивают. Часть предложения, которую произносит ребенок, начинается со слова потому что.

·        Я люблю яблоко,  … (потому что оно сладкое, вкусное, полезное).

·        Мама купила груши, … (потому что хочет испечь грушевый пирог).

·        Мы пришли из сада радостные, … (потому что собрали большой урожай слив).

·        Я не люблю лук, … (потому что он горький)

·        В огороде нужно полоть траву, … (потому что она мешает расти овощам).

 

Игра «Найди место»

Цель:  совершенствование грамматического строя речи (употребление предлогов).

Описание игры.  Взрослый помещает на наборное полотно игровое поле, на котором изображены огород и сад, домик, скамейка, забор. Детям раздаются плоскостные изображения овощей, фруктов, корзинки с фруктами, мешка с овощами, птички,  кошки и собаки. Для каждого предмета нужно найти место на картине и рассказать о том, где он находится. Отметить, какие предлоги есть в составленных предложениях.

·        На грядке растет капуста. Предлог на.

·        Мы сложили в корзины сливы и поставили ее под дерево. Предлоги в, под.

·        В огороде много овощей. Предлог в.

·        Мешок с картофелем стоит около забора. Предлоги с, около.

·        Кошка спит на крыше. Предлог на.

·        Собака спряталась за домом. Предлог за.

·        Над домом пролетает птица. Предлог над.

 

Игра «Погрузи урожай»

Цель: совершенствовать навык слогового анализа слов.

Описание игры. Взрослый помещает на магнитную доску три плоскостных изображения грузовиков разных цветов, раскладывает на столе плоскостные изображения овощей ( лук, чеснок, редис, салат, бобы, перец, картофель, баклажан, помидор, огурец). дети должны «погрузить» урожай овощей в грузовики. В желтый грузовик нужно уложить овощи, в названии которых один слог. В синий грузовик погрузить овощи, названия которых состоят из двух слогов. В красный грузовик погрузить овощи, названия которых состоят из трех слогов.

 

Упражнение «Подскажи словечко»

Цель: развитие речевого слуха, чувства рифмы.

Описание.  Взрослый читает детям стихи об овощах, дети внимательно слушают и подбирают нужную рифму.

      Сорвала я стручок,

Надавила на бочок.

Он раскрылся. Ах! Ох!

Покатился…   горох.

 

      Круглолица, белолица,

Любит вдоволь пить водицу.

У нее листочки с хрустом.

А зовут ее…  капуста.

 

     А на этой грядке

Разыгрались в прятки

Зеленые хитрецы,

Молодые…  огурцы.

  Он из тыквенной родни,

На боку лежит все дни,

Как зеленый чурбачок,

Под названьем… кабачок.

 

Упражнение «Будь внимательным!»

Цель: развитие речевого слуха, расширение словаря признаков.

Описание.  Взрослый читает детям стихотворение «Фрукты». После чтения, дети должны назвать все фрукты, перечисленные в стихотворении. Вторая часть игры направлена на то, чтобы дети вспомнили как можно больше прилагательных, перечисленных в стихотворении. После этого  раздаются трафареты фруктов, которые  раскрашиваются детьми.

Фрукты растут на деревьях в саду.

Яркие фрукты у всех на виду.

Вот среди веток груши бочок.

Груша зеленая, как кабачок.

Яблоки красные, синие сливы.

Спелые сливы вкусны и красивы.

Персик румяный укрылся листком.

Ты с этим фруктом, конечно, знаком?

Солнечным соком лимон напоен.

Светится золотом желтый лимон.

В кроне зеленой висят апельсины,

Солнцу подставив рыжие спины.

Что за художник у всех на виду

Фрукты раскрасил в нашем саду?

 

Статья приготовлена с использованием сайтов

— www.logoped.ru

— http://axi-us.ru/clauses/kategoriya-novykh-rabot-statey-2- /orpar/razvitie-rechi-detey-doshkolnogo-vozrasta-s-onr-po/

-http://www.moi-detsad.ru

-http://vihra.ru/rech-rebenka-igry-i-uprazhneniya-dlya-razvitiya-rechi-doshkolnikov/

и учителем- логопедом Бердышевой Ольгой Васильевной

35 игровых занятий для детей 4-5 лет

Развитие речи в дошкольном возрасте имеет огромнейшее значение. Оно является основой для дальнейшего обучения малышей в школе.

Занятия по развитию речи в средней группе для детей с тяжелыми нарушениями речи проводит учитель-дефектолог. Родителям предлагается закреплять усвоенные навыки дома.

Для этого хорошо подойдет комплекс игровых упражнений для детей 4-5 лет. Его Вы сможете найти чуть ниже.

В данном комплексе собрано 35 занятий в черно-белом варианте. Все занятия можно скачать одним файлом.

Польза предложенных занятий:

  • Увлекательные игры помогут пополнить активный и пассивный словарь малышей по изучаемым лексическим темам.
  • Раскрашивание картинок укрепит пальцы и подготовит руку к письму. Развитие мелкой моторики также положительно сказывается на развитии речи.
  • Каждое занятие включает изучение стихотворения с движениями пальцев рук. Заучивание стихов способствует развитию памяти. А заучивание с движениями пальцев рук еще дополнительно стимулирует кору головного мозга.
  • Игры и упражнения на развитие грамматического строя речи научат малышей: подбирать прилагательные к существительным и согласовывать их в роде, числе; согласовывать существительные с числительными в роде, числе; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами и т.п.
  • Составление предложений и рассказов по сюжетным картинкам поможет сформировать связную речь и сделать ее более богатой.

Занятия по развитию речи представлены в черно-белом варианте. Каждое занятие содержит подробные инструкции расположено на 2-х листах форматом А4. Распечатать можно на двух листах, так и на одном — с каждой стороны страница. Итого, 35 листов — 35 полноценных занятий по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи.

Для того, чтобы малышу было и интересно и в тоже время полезно, занятия дополнены многочисленными раскрасками. Это и наглядность для ребенка и развитие мелкой моторики пальцев рук. Напомним, что раскрашивать лучше трехгранными карандашами: они лучше располагаются в пальчиках ребенка.

Образцы занятий:

Развитие речи у детей 4-5 лет пройдет более успешно, продуктивно и весело если Вы будете использовать распечатанные занятия.

Хочется отметить, что комплекс занятий на сайте не полный и носит ознакомительный характер.

Если вы хотите получить 35 игровых занятий по развитию речи детей 4-5 лет то пишите на почту [email protected] или почту обратной связи.

Скачивайте занятия у нас на сайте, нажав на кнопку.

Вам также будет интересно:

  1. Комплекс занятий по формированию произносительной стороны речи и обучению грамоте
  2. Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет
  3. Домашние задания на автоматизацию звука Л
  4. Конспекты по развитию речи
  5. Развитие связной речи
  6. Биоэнергопластика
  7. Кинезиология
  8. Дифференциация звуков
  9. Дидактические игры

Желаем всем успехов и позитивного настроения!!!

физическое развитие, задания для развития математических навыков, речи, логики, коммуникативных навыков, мышления — полезные упражнения для ребенка

Развитие ребенка в 4-5 лет очень важно. Давайте разберемся как развивать ребенка в этом возрасте.

Содержание статьи

С каждым годом у детей наблюдается прогресс в умственном и физическом развитии.  Прислушиваясь к небольшим рекомендациям, каждый родитель может определить соответствует ли его ребенок установленным нормам для своего возраста. Своевременное обнаружение незначительных отставаний поможет быстрее подкорректировать обучение и восполнить упущенное.

Развивающие занятия для детей 4-5 лет должны содержать упражнения, помогающие лучше узнать окружающий мир, проявлять творческие способности, развивать логическое мышление, укреплять физические навыки.

Физическое развитие: упражнения для детей 4-5 лет

В возрасте 4-5 лет основное время дети проводят в повышенной физической активности. Их запасов энергии прекрасно хватает чтобы бегать, прыгать и играть в активные игры. С этого возраста ребята начинают посещать спортивные секции.

В дошкольном возрасте ребята стремятся к самостоятельности. Учатся контролировать свои поступки. Малышу необходимо предоставить свободу действий. Не стоит контролировать каждый его шаг. Дети могут на длительное время увлечься самостоятельной игрой. Развлечения вокруг приобретают новый смысл, игрушки находят иное применение.  Детей уже можно на время оставлять без родительского контроля.

Занятия с детьми 4-5 лет проходят в игровой форме и имеют большое значение для всестороннего развития ребенка. Для развивающих занятий в домашних условиях родителям можно приобрести учебные пособия или проявить смекалку с использованием подручных средств. Отличным помощником станут развивающие мультики или специальные обучающие видео.

Любые поощрения родителями мотивируют ребенка быть еще лучше, помогают поверить в собственные силы. Чрезмерная критика может вызвать множество комплексов, поэтому необходимо запастись терпением. Создание благоприятной обстановки положительно скажется на развитии малыша.

Ребенок

В возрасте 4-5 лет дети должны уметь выполнять следующий комплекс упражнений:

  • Сохранять равновесие при беге
  • Прыгать на двух ногах, на одной ноге
  • Держаться несколько секунд на одной ноге
  • Перемещаться прыжками в длину и высоту
  • Самостоятельно подниматься на лестницу
  • Ориентироваться в турниковом лабиринте
  • Ловить и бросать мяч
  • Кататься на самокате, велосипеде
  • Выполнять несложные гимнастические упражнения

Занимаемся с ребенком

Упражнения для развития физических навыков ребенка в 4-5 лет

  1. Корпус. Ноги ребенка в полуметре друг от друга, корпус наклонен на 90 градусов к полу. Прямые руки разведены в разные стороны. Согласно счету перемещать корпус вправо и влево.
  2. Ноги. Попросите ребенка лечь на спину и поднять ноги в вертикальное положение. Руки в разведенном состоянии лежат на полу. Задача ребенка разводить и скрещивать ноги.
  3. Осанка. Малышу необходимо лечь на живот. Попросите малыша обхватить руками стопы и прогнуться в виде корзинки.
  4. Лежачий велосипед. Предложите ребенку прокатиться на велосипеде лежа на спине. Помогите ему реализовать вращение ног на воздушных педалях.
  5. Перепрыгиваем мяч. В этой игре необходимо избежать касания мяча и тела. Ударяем мяч об стенку. В момент, когда мяч касается пола и отпрыгивает, ребенку нужно постараться перепрыгнуть мяч с разведенными в разные стороны ногами.

Задания для ребенка 4-5 лет для развития математических навыков

Для развития математических способностей можно эффективно использовать время прогулок, считая окружающие вас предметы. В процессе игр акцентируйте внимание малыша на цифрах и фигурах.

В возрасте 4-5 лет дети должны иметь следующие математические навыки:

  • Различать понятия «много» и «мало», «один» и «несколько»
  • Знать счет до 10
  • Иметь наглядное представление цифр в пределах 5
  • Обозначать основные фигуры
  • Выявлять различие двух предметов
  • Использовать понятия«право» и «лево», «верх» и «низ»

Занимаемся математикой

Развивающие математические задания для 4-5 лет:

  1. Положение предметов. Занятие должно проходить в комнате с игрушками. Разместите игрушки таким образом, чтобы можно было задать следующие вопросы:
  • Какая игрушка ближе, какая дальше
  • Какая игрушка большая, какая маленькая
  • Каких игрушек больше, каких меньше
  • Какие игрушки находятся справа, какие слева
  1. Отгадай число. Загадывайте друг другу числа. В качестве подсказок выставляйте пределы чисел и оперируйте словами больше-меньше.
  2. Счетные палочки. При помощи палочек выкладывайте цифры, буквы, фигуры. Пересчитывайте палочки, задействованные в изображении.
  3. Путешествие в квадрате. Нарисуйте квадрат на листке в клетку. При помощи подсказок, попросите ребенка найти нужную клетку в области квадрат и обвести ее.К примеру, во втором ряду третья справа.
  4. Сортируем предметы. Предоставьте ребенку две коробки или емкости. Предложите наполнить их окружающими предметами с одним условием – в одну коробку нужно сложить маленькие предметы, в другую большие.

Развитие речи: задания для ребенка 4-5 лет

В возрасте 4-5 лет дети с удовольствием разучивают стишки и пересказывают сказки. Их словарный запас расширяется с каждым днем.

В этом возрасте малыш должен уметь:

  • Высказать свою мысль связанными предложениями
  • Четко выговаривать буквы и звуки
  • Связывать предметы и действия
  • Проговаривать длинные сложные слова
  • Делить простые слова на слоги
  • Описать картинку или предмет
  • Отвечать на простые вопросы
  • Знать основную информацию о себе и своих родственниках
  • Знать свой адрес проживания
  • Выражать эмоции, используя разные интонации

Учимся с ребенком

Развивающие задания для развития речи детей 4-5 лет:

  1. Расширяем словарный запас. Предложите ребенку закончить словосочетание. Вы озвучиваете прилагательное – ребенок подбирает в нему существительное.

К примеру, колючая елка, длинная палка, горячий чай.

  1. Ласковые слова. Называйте ребенку различные предметы и попросите заменить их ласковым или уменьшительным словом.

К примеру, стол-столик, кот-котенок, цветок – цветочек.

  1. Отгадай предмет по описанию. Покажите ребенку рисунок, на котором изображено несколько предметов, объединенных по одному признаку. При помощи наводящих вопросов, помогите малышу отгадать правильный задуманный предмет.

К примеру, на рисунке изображено несколько животных. Ваши подсказки могут указывать на цвет, размер, особенности животного. С каждой подсказкой ребенок будет отсеивать ненужные изображения и сможет отгадает задуманное вами.

  1. Классификация по цвету. Попросите ребенка назвать предметы одного цвета или одинаковой формы.

К примеру, зеленый – трава, крокодил, яблоко. Круглый – мяч, тарелка, луна.

  1. Первый и последний. Озвучивайте ребенку произвольные слова. Задача малыша назвать первую и последнюю букву в слове.
  2. Признаки предмета. Попросите ребенка охарактеризовать любой окружающий вас предмет словами-признаками.

К примеру, книжка – бумажная, цветная, толстая, интересная

Задания для развития логики детей в 4-5 лет

Начиная с возраста 4-5 лет деткам в качестве развлекательных заданий начинают предлагать простые задания на логику. С помощью таких занятий у ребенка развивается мышление, способность к анализу и сравнению. Этот процесс требует времени, внимания и терпения.

В возрасте 4-5 лет ребенок должен уметь:

  • Группировать предметы по общему признаку
  • Складывать картинку из пазлов, мозаики, конструктора
  • Создавать, рисовать, лепить по образцу
  • Анализировать схожесть и различия предметов

Развиваем логику

Развивающие игры для развития логики в 4-5 лет:

  1. Графические линии. Изобразите на листе бумаги в разных концах два близких по смыслу предмета или изображения. Между ними начертите лабиринт или препятствия. Предложите ребенку при помощи линии соединить предметы.

К примеру – прорисовать ежику дорожку к яблоку, обходя пеньки и кустарники. Соединить чашку и ложку, обойдя расставленные на столе тарелки.

  1. Закончи картинку. Нарисуйте на листе рисунок с незаконченными элементами. Предложите ребенку проанализировать, что не успел нарисовать художник и закончить рисунок.
  2. Сходства и различия. Распечатайте картинки, на которых нужно находить различия. Предложите ребенку самостоятельно нарисовать такие картинки.

К примеру – можно нарисовать две елки с разноцветными шарами. Два аквариума с разными рыбками.

  1. Собираем картинки по контуру. Вырежьте несколько картинок. Контуры картинок выложите в один ряд, а их составляющие перемешайте и разместите в другой ряд. Помогите ребенку состыковать изображения с контуром.
  2. Логическая цепочка. Нарисуйте ребенку несколько картинок. Попросите малыша дорисовать рядом изображение дополняющее по смыслу исходную картинку.

К примеру, подсолнух – семечка, птица – гнездо, цветок – лейка.

Задания для детей 4-5 лет для развития коммуникативных навыков

Развитие коммуникативных способностей поможет ребенку лучше находить общий язык со сверстниками и быстрее достигать поставленных целей. Благодаря активному и правильному общению ребенок научиться правильно выражать свои эмоции и корректировать свое поведение. Научиться принимать активное участие в коллективных мероприятиях.

В возрасте 4-5 лет у ребенка должны сформироваться:

  • Правила поведения в обществе
  • Представления о человеческих ценностях
  • Умение сопереживать и помогать
  • Положительное отношение к труду и творчеству
  • Соблюдение безопасности в своих поступках
  • Готовность к самостоятельным действиям

Развиваем коммуникативные способности

Задания для детей 4-5 лет для развития коммуникативных навыков:

  1. Ситуация. Разберите с ребенком реальные истории из жизни. Помогите ему найти правильное решение из сложившейся ситуации.

К примеру — у тебя есть две конфеты, а у твоего друга не одной. Как правильно поступить в данной ситуации? Ты выиграл конкурс, а твой друг проиграл и плачет. Как поступить?

  1. Ролевые игры. Взрослый с ребенком обыгрывает различные профессии или ситуации из жизни.

Детям очень нравится роль доктора, продавца, учителя. В таких играх родители должны корректировать поведение ребенка и направлять на правильные действия.

  1. Коллективные игры. Чаще организовывайте своему ребенку времяпровождение в кругу других детей. Игры с мячом, соревновательные эстафеты, догонялки и прятки научат ребенка взаимодействовать с окружающими.
  2. Учимся вежливости. Выстройте с ребенком диалог с использованием различных комплиментов.

К примеру — обыграйте встречу двух друзей. Ребенок должен поинтересоваться делами, настроением собеседника, достижениями. Похвалить его внешний вид и пожелать хорошего дня.

  1. Угадай персонажа. Предложите ребенку пародировать персонажа из его любимых мультфильмов. Предоставьте ему аксессуары для создания образа.

Игры и задания на развитие мышления ребенка в 4-5 лет

Игры на развитие мышления помогут вашему ребенку лучше анализировать полученную информацию. Задавать правильные вопросы. Концентрировать внимание и уметь слушать собеседника.

В возрасте 4-5 лет ребенок должен уметь:

  • Объединять предметы в группы
  • Находить лишний предмет среди однотипных
  • Отгадывать загадки
  • Уметь играть в настольные игры
  • Отличать реальное от выдуманного
  • Учиться абстрагировать
  • Конкретизировать свои желания

Развиваем мышление

Задания для развития мышления у детей 4-5 лет:

  1. Описание предмета. Сделайте несколько карточек с различными картинками. Изображение никто не должен видеть. Задача ребенка вытянуть любую карточку и показать, что на ней изображено при помощи действий.
  2. Плохое и хорошее. Называете ребенку любое слово. Задача ребенка перечислить положительные и отрицательные качества предмета, его плюсы и минусы.

К примеру, мороженое – вкусное, сладкое, сытное, но холодное и опасное.

  1. Правда или ложь. Для этой игры понадобиться мяч. Озвучиваем правдивое или ошибочное действие. Далее бросаем ребенку мяч. При правильном действии малыш должен поймать мяч, при выдуманном – отбросить.

К примеру — машина летит по небу, я плыву на велосипеде.

  1. Угадай слово. Родитель читает или говорит ребенку значение любого слова. Малыш должен отгадать, о чем идет речь.
  2. Противоположности. Озвучьте ребенку словосочетания из его любимой сказки, заменяя слова на их антонимы. Задача ребенка отгадать название сказки.

К примеру, золотая рыбка – серебряная птичка, посадил дед репку – выкопал мальчик яблоко.

Видео: Логические пары для детей 4-5 лет

Речевые игры для детей 4-5 лет консультация для родителей игры и упражнения для детей

1. Речевые игры для детей 4-5 лет консультация для родителей игры и упражнения для детей

Составила:
Самойленко В.В.
учитель-логопед
МБДОУ д/с № 64
г. Таганрог

2. Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно приобретений, так как речь

не дается человеку от рождения.
Должно пройти время, чтобы ребенок начал
говорить. А взрослые должны приложить
немало усилий, чтобы речь ребенка
развивалась правильно и своевременно.
В современном мире речь рассматривается
как одна из основ воспитания и обучения
детей, так как от уровня овладения связной
речью зависит успешность обучения детей в
школе, умение общаться с людьми и общее
интеллектуальное развитие.

3. Большое значение в развитии речи детей 4-5 лет играет общение родителей с ребенком. Интерес  родителей к рассказу ребёнка

Большое значение в развитии речи детей 4-5 лет играет общение
родителей с ребенком. Интерес
помогает
ему
раскрепоститься
родителей к рассказу ребёнка
и
«начать»
говорить,
а
совместные игры и специальные упражнения дома (или по дороге
домой) будут способствовать
специальной
подготовки,
этому. Они просты,
занимают
мало
не требуют
времени,
и
дают
прекрасный результат. Чтобы эти упражнения были ребёнку
интересны, предлагайте их в форме игр, загадок, головоломок, и
так, чтобы ребенок почувствовал, что вам хочется с ним поиграть.
Пусть ребёнок тоже загадывает эти задания вам или другим детям
(ведь объём его знаний будет расширяться благодаря той
информации, которую он получит от взрослых). В эти игры можно
играть как вдвоем, так и в компании с другими детьми.

4. Речевые игры и упражнения дома и во время прогулки

5. «Сосчитай-ка»

Ребёнок упражняется в счёте в пределах 5, при этом учится
согласовывать
существительные,
прилагательные
и
числительные в роде и числе.
Например: Сколько машин?
Одна машина, две машины, …. Всего пять машин?
А сколько желтых машин?
Одна жёлтая машина, две жёлтых машины… всего
четыре жёлтых машины.

6. «Лови да бросай – предмет по цвету называй»

Взрослый,
бросая
обозначающее
мяч
цвет,
а
ребёнку,
называет
ребёнок,
возвращая
прилагательное,
мяч,
называет
существительное, подходящее к данному прилагательному.
Например:
Красный – … мак, огонь, флаг;
Зелёный – … огурец, трава, лес;
Голубой – … небо, лёд, незабудки;
Синий – … колокольчик, море, небо;
Жёлтый – … цыплёнок, солнце, репа;
Фиолетовый – … слива, сирень, сумерки;
Оранжевый – … апельсин, морковь, заря.

7. «Что бывает круглым, …?»

В игре происходит расширение словаря ребёнка за счёт
прилагательных; развитие воображения, памяти, ловкости.
Взрослый, бросая мяч, задаёт вопрос, ребёнок должен на него
ответить и вернуть мяч.
– Что бывает круглым? (мяч, шар, колесо, солнце, луна,
вишня, яблоко…)
– Что бывает длинным? (дорога, река, верёвка, лента,
шнур, нитка…)
– Что бывает высоким? (гора, дерево, скала, человек,
столб, дом, шкаф…)
– Что бывает колючим? (ёж, роза, кактус, иголки, ёлка,
проволока…)

8. «Где находится?»

Ребёнок закрепляет умение ориентироваться в пространстве и
упражняется в употреблении сложных предлогов: между, из-под,
из-за, около, вдоль, через и т.п.
Например: Где находится домик?
(Между деревьями, около машины и т.д.)

9. «Кто – откуда?»

Идя по дороге домой (или смотря в окно), вы можете задавать
разные вопросы своему ребенку, используя в вопросах различные
предлоги. Ребенок вам должен отвечать, правильно употребляя
предлоги.
• Откуда вышел мужчина?
(Мужчина вышел из магазина.)
• Откуда выехала машина?
(Машина выехала из-за дома.)
• Откуда вылезла кошка?
(Кошка вылезла из-под скамейки.)
• Куда зашла бабушка?
(Бабушка зашла в подъезд.)
• Где сидит ворона?
(Ворона сидит на дереве, на ветке.)

10. «Отгадай предмет по названию его частей»

В игре происходит расширение словаря ребёнка.
Взрослый перечисляет части какого либо предмета, а ребенок
должен назвать этот предмет. Затем можно поменяться ролями.
• ствол, ветка, кора, корни, листья (Дерево)
• дно, крышка, стенки, ручки (Кастрюля)
• крылья, кабина, хвост, мотор (Самолёт)
• глаза, рот, нос, брови (Лицо)
• пол, стены, потолок, окна (Комната)
• палуба, каюта, нос, якорь (Корабль)
• рукава, карманы, воротник, подол (Платье)
• кузов, кабина, руль, фары (Машина)
• лестница, этаж, подъезд, квартиры, чердак, подвал (Дом)

11. «Скажи наоборот»

Ребёнок учится употреблять в речи антонимы, а также у него
активизируется словарный запас.
Например: Съедобный гриб – ядовитый гриб или
большая бабочка – маленькая бабочка.

12. «Вынимаем слова»

Через эту игру у ребёнка пополняется и активизируется
словарный
запас,
расширятся
представления
об
окружающем мире.
Например, «вынимаем слова» из борща – свекла,
картофель, морковь; кухонного шкафа – тарелка,
чашка, кувшин, кастрюля и т.д.; ванной комнаты — … ,
из ящика с игрушками — …
Желаю удачи!

Логопедия и занятия для TH Sound

Когда ваш малыш со временем начнет формировать звуки в слова и фразы, вы можете испытать огромные моменты радости за человека, которым он быстро вырастет! Не позволяйте этому счастливому времени останавливаться, если у вашего ребенка возникают небольшие трудности с четким произношением звука /th/.

Этот звук особенно хитрый, но очень часто используемый в речи. Может быть, это короткие слова, такие как «the», «there» или «they», но эти короткие звуки по-прежнему обладают ударом и требуют особого, нового навыка для развития голосовых связок и их правильной работы.

В речевой патологии эта форма развития вашего ребенка изучается как овладение звуками речи, которая различается у всех детей. Если вас беспокоит или беспокоит то, как ваш ребенок произносит звук /th/, у нас есть много советов для вас.

Почему звук /th/ такой жесткий, стоит ли мне беспокоиться?

Если у вашего ребенка были частые ушные инфекции, это было документально подтвержденным триггером задержки речи и звукового развития.

Если у вашего ребенка трудности, вы можете задуматься и задаться вопросом: «Как это называется, когда вы не можете произнести звук /th/?». Это сводится к четкому артикуляции новых звуков на понятном языке.

«Артикуляция» относится к тому, как вы прижимаете губы и язык к зубам, чтобы произносить четкие звуки, и прижимаете язык к нёбу, чтобы четко произносить слова. Трудности в произношении звука /th/ формально классифицируются как «нарушение артикуляции».

Если ваш ребенок не может четко произнести /th/ слова, это может быть просто временной проблемой или причиной для беспокойства по поводу более серьезного состояния.

Не беспокойтесь — это состояние не обязательно является поводом для беспокойства, но обеспечение того, чтобы у вашего ребенка был план преодоления трудностей с артикуляцией, будет практичным, полезным и обеспечит душевное спокойствие.

В каком возрасте у детей развивается звук /th/?

Звук /th/ является одним из самых трудных для освоения звуков речи, занимая первое место наряду с /j/, /ch/, /r/ и /zh/.Наряду с этим, другим звуком, который мы обычно слышим от клиентов, у которых есть проблемы с ребенком, вы найдете множество упражнений и информацию о том, как помочь вашему ребенку со звуком /r/.

Нередко дети начинают схватывать звук /th/ примерно в возрасте четырех лет, но все еще сталкиваются с проблемами преодоления или спотыкания определенных слов в течение нескольких лет.

Если у вашего ребенка все еще есть трудности с четкой артикуляцией слов со звуком /th/ в возрасте семи или восьми лет, мы советуем вам выполнить приведенные ниже упражнения дома.

Мы также рекомендуем вам запланировать ознакомительный звонок сегодня, чтобы оценить потребности вашего ребенка и предотвратить серьезные проблемы с речью в будущем.

Существуют ли разные звуки /th/?

Важно распознавать разные слова, с которыми у вашего ребенка могут возникнуть трудности при артикуляции разных звуков /th/.

Некоторые попадают в категорию «глухих» или «глухих» звуков /th/ в таких словах, как вещь, спасибо или большой палец.

Это более жесткий звук, создаваемый размещением языка между зубами или позади них.Когда воздух проходит через рот и зубы, издается звук.

Другие слова со звуком /th/, для которых требуется более громкий «звонкий» звук /t/h, включают такие слова, как это, то, там , которые более выражены. Более мягкий звук становится возможным, когда голосовые связки работают, чтобы проецировать звук.

Самая большая разница между этими звуками заключается в том, используются ли голосовые связки при создании звука.

Как мне научить /th/ звукотерапевтической речи моего ребенка?

Практика звуков с ребенком — отличный способ выучить звук /й/.Важно быть ободряющим, терпеливым и понимающим.

Поскольку есть два разных звука /th/, вам нужно будет продемонстрировать, используя различные слова, включая они, их, там, это, хотя, спасибо, и театр .

Попробуйте приведенные ниже упражнения, и, приложив немного усилий, вы, возможно, добьетесь успеха!

Деятельность по поощрению звука /th/

Как родитель, который просто хочет, чтобы его ребенок научился «нормально говорить», вы, вероятно, поймаете себя на вопросе: «Как мне заставить моего ребенка произносить звук /th/?».

Важно, чтобы отработка звуков речи была веселой и увлекательной для вашего ребенка. Вы можете помочь своему ребенку дома улучшить речь, произношение, улучшить артикуляцию и добиться более уверенного в себе ребенка. Мы рекомендуем начать со следующих занятий по обучению и поощрению звука /th/:

  • Возможно, вашему ребенку нравится пускать мыльные пузыри. Попросите их встать перед зеркалом и попрактиковаться в выдувании пузырей, но перед тем, как принести бутылку с пузырьками, попросите их просунуть язык между зубами и выдуть воздух.Они будут настроены на то, чтобы начать пускать пузыри, и после нескольких попыток произнести звук /th/ вы сможете вознаградить их веселой игрой!
  • Попросите ребенка сначала сказать «ззззз» и попросите его постепенно продвигать язык вперед к передним зубам. Это поможет стимулировать звонкий звук /th/!
  • Если ваш ребенок выбирает звуки /f/ или /v/ вместо /th/, попросите его попробовать произнести звук языком и зубами, не касаясь зубов и губ.
  • Пока вы гуляете, едете или гуляете по окрестностям, вы можете спросить своего ребенка: «Что это там за штука?» и попросить его ответить, используя этот формальный язык: «Я думаю, что это ________». . Этот ответ, полный звуков /th/, может быть сложной задачей, но со временем, когда ваш ребенок будет практиковаться, ему понравится, как это может помочь ему.

Каждое из этих действий очень эффективно, если выполнять их перед зеркалом. Вы можете продемонстрировать эти упражнения своему ребенку, и он со временем будет наблюдать за своим прогрессом.

Обучение вашего ребенка хорошей речи может быть положительным и полезным опытом при твердой приверженности и внимании к деталям, но вы можете не быть уверены, что выполняете эти упражнения правильно самостоятельно.

Как логопедия и занятия со звуком /th/ могут помочь моему ребенку в языковых навыках?

Все дети разные, учатся в разном темпе и могут иметь уникальные проблемы с произношением и артикуляцией определенных слов.Как эксперты в области речевой патологии, наши специалисты обучены работать с вашим ребенком, чтобы вместе добиться измеримых улучшений и превзойти речевые цели.

Индивидуальная консультация определит, можно ли улучшить артикуляцию звука /th/ с помощью специального внимания, руководства, действий и опыта.

Начните сегодня и запланируйте ознакомительный телефонный звонок. Мы с нетерпением ждем возможности поделиться с вами информацией о том, как наши услуги могут быть полезны вам и развитию вашего ребенка.

Для младенцев, малышей и дошкольников (от рождения до 5 лет)

На этой странице

Быть активным

Всем младенцам и маленьким детям полезно сочетать физическую активность, малоподвижность и сон каждые 24 часа. Физическая активность маленьких детей в основном осуществляется через неструктурированные, активные игры.

В этом возрасте маленькие дети любят двигаться и исследовать свой мир. Чем они активнее, тем лучше, так как помогает:

  • достижение и поддержание здорового веса
  • построить крепкие кости и мышцы
  • улучшить навыки равновесия, движения и координации
  • способствовать психическому, эмоциональному и социальному благополучию
  • способствовать лучшему обучению и мышлению
  • уменьшить травмы.

Важно, чтобы родители и опекуны поддерживали и поощряли активность детей, чтобы помочь им стать здоровее, счастливее, умнее и сильнее. По мере того, как маленькие дети растут и развиваются, они должны стремиться к:

  • проводить больше времени в активной игре
  • проводить меньше времени сидя
  • высыпаться каждый день.

Дайте своим детям свободу создавать свои собственные игры и делать то, что поощряет независимость и разумный риск под присмотром.Это может быть прогулка вдоль низкой стены, строительство домика из веток или залезание на низкое дерево.

Родители и опекуны также могут стать отличным примером для подражания для своих детей, если сами будут активны. Ознакомьтесь с нашими рекомендациями по физической активности для взрослых.

Для младенцев (от рождения до 12 месяцев)

Еще до того, как они станут подвижными, дети должны быть физически активными несколько раз в день различными способами. Это можно через:

  • интерактивная напольная игра под наблюдением – чем больше, тем лучше
  • не менее 30 минут лежания на животе в течение дня во время бодрствования, включая движения руками и ногами
  • тянуться и хвататься за предметы.

Как только они станут мобильными, это можно сделать через:

  • ползание — вы можете создать для них легкие полосы препятствий, чтобы они могли перемещаться
  • подтягивание в положение стоя и движение, держась за предметы
  • пешком – в некоторых случаях.

Для малышей (от 1 до 2 лет)

Малыши любят бегать, и это здорово. Чем активнее будут играть малыши, тем лучше.

Малыши должны получать не менее 3 часов различных физических упражнений каждый день, включая энергичные игры.Это может быть через: 

  • бег – советы по игре, игры с мячом или гонки в парке
  • крутиться и прыгать – в парке или создавать забавные полосы препятствий дома
  • танцы
  • пропуск.

Это должно происходить в течение дня, а не сразу. Физическая активность для малышей должна быть веселой и побуждать к исследованиям и открытиям.

Для дошкольников (от 3 до 5 лет)

Чем активнее будут играть дошкольники, тем лучше.Они должны быть активны не менее 3 часов в день. Это должно включать 1 час энергичной игры, например:

  • бег – советы по игре, игры с мячом или гонки в парке
  • пинать, бросать и прыгать — в парке или создав забавную полосу препятствий дома
  • танцы
  • пропуск.

Это должно происходить в течение дня, а не сразу. Физическая активность для дошкольников должна быть развлечением и побуждать к исследованиям и открытиям.

Ограничение времени сидения или фиксации

Чтобы помочь вашим детям расти здоровыми и развивать полезные привычки на всю жизнь:

  • ограничить время, которое они проводят сидя или лежа, за исключением сна (сидячий образ жизни)
  • избегайте сидячей работы с экраном
  • проводят с ними спокойное время, читая, рассказывая истории, решая головоломки или выполняя другие действия, которые поддерживают их развитие.

Малоподвижный образ жизни перед экраном в раннем детстве может иметь долгосрочные последствия для развития ребенка. Мы рекомендуем не проводить время перед экраном для детей младше 2 лет и не более 1 часа в день для детей в возрасте от 2 до 5 лет.

Сидячий образ жизни в течение длительного времени и использование экранов без присмотра может привести к:

  • развивать языковые навыки позже
  • имеют меньшую продолжительность концентрации внимания
  • быть менее готовым к школе, и вам труднее научиться читать
  • принимают неверные решения.

Если вы разрешаете экранное время, оно должно быть образовательным. Это означает смотреть вместе с ребенком, обсуждать содержание и использовать его как возможность помочь ребенку понять окружающий мир.

Для младенцев (от рождения до 12 месяцев)

Для младенцев мы рекомендуем:

  • не удерживая их более 1 часа подряд (например, в коляске, автокресле или стульчике для кормления)
  • запретить экранное время
  • выбор образовательной деятельности во время бездействия — например, чтение, рассказывание историй, пение, рисование или рукоделие.

Для малышей (от 1 до 2 лет)

Для малышей мы рекомендуем:

  • не удерживая их более 1 часа подряд (например, в коляске, автокресле или стульчике для кормления)
  • ограничение времени, которое они проводят сидя или лежа
  • запрет на сидячий образ жизни
  • выбор учебных занятий во время бездействия, таких как чтение, рассказывание историй, пение, решение головоломки, использование строительных блоков, рисование или изготовление поделок.

Для дошкольников (от 3 до 5 лет)

Для дошкольников рекомендуем:

  • не удерживая их более 1 часа подряд (например, в коляске, автокресле или стульчике для кормления)
  • ограничение времени, которое они проводят сидя или лежа
  • не разрешать сидеть перед экраном более 1 часа в день — лучше меньше, да лучше
  • выбор учебных занятий во время бездействия, таких как чтение, рассказывание историй, пение, решение головоломки, использование строительных блоков, рисование или изготовление поделок.

Обеспечение хорошего сна

Сон необходим здоровому ребенку: хорошо отдохнувший ребенок — это активный ребенок, а активный ребенок — это хорошо отдохнувший ребенок.

Начните приучать ребенка к правильному времени отхода ко сну и привычкам ко сну как можно раньше. В том числе:

  • успокаивающая процедура перед сном
  • установка последовательного времени сна и пробуждения
  • избегать экранного времени перед сном
  • не пускайте экраны в спальню.

Для младенцев (от рождения до 12 месяцев)

Младенцам необходим качественный сон каждый день, включая дневной сон, из:

  • от 14 до 17 часов до 3 месяцев
  • от 12 до 16 часов от 4 до 11 месяцев.

Для малышей (от 1 до 2 лет)

Малышам необходимо от 11 до 14 часов качественного сна каждый день, включая дневной сон, с постоянным временем сна и пробуждения.

Для дошкольников (от 3 до 5 лет)

Дошкольникам необходимо от 10 до 13 часов качественного сна каждый день с постоянным временем сна и пробуждения.Некоторым детям в этом возрасте по-прежнему необходим дневной сон.

Узнать больше

Для получения дополнительной информации о наших рекомендациях по активности для младенцев и детей младшего возраста см.:

Для детей старшего возраста ознакомьтесь с нашими рекомендациями по физической активности, малоподвижному образу жизни и сну для детей в возрасте от 5 до 17 лет.

Мы признаем Канадское общество физиологии физических упражнений автором канадских «Руководств по 24-часовым движениям для детей раннего возраста (в возрасте 0–4 лет)», которые использовались при разработке этих рекомендаций.

Последнее обновление:

6 мая 2021 г.

6 преимуществ игр на свежем воздухе для детей и их развития

Почему мой ребенок должен играть на улице? Преимущества игры на свежем воздухе для детей

Современные дети проводят в среднем семь часов в день перед электронными устройствами, такими как телевизор, планшеты, ноутбуки и телефоны. Нельзя отрицать то, что показывает статистика: сегодняшние дети меняют активные игры на свежем воздухе на более сидячий образ жизни, что приводит к серьезным последствиям для их здоровья и общего самочувствия.

Если вы похожи на большинство родителей, вы, вероятно, уже знаете, что ваши дети, как правило, посвящают больше времени бодрствованию «экранному времени», чем играм на свежем воздухе. Сокращение числа активных детей находится в центре внимания влиятельных людей и средств массовой информации, совсем недавно бывшей первой леди Мишель Обамой в ее «Давайте двигаться!» кампания. Но хотя большинство родителей признают, что их дети недостаточно двигаются в течение дня, некоторые не понимают, почему это так важно.

Большинство родителей согласятся, что хотят, чтобы их дети были физически здоровыми, всесторонне развитыми, независимыми и сострадательными личностями.Что, если мы скажем вам, что лучший способ привить эти качества вашим детям — вдохновить их проводить больше времени на свежем воздухе?

Поощрение детей проводить больше времени на свежем воздухе и вдали от технологий способствует их физическому благополучию, а также помогает им улучшить свое эмоциональное и интеллектуальное здоровье. Будь то поездка в парк, вдохновленный природой, или прогулка по лесу с семьей, нельзя отрицать преимущества игр на свежем воздухе и отхода от экрана на солнечный свет.

Прочитать статью полностью или перейти к определенному разделу:

Польза для физического развития от игр на свежем воздухе

Польза игр на свежем воздухе для развития детей огромна как в раннем детстве, так и в школьном возрасте. Игры на улице напрямую влияют на вес ребенка, его физическую силу и способность бороться с болезнями. Дети, которые проводят много активного времени на свежем воздухе в раннем возрасте, как правило, с возрастом продолжают заниматься спортом более регулярно.

Поощрение игр на свежем воздухе у маленьких детей помогает выработать здоровое отношение к ведению энергичного взрослого образа жизни.

По сравнению со своими сверстниками дети, которые проводят больше времени на свежем воздухе, обычно демонстрируют следующие признаки.

1. Улучшение двигательных навыков

Игра на свежем воздухе дает детям более продвинутые двигательные навыки, чем их сверстники, живущие в помещении, включая координацию, равновесие и ловкость. Дети, которые играют на улице, чаще двигаются таким образом, что это бросает вызов их мышцам, костям и физической выносливости. Когда дети на улице, у них есть место, чтобы бегать, ходить, прыгать, качаться и бросать.Они могут играть в мяч. Они могут ползать под кустами, лазить по деревьям и кататься на велосипедах.

Когда вы позволяете детям практиковать свои физические способности, они укрепляют свое тело и становятся более уверенными в своих силах. Для детей, которые занимаются спортом, длительное время на открытом воздухе также может дать возможность и пространство для отработки таких навыков, как отбивание мяча, удары ногой и ловля — в зависимости от того, что им нужно для занятий спортом, которым они учатся.

2. Индекс массы нижней части тела

В 1980 году только 7% детей соответствовали критериям ожирения.Три десятилетия спустя исследования показали, что каждый третий ребенок может подпадать под классификацию ожирения. Виновник этого резкого роста детского ожирения двояок: американцы больше едят и меньше времени проводят в движении.

Дети, которые проводят больше времени, играя на улице, менее склонны к ожирению, потому что они очень энергичны. Они находятся вдали от телевизора или экрана компьютера. Они бегают, прыгают, лазают и, как правило, сжигают больше калорий, чем их сидячие коллеги.

Одно исследование детей дошкольного возраста показало прямую зависимость между индексом массы тела ребенка и количеством времени, которое они проводят на улице. Чем дольше родители или опекуны ребенка разрешали ему играть на открытом воздухе, тем ниже был его ИМТ. Другие исследования показывают, что дети с близкими друзьями, которые также любят играть на свежем воздухе, чаще проводят время на улице. Поэтому поощрение детей выбирать активных друзей также может принести им пользу.

3. Улучшение общего состояния здоровья

Ограничение риска ожирения у ребенка имеет много долгосрочных последствий для здоровья.Дети с ожирением подвержены более высокому риску таких проблем, как сердечно-сосудистые заболевания, астма, диабет и апноэ во сне. А воздействие солнечного света улучшает настроение и укрепляет иммунную систему. Игры на свежем воздухе также помогают детям с СДВГ, давая им выход для деятельности и энергии, которые часто создают проблемы в помещении.

4. Повышение мышечной силы

Когда вы качаете ребенка на качелях, все его мышцы включаются в работу, пока он пытается понять, как держаться, сидеть и следовать за движением качелей.Хотя большинство родителей считают качели повторяющимся монотонным занятием на игровой площадке, они помогают маленьким детям развивать мышечную силу. Уличные игрушки, такие как самокаты, велосипеды и даже скейтборды, также требуют, чтобы ваш ребенок задействовал и укрепил различные мышечные системы.

Просмотрите наши качели

Преимущества игр на свежем воздухе для социального развития

Несмотря на то, что игры на свежем воздухе приносят много физических преимуществ, они также предоставляют замечательную возможность для социального развития детей.Рассмотрим эти заметные преимущества.

1. Повышение открытости с родителями и опекунами

Когда дети находятся в помещении, они часто находятся в небольших помещениях и соревнуются с другими детьми, такими как одноклассники или братья и сестры, за внимание. Это может стать громким и подавляющим, что часто заставляет детей, особенно младших, пугаться и становиться все более тихими. Это может помешать им открыться и поделиться со своими опекунами.

Когда дети проводят время на улице, они обычно чувствуют себя менее подавленными, потому что они не замыкаются в себе и не соперничают с другими.Это ощущение наличия физического пространства для движения и дыхания часто приводит к тому, что ребенок более готов открыться и поговорить о вещах со своим родителем или опекуном.

2. Высшее самосознание

У детей, которые играют на улице, больше шансов развить навыки наблюдения и рассуждения. Занятия на игровой площадке, такие как качание, имеют много физических преимуществ для детей. Пребывание на свежем воздухе также позволяет им исследовать мир с другой точки зрения. Он показывает им, как осознавать пространство, в котором они находятся, и понимать концепцию «причины и следствия», когда они видят, что происходит, когда взрослый качает их на качелях.

3. Уважение к окружающей среде

В одном исследовании 87 % людей, проводивших время на улице в детстве, сохранили любовь к природе и во взрослом возрасте. Из тех же людей 84 % заявили, что по-прежнему считают окружающую среду приоритетом.

Причина этого проста — проводя много времени на улице, дети учатся ценить окружающую среду, потому что они не понаслышке знают о растениях и животных.

Они наблюдали, как белки гонялись друг за другом на дереве.Они стали свидетелями заката. Они поймали божьих коровок. Они сажали цветы, лазили по деревьям и исследовали парки. По мере того, как они растут, их теплые воспоминания о своем детском опыте приводят их к большему осознанию и состраданию. Они чувствуют мотивацию сохранить места, которые они любили в детстве, потому что они ощутили ценность.

4. Улучшение одноранговых отношений

Дети, которые играют на улице, лучше осознают себя, а также лучше понимают других и свои чувства. Исследования показывают, что дети, которые играют на открытом воздухе, реже запугивают других детей.

Игры на свежем воздухе часто требуют воображения и командной работы, что помогает детям позитивно взаимодействовать друг с другом. Это не значит, что не будет споров о том, чья очередь спускаться с горки или бросать в корзину. Но в целом дети, которые постоянно играют на свежем воздухе, с большей вероятностью ладят со своими сверстниками и находят общий язык.

Конечно, не помешает и то, что впитывание всего этого солнышка улучшает настроение. Труднее злиться на кого-то, когда ты в хорошем настроении!

Польза игр на свежем воздухе для эмоционального развития

Наряду с социальными и физическими преимуществами игр на свежем воздухе, дети, которые играют на улице, как правило, сильнее эмоционально и легче воспринимают вещи, чем дети, у которых нет достаточного количества возможностей для игр на улице.

1. Использование всех пяти чувств

Дошкольники, которые много смотрят телевизор, используют только два чувства – зрение и слух. Это может серьезно ограничить их способность обрабатывать и реагировать на сенсорные стимулы, с которыми они сталкиваются по мере взросления. С другой стороны, дети, которые играют на улице, больше задействуют свои органы чувств, исследуя природу – возможно, даже пробуя на вкус, когда ловят языком снежинки или капли дождя.

Для детей младшего возраста это знакомит их с различным сенсорным опытом, чтобы они могли лучше обрабатывать его по мере своего роста и развития.

Посмотреть сенсорное игровое оборудование

2. Развивайте чувство независимости

Доказано, что пребывание на улице помогает детям развивать чувство независимости. Несмотря на то, что родитель обычно находится рядом, в парке дети чувствуют свободу, которую они не испытывают где-либо еще.

Они получают возможность исследовать и идти на ограниченный риск, не чувствуя, что взрослый дышит им в затылок, изобретать игры со своими друзьями, исследовать свои границы и выяснять, на что они способны.Уверенность, возникающая в результате этого, поможет им продолжать учиться и расти.

Они могут попробовать задачи и действия, которые они не смогли бы выполнить в помещении, и применять стратегии решения проблем к таким вопросам, как «Могу ли я перелезть через эти ограждения?» или «Смогу ли я дотянуться до этой сети, если прыгну достаточно высоко?»

Преимущества интеллектуального развития от игр на свежем воздухе

Многие родители считают, что лучший способ развить интеллектуальные способности своего ребенка — это проводить больше времени за учебой в организованном классе.Но знаете ли вы, что поощрение вашего ребенка проводить время на свежем воздухе также является отличным способом развития его интеллектуальных способностей? Игры на свежем воздухе имеют следующие важные преимущества.

1. Помощь в развитии мозга

Когда дети бегают на улице, они придумывают игры, изучают окружающий мир и испытывают чувство независимости. Помимо развития этой автономии, они также развивают свои организаторские способности и навыки принятия решений, работая индивидуально и со своими сверстниками над созданием игр, решением проблем и реализацией своих идей и решений.Когда дети играют, они также узнают больше о важности создания и соблюдения правил.

2. Улучшить навыки общения

На детской площадке или в парке у детей есть много возможностей познакомиться с другими детьми и подружиться с ними. Они знакомятся с людьми, которые отличаются от них, и развивают навыки, необходимые им для успешной игры с разными детьми.

Хотя родители в некоторой степени этому способствуют, особенно если они устраивают встречи с друзьями на свежем воздухе, игровые площадки и другие общие открытые пространства предоставляют детям пространство, необходимое им для самостоятельной практики знакомств и развития дружбы.

3. Расширенное пространство для обучения

Размещение обучающих игрушек и материалов на открытом воздухе дает детям возможность получить новую информацию и навыки, играя. Это также показывает детям, что они могут учиться где угодно, а не только в классах и закрытых учебных помещениях. Например, когда они ведут счет во время игры, они укрепляют свою способность считать и узнают о взаимосвязях между числами по мере увеличения счета.

Важность игр на свежем воздухе для детей младшего и старшего возраста

Дети играют по-разному на разных этапах жизни.Вы не можете ожидать, что 2-летний ребенок будет играть так же, как 6- или 8-летний. Но, несмотря на то, что они будут проявлять разные интересы в зависимости от стадии своего развития, детям всех возрастов могут быть полезны игры на свежем воздухе. Это верно для детей в их юные годы и по мере их взросления.

В возрасте от рождения до 2 лет у детей есть ограничения на то, что они могут делать на улице, но это не значит, что у них не должно быть такой возможности. В этом юном возрасте большинство детей будут исследовать или играть в одиночку, развивая свои чувства и приспосабливаясь к тому, что их окружает.В возрасте около 2 лет родители могут видеть, как их ребенок наблюдает за играющими старшими детьми, хотя они, скорее всего, по-прежнему предпочитают самостоятельную игру. Вы также можете заметить, что ваш ребенок переходит от наблюдения за другими детьми к игре поблизости.

Как только дети переходят в дошкольную фазу в возрасте от 3 до 4 лет, они начинают проявлять признаки взаимодействия, хотя это все еще будет минимальным. Вы заметите, что группа детей может играть в тренажерном зале для джунглей, но один будет кататься на горке, пока один поднимается по лестнице, а другой делает что-то еще.Затем, как только дети пойдут в школу, вы заметите гораздо большую тенденцию играть в игры и организовывать совместные мероприятия, такие как прятки и другие мероприятия на свежем воздухе.

Несмотря на то, что игры на свежем воздухе выглядят по-разному по мере того, как дети растут и меняются, родители должны помнить, что все игры и занятия на свежем воздухе полезны для детей. Хотя годовалый ребенок может быть не в состоянии качаться на перекладине или скользить с горки в одиночку, он учится, что горка кажется гладкой, солнце яркое, а птицы живут на деревьях вокруг парка, куда вы отправляетесь исследовать.

Просмотр снаряжения по возрастному диапазону

Как вы можете побудить своего ребенка играть на улице?

Независимо от того, 2 или 12 лет вашему ребенку, очень важно поощрять его проводить время вдали от экрана, наслаждаясь прогулкой на свежем воздухе. Изучение парков и игровых площадок может помочь вашим детям получать удовольствие от пребывания на свежем воздухе, независимо от того, играют ли они в одиночку или со своими друзьями.

Вот несколько способов побудить вашего ребенка играть на улице.

1. Развлекайтесь

Дети не захотят выходить на улицу, если им покажется, что это скучно.Пробудите воображение вашего ребенка, предложив ему забавные занятия, например:

.
  • Игра в баскетбол.
  • Игра в мяч.
  • Охота за сокровищами.
  • Отправляюсь на охоту за мусором.
  • Посещение местной детской площадки.

Многие дети находят удовольствие в технологиях. Хотя у детей есть много преимуществ от использования технологий, у игр на свежем воздухе есть такие же, если не больше, преимущества. Делая прогулку на свежем воздухе интересной, дети отказываются от своих технологий и наслаждаются отдыхом на природе.

2. Займите их места

Иногда ограничения вашего заднего двора или района могут наложить физические ограничения на воображение вашего ребенка. Сделайте так, чтобы игра на свежем воздухе стала незабываемым событием, организовав для ребенка места, например, общественную игровую площадку.

Дети получают выгоду от приключений на игровой площадке, а также от других общественных площадок для игр на открытом воздухе, например:

  • Учимся сотрудничать и играть с другими детьми.
  • Обретение независимости.
  • Испытание новой гаммы эмоций.
  • Развитие уверенности и самооценки.

3. Укажите параметры

Скука полезна для развития детей. Это позволяет детям больше исследовать окружающий их мир. Когда ваш ребенок подходит к вам и жалуется на скуку, напомните ему о возможных вариантах. Вот некоторые вещи, которые вы можете поощрять делать своему ребенку, когда он говорит, что ему скучно:

  • Принесите игрушки для улицы.
  • Попробуйте незнакомое игровое оборудование.
  • Играйте в настольные или обучающие игры на улице.

Предоставление детям возможностей, особенно игр на свежем воздухе, позволяет им сломать ментальные границы и открыть для себя увлечения, которые им еще предстоит открыть.

4. Приходите с семьей и друзьями

Сделайте игры на свежем воздухе более захватывающими и полезными, вовлекая в игру семью и друзей. Как уже упоминалось, детям полезно играть на открытом воздухе со своими сверстниками. Участие в играх на свежем воздухе с вашим ребенком оттачивает следующие навыки:

  • Двигательные навыки.
  • Регулирование эмоций.
  • Навыки лидерства в группе.
  • Творчество.
  • Когнитивная гибкость.

Пригласите друзей и родственников к себе домой, чтобы повеселиться на свежем воздухе, например, устроить вечер игр на свежем воздухе или соревновательную эстафету. Или повеселитесь в другом месте, например, в общественном парке или на игровой площадке.

5. Регулярно выходите на улицу

Человеку свойственно находить утешение в привычной рутине. Когда все предсказуемо, дети с большей уверенностью пробуют что-то новое.

Сделайте прогулки на свежем воздухе регулярным занятием в вашей семье. Назначьте время, когда ваши дети будут выходить на улицу, например, после школы. Или подумайте о том, чтобы посещать детскую площадку каждые выходные. Найдите то, что нравится вашему ребенку, и придерживайтесь этого.

Поощряйте детей играть на открытом воздухе с помощью Miracle

®  Recreation

Игры на игровых площадках — один из лучших способов побудить детей быть активными и получать удовольствие от времени на свежем воздухе. В Miracle Recreation мы стремимся создавать захватывающие игровые площадки, чтобы вернуть острые ощущения от игровых площадок.Miracle Recreation — один из крупнейших и старейших производителей оборудования для игровых площадок в мире. Мы с гордостью можем сказать, что продолжаем оставаться одним из ведущих отраслевых лидеров в области инноваций и безопасности. Нам нравится, что мы можем производить продукты, которые играют центральную роль в развитии вашего ребенка, и мы не относимся к этой ответственности легкомысленно.

Работайте с нашими дизайнерами над созданием индивидуальных игровых площадок в соответствии с вашими потребностями и предпочтениями. С вашим участием мы можем помочь вам создать игровую площадку, которая вызовет желание играть на свежем воздухе.Чтобы получить дополнительную информацию о наших продуктах и ​​услугах или запросить бесплатное предложение, посетите наш веб-сайт сегодня!

Запросить цену

Рекомендации по физической активности для детей (до 5 лет)

Ежедневная физическая активность важна для здорового роста и развития младенцев, малышей и дошкольников.

Для этой возрастной группы следует поощрять активность любой интенсивности, включая легкую активность и более энергичную физическую активность.

Младенцы (до 1 года)

Младенцев следует поощрять к активности в течение дня, каждый день различными способами, включая ползание.

Если они еще не умеют ползать, поощряйте их к физической активности: тянитесь и хватайтесь, тяните и толкайте, двигайте головой, телом и конечностями во время повседневных дел и во время игры на полу под наблюдением.

Постарайтесь включить по крайней мере 30 минут пребывания на животе в течение дня, когда ребенок не спит.

Когда дети научаться двигаться, поощряйте их быть как можно более активными в безопасной и контролируемой игровой среде.

Дополнительные идеи см. в разделе Как поддерживать активность детей.

Малыши (от 1 до 2 лет)

Малыши должны быть физически активными каждый день не менее 180 минут (3 часа). Чем больше, тем лучше. Это должно распространяться на весь день, включая игры на свежем воздухе.

180 минут могут включать в себя легкую активность, такую ​​как вставание, передвижение, катание и игры, а также более энергичную деятельность, такую ​​как прыжки, прыжки, бег и прыжки.

Активные игры, такие как использование рамы для лазанья, езда на велосипеде, игры в воде, погони и игры с мячом, являются лучшим способом для этой возрастной группы двигаться.

Дошкольники (в возрасте от 3 до 4 лет)

Дошкольники должны проводить не менее 180 минут (3 часа) в день, занимаясь различными видами физической активности в течение дня, включая активные игры и игры на свежем воздухе. Чем больше, тем лучше.

Эти 180 минут должны включать не менее 60 минут физической активности средней или высокой интенсивности.

Дети до 5 лет не должны оставаться бездействующими в течение длительного времени, за исключением случаев, когда они спят. Просмотр телевизора, путешествие на машине, автобусе или поезде или долгое время пристегнутая к детской коляске вредны для здоровья и развития ребенка.

Все дети младше 5 лет с избыточным весом могут улучшить свое здоровье, соблюдая рекомендации по активности, даже если их вес не меняется. Чтобы достичь и поддерживать здоровый вес, им может потребоваться дополнительная активность и внесение изменений в рацион.

Идеи физической активности для детей младше 5 лет

Важны все движения. Чем больше, тем лучше.

  • Tummy Time
  • Играть с блоками и другими объектами
  • Messy Play
  • Just Play
  • Housing
  • 5 Детская игровая площадка
  • Realing
  • Skip
  • 1 Active Play, например, скрыть и искать
  • метание и ловля
  • катание на самокате
  • езда на велосипеде
  • занятия на свежем воздухе
  • прыжки со скакалкой

Рекомендации по физической активности для других возрастных групп:

GOV.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.