В годик развитие: Что должен уметь ребенок в 1, 5 года: нормы и отклонения

Содержание

Развитие ребенка в 1 год и 3 месяца

28 июня 2016

Аверьянова Света

Первый год жизни остался позади, теперь наступил самый интересный период развития малыша. На втором году жизни карапуз стал более активным и любознательным, старается подражать родителям, выполняя «взрослые» дела. Но какие же особенности развития ребенка в 1 год 3 мес.? Попробуем подробно разобраться во всем.

Из этой статьи вы узнаете

Физическая активность

Во время второго года жизни темп роста ребенка существенно замедлился, это является нормой.

В среднем карапуз в возрасте 1 года 3 мес. весит 10,5 кг. Нормой считается все ребенка чуть больше или меньше усредненного значения, что объясняется множеством факторов.

Скорость роста карапуза также немного снижается, по сравнению с первым годом его жизни.

До 4 летнего возраста рост ребенка увеличивается равномерно, примерно на 8 см в год. Окружность головки карапуза до 5 лет растет на 1 см каждый год.

Обхват грудной клетки каждый год увеличивается примерно на 1,5 см, такая тенденция наблюдается до 10 лет.

С 1 и до 1 года 2 мес. у ребенка появляются первые коренные зубки. Сперва начинают прорезываться нижние моляры, а потом уже наступает очередь верхних.

Зачастую годовалые карапузы спят днем только один раз.

Изменения на нервно-психическом уровне

В возрасте 1 года 3 мес. ребенок становится достаточно импульсивным, он любознателен и эмоционален.

Двигательная активность

Навыки ходьбы совершенствует с каждый днем. Придерживая карапуза за руку, можно наблюдать, что он пытается самостоятельно подниматься, а также спускаться по ступенькам, преодолевать некоторые препятствия на своем пути.

В один год и три месяца ребенок уже ходит дольше, чем несколько месяцев назад, его походка значительно увереннее, постепенно оттачиваются навыки приседания. Карапуз пробует наклоняться, занимать устойчивое стоячее положение.

Большинство деток этого возраста умеют держать в руках столовые приборы, а также пользоваться ими по назначению.

Ребенок в 15 мес. без особого труда выполняет простые движения: поднятие рук и разведение их в сторону, шевеление пальчиками и осуществление вращательных движений кистью. Все эти действия могут происходить как по собственной инициативе малыша, так и по просьбе родителей.

Познание окружающего мира

Развитие ребенка на познавательном уровне уже заметно, ребенок понимает, что такое совместная игра. Карапуз в год и три месяца проявляет интерес к деткам, а именно к сверстникам.

Малыши не только с интересом разглядывают забавные картинки в книжке, но и внимательно слушают небольшие стишки и рассказы. Таким образом, ребенок общается с родителями, ему доставляет удовольствие самостоятельно переворачивать странички.

Исследовательская деятельность карапуза в 1 год 3 мес. набирает темпы, наступает понимание причинно-следственных связей. К примеру, если соорудить достаточно высокую пирамидку из кубиков, она может упасть.

Психическое развитие ребенка в год и три месяца позволяет усваивать некоторые правила поведения, вырабатывать определенные навыки.

Например, показывая карапузу ежедневно как нужно убирать за собой игрушки, можно выработать привить навык убирать после себя.

Это касается также простых ежедневных гигиенических процедур, а также процесса одевания, раздевания.

В один год и три месяца карапуз без труда различает простые формы предметов: квадрат, а также круг. Поэтому, по просьбе взрослого малыш быстро принесет мячик или кубик. Постепенно наступает понимание разделения предметов как по величине, так и по цветовой гамме.

Карапуз в год и три месяца с легкостью выполняет задачу нанизывания колец на стержень пирамиды, выстраивает башенку из кубиков.

Можно заметить, что малыш уже играет с игрушками: катает машину, усаживает, а потом кормит куколку.

Каждый ребенок начиная с 13 месяца жизни старается быть похожим на взрослых: «читает книжку или газету, «разговаривает по мобильному телефону», «готовит ужин».

Как развивается речь

Развитие речи проходит быстрыми темпами, ребенок пытается отчетливо повторять слова за взрослыми, а именно:

  • Словарный запас существенно увеличивается. Ребенок с удовольствием учит новые для него слова, а также звуки, постоянно повторяя их на протяжении дня.
  • Появляется понимание значения многих слов, знает, как называются игрушки и предметы, по просьбе указывает пальцем на озвученные взрослым части тела, предметы одежды, а также продукты питания.
  • Карапуз уже может выполнять некоторые простые поручения родителей (принести определенный предмет, «поиграть в ладушки»).
  • Большой интерес ребенка вызывает прослушивание сказок, стишков, песен.
  • Малыш уже может произнести до двух десятков простых слов как по самостоятельной инициативе, так и по просьбе родителей.

Изменения на эмоциональном уровне

Развитие карапуза в 1 год 3 мес. на эмоциональном уровне становится заметно с каждым днем, что проявляется:

  • Эмоциональной уравновешенностью на протяжении всего дня.
  • Необходимостью поддержки взрослого в трудных ситуациях.
  • Проявлением эмоций во время совместной игры.
  • Подражанием чувствам окружающих людей и детей.
  • Эмоциональным различием знакомого и увиденного впервые человека.
  • Переключением внимания с одного действия на другое, благодаря этому удается легко отвлечь ребенка.
  • Познанием окружающих предметов через органы чувств, что проявляется эмоциями (к примеру, малыш понимает что при падении он может сильно ударится).
  • Проявлением удивления к новым предметам, появлением испуга при неожиданных действиях.
  • Эмоциональным выражением радости и удовольствия по отношению собственных достижений или неудач.
  • Четким владением мимикой и жестами.

Особенности ухода

Уход за карапузом старше 12 мес. не очень отличается, от того как ухаживают за годовалым ребенком. Стоит отметить, что в 1 год 3 мес. малыш не так часто опорожняет мочевой пузырь, а также кишечник, как раньше. Поэтому частота подмываний существенно снижается.

Ежедневно

Что должен уметь ребенок в 1 год и 6 месяцев Чем отличается развитие девочки и мальчика

В 1 год и 6 месяцев года развитие ребенка делает очередной «скачок», теперь малыш не просто усваивает и повторяет информацию, после полутора лет дети начинают анализировать услышанное и увиденное и делают первые выводы. Большинство родителей, не зная, что должен уметь ребенок в 1 год и 6 месяцев, обращают больше внимания на его физические способности и навыки, хотя в таком возрасте гораздо важнее его нервно-психическое развитие и эмоциональная сфера. Точно оценить развитие ребенка в 1 год и 6 месяцев нельзя, так как дети после года развиваются по своим, индивидуальным, срокам и у разных детей разные навыки и умения появляются с разницей в несколько месяцев, что считается совершенно нормальным.

Физическое развитие ребенка в полтора года

К полутора годам ребенок уже должен уметь ходить самостоятельно, не придерживаясь за опору или руки родителей, обычно к этому возрасту большинство детей уже уверенно ходят, умеют подниматься и спускаться по лестнице, наклоняться, поворачиваться и приседать на корточки. К 1 году и 6 месяцам малыши еще сохраняют некоторую неуклюжесть, часто падают, еще не могут прыгать и долго держать равновесие в одной позе, но при этом у них еще плохо развито чувство самосохранения и совершенно нет понимая того, какие предметы или ситуации могут представлять для них опасность. Активного и любознательного полуторагодовасика нельзя ни на минуту оставлять одного даже в самой «безопасной» комнате – дети в этом возрасте умудряются залезать на полки шкафов, на подоконники, столы и другие высокие предметы. А любопытство и интерес ко всему новому и увлекательному заставляет их стаскивать со стола скатерть с горячими стаканами, открывать дверцу духовки и дергать за шнуры бытовую технику.

Причем, чтобы осознать опасность такому малышу может быть недостаточно одного падения или другой неприятности, психологи советуют не запрещать малышу исследовать понравившиеся ему предметы, а либо полностью исключать возможность добраться до них либо постоянно, раз за разом, объяснять и демонстрировать, почему нельзя трогать горячий чайник, плиту или прыгать на стуле.

Игры малыша в этом возрасте становятся все активнее, на детской площадке он стремится покататься на каруселях, качелях, забраться по наклонной поверхности, скатиться с горки и залезть на вертикальную лестницу. Конечно, во время выполнения всех этих «акробатических» трюков родители должны быть постоянно начеку, ведь малыш просто не понимает пределы своих возможностей или может отвлечься на что-то более интересное и выпустить из рук перекладину лестницы или веревку качелей.

К полутора годам большинство детей уже умеют самостоятельно есть полужидкую пищу, держать в руке ложку, пить из кружки и откусывать небольшие кусочки хлеба, фруктов и другой твердой пищи.

Расширяются и бытовые познания ребенка – он умеет не только умываться, но и узнает свою одежду, складывает игрушки в коробку, «читает» книги и даже чистит зубы.

Нервно-психическое развитие ребенка в 1 год и 6 месяцев

К полутора годам ребенок не только осваивает основные слова и понятия, но и уже активно общается со своими родителями и окружающими взрослыми. Даже если малыш еще не начал говорить, он уже может объяснить маме, что ему нужно, что он хочет или почему плачет. В зависимости от темпов развития к 18 месяцам ребенок произносит от 10 до 40 слов, пытается выстаивать простейшие предложения из 2-3-х слов, отвечает на вопросы взрослого, показывая на предметы или картинки.

Речь ребенка сопровождается эмоциональным жестикулированием, движениями, а если его не понимают, малыш может начать плакать от огорчения.

В этом возрасте большинству детей очень нравятся музыка, пение и стихи, услышав знакомую ли красивую мелодию, дети начинают танцевать и «подпевать», а любимые стихи и потешки помогают справиться с капризами непоседы во время еды, переодеваний или других процедур. Детские врачи советуют родителям слушать при детях только хорошую и спокойную музыку, лучше всего – классическую или звуки природы, это успокаивает детей, стабилизирует их психику и ускоряет речевое воздействие.

Проведенные зарубежные учеными исследования доказали, что детям категорически противопоказан тяжелый рок, «металл» или другие подобные направления в современной музыке, а наши психологи добавляют – от прослушивания песен современных исполнителей тоже лучше воздержаться, так как чаще всего смысл текстов и музыкальное сопровождение таких песен далеко от идеала.

В полтора года дети охотно разглядывают книжки с яркими картинками, причем, если раньше они просто смотрели на изображения и слушали текст, теперь их интересуют детали. Родителям стоит выбирать большие, красочные книги с понятным и легко воспринимающимся текстом, который иллюстрируют изображения, так ребенку будет легче связывать написанное и произнесенное с тем, что он видит на картинке.

Игры ребенка после полутора лет тоже усложняются, теперь он играет не одной, а несколькими игрушками сразу – грузит и катает кубики на грузовике, укрывает куклу одеялом или кормит ее из соски, раскладывает игрушечную еду на тарелках и так далее. Малышей в 1 год и 6 месяцев по-прежнему очень интересуют мячики, всевозможные каталки и развивающие игрушки в виде крупных деревянных паззлов, вкладышей, пирамидок и других, где можно что-то крутить, складывать или соединять.

Изменяется и эмоциональное состояние ребенка, теперь для хорошего настроения ему мало быть сытым, чистым и рядом с мамой, в возрасте полутора лет малышей начинают интересовать собственные навыки и достижения. Если раньше карапуз просто играл с игрушкой, то теперь он пытается добиться какого-то результата и очень огорчается, если не может получить желаемого. Начинает изменяться поведение ребенка с разными людьми и в разных ситуациях, например, дома с мамой малыши ведут себя гораздо увереннее и капризнее, чем в большой компании или, наоборот, играя с бабушкой и дедушкой, непоседы позволяют себе гораздо больше, чем под присмотром строгих родителей.

Что должен уметь ребенок в 1 год и 6 месяцев

К полутора годам ребенок должен уметь:

  • самостоятельно ходить, вставать, поворачиваться, наклоняться;
  • держать в руках ложку, пить из чашки;
  • сообщать о своих физиологических потребностях – просить есть, пить, беспокоиться, если хочет в туалет, испачкался и так далее;
  • понимать обращенную к нему речь взрослых, показывать на картинках предметы обихода, части тела, животных;
  • понимать и выполнять простейшие просьбы взрослых, знать, как и где умываться, кушать, одеваться и так далее;
  • произносить несколько слов и звукосочетаний;
  • по-разному относится к маме, родственникам, знакомым, незнакомым людям;
  • в игре повторять 2-3 несложных действия – катать машинку, укладывать куклу спать и так далее.

Мальчики и девочки в полтора года

В полтора года разница в характере и темпераменте детей разного пола становится все заметнее. Причем психологи советуют родителям обратить внимание на такое обстоятельство: для маленьких мальчиков очень важно доверие со стороны родителей, которое будет выражаться в том, что ребенку дадут возможность что-то делать самостоятельно. Чрезмерная опека со стороны родителей может восприниматься мальчиками именно как недоверие, сомнение в его силах и способностях, так что родителям полуторагодовалых мальчиков придется находить золотую середину между свободой и безопасностью маленького непоседы.

Мамы маленьких девочек, наоборот, после полутора лет могут столкнуться с обратной проблемой, малышки требуют постоянного внимания и заботы. Это связано с психологическими особенностями девочек, которые воспринимают помощь родителей, как заботу и любовь к себе.

Дата: 06.04.2015.

Обновлено: 22.02.2016

Фото:pixabay.com



Развивающие игры для детей 1 года (лучшие для годовалого ребенка)

Чтобы ребенок правильно развивался и рос физически и психически здоровым, с ним нужно постоянно заниматься. Эффективнее всего это делать посредством игр, ведь они развивают моторику и речь малыша, а также его познавательную активность. Лучшие развивающие игры для детей 1 года собраны в этой статье. Также даны рекомендации о том, как правильно играть с малышом.

 


 

Содержание

 

Как играть с годовалым ребенком?

Игры с годовалым ребенком дома

Игры с годовалым ребенком в ванной

Пальчиковые игры для годовалого ребенка

Игры с годовалым ребенком на улице

Игры с годовалым ребенком в дороге

Опытные мамы советую сделать следующие развивающие игры для малышей 1 года своими руками

 


 

 

Как играть с годовалым ребенком?

 

Игры для малышей 1 года главной целью имеют обучить крох основным понятиям, действиям, укрепить эмоциональные связи с близкими взрослыми. Ребенок знакомится с окружающим миром, учится говорить, издавая всевозможные звуки, ему хочется узнать, как можно больше, все потрогать, пощупать и иногда даже попробовать на вкус.

 

Организуя развивающие игры для годовалого ребенка, соблюдайте следующие правила:

 

  1. Игра не должна продолжаться слишком долго. Останавливайте игровой процесс сразу, как только заметите, что ребенок начал терять к происходящему интерес.
  2. В развивающие игры для ребенка 1 года не следует включать много предметов, поскольку это будет лишь рассеивать его внимание.
  3. Игры с мелкими предметами отлично развивают моторику рук, но предоставляют серьезную опасность, поскольку дети этого возраста любят все тянуть в рот. Внимательно следите за ребенком, если используете для игр мелкие предметы!
  4. Не следует недооценивать маленького ребенка. Если его координация движений еще недостаточно развита, то это вовсе не значит, что он не может понять, что происходит вокруг, и не способен научиться простым действиям.

 

 

 

 

Игры с годовалым ребенком дома

 

Чтобы организовывать развивающие игры в год, нет необходимости бежать в магазин за дорогими игровыми наборами. Многие полезные игрушки, такие как кубики, мячи, пирамидки, у вас уже, наверняка, есть дома. Используйте их для организации игровой деятельности ребенка. Также многие мамы изготавливают развивающие игры для детей 1 года своими руками из подручных материалов.

 

 

 

Мяч – одна из самых лучших игрушек, используя которую можно организовывать разнообразные подвижные игры для детей от 1 года. Они очень нравятся малышам и приносят много пользы. Когда ребенок ловит или катает мяч, развивается внимание, а также координация рук и глаз.

 

  1. «Боулинг». Смысл этой игры понятен уже из ее названия. Кегли для боулинга (если их нет, можно использовать обычные пластиковые бутылки) выставляются в один ряд. Малышу вручается мячик и дается задание сбить им все предметы.

 

  1. «Перекатывание мяча». Вы просто показываете ребенку, как надо катать мяч, а затем катите мяч к нему. Ребенок может толкнуть мяч в совершенно другую сторону, чтобы посмотреть, как вы вернете его на место. Попросите малыша, чтобы он сам вернул мяч и толкнул его в вашем направлении. Таким образом, ребенок будет получать навык активной игры.

 

  1. «Лабиринт». Из подручных предметов мебели (например, из стульев) следует создать небольшой импровизированный туннель. Ребенку дать мячик и попросить закатить его в этот лабиринт.

 

 

 

 

  1. Малыша усаживают на высокий стульчик (для кормления), а мама начинает делать вид, что потеряла его и не может найти. Она громко зовет его по имени, озирается по сторонам, заглядывает в шкафы, за двери, под стол. После этих нехитрых манипуляций стоит «случайно обнаружить» кроху, и показать свою радость и удивление от его находки.

 

  1. Нужно выбрать какую-нибудь красивую игрушку, а к ней привязать яркую ленточку или веревку. После этого игрушку прячут, но недалеко, чтобы ребенок смог увидеть ленту. Когда он найдет ленточку и потянет за нее, вслед за ней появится и привязанная к ней игрушка. Эта простая игра поможет крохе понять, как устанавливаются причинно-следственные связи.

 

 

 

  • Игры с крупами и мелкими предметами

 

  1. В этом возрасте дети любят кидать разные предметы и наблюдать, как вы поднимаете их и даете им обратно. Однако вы можете подтолкнуть ребенка к тому, чтобы он сам подобрал упавшую вещь. Это научит его причинам (падению) и следствию (поднятию). Обучение ребенка поднятию упавшего объекта также воспитывает в нем ответственность.

Поставьте перед ребенком банку с широким горлом, например, из-под кофе или пищевой контейнер и предложите ему кидать в банку, а потом доставать обратно различные мелкие предметы. Это также будет способствовать и развитию мелкой моторики. Предметы могут быть самые разные: фасоль или другие крупы, небольшие игрушки, пуговицы, камушки, прищепки и т. д.

 

Внимательно следите за тем, чтобы мелкие предметы не попали в дыхательные пути ребенка!

 

  1. На полу расстилается одеяло или плед, на него усаживается малыш. Рядом следует поставить различные сосуды и емкости, после чего высыпать выбранный материал (крупу, пуговицы, мелкие камушки). Малыш должен научиться наполнять емкости сыпучим материалом и пересыпать его из них. Это детское развлечение положительно сказывается на мелкой моторике ручек малыша. Следует помнить, что нужно очень внимательно следить за ребенком в то время, когда он играет с мелкими предметами!

 

  1. «Песочница». В большую широкую емкость насыпается некоторое количество манной крупы, а внутри прячется какая-нибудь совсем небольшая игрушка. Крошке предлагается хорошенько покопаться в крупе и найти то, что там спрятано.

 


 

Развивающие игры для детей от 1 года: сенсорная коробка

 


 

 

 

  1. Для следующей игры необходимо приготовить несколько маленьких разноцветных тарелочек, а также мелкую мозаику таких же цветов. Ребенку нужно показать, как положить в каждую тарелку мозаику соответствующего цвета.

 

  1. «По парам». Взять несколько пар разноцветных носков ярких цветов, перемешать их между собой и разложить перед ребенком. После чего объяснить малышу, как объединить эти носки по парам одного цвета.

 

  1. «Пирамидка». Для этой игры потребуется купить разноцветную пирамидку, состоящую из нескольких колечек. Все кольца следует снять с основания и разложить их перед малышом. Ребенок должен потрогать кольца, подержать их в руках, попробовать надеть их на основание. При этом маме нужно рассказывать малышу, какого цвета каждое колечко.

 

 

 

  • Игры с коробочками и мешочками

 

  1. «В поисках сокровищ». Нужно взять довольно большую сумку или мешок и наполнить всевозможными игрушками. Далее, научить малыша опускать руку в сумку и находить там игрушки. Комментировать происходящее можно следующими вопросами и предложениями: «Кто там прячется?», «Поищи мишку», «Найди что-нибудь мягкое» и т.д.

 

  1. «Мешочек». В небольшой мешочек складывают несколько маленьких игрушек, а потом просят ребенка опустить в него руку и определить, до какой игрушки он только-что дотронулся.

 

  1. «Коробочки». Для этой развивающей игры потребуются самые разные коробки (из-под одежды, обуви, бытовой техники). Суть игры заключается в том, чтобы помочь ребенку изучить соотношения различных величин и размеров. Малышу следует показать, что некоторые коробки больше или меньше других, а более маленькие коробочки легко помещаются в больших.

 

 

 

 

  1. «Магнитики». Маме нужно будет приобрести набор магнитов со сказочными персонажами, с помощью которых можно будет разыграть перед ребенком интересный спектакль.

 

  1. «Пальчиковый театр». Для этой игры мамам необходимы только цветные фломастеры и собственные руки. С помощью фломастера (маркера) рисуем на подушечках пальцев милые и забавные мордашки, после чего перед ребенком можно разыграть импровизированный спектакль про жизнь человечков-пальчиков. Когда малыш поймет суть происходящего, следует включить в игру-представление и его пальчики.

 


 

3 развивающие игры до 1,5 лет

 


 

 

  • Другие развивающие игры для детей от года дома

 

  1. «Ленточки». Простейшая игра, для которой понадобится только несколько разноцветных лент. Малышу нужно показать и объяснить, как подкидывать ленточки, чтобы они извивались красивыми «змейками».

 

  1. «Буря в стакане». Маленькие дети очень любят игры с водой. Вот одна из них. Для этой детской забавы потребуется обычный стакан и пластиковая трубочка. Стакан следует наполнить водой и опустить в него трубочку, после чего подуть в нее, чтобы получилось множество пузырьков. Такая игра очень забавляет детишек и придется по вкусу каждому малышу.

 

  1. «Пение». Умение издавать различные звуки – первый шаг на пути к речи. Пение стимулирует ребенка лучше, чем просто произнесение отдельных звуков. Оно также помогает приобрести чувство ритма. Пойте под музыку и поощряйте ребенка, если он начал подпевать так, как он умеет. Заинтересуйте его, сделайте так, чтобы он начал пританцовывать, хлопать в ладоши. В этом возрасте ребенок не должен произносить слова или попадать в ноты, главное, чтобы он учился произносить все новые и новые звуки разными способами.

 

  1. «Веселый счет». Гораздо легче научить ребенка считать, когда он видит связь между цифрой «7» и словом «семь». Для игры можно использовать различные предметы, с написанными на них цифрами. В каждой игре фокусируйте внимание ребенка на определенной цифре, в итоге он запомнит, как она называется. Когда он сможет безошибочно назвать большинство цифр, предложите ему выбирать из предметов тот номер, который вы назвали.

 

 

 

 

Игры с годовалым ребенком в ванной

 

Прежде чем говорить о том, в какие игры с ребенком в год можно играть в ванной, напомним о необходимости соблюдать правила безопасности. Никогда не пренебрегайте ими, чтобы избежать беды.

 

  1. Ни при каких обстоятельствах нельзя оставлять ребенка одного в ванной. Даже если вы отойдете всего лишь на несколько секунд, за это время может случиться беда. К примеру, ребенок захочет встать и вылезти из ванной, а так как ванна скользкая, малыш может поскользнуться и упасть. Это может стать причиной серьезной травмы.
  2. Всегда помните о том, что захлебнуться ребенок может даже в ванной, в которую набрано совсем небольшое количество воды.
  3. Не менее важна и температура воды в ванне. Перед тем, как опускать ребенка в воду обязательно проверьте, не слишком ли она холодная или горячая. Желательно для этой цели приобрести термометр. Температура воды не должна превышать отметки в 38 градусов.
  4. Также для безопасности ребенка стоит приобрести коврик на присосках, который нужно класть на дно ванны. Он убережет ребенка от возможности поскользнуться и упасть.

 

 

При соблюдении всех этих правил безопасности купание будет приносить вам и вашему ребенку исключительно радость. А теперь о том, во что играть с ребенком в ванной.

 

  1. Один из самых доступных вариантов весело провести время в ванной комнате – это добавить в воду пену для купания. Покупать стоит исключительно детские пенки для ванны, так как они не раздражают слизистую оболочку глаз. Еще одним плюсом детских пенок является приятный фруктовый запах, который нравится малышам. Дети любят играться с пеной, ведь она такая красивая, нежная, да и еще вкусно пахнет! Но если ваш ребенок старается все попробовать на вкус, проследите, чтобы он не наелся пены. Кроме пены можно использовать различные детские шампуни, которые тоже очень вкусно пахнут. Шампуни, конечно же, тоже следует покупать детские, с пометкой «без слез».

 

  1. Малыши очень любят играть резиновыми игрушками во время купания. Их выбор очень велик – от фигурок животных до персонажей мультиков. С помощью таких фигурок можно учить животных, запоминать звуки, которые они издают, разыгрывать небольшие сценки.

 

  1. Если после путешествия на море у вас остались морские камушки и ракушки, их тоже можно пустить в дело. Но перед тем как давать ребенку камушки, убедитесь, что они не острые и не могут нанести вред малышу.

 

  1. Помимо камушков, ракушек и резиновых игрушек можно воспользоваться пластмассовыми игрушками, такими, как совочки, ведерки, формочки. Список очень большой, в общем, подойдет все то, с чем дети играют в песочнице. Естественно, если игрушки были в песке, их надо предварительно вымыть.

 

  1. Бюджетный вариант резиновых и пластмассовых игрушек – фигурки, выполненные своими руками. Для того чтобы сделать такие игрушки, понадобятся губки для мытья посуды, ножницы и воображение. Из губки можно вырезать звездочки, сердечки и другие простые фигуры. Такой способ развлечься обязательно понравится малышу.

 

 

 

 

Пальчиковые игры для годовалого ребенка

 

Пальчиковые игры не требуют абсолютно никаких финансовых затрат и, как правило, очень нравятся деткам. Суть пальчиковых игр заключается в том, что вы берете ладошку своего малыша и загибаете поочередно пальчики, приговаривая какой-нибудь соответствующий стишок. Например, этот пальчик в лес ходил (загнуть один пальчик на ладошке малыша), этот пальчик суп варил (загнуть второй пальчик) и так далее.

 

Вот еще один пример:

 

В гости к пальчику большому (большой пальчик отогнут, остальные сжаты в кулак)

Приходили прямо к дому:

Указательный и средний, (в соответствии с текстом разгибать поочередно пальцы)

Безымянный и последний.

Сам мизинчик-малышок

Постучался на порог.

Вместе пальчики — друзья, (сжать пальцы в кулак и разжать их)

Друг без друга им нельзя.

 

 

 

 

Игры с годовалым ребенком на улице

 

Придумать развлечения на свежем воздухе для малыша не сложно. Есть развивающие игры в 1 год, которые можно использовать только в определенное время года, а есть игры, которые можно проводить в любой сезон.

 

  1. Если говорить о сезонных играх, то осенью можно предложить малышу вместе собрать небольшой букетик из опавших листьев. В это время года листья яркие и разноцветные, они привлекают внимание малышей, поэтому большинству детей такое занятие придется по вкусу.

 

  1. Зимой деткам очень нравится кататься на санках. Можно попробовать найти около хотя бы небольшую горку и покататься.

 

  1. Весной тает снег, бегут ручьи… Вот ручьи и следует использовать для игр: сделайте бумажный кораблик и отправьте его в плаванье.

 

  1. Самое лучшее время для прогулок – лето. Тут уж и думать не придется, чем занять малыша! Мячик, цветные мелки для рисования на асфальте, песочница, горки, качели и еще куча других развлечений!

 

А вот покормить хлебом птичек можно в любое время года в любом ближайшем парке.

 


 

Идеи для развивающих игр с детьми 1-2 лет

 


 

 

 

Игры с годовалым ребенком в дороге

 

Часто бывает так, что необходимо куда-нибудь съездить с ребенком, и дорога предвещает быть долгой. Но кроха не желает ни минуты сидеть на месте, малышу хочется познавать мир и открывать для себя что-то новое, поэтому он начинает капризничать. Избежать истерик в дороге помогут несколько советов и интересные развивающие игры для детей 1 года, простые в организации.

 

  1. Возьмите с собой в дорогу несколько любимых игрушек малыша, и когда ребенок начнет капризничать, дайте ему эти игрушки и поиграйте вместе.

 

  1. Еще один вариант – это рассматривание картинок в книге. Цветные иллюстрации привлекут внимание ребенка, успокоят его, помогут запомнить названия предметов. Попросите ребенка показать в детской книжке или журнале определенный объект. Это научит ребенка связывать внешний вид объекта с его названием, а также поспособствует развитию наблюдательности.

 

  1. Если внезапная поездка застала вас врасплох, и вы не имеете при себе ни игрушек, ни книжек, в таком случае отлично подойдут пальчиковые игры для 1 года детей, про которые ранее рассказывалось в этой статье.

 

  1. Важной составляющей в развитии ребенка является знание собственных частей тела. Вы показываете малышу определенную часть тела, например, нос и называете его. Показывать при этом можно как на собственный нос, так и на нос ребенка. Через некоторое время малыш сам сможет указать и на свой и на ваш нос. Польза этой игры для детей 1 года в том, что она не требует никакого игрового материала, при этом отлично развивает координацию и позволяет ребенку осознать границы собственного тела.

 

  1. Веселая музыка из детских мультфильмов разрядит обстановку и развеселит ребенка. Совет: создайте на своем телефоне плейлист с детской музыкой и включайте ее, когда не знаете, чем занять малыша. Так же в интернете можно скачать уже готовые плейлисты или приложения.

 

 

Согласитесь, мы представили развивающие игры для детей 1 года в достаточно большом количестве. С их помощью вы без труда можете заниматься разносторонним развитием вашего ребенка. Уверены, что теперь вы всегда будете знать, чем заняться со своим малышом, и не дадите ему скучать.

 

 

 

Опытные мамы советую сделать следующие развивающие игры для малышей 1 года своими руками

 

Что должен уметь ребенок в 1 год: навыки и развитие малыша в 12 месяцев

  • За первый год жизни малыш превращается в полноценную маленькую личность, имеющую свои черты характера, привычки и эмоции.
  • Сделав первые шаги и произнеся первые слова, он продолжает познавать окружающий его мир.
  • Если вы являетесь счастливым родителем годовалого ребенка, вам необходимо знать основные нормы развития малыша в данном возрасте.

Физиологические изменения

К 12 месяцам вес ребенка превышает вес при рождении в три раза и составляет, в среднем, 9 кг. Рост малыша чаще всего равен 75 — 80 см. Средний прирост веса за двенадцатый месяц обычно не превышает 250 г, а рост увеличивается на 1 — 1,5 см.

Голова малыша все еще непропорционально большая по отношению к телу, животик выпирает вперед.

Стопы годовалого ребенка имеют своеобразную форму: плоские и без свода. Малыш только начинает ходить, и на его стопах все еще сохраняются жировые подушечки. Постепенно они исчезают, и стопа приобретает изгиб.

Физические параметры

Нормы роста и веса для мальчиков и девочек

Окружность головы и груди

Окружность головы Окружность груди
Мальчик 43,5 — 48,6 см 46 — 52,5 см
Девочка 42 — 47,6 см 46,3 — 51,4 см

За двенадцатый месяц окружность головы и грудной клетки, в среднем, увеличиваются на 0,5 см.

Движения рук ребенка становятся более ловкими и умелыми. Он умеет подтягиваться, карабкаться на предметы повыше, сохранять равновесие не только сидя, но и стоя, держась за опору.

Около 50% детей к этому возрасту овладевают навыком ходьбы.

Обратите внимание! Отступления от этого срока нормальны и не должны вызывать беспокойство у родителей.

Средним количеством зубов, которые имеются у малышей данного возраста, является 8. Меньшее количество также считается нормой, но проконсультироваться с врачом стоит в том случае, если у ребенка нет ни единого зубика.

Что должен уметь делать малыш в 12 месяцев

  • Ребенок может сесть и встать без посторонней помощи.
  • Он захватывает большим и указательным пальцами мелкие предметы.
  • Спускается и поднимается по лестнице приставным шагом (при помощи взрослых).
  • Кроха откусывает и жует твердую пищу.
  • Умеет пользоваться вилкой и ложкой.
  • Уверенно стоит и активно ползает.
  • Словарный запас ребенка включает до десяти – пятнадцати слов.
  • Собирает и разбирает пирамидку.
  • Ребёнок использует несколько жестов: машет ручкой или посылает воздушный поцелуй.
  • Малыш может сидеть на корточках и подниматься из этого положения.

Тест на развитие

  • Малыш с интересом (а иногда и с опаской) реагирует на незнакомых людей и новые игрушки.
  • Понимает предназначение бытовых предметов и пытается ими пользоваться.
  • Ребенок пританцовывает, когда слышит музыку.
  • Он знает близких людей по именам; понимает, о ком говорят, когда произносят имя.
  • «Разговаривает» с игрушками.
  • Кроха имеет четко выраженные интересы, любимые и нелюбимые занятия.
  • Негативно реагирует на повышенный тон разговора взрослого, не любит запреты и отказы.
  • Он хорошо понимает речь родителей и знает значение такие слов, как «дай», «нет», «подойди», «можно».
  • Он знает многих животных и показывает их на иллюстрациях.
  • Ребенок с удовольствием прячет и ищет игрушки, наполняет ящики и коробки игрушками и опорожняет их.

Особенности питания годовалого ребенка

Полужидкие блюда (перетертые в пюре и содержащие небольшие кусочки) остаются основой питания годовалого ребенка.

Малышу по – прежнему не стоит давать очень сухую пищу, так как у него могут возникнуть проблемы с глотанием.

Каждый день кроха должен потреблять приблизительно 1200 калорий. Молочные продукты все еще занимают центральное место в детском питании.

Малышу можно предлагать кефир, йогурт (до 200 мл в сутки), творог и сыр. Творог можно подавать в «чистом» виде или в составе блюд: запеканок, пудингов или сырников. Дневная норма творожных продуктов составляет 70 г.

Малышу можно давать перепелиные и куриные яйца, в меню их рекомендуется включать не чаще трех раз в неделю по одной штуке.

К году малыш, как правило, знаком со многими овощами и фруктами. В меню крохи можно вводить новые виды ягод и фруктов, но делать это осторожно и в малых количествах. Мягкие ягоды следует давать малышу кусочками, а жесткие и имеющие плотную кожуру – измельчать в пюре. Суточная рекомендуемая доза фруктов – 200 г.

Мясные продукты могут быть предложены в виде паровых котлет, тефтель, мясного суфле или фрикаделек в количестве 100 г в день.

Рыбу следует давать годовалому малышу не чаще двух раз в неделю по 40 г., предпочтение стоит оказывать нежирным сортам, с минимальным содержанием костей. Следует обратить внимание на треску, морского окуня и судака.

Особенности сна

Сон ребенка в 12 месяцев, как и прежде, играет существенную роль в его развитии и хорошем настроении. Он должен составлять 13 – 14 часов в сутки. Длительность ночного сна не превышает 11 – 12 часов, а дневного – 2 – 2,5 часа.

Если ребенок спит днем только один раз, то время его бодрствования продолжается около 5 часов. У тех, кто все еще не перешел на один дневной сон, время бодрствования колеблется в рамках 3 – 4 часов.

Мелкая моторика у детей в первый год жизни

  1. Годовалый малыш уже неплохо владеет руками: он умеет взять любой предмет, открывает и закрывает крышки коробок, закрепляет детали простого конструктора на подставке.
  2. Развитие мелкой моторики у детей данного возраста тесно связано с процессом формирования речевых навыков и памяти малыша.
  3. Ниже представлены простые упражнения, которые способствуют развитию важных участков головного мозга, отвечающих за многие мыслительные процессы:
  • Завязывание и развязывание узлов.
  • Перебирание крупных бус или четок.
  • Разрывание бумаги на мелкие куски.
  • Нанизывание маленьких колечек на пирамидку.
  • Завинчивание и раскручивание крышек банок или бутылок.
  • Собирание пазлов и мозаик с крупными частями.
  • Перелистывание страниц книжки с картинками или журнала.
  • Рисование ватной палочкой или спичкой.
  • «Склеивание» картинок, разрезанных на несколько частей.
  • Лепка из пластилина или соленого теста.

Развитие речи

В 12 месяцев пассивный словарный запас намного богаче активного, то есть малыш понимает гораздо большое слов, чем может произнести. Обычно он использует около 10 лепетных слов и хорошо произносит 3 — 4 слова.

Темпы формирования речи, во многом, задаются родителями, так как именно они создают условия для развития речи ребенка. Ниже приведены главные факторы, влияющие на создание благоприятной развивающей среды для малыша.

Чтение

Читайте с ребенком сказки, потешки и стишки. Книги способствуют увеличению пассивного словаря крохи и обогащают его опыт разнообразными жизненными ситуациями.

Выберите несколько стихов, которые вы будете сопровождать движениями, ребенок будет с удовольствием за вами повторять.

Указательный пальчик

Годовалый ребенок часто показывает на какой – то предмет пальцем и хочет, чтобы родители объяснили ему его предназначение. Ловите такие моменты и удовлетворяйте любопытство малыша.

Расширение п

Развитие ребенка в год

Развитие ребенка в год: играя, развиваем! Игры, игрушки, упражнения для детей от 1 года до 1 года 3 месяцев. Развитие речи, мышления, движений малыша. Как проводить дома развивающие игры с ребенком?

Годовалый малыш овладевает двумя очень важными умениями человека – ходьбой и речью. Ребенок от года до двух лет проходит очень большой путь речевого и интеллектуального развития. Начинается этот путь с понимания речи близких взрослых и первых десяти слов, которые говорит ребенок в год. А к двум годам малыш ставит просто рекорд в развитии – его словарь составит примерно 200-300 слов к двум годам, в речи появятся первые короткие предложения, ребенок начнет понимать сюжет в инсценировках и на картинках.

Конечно же, такой скачок в развитии малыша происходит не сразу, а постепенно, поэтапно. Развитие ребенка на втором году жизни проходит несколько этапов. Первый этап включает первые три месяца от года до года трех месяцев. Об этом этапе в развитии малыша мы и поговорим в этой статье.

 Развитие ребенка в год: развитие движений (от 1 года до 1 года 3 месяцев)

В год почти все дети уже умеют ходить, но ходят еще не очень уверенно, не всегда сохраняют равновесие. Часто малыш берет себе « в помощь» какую-нибудь игрушку или предмет:  мяч, подушку, мишку, зайку или даже большой карандаш. Малышу кажется, что этот предмет «помогает» ему удерживать равновесие.

Чтобы  ребенок быстро научился ходить нужно дома предоставить малышу возможность тренироваться в ходьбе и давать ему возможность ему ходить во время прогулки. Постепенно малыш в ходьбе чувствует себя более уверенно, начинает пробовать ходить по кочкам, по впадинкам на прогулке. Он часто падает, но поднимается и начинает снова.

Поэтому для годовалых детей , обучающихся ходить, очень нужны специальные игрушки, побуждающие ребенка к ходьбе. Это игрушки, двигающиеся при движении малыша – например, сюжетные игрушки на колесиках и различные каталки. Каталки могут быть пластмассовые, деревянные и даже текстильные. Есть игрушки-каталки на палочке или на веревочке.

Каталки из ткани используются только дома. Их минус в том, что они быстро пачкаются. Но зато их легко сшить самим! И тогда можно воплотить любые идеи. Сшитая каталка прикрепляется к готовой основе (деревянной платформе на колесиках), тогда верх каталки из лоскутков можно менять. Верх каталки нужно сшить из материалов с разной фактурой, можно предусмотреть пристегивающиеся элементы на липучках, пуговицах, кнопках. Тогда игрушка получится многофункциональной. Есть и такие каталки, выпускающихся промышленностью.  Вот примеры текстильных каталок для малышей. 

Выбирая игрушку-каталку для ребенка, нужно учесть следующие требования к игрушкам:

  1. Игрушка-каталка должна иметь устойчивые колеса.
  2. Форма игрушки должна быть удобна для захвата детской рукой, для манипулирования малыша с ней.
  3. Игрушка должна быть яркого цвета, привлекательного для малыша (например, желтый, красный, оранжевый, зеленый).
  4. Игрушка должна быть сделана из безопасных для ребенка материалов. Все мелкие детали должны быть очень прочно прикреплены!
  5. Первые каталки для обучения ходьбе должны быть на палочке, чтобы малыш толкал их впереди себя. Придерживаясь за них, ребенок учится ходить.

Играя с каталкой, малыш сначала будет просто учиться ходить и возить впереди себя игрушку. Затем помогите ему сделать следующий шаг в развитии – покажите, как игрушка на колесиках может ехать то быстрее, то медленнее. Почему так получается? Это малыш будет узнавать путем проб, ошибок, наблюдений.

Потом покажите, как быстро игрушка на колесиках скатывается с горки и дайте малышу самому попробовать покатать ее с горки. Играя с каталкой, ребенок  начинает ориентироваться в пространстве: везет игрушку вперед – назад – рядом с собой.

Первые шаги малыш охотнее делает, если его тянет к чему-то привлекательному и яркому, например, к игрушке, которую Вы показываете, или новому предмету. Для того чтобы стимулировать ходьбу нужно чтобы игрушка понравилась малышу и он ее хорошо видел. Поэтому игрушка должна быть расположена на уровне глаз малыша или чуть-чуть выше.

Игра «Иди ко мне».

Уберите все препятствия из центра комнаты. Отойдите от малыша на несколько шагов и позовите его по имени: «Ирочка, иди сюда, иди ко мне! Посмотри, что у меня есть! У меня есть собачка ав-ав» (покажите игрушку). Игрушка говорит: «Иди ко мне, Ирочка, я к тебе в гости пришла. Ав-ав!». Поманите малыша к себе. Если ему трудно преодолеть всё расстояние, то подхватите его на половине пути. Пусть игрушка поздоровается с малышом за ручку, погладит его, спляшет, споет песенку (придумайте любые действия). Предложите ребенку ответные действия с игрушкой: погладить, покормить, причесать, потанцевать.

Можно провести и другой вариант этой игры. Игрушка (например, собачка) может спрятаться и подозвать ребенка к себе: «Ку-ку! Иди сюда! Найди меня, Ирочка!». «Прячется» игрушка так, чтобы была видна одна ее часть – например, мордочка или хвост.

Игрушку в игре нужно менять, так как одна и та же игрушка быстро надоест ребенку и станет непривлекательной для него.

К 1 году 2 месяцам малыш уже может не только ходить, но и забраться на стул, на подоконник. Причем делает он это не из шалости или непослушания,  а из интереса. Поведение малыша ситуативно – ему интересно всё и всё его как магнитом притягивает к себе. Ему хочется обследовать окружающий его мир. Но он еще не знает о его свойствах   — лезет к горячему утюгу, засовывает пальчик в щель двери, стягивает скатерть со всеми находящимися на ней предметами со стола и с любопытством осматривает осколки чашки и тарелки. тянет в рот острый нож оставшийся на столе и т.д. Поэтому в этом возрасте нужно особенно внимательно следить за маленьким непоседой, но ни в коем случае не ограничивать ему возможности движения. Лучше предусмотреть всё заранее и быть уверенной в том, что никакие опасные предметы (иголка, ножницы, швейные булавки, кнопки, утюг и другие) никогда не будут находиться вблизи с годовалым малышом. Постоянные окрики и запреты – «и то нельзя, и другое тоже нельзя» только нервируют ребенка и дезориентируют его.

Поэтому нужно в семье обсудить и очень четко определить, что ребенку можно (это 2/3 и более его действий) и что действительно нельзя (не более чем 1/3  действий то есть несколько пунктов, которые может запомнить малыш). Также надо обсудить,  где будут храниться опасные для малыша предметы и за этим следить.

Таких запретов — «нельзя» должно быть немного, но запрет должен соблюдаться беспрекословно и всегда, то есть в любой ситуации. Например, если малышу нельзя залезать на подоконник, то это «нельзя» во всех ситуациях должно соблюдаться. Значит, незачем самим ставить ребенка на подоконник, чтобы он смотрел на улицу или махал ручкой бабушке, когда она уходит. Ведь тогда малыш поймет, что  всё-таки это «можно», и в тот момент, когда Вас не будет рядом, залезет на подоконник сам. И он будет в этом прав — ведь взрослые его ставили на подоконник, значит это можно!

К 1 году 3 месяцам можно с малышом делать специальные игровые упражнения по развитию движений. Например, учить его перешагивать через небольшие препятствия. Покажите малышу, как перешагивать через веревку, привязанную на расстоянии 12-18 см над полом. На прогулке перешагивайте вместе с малышом через ручейки, через лежащие на земле палочки. Дома можно  разложить на полу кубики и малыш будут перешагивать через них.

Также можно сделать с ребенком упражнения по бросанию мячика в корзину (ящик, коробку), находящуюся на уровне груди ребенка. Расстояние от корзинки до малыша примерно 50-70 см.

Еще одно двигательное умение, которое начинает осваивать малыш – это бег. Когда годовалый ребенок пробует бежать, у него получается семенящий шаг вместо бега. Поэтому делая упражнения с бегом, сами переступайте очень маленькими шажками в темпе бега ребенка.

Развивающее упражнение «Маленькие ножки»: ходьба и бег.

Игровое упражнение разработано И.А. Выродовой. Много интересных и полезных для малыша упражнений Вы найдете в ее книге «Музыкальные игры для самых маленьких».

Кака провести упражнение? На первое четверостишие идите с малышом по комнате, на второе четверостишие – бегите маленькими шажками. На третье четверостишие переступайте с ноги на ногу или изображайте любое танцевальное движение (фонарики ручками, хлопки в ладоши и другие)

Маленькие ножки (переступаем медленно, говорим четко, медленно, в ритме, низким голосом)
За водой ходили,
Ой, ходили, ой, ходили
За водой ходили.
И домой спешили (начинаем бег, говорим быстро, но так же четко и ритмично, более высоким голосом)
Маленькие ножки!
Так спешили, так спешили
Маленькие ножки!
Дома танцевали
Маленькие ножки,
Танцевали, танцевали
Маленький ножки!

 Развитие движений у ребенка в год. К 1 году 3 месяцам малыш умеет:

  • Ходить самостоятельно,
  • Менять направление движения (малыш пятится, поворачивается, наклоняется, приседает).
  • В случае трудностей или непредвиденных обстоятельств ребенок переходит с ходьбы на ползание.
  • Выполняет разученные с мамой движения руками: «до свидания», «ладушки», «фонарики» и другие,
  • Поднимается на лесенку детской горки для малышей приставным шагом.  

Годовалый малыш очень любознательный и активный. Как поощрять его активность и развитие движений без слез и капризов? Как по возможности избежать запретов? Об этом Вы узнаете в видео для мам на тему «Запреты и ребенок»

Развитие ребенка в год: развитие мышления малыша от 1 года до 1 года 3 месяцев.

Ребенок в год очень любопытен. Он хочет всё узнать, взять в руки, порвать, ощупать, лизнуть, помять, то есть познать окружающий мир во всех его свойствах и особенностях. Это связано с мышлением детей раннего возраста. В отличие от нас — взрослых, которые привыкли к словесно-логическому мышлению, у ребенка в год мышление наглядно-действенное. И потому годовалому ребенку надо ДЕЙСТВОВАТЬ САМОМУ и видеть наглядный результат СВОИХ действий с предметами, нужно самому экспериментировать и познавать взаимосвязи. Именно поэтому игра с игрушками, активное экспериментирование развивает малыша раннего возраста, а вот  просмотр ребенком видеороликов, в которых показывается предмет и действия с ним – нет.

Если малыш играет вместе с мамой с пирамидкой, то он отлично запоминает и мамины слова: «Дай большое колечко. Где у нас большое (выделяем голосом) колечко? Умница! Вот большое (снова выделяем голосом) колечко. Надень его на пирамидку. А где маленькое (выделяем голосом)?». А вот если то же самое малыш просто видит глазами на мониторе компьютера, оставаясь при этом пассивным – то слова и действия не усваиваются малышом. Поэтому детишки, воспитывающиеся исключительно видеороликами и лишенные интересных домашних речевых игр и занятий с мамой поздно начинают говорить, да и часто отстают в дальнейшем от сверстников в развитии речи. А ведь речь и мышление взаимосвязаны!

Развитие мышления в год: игры и упражнения с малышом.

Малыш в год очень любит действовать с разными предметами, разъединяя их на части и соединяя обратно – раскладывать и вкладывать. Так он познает свойства окружающих нас предметов и простейшие взаимосвязи. Поэтому нужно предоставить ему состоящие из нескольких частей игрушки, которые можно разъединять и соединять. Такие возможности есть не только у покупных игрушек, но и у изготовленных своими руками развивающих ковриков, книжек, игрушек, в которых детали прикрепляются и открепляются с использованием разных застежек (шнуровка, кнопка, молния, липучка, карабинчик). Так малыш будет разъединять, но не ломать при этом, а разбирать.

О том, какие развивающие книжки нужны малышам в год и какие детали в них входят, как сделать книжки из картона и ткани для детей Вы можете почитать в статье «Детская книжка своими руками» 

Размер деталей развивающих игрушек или книжек для годовалых детей должен быть таким, чтобы малыш мог легко охватить деталь ладошкой (например, удобна будет матрешка диаметром 5-6 см, кольца пирамидки – 4-5 см).

Манипуляции с предметами очень важны для развития интеллекта малыша. Ведь именно в возрасте от 1 года и старше ребенок учится различать предметы по величине (большой или маленький), по форме (круглый или прямоугольный). Ребенку нужны и разные игрушки-сортировщики, а также вкладыши и пирамиды.

Как познакомить ребенка с новой развивающей игрушкой?

Купив новую игрушку, не спешите сразу же «загружать»  ребенка разными заданиями. Дайте ему коробку, порадуйтесь вместе с ним. Пусть он попробует сам открыть коробку и достать игрушку, сначала пусть сам поиграет с ней, обследует ее детали. Не помогайте ему, дайте ему возможность поэкспериментировать с игрушкой самому. Именно этот первый активный шаг – достать игрушку, попытаться понять способ действия с ней – это шаг к самостоятельности малыша, к развитию целенаправленных разнообразных действий с предметами.

В следующий раз более подробно познакомьте малыша с деталями. Если это игрушка с вкладышами (бочонки, колпачки, кубы), то разложите все стаканчики-вкладыши перед малышом. Дети обычно очень этому радуются, увидев такое многообразие разноцветных деталей! Затем  покажите, как вложить один стаканчик в другой, выделяйте голосом слова «большой» (более низким голосом) и «маленький» (более высоким голосом), сопровождайте речью свои действия, задавайте вопросы ребенку: «Где большой стаканчик / кубик / бочонок? Дай мне, дай. Умница! Вот большой! А где маленький? Найди маленький. Нет, это большооой. А где маааленький – выделяем голосом слово «маленький»? » Затем можно взять ручку малыша в свою руку и вложить маленькую деталь в большую. Постепенно малыш освоится с данной игрушкой и начнет сам пытаться вкладывать детали друг в друга..

Потом можно показать новые действия, например,  как строить башенку из этих же вкладышей.

В игрушках — сортировщиках также сначала дайте возможность ребенку достать игрушку из коробки и самому рассмотреть  все ее элементы – обследовать все детали, подействовать с ними самостоятельно.

В следующий раз вместе с малышом подробно рассмотрите все детали и отверстия в крышке игрушки. Скажите, что у каждой фигурки есть свой домик. Обведите пальчиком малыша по круглой фигурке, чтобы он смог почувствовать отличие круглой формы от всех других форм. Найдите «домик» для круглой фигурки — круглое отверстие в крышке . Проведите пальчиком малыша по круглому отверстию и по квадратному отверстию  внутри контура. Где же домик для круглой фигурки? Если малыш не может найти, пусть попробует протолкнуть круглую фигурку в квадратное окошечко. Не вышло? Тогда помогите ему – обведите еще раз пальчиком круглую форму фигурки и круглое окошечко. Вот и попала фигурка в свой домик! Похвалите малыша, порадуйтесь вместе с ним! 

Годовалый ребенок с удовольствием играет и с пирамидками. Он уже научился надевать кольцо на палочку от пирамидки и снимать его. А теперь он учится собирать пирамидку из колец двух размеров – внизу нанизывать большие кольца, а вверху – маленькие.

К 1 году 3 месяцам можно научить малыша строить башню из 3 кубиков – один кубик класть на другой. После того как ребенок научится делать башенку покажите ему, как строить дорожку из кубиков (чтобы по ней прошла кукла или побежала собачка) – один кубик ставить рядом с другим. Хотя нам кажется, что задача очень проста, но переход от башни к дорожке дается ребенку не сразу. Малышу нужно время, чтобы усвоить новую задач.

Показатели развития мышления ребенка. Ребенок к 1 году 3 месяцам умеет:

  • катать шарики по желобку (желобок похож на узкую горку с бортиками),
  • нанизывать кольца пирамидки одинакового размера на стержень,
  • различать размер колец пирамидки (большие – маленькие) – сначала нанизать большие кольца пирамидки, а потом маленькие (в пирамидке с двумя размерами колец)
  • строить башенку  и дорожку из кубиков и кирпичиков,
  • строить домик из кубика и призмы (призма – крыша кладется на кубик, можно вместо призмы использовать конус)
  • перекладывать мелкие предметы в ведерко или в коробочку,
  • втыкать втулки в отверстия (развивающие игры на забивание деталей молоточком в отверстия),
  • открывать и закрывать матрешки (бочонки, разборные деревянные яйца, коробочки и другие игрушки), вкладывать одну часть в другую (например, маленькую матрешку в большую).

Полезные советы для проведения игр и упражнений с малышами.

1.Для того, чтобы малыш освоил новое умение, нужно многократное повторение игры или упражнения. Поэтому:

1)   Каждая игра или упражнение повторяются на неделе не менее 3 раз (длительность одной игры от 3 до 6 минут) с постепенным пошаговым усложнением в следующее повторение игры.

2)   При повторении игры можно частично заменить материал или игровую ситуацию. Например,   можно построить башню другого цвета. Или сначала мы строили башню из кубиков, а теперь научимся строить  из кирпичиков. Можно в первый раз сделать эту башенку для птички, а в следующий раз уже для белочки, которые похвалят малыша и скажут ему «Спасибо».

2. Малыш в 1 год – 1 год 3 месяца не может быстро повторить за взрослым действие или слово. Например, нужное слово он может повторить только через полминуты или даже больше! Это возрастная особенность малышей, которая не должна вызывать тревогу. Так реагируют все малыши!

3. Нельзя заставлять малыша чем-либо заниматься. Если он сейчас не хочет играть с этой игрушкой – отложите игру с ней и переключитесь на что-то другое. Через некоторое время предложите эту же игрушку снова, и малыш  уже с удовольствием с ней поиграет. Главное для нас – привлечь ребенка, заинтересовать его. Очень часто бывает так, что взрослый начинает играть с игрушкой на виду у ребенка, а заинтересованный малыш подходит или приползает к нему и завороженно смотрит. Тут и можно подключить его к игре.

4. Внимание малышей очень быстро переключается. Поэтому каждая игра или упражнение с развивающими игрушками обычно длятся не более 5-6 минут. Заканчивать игру нужно тогда, когда у малыша еще есть интерес к развивающей игрушке, а не тогда, когда он пресыщен игрой с ней и утомлен.

5. Обилие игрушек вокруг малыша неблагоприятно для развития ребенка: он отвлекается, берет одну, бросает, хватается за другую, снова бросает, снова хватает первую, не может сосредоточиться. Глаза разбегаются, целенаправленных действий малыша по обследованию предмета нет, интереса к игре тоже нет.  Поэтому все имеющиеся дома развивающие игрушки нужно поделить на несколько групп. Часть игрушек должна находиться на уровне глаз малыша так, чтобы он мог в любой момент увидеть и достать их, поиграть с ними. Другие же игрушки в это время должны быть убраны в коробки и храниться вне доступа ребенка. Затем игрушки меняются: надоевшие игрушки убираются в коробки, а оттуда достаются уже забытые малышом игрушки, которые он воспримет с большой радостью.

Игры и упражнения для развития мышления для детей в 1 год – 1год 3 месяцев.

Учимся открывать коробку.

Положите игрушку в коробку и закройте крышкой. Спросите малыша: «Что там?», потряхивая коробкой и прислушиваясь к звукам. Дайте малышу открыть коробку. Научите его один за одним выкладывать разные предметы из коробки (выкладывайте их по порядку на пол, на диван или на стол перед малышом ). Покажите пустую коробку – «нет ничего». Закройте ее, потрясите коробку, звука не будет. Скажите: «Нет ничего в коробке! Пустая коробка!».

Поиграйте с игрушками, которые Вы достали из коробки. Например, из разноцветных кубиков постройте поезд (ставьте кубики один рядом с другим).

Играем с рыбками.

В таз опустите игрушки (например, рыбки). Дайте малышу сачок (рекомендуемая длина ручки сачка 40-50 см, диаметр сачка 10-15 см). Научите малыша пользоваться сачком для вылавливания игрушек из воды. Это не так просто для него, как кажется на первый взгляд, потому что ему нужно научиться ловко пользоваться новым предметом — орудием!

Занимаемся с матрешками.

Малыш в этом упражнении будет учиться действовать с матрешкой – открывать, вынимать, вкладывать, закрывать. Вам понадобится многоместная матрешка, из которой мы для игры возьмем две матрешки (остальные пусть постоят на полке и подождут пока ребенок чуть подрастет). Первая — самая маленькая матрешка (которая находится в центре многоместной игрушки-матрешки и не разделена на половинки). Вторая — матрешка побольше (из тех матрешек, которые разъединяются на две половины). Внимание: разница в размере матрешек должна быть 3 см и более! Вставьте маленькую матрешку в большую и закройте большую матрешку. Мы готовы. Можно заниматься с малышом.

Игра 1. Покажите малышу, как раскрыть матрешку, как вынуть из нее матрешку-малышку. Затем снова вложите маленькую матрешку внутрь большой. Сопровождайте все свои действия словами – называйте, что Вы делаете, называйте размер – «это маленькая матрешка», «это большая матрешка».

Затем возьмите руку ребенка в свои руку и рукой малыша откройте матрешку. Пусть он достанет сам маленькую матрешку, поиграет с ней. Сюжет  игры легко придумать самим. Матрешка может покататься на машине, поплясать, поиграть в прятки с малышом.

После игры пусть малыш спрячет матрешку —  вложит ее в большую.

Возьмите руки малыша в свои руки и помогите ему закрыть матрешку (действуйте рукой малыша).

Игра 2. Покажите малышу маленькую и большую матрешку и инсценировку с ними. Например, матрешки пошли гулять, матрешки прячутся от ребенка под платочек, ребенок «угощает» матрешек, ребенок пляшет с матрешками. Просите ребенка в игре показать, где маленькая матрешка, а где большая. Слова «маленькая» и «большая» выделяйте голосом.

Дальше дайте малышу поиграть самому с матрешками как он хочет. 

Занимаемся с пирамидкой.

Упражнение 1. Вам понадобится пирамидка с одним размером колец (4-5 колечек на стержне).

Если малыш не знаком с пирамидкой, то лучше начать заниматься с пирамидкой с одним размером колец. Дайте малышу возможность обследовать колечки пирамидки: проведите его ладошкой по кругу – вот какое колечко кругленькое! Покажите, как колечко катается. Положите колечко от пирамидки на стол. Оказывается, колечко может не только кататься, но и лежать! Дайте колечко в руки малышу для игры – покажите как  брать колечко кончиками пальцев.

Пусть малыш сначала научится нанизывать кольца на стержень. Покажите малышу, как это делается. Сначала покажите, как нанизать первое колечко. И предложите малышу повторить это действие. Если он не сможет его повторить, возьмите его ручку в свою и наденьте колечко на стержень. Продолжайте нанизывать колечки. «Колечко, еще колечко, еще колечко…».

Возьмите руку малыша в свою руку и проведите ручкой малыша по готовой пирамидке — какая ровная получается пирамидка, гладкая!

Очень оживляет эту игру звуковое сопровождение. Когда колечко нанизано и падает на опору стежня пирамидки, говорите: «Тук! Упало». Даже совсем маленькому малышу можно называть цвета колечек: «красное колечко», «синее колечко».

Упражнение 2.  Вам понадобится пирамидка с двумя размерами колец (2 кольца маленьких и 2 кольца больших).

В этом упражнении малыш познакомится с величиной предметов.

Покажите кольца пирамидки малышу, назовите: «маленькое кольцо», «большое кольцо». Наденьте сначала большие кольца, затем маленькие и проведите ручкой ребенка по пирамидке. Она стала неровная. Пусть малыш попробует сделать такую пирамидку с Вашей помощью.

Упражнение 3. Пирамидка из трех колец разного цвета. Помогите малышу собрать пирамидку, сопровождая действия речью: «Молодец! Взял колечко пальчиками, надел колечко. А еще одно колечко? Все колечки надел? Где еще колечко? Вот оно!». Помните, что малышу нужно постоянное одобрение и поддержка. Учтите что «правильную» пирамидку из колец с убывающим размером  малыш в год еще сложить не может. Этому он будет учиться уже после 1 года 3-4 месяцев.

Играем с вкладышами – колпачками.

Возьмите набор вкладывающихся друг в друга разноцветных кубиков или колпачков (8 штук в наборе).

Возьмите собранные друг друга колпачки, переверните набор так, чтобы больший колпачок лежал сверху. Остальные при этом «спрятаны» в него, и ребенок их не видит.

Предложите ребенку снять верхний колпачок. Вот это да! Да под ним еще один! Так по одному снимите  все колпачки и поставьте их в ряд. Называйте цвет колпачков: «Вот и желтый колпачок! Желтый как солнышко!» (Называние цветов не означает, что малыш должен их запомнить и повторить. Так мы обогащаем его пассивный словарь, ведем его развитие к следующей ступеньке).

Затем начинайте снова собирать набор, закрывая меньший колпачок большим. Вот и все колпачки спрятаны!

А теперь дайте малышу возможность самому поиграть с игрушкой.

В следующий раз можете показать ребенку, как из колпачков построить башенку. Для этого мы  последовательно меньший колпачок кладем на больший.

Колокольчик.

Малыш в этой игре научится новому для него действию и узнает, как можно использовать веревочку для того, чтобы вызвать звучание предмета. Для игры с ребенком можно использовать не только колокольчики, но и любые другие звучащие игрушки и предметы – бубенчики, грохотушки.

Привяжите к язычку колокольчика яркую ленточку. Подвесьте колокольчик так, чтобы малыш не мог достать его рукой. Покажите малышу, как дергая за ленточку, можно звонить в колокольчик. Пусть ребенок поиграет – позвенит. Оставьте колокольчик в комнате, чтобы малыш сам смог подойти к нему и поиграть.

Катаем куклу.

А в этой игре малыш научится использовать веревочку для катания игрушек с колесами.

Покажите малышу игрушечную машину, покатайте ее, дайте покатать ребенку. Затем привяжите к машине веревочку и скажите, что теперь мы будем катать на машине куклу. Покатайте куклу и дайте ребенку покатать ее. Так мы обогащаем игровой опыт ребенка, учим его новым способам действия.

Учимся пользоваться палочкой.

Ребенку на втором году жизни очень важно научиться использовать предметы и овладеть  разнообразными действиями с ними. В этом упражнении он научится использовать палочку для того, чтобы придвинуть к себе предмет.

Положите колечки или игрушки на столе подальше от малыша, чтобы он не мог до них дотянуться. Возьмите палочку с круглым сечением (длиной 25-30 см) и покажите малышу, как с помощью палочки можно придвинуть к себе игрушки. Дайте возможность малышу достать игрушки с помощью палочки (придвигая их к себе палочкой) и поиграть с ними.

Овладев этим способом действия, ребенок начнет использовать его и в жизни, когда нужно будет достать предмет или игрушку.

Занимаемся с шаром и кубом.

Вам понадобятся три шарика и три кубика одинакового цвета и величины.

Покажите малышу шарик. Попросите его найти шарик из выложенных перед ним деталек: «Где шарик? Вот шарик!». Покажите, как шарик катится по желобку. Желобок – это горка с бортиками. Самый простой способ сделать желобок – это вырезать полоску из прочного картона и согнуть ее вдоль длинной стороны так, чтобы получились бортики. Желобок может быть сделан и из длинного узкого совочка, положенного на возвышение (стопка книг) или с помощью других имеющихся под рукой предметов. Предложите малышу прокатить шарики по желобку.

Потом покажите кубик. Покажите, как сделать башню из трех кубиков. Помогите малышу построить башню из кубиков.

Если малыш попробует катать кубик по желобку, то он увидит, что шарик катится, а кубик нет. Дайте ему возможность поэкспериментировать.

Строим башню из кубиков.

Кубики можно давать малышу для игр уже на первом году жизни. Они требуют от ребенка особых движений для захвата и перекладывания, учат ребенка учитывать форму предмета при захватывании и удержании его в руке. Малыш еще до года  может играть с кубиками, рассматривать их.  перекладывать кубики разного цвета и размера из коробки в ведерко.

Годовалый ребенок учится строить из кубиков башни.

Сначала башню можно построить из одинаковых по размеру кубиков — один кубик кладем на другой. Часто башня рушится, и тогда малыш с радостью кричит: «Бах» и с таким же энтузиазмом начинает строить ее сначала. Пусть малыш наиграется с этими превращениями!

Потом Вам понадобятся 2-3 кубика разного размера (разница  3 см).  Ребенка 1 года 2-3 месяцев можно начать учить строить башню, начиная с самого большого кубика. Затем на него класть средний по размеру кубик, а сверху —  самый маленький: «Взяли большой кубик. А теперь поменьше. Еще меньше. Вот и башня!» Речь взрослого, сопровождающая действия, не только обогащает словарь и развивает понимание, но и учит малыша планировать свои действия.

Что в кастрюле?

Игра разработана Л.Н. Павловой.

Положите в кастрюлю игрушечный набор «Овощи». Закройте кастрюлю крышкой.

Покажите ребенку кастрюлю. Спросите: «Что там?». Откройте крышку и по одному достаньте овощи. Вложите малышу в ручку первый овощ. Покажите, как провести по его контуру кончиком пальчика. Возьмите руку малыша в свою руку и повторите это действие. Сопровождайте свои действия речью: «Вот огурчик (проводя пальчиком по контуру). А это морковка». Так познакомьте малыша со всеми игрушками из набора, лежащими в кастрюле.

Затем положите снова предметы в кастрюлю и закройте ее.

Еще о развитии ребенка от 1 года до двух лет Вы можете почитать статьи:

Развитие мелкой моторики: правда и мифы, игры и упражнения, массаж. Как делать упражнения для развития мелкой моторики, чтобы они действительно развивали ребенка?

Игры для детей 1 года: игры для развития речи и мышления детей от 1 года до 1 года 3 месяцев.

Игры-потешки для самых маленьких: учимся говорить.

Ребенок не говорит: что делать?

Стихи для новорожденных и самых маленьких: стихи для пробуждения и укладывания спать, кормления и одевания малыша.

Как воспитать ребенка: вредные советы для родителей :). Что умеет малыш делать сам?

 

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

"Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей"

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса - Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта "Родная тропинка"

Развитие детей в возрасте 1 года. Что должен уметь делать ребенок в один год?

Любой молодой маме так хочется запечатлеть каждый миг жизни её малыша — особенно, в первые месяцы после его рождения. Действительно, первый год в развитии ребёнка знаменуется массой его личных побед, «триумфальных» открытий и достижений. Мир, такой большой и незнакомый, понемногу открывается перед маленьким человеком. Наряду с огромной радостью, которую испытывает мать, наблюдая за своим ребёнком, ей очень волнительно. А все ли её малыш делает правильно в свой год, нормально ли он развивается? В этой статье разберёмся, каким должен быть ребёнок в 1 год. Рассмотрим средние физические параметры годовалых детей, психологические аспекты их поведения, умения и способности. Но, стоит заметить, что это лишь средние показатели. Каждый ребёнок индивидуален, у кого-то развитие происходит чуть быстрее, у кого-то, наоборот, медленнее. Это нормально, повода для паники нет.

Развитие ребёнка в 1 год и его достижения

Главная победа ребёнка в первый год жизни — его самостоятельная ходьба. Первые шаги гораздо более приятны, чем перемещение ползком. Такую эмоцию читают на улыбающемся личике ребёнка счастливые родители. Бывает, что в год ребёнок всё ещё не ходит, это нормально, можно подождать ещё 3-4 месяца. Если по окончании этого срока ребёнок не будет проявлять попыток ходить самостоятельно, или хотя быть вставать на ноги, необходимо навестить педиатра.

За год ребёнок проходит стремительное развитие. Это единственный период в жизни человека, когда его тело вырастает в 3-4 раза за 12 месяцев. Второй и последующий годы жизни уже не покажут таких «скоростей».

Видео развитие ребенка в возрасте 1 года

Физическое развитие ребёнка в 1 год

  • Вес — от 7 до 10 кг. Девочки, как правило, чуть мельче мальчиков. Чтобы не доставлять себе лишнего беспокойства, родителям нужно понимать, что небольшие отклонения по весу, так же как и по росту, нормальны при соблюдении пропорций.
  • Рост — около 73-77 см;
  • Зубы — 6-8 зубов. Показатель относительный, ведь таблицы норм составлены несколько десятилетий назад. В последнее время наблюдается тенденция к тому, что у некоторых малышей в годоваловом возрасте больше 10 зубов. Это не аномалия, беспокоиться не о чем. Волноваться стоит, если у ребёнка в этом возрасте совсем нет зубов.

В возрасте 12 месяцев ребёнок начинает копировать действия взрослых. Он пытается копировать действия папы, когда тот бреется. Или ребёнку хочется помочь маме «подстричь» ногти. Он еще не осознает результат, но понимает, что ножницы нужно приложить к ноготкам. Годовалый ребёнок крепко держит двумя ручками бутылочку и начинает справляться с ложкой, зачёрпывая еду. Многие мамы нервничают, когда ребёнок, пытаясь попасть ложкой в рот, большую часть каши или супа разбрасывает на себя и «украшает» близлежащие предметы. Нужно запастись терпением, не кричать, не ругать ребёнка, а мягко и спокойно корректировать его действия. Важно сопровождать свои действия словами-аффирмациями: «ложку держим вот так», «рот вытираем салфеткой» и т. д.

В этом возрасте ребёнок пытается одеваться сам. Нужно как можно чаще позволять ему экспериментировать и «примерять» вещи на разные части тела. Подсказывать, объяснять, одеваться вместе с ним, чтобы он наблюдал действия взрослых.

Родителям нужно осознать, что спокойное время, когда ребёнка можно было оставить одного в кроватке или манеже, закончилось. Начинается время неизбежных ушибов и падений, плача от обиды, что не удалось забраться на диван. Свобода, безусловно, безопасная (убрать все острые предметы, обезопасить уголки предметов мебели, оснастить двери доводчиками) — то, что нужно юному исследователю. Его задача: потрогать, забраться, дойти, взять. Брать ребёнок будет всё, что попадается на его пути. Все опасные предметы убрать, остальное оставить — чем быстрее ребёнок доберётся до предмета и поймет его назначение, тем быстрее он потеряет к нему интерес.

К одному году малыш, которого высаживают на горшок, уже чётко понимает, что от него требуется. Привыкнув, что его поощряют, когда важные «дела» происходят не в памперс, а в горшок, ребёнок всё чаще голосом сообщает, что он хочет в туалет.

Психическое развитие ребенка в 1 год

К 12 месяцам ребёнок уже владеет 5-10 словами. Чаще всего, он использует первые слоги, которые с разной интонацией могут обозначать различные предметы. Часто используется и звукоподражание: «мяу», «вав» и т.д. Когда у малыша появляется самостоятельная речь, мамам нужно контролировать свою. Не нужно подражать речи ребёнка, общаясь с ним. Все слова должны звучать полностью, чётко, по необходимости с повторами. В этом возрасте хорошо воспринимаются песенки и стихи, поэтому новые слова можно вводить через них. Малыш с удовольствием заканчивает строчки знакомых текстов.

Ребёнок уже хорошо понимает порядок действий. Если мама говорит, что пора купаться, он радостно хлопает в ладоши или начинает капризничать, если не хочется идти спать. Хорошо понимает слова «можно», «нельзя», «пойдём», может кивая головой, «говорить» «спасибо», «возьми». Откликается на своё имя и может пытаться называть домочадцев по именам.

Дети в 12 месяцев активно используют жестикуляцию, отвечая на призывы к действию или выражая свои желания. Взрослым важно стараться сопровождать его жесты словами, тем самым приучая ребёнка как можно чаще использовать слова.

Игры с годовалым ребёнком

В игре познаётся мир. Понимая это, следует как можно чаще вовлекать малыша в развивающие занятия. Это может быть складывание кубиков или крупных паззлов. Малыши очень любят игры во время купания, они охотно бросают мячики или пытаются оторвать от стен игрушки на липучках. Все игрушки должны быть крупные, яркие, чётко выраженных цветов, которые постепенно начинает различать ребёнок. Он уже различает формы. Для закрепления этого навыка полезно использовать игрушки-сортеры. Их функция состоит во вкладывании фигурки определённой формы в вырезы, повторяющие их формы. Это станет отличной тренировкой зрительной памяти и внимательности.

Малыши с удовольствием начинают рисовать. Использовать в занятиях лучше пальчиковые краски с безопасным составом. Дети с удовольствием пробуют всё на вкус, нужно исключить отравление. Пальчиковые краски влияют на развитие моторики. С этой же целью малышу будет полезно и весело поиграть в пальчиковый театр.

Главная цель родителей — максимум общения с ребёнком. Трогая и дотягиваясь до новых предметов, ему необходимо слышать их названия, понять функции. Годовалый ребёнок — неугомонный исследователь и егоза. Родителям нужно набраться терпения и не ругать ребёнка за «разрушения» в доме. Объяснять, рассказывать, но позволять проявлять ребёнку как можно больше самостоятельности. Пережитый первый год для малыша — большой стресс от обилия информации и новых открытий. Сделать первые шаги в сложном мире счастливыми и радостными — основная задача родителей.

Внимание! Употребление любых лекарственных средств и БАДов, а так же применение каких-либо лечебных методик, возможно только с разрешения врача.

Экономический рост - наш мир в данных

Хуже всего сегодня те, кто отстал и остался в бедности

Доходы в мире росли не везде. Если вы посмотрите на беднейшие страны в мире сегодня, вы увидите, что эти страны не выделялись в 1950 году; их доходы были такими же низкими, как доходы многих других стран мира. Но сегодня они это делают - в то время как многие экономики достигли высоких темпов роста, некоторые из них стагнировали примерно на своем уровне с 1950 года. Это страны, которые остались в нижней части диаграммы.Разница между стагнацией или даже спадом в одних местах и ​​быстрым ростом в других ведет к резкому увеличению неравенства в мире. Сегодня норвежцы в среднем более чем в 100 раз богаче, чем жители Либерии, Бурунди и Центральноафриканской Республики.

Неспособность обеспечить рост экономики и предоставление товаров и услуг, в которых они нуждаются, является одной из крупнейших неудач последних десятилетий. Это означает, что население этих мест в настоящее время находится в гораздо худшем положении, чем люди в остальном мире - они менее здоровы и умирают раньше, образование хуже, и многие страдают от недоедания. 13

В большинстве мест люди сегодня намного богаче наших предков

Экономический рост позволил нам вырваться из условий прошлого, когда все застряли в плохом здоровье, тяжелой и монотонной работе и недоедании. На диаграмме ниже показаны все страны, которые с 1950 года достигли роста выше диагональной линии 45 °.

Тайвань - один из самых ярких примеров. В 1950 году доход тайваньцев составлял 1400 долларов. Все страны, расположенные непосредственно под Тайванем, - например, Мальта, Боливия, Сьерра-Леоне и Демократическая Республика Конго, - в 1950 году также были бедны.К 2016 году ВВП на душу населения на Тайване увеличился до 42 300 долларов. Сейчас тайваньцы входят в число самых богатых людей мира, в 30 раз богаче, чем они были в 1950 году. Трудно представить, что это значило для условий жизни в стране. Приведу только один пример. Каждый шестой ребенок, родившийся на Тайване в 1950 году, умер в возрасте до пяти лет (13%). Сегодня уровень детской смертности снизился до полпроцента (1 ребенок из 200).

Еще один способ взглянуть на это - начать с самых богатых людей в прошлом, показанных крайним правым уголком в таблице ниже.В 1950 году страной с самым высоким средним доходом были США с ВВП на душу населения в 15 241 доллар (и они только что стали процветающими за несколько десятилетий до этого; до того, как некоторые страны достигли устойчивого экономического роста, разница в доходах между различными регионами была очень небольшой, а подавляющее большинство людей были крайне бедны).

Если вы посмотрите на доходы сегодня, то обнаружите, что доход в самой богатой стране в 1950 году очень близок к среднему доходу среднего человека в мире сегодня (14 570 долларов).Сегодня средний человек на планете так же богат, как средний человек в самой богатой стране в 1950 году. И все те страны, у которых сегодня доход выше среднемирового, более благополучны, чем США в 1950 году: Иран, Мексика, Болгария. ,… Взгляните на этот список.

То же самое можно сказать и о здоровье во всем мире. Средняя продолжительность жизни в мире сегодня составляет 71 год, всего на 1 год меньше, чем ожидаемая продолжительность жизни в самых лучших районах в 1950 году. Я писал об этом здесь.

Центр данных по человеческому развитию | Отчеты о человеческом развитии

Размер: -Select-
Индекс человеческого развития (ИЧР)
Демография
Образование
Экологическая устойчивость
Пол
Здоровье
Человеческая безопасность
Доход / состав ресурсов
Неравенство
Мобильность и коммуникация
Бедность
Социально-экономическая устойчивость
Торговля и финансовые потоки
Работа , занятость и уязвимость

Индекс человеческого развития (ИЧР) - Select -
Индекс человеческого развития (ИЧР)

Демография - Выберите -
Средний возраст (лет)
Коэффициент иждивенцев пожилого возраста (65 лет и старше) (на 100 человек в возрасте от 15 до 64 лет)
Население в возрасте до 5 лет (в миллионах)
Население в возрасте от 15 до 64 лет (в миллионах)
Возрастное население 65 лет и старше (в миллионах)
Соотношение полов при рождении (среди мужчин и женщин)
Общая численность населения (в миллионах)
Городское население (%)
Соотношение иждивенцев в молодом возрасте (0-14 лет) (на 100 человек в возрасте 15-64 лет)

Образование - Выберите -
Индекс образования
Ожидаемые годы обучения (лет)
Ожидаемые годы обучения, женщины (лет)
Ожидаемые годы обучения, мужчины (лет)
Государственные расходы на образование (% ВВП)
Валовой коэффициент охвата, до - начальное образование (% детей дошкольного возраста)
Общий коэффициент охвата начальным образованием (% населения возраста начального школьного образования)
Общий коэффициент охвата средним образованием (% населения среднего школьного возраста)
Общий коэффициент охвата образованием, высшее образование (% высшего образования) население школьного возраста)
Уровень грамотности, взрослый (% в возрасте 15 лет и старше)
Средняя продолжительность обучения (лет)
Средняя продолжительность обучения, женщины (лет)
Средняя продолжительность обучения, мужчины (лет)
Доля начальных школ с доступом к Интернету
Процент средних школ, имеющих доступ к Интернету
Население, имеющее хотя бы некоторое среднее образование (% в возрасте 25 лет и старше)
Население, по крайней мере, с некоторым средним образованием, женщины (% в возрасте 25 лет и старше) 9002 7 Население с хотя бы некоторым средним образованием, мужчины (% в возрасте 25 лет и старше)
Уровень отсева из начальной школы (% от когорты начальной школы)
Учителей начальной школы, прошедших подготовку для преподавания (%)
Программа международной оценки учащихся (PISA) набрала математика
Оценка по программе международной оценки учащихся (PISA) по чтению
Оценка по программе международной оценки учащихся (PISA) по естествознанию
Соотношение учеников и учителей, начальная школа (учеников на учителя)
Доля дожития до последнего класса неполного среднего образования (%)

Экологическая устойчивость - Выберите -

Выбросы двуокиси углерода, на единицу ВВП (кг на 2010 долл. США ВВП)
Выбросы двуокиси углерода, производственные выбросы на душу населения (тонны)
Деградированные земли (% от общей площади земель)
Внутреннее потребление материалов на душу населения, (тонн)

Площадь лесов (% от общей площади земель)
Площадь лесов, изменение (%)
Потребление энергии из ископаемого топлива (% от общего потребления энергии)
Забор пресной воды (% от общих возобновляемых водных ресурсов)
Уровень смертности, связанный с домашним хозяйством и окружающей средой загрязнение воздуха (на 100000 населения, стандартизовано по возрасту)
Уровень смертности от небезопасной воды, санитарии и гигиены (на 100000 населения)
Истощение природных ресурсов (% ВНД)
Число погибших и пропавших без вести в результате бедствий (на 100000 человек) населения)
Индекс Красного списка (значение)
Использование удобрений питательного азота (N), на площадь пахотных земель (кг на гектар)
Использование фосфора питательных удобрений (выражается как P2O5), на площадь пахотных земель (кг на гектар)

Пол - Выберите -
Коэффициент рождаемости среди подростков (рождений на 1000 женщин в возрасте 15-19 лет)
Охват дородовой помощью, минимум одно посещение (%)
Детские браки, женщины, вышедшие замуж до 18 лет (% женщин в возрасте 20-24 лет, состоящих в браке или в союзе)
Использование противозачаточных средств, любой метод (% замужних или состоящих в браке женщин репродуктивного возраста, 15–49 лет)
Доля женщин, занятых в высшем и среднем руководящем звене (%)
Индекс гендерного развития (GDI)
Гендерное неравенство Индекс (GII)
Индекс человеческого развития (HDI), женщины
Индекс человеческого развития (HDI), мужчины
Обязательный оплачиваемый отпуск по беременности и родам (дни)
Коэффициент материнской смертности (количество смертей на 100 000 живорождений)
Распространенность калечащих операций на женских половых органах / обрезания среди девочки и женщины (% девочек и женщин в возрасте 15–49 лет)
Доля родов, принимаемых квалифицированным медицинским персоналом (%)
Доля занятых в несельскохозяйственном секторе, женщины (% от общего числа занятых в несельскохозяйственном секторе)
Доля выпускников факультетов естественных наук и технологий , двигатель программы высшего образования и математики среди женщин (%)
Доля мужчин, окончивших программы естественных, технологических, инженерных и математических программ в высшем образовании (%)
Доля выпускников программ естественных, технологических, инженерных и математических наук в высших учебных заведениях уровень, женщины (%)
Доля выпускников программ в области естественных наук, технологий, инженерии и математики на уровне высшего образования, мужчины (%)
Доля мест, занимаемых женщинами в местных органах власти (%)
Доля мест в парламенте (%, занимаемых женщины)
Общий уровень безработицы (соотношение женщин и мужчин)
Неудовлетворенная потребность в планировании семьи (% замужних или состоящих в браке женщин репродуктивного возраста, 15–49 лет)
Насилие в отношении женщин, когда-либо имевшее место, интимный партнер (% женского населения от 15 лет и старше)
Насилие в отношении женщин, когда-либо имевшее место, не интимный партнер (% женского населения в возрасте от 15 лет и старше)
Женщины со счетом в финансовом учреждении или с мобильным банкоматом Электронный поставщик услуг (% женского населения в возрасте 15 лет и старше)
Уровень безработицы среди молодежи (соотношение женщин и мужчин)

Здоровье - Выберите -
Стандартизированный по возрасту коэффициент смертности от неинфекционных заболеваний, среди женщин
Стандартизованный по возрасту коэффициент смертности от неинфекционных заболеваний, среди мужчин
Детское недоедание, задержка роста (умеренная или тяжелая) (% в возрасте до 5 лет)
Текущие расходы на здравоохранение (% от ВВП)
Распространенность ВИЧ, взрослый (% в возрасте 15-49 лет)
Младенцы, не прошедшие вакцинацию, АКДС (% от годовалых)
Младенцы, не прошедшие вакцинацию, корь (% от годовалых)
Ожидаемая продолжительность жизни при рождении
Ожидаемая продолжительность жизни при рождении, женщины (лет)
Ожидаемая продолжительность жизни при рождении, мужчины (лет)
Индекс ожидаемой продолжительности жизни
Заболеваемость малярией (на 1000 человек из группы риска)
Уровень младенческой смертности (на 1000 живорождений)
Уровень смертности, младше пять (на 1000 живорожденных)
Уровень смертности, взрослые женщины (на 1000 человек)
Уровень смертности, взрослые мужчины (на 1000 человек)
Заболеваемость туберкулезом (на 100000 человек)

Безопасность человека - Выберите -
Регистрация рождений (% в возрасте до 5 лет)
Бездомных в результате стихийного бедствия (в среднем ежегодно на миллион человек)
Уровень убийств (на 100000 человек)
Заключенных (на 100000 человек)
Беженцы по странам происхождения (в тысячах) )
Уровень самоубийств, женщин (на 100000 человек, стандартизован по возрасту)
Уровень самоубийств, мужчин (на 100000 человек, стандартизован по возрасту)

Доход / состав ресурсов - Выберите -
Валовой национальный доход (ВНД) на душу населения (в постоянных долларах по ППС 2017 года)
Расчетный валовой национальный доход на душу населения, женщин (2017 год по ППС в долларах)
Расчетный валовой национальный доход на душу населения, мужчин (2017 год по ППС в долларах)

ВВП на душу населения (ППС, 2017 г.)

Валовой внутренний продукт (ВВП), всего (млрд. Долл. США по ППС 2017)
Валовое накопление основного капитала (% ВВП)
Индекс дохода
Доля рабочей силы в ВВП, включая заработную плату и трансферты на социальную защиту (%)

Неравенство - Выберите -
Коэффициент человеческого неравенства
Неравенство доходов, коэффициент Джини

Неравенство доходов, квинтильный коэффициент
Доля доходов беднейших 40%
Доля доходов 1% самых богатых
Доля доходов 10% самых богатых
Неравенство в образовании (% )
Неравенство доходов (%)
Неравенство в ожидаемой продолжительности жизни (%)
Индекс образования с поправкой на неравенство
ИЧР с поправкой на неравенство
Индекс дохода с поправкой на неравенство
Индекс ожидаемой продолжительности жизни с поправкой на неравенство
Общая потеря ИЧР из-за неравенство (%)

Мобильность и общение - Select -
Въездные иностранные туристы (тыс.)
Международная студенческая мобильность (% от общего числа учащихся высших учебных заведений)
Интернет-пользователей, женщины (% женского населения)
Интернет-пользователей, всего (% населения)
Подписки на мобильные телефоны (на 100 человек) )
Коэффициент чистой миграции (на 1000 человек)

Бедность - Выберите -
Индекс многомерной бедности (ИМБ)
Вклад депривации в образовании в Индекс многомерной бедности
Вклад лишения здоровья в Индекс многомерной бедности
Вклад депривации в уровень жизни в Индекс многомерной бедности
Население в многомерной бедности , численность (%)
Население в условиях многомерной бедности, численность (в тысячах) (на год исследования)
Население в условиях многомерной бедности, численность (в тысячах) (прогноз на 2018 г.)
Население в условиях многомерной бедности, интенсивность депривации (%)
Население в условиях крайней многомерной бедности (%)
Население, живущее за чертой бедности по доходам, национальная черта бедности (%)
Население, живущее за чертой бедности по доходам, 1 долл. США по ППС.90 в день (%)
Население, уязвимое к многомерной бедности (%)
Работающие бедные по ППС 3,20 доллара в день (% от общей занятости)

Социально-экономическая устойчивость - Выберите -
Скорректированная чистая экономия (% от ВНД)
Среднегодовое изменение доли нижних 40% (%)
Индекс концентрации (экспорт) (стоимость)
Валовое накопление капитала (% от ВВП)

Общая потеря значения ИЧР из-за неравенства, среднегодовое изменение (%)
Население, пользующееся услугами безопасной питьевой воды (%)
Население, пользующееся безопасными услугами санитарии (%)
Отношение расходов на образование и здравоохранение к военным расходам
Затраты на исследования и разработки (% от ВВП)
Сельское население, имеющее доступ к электроэнергии (%)
Квалифицированная рабочая сила (% рабочей силы)
Общий объем обслуживания долга (% экспорта товаров, услуг и первичного дохода)

Торговые и финансовые потоки - Выберите -
Экспорт и импорт (% от ВВП)
Прямые иностранные инвестиции, чистый приток (% от ВВП)
Чистая полученная официальная помощь в целях развития (% от ВНД)
Потоки частного капитала (% от ВВП)
Денежные переводы, приток (%) ВВП)

Работа, занятость и уязвимость - Выберите -
Детский труд (% в возрасте от 5 до 17 лет)
Занятость в сельском хозяйстве (% от общей занятости)
Занятость в сфере услуг (% от общей занятости)
Отношение занятости к населению (% в возрасте от 15 лет и старше)
Уровень экономической активности (% в возрасте 15 лет и старше)
Уровень участия в рабочей силе (% в возрасте 15 лет и старше), женщины
Уровень участия в рабочей силе (% в возрасте 15 лет и старше), мужчины
Получатели пенсии по старости (% от установленного законом населения пенсионного возраста)
Доля неформальной занятости в несельскохозяйственном секторе (% от общей занятости в несельскохозяйственном секторе)
Доля неформальной занятости в несельскохозяйственном секторе, женщины (% от общей занятости в несельскохозяйственном секторе)
Безработица, всего (% рабочей силы)
Безработица, молодежь (% возрастов) 15–24)
Уязвимая занятость (% от общей занятости)
Молодежь, не обучающаяся в школе или не имеющая работы (% в возрасте 15-24 лет)

per year - определение - английский

Пример предложений с «per year», память переводов

Giga-fren У насекомого может быть от двух до трех поколений в год.OpenSubtitles2018.v3 Это позволяет нам зарабатывать около 330 000 рю в год, что равняется 200 000 коку. Гигантский бюджет предусматривает дополнительные 200 миллионов долларов в год в течение следующих пяти лет для этих улучшений безопасности. нет ни нижнего, ни верхнего предела. Пропускная способность WikiMatrixPort составляет 3 000 000 тонн в год и 10 000 TEUs.springer В среднем в год выполнялось семь спасательных миссий. MultiUn Этот вариант дает # глобальное население в # миллиарда, которое продолжает расти на # процентов в год затем концентрация ХФУ «снижалась почти на один процент в год», - заявляет ЭКОС.Eurlex2019Минимальный охват составляет 7,3 миллиона евро в год. Giga-fren Для аневризм менее 5 см средняя скорость роста составляет от 0,17 до 0,48 см в год. Спрингер Они опрашивались дважды в год. UN-2 · EUROSTAT: CEIES - 1 пленарное заседание. , 4 подкомитета (по 2 заседания в каждом), 3 заседания бюро в год WikiMatrix В этот же период вклад населения в вооруженные силы в среднем составлял около 30 миллионов песо в год. –1994).Giga-fren • В следующие пять-семь лет Depot будет обучать около 1020 курсантов в год. Операционные отделения Giga-fren проводят в среднем 90 оценок в год проектов и институциональных договоренностей с партнерами.Eurlex20191 750 тонн в годQEDОни имеют только 9 отпусков в год .... Меньше, чем у немцев! Giga-frenСпециальные надбавки для детей с ограниченными возможностями, потолок приходящих семей с детьми-инвалидами увеличены на 8 800,94 евро в год. фибромиалгии среди GWV.oj4 уведомлять Комиссию один раз в год о каждом решении предоставить, отказать в признании или отозвать признание UN-2 Промежуточный итог, сотрудники ВОЗ / ЕВРО (0,85 сотрудников С-3 и 1,8 сотрудников С-4 в год в течение 3 лет) eurlex Такие аэропорты имеют объем перевозок не менее # пассажиропотока в год; andWikiMatrixЭто была большая, полностью механизированная компания, в которой работало 170 человек и перерабатывало 140000 шкурок в год. Целевая аудитория набора составляет 7000 призывников в год в течение следующих трех лет.

Показаны страницы 1. Найдено 33494 предложений соответствие фразы per year.Найдено за 224 мс. Найдено за 0 мс.Накопители переводов создаются человеком, но выравниваются с помощью компьютера, что может вызвать ошибки. Они поступают из многих источников и не проверяются. Имейте в виду.

Число амбулаторных контактов на человека в год

Число амбулаторных обращений на человека в год
Код показателя: E992801.T

Общее количество обращений за первичной медико-санитарной или амбулаторной помощью, разделенное на население. Амбулаторный контакт - это один эпизод осмотра / консультации, проводимый врачом или медсестрой в присутствии врача в отношении одного амбулаторного пациента в одно время и в одном месте, обычно в кабинете врача или дома пациента.В число амбулаторных контактов входят: посещение пациентом кабинета врача; визит врача к пациенту на дом или в другое место; вызвать скорую помощь; дневные стационары. В число амбулаторных контактов не входят: телефонные звонки для консультации; посещения для назначенных лабораторных исследований; контакты для выполнения предписанных и запланированных лечебных процедур, например уколы, физиотерапия и др .; посещения стоматолога. Определение амбулаторного пациента: лицо, посещающее отделение первичной медико-санитарной помощи (PHC) или амбулаторное отделение в амбулаторном учреждении или больнице и которое пользуется диагностическими или терапевтическими услугами, но не занимает обычную больничную койку.

Определение дневного пациента: Пациент, которому не требуется стационарное лечение, но которому требуется специализированное наблюдение или медицинская помощь или лечение в больнице в течение ограниченного количества часов дня, и который возвращается домой на ужин и на ночь. Эти пациенты могут занимать специализированные койки (например, реабилитационные койки, койки специального назначения или специальные медицинские устройства). Если дневной пациент занимает обычную больничную койку, то этот случай не считается случаем госпитализации, и поэтому «израсходованные» койко-дни не включаются в количество обычных дней пребывания.Дневной стационар - одна из форм амбулаторной помощи.

Для стран, участвующих в совместном сборе данных Евростата / ОЭСР / ВОЗ в Европе о деятельности в области здравоохранения (на 2012 год это были: Австрия, Бельгия, Болгария, Хорватия, Кипр, Чешская Республика, Дания, Эстония, Финляндия, Франция, Германия, Греция, Венгрия, Исландия, Ирландия, Израиль, Италия, Латвия, Литва, Люксембург, Мальта, Нидерланды, Норвегия, Польша, Португалия, Румыния, Словацкая Республика, Словения, Испания, Швеция, Швейцария, бывшая югославская Республика Македония, Турция и Соединенное Королевство) использовалось следующее определение:

Консультации врача (во всех условиях)

Среднее количество консультаций / посещений врача на человека в год.

Включение

- консультации / визиты в кабинет врача

- консультации / визиты на дом к пациенту

- консультации / визиты в амбулаторных отделениях больницы

Исключение

- телефонные контакты

- визиты для назначенных лабораторных исследований

- посещения для выполнения предписанных и запланированных лечебных процедур, например уколы, физиотерапия и др.

- посещение стоматолога

- посещение медсестер_

Стратегический план | Разработка приложений

Заявление о миссии

Наша миссия - анализировать, разрабатывать и обеспечивать профессиональное программирование высокого уровня. решения для поддержки академических процессов, таких как онлайн-обучение, транзакции электронной коммерции, и безопасность данных.

Заявление о видении

Application Development and Support предоставит программные решения, улучшающие студенческий опыт, облегчение работы сотрудников и преподавателей и развитие институциональных эффективность.

Разработка и поддержка приложений придерживаются следующих значений:

  • Отличное обслуживание клиентов;
  • Профессиональное обслуживание;
  • Этическое отношение;
  • Общая ответственность и подотчетность по проекту;
  • Работа в команде;
  • Профессионализм и порядочность; и
  • Постоянная оценка и улучшение качества

Голы

Доступ к цели 1 и разнообразие: ориентация на клиента

Разрабатывать решения на основе потребностей клиентов и требований доступа, которые способствуют к их успеху.

Цель 2 Людские ресурсы и инфраструктура: организация

Поддерживайте профессиональную, хорошо обученную организацию, способную разрабатывать и предоставлять надежные, эффективные решения

Цель 3 Преподавание, обучение и поддержка исследований: лидерство

Предоставить сообществу разработчиков университета направление, консультации и обучение

Вклад цели 4 в достижение стратегических целей организации и подразделения: инновации

Проектировать и разрабатывать инновационные решения с использованием лучших доступных технологий и процессы

Доступ к цели 1 и разнообразие: ориентация на клиента

Сначала необходимо понять потребности клиентов, а затем понять, что может способствовать их успеху.

Критические факторы успеха

  • Увеличьте количество пользователей, обслуживаемых одним приложением.
  • Удовлетворенность клиентов составляет минимум 80%.
  • Увеличьте количество сделок и транзакций, выполняемых в Интернете.
  • Вести актуальный и полезный перечень обслуживаемых приложений.

Цели

Цель 1.1:

Разрабатывать и поддерживать общеуниверситетские решения для улучшения преподавания и обучения миссия университета.

Стратегии:

  • Обзор существующих проектов на предмет общности, которые в совокупности могут предложить университет широкое решение.
  • Собирайте идеи посредством неформальных или прямых контактов с текущими клиентами.

Оценки:

  • Отслеживание количества и видов завершенных проектов
  • Отследить примерное количество преподавателей, сотрудников и студентов, затронутых проблемой
  • Отслеживание часов обслуживания, потраченных на существующие приложения

Цель 1.2:

Предоставляйте индивидуальные бизнес-решения для улучшения и оптимизации университетских процессов.

Стратегии:

  • Обзор существующих проектов на предмет общности, которые в совокупности могут предложить университет широкое решение.
  • Собирайте идеи через неформальные контакты с текущими клиентами.

Оценки:

  • Отслеживание количества и видов завершенных проектов
  • Отследить примерное количество преподавателей, сотрудников и студентов, затронутых проблемой
  • Отслеживание часов обслуживания, потраченных на существующие приложения

Цель 1.3

Удалите устаревшие приложения и избыточные службы, которые больше не нужны или не нужны обеспечивая значительную пользу миссии университета.

Стратегии:

  • Отслеживайте использование приложений и часы поддержки, чтобы находить приложения, которые можно удалить и позволить переориентировать ресурсы на производственные области.
  • Активно работать с ISO, чтобы обнаруживать, что веб-приложения больше не обслуживаются или не защищены жалоба.
  • Убедитесь, что проекты и задачи выполняются соответствующим отделом, поэтому нет дублирования усилий.

Оценки:

  • Отслеживайте количество и типы поддерживаемых приложений.
  • Отследите примерное количество затронутых преподавателей, сотрудников и студентов.
  • Отслеживайте часы обслуживания, потраченные на существующие приложения.
  • Отслеживать количество удаленных приложений.
Цель 2 Людские ресурсы и инфраструктура: Организация

Профессиональная, хорошо обученная организация, способная разрабатывать и предоставлять надежные и эффективные решения

Критические факторы успеха

  • Поддержание профессионального уровня персонала, соответствующего требованиям университетского городка.
  • Поддерживать высококвалифицированных и квалифицированных специалистов, способных внедрять новейшие технологии.
  • Удовлетворенность сотрудников составляет минимум 80%.
  • Каждый сотрудник в среднем проводит 32 часа профессионального обучения и развития в год.

Цели

Цель 2.1

Нанимайте и удерживайте лучших профессионалов в области информационных технологий.

Стратегии:

  • Набор студентов, окончивших программу ТТУ, которые специализируются на технологиях.
  • Продолжайте использовать формальный процесс собеседования для ранжирования кандидатов.
  • Поддерживайте конкурентоспособный пакет компенсаций / льгот.
  • Поощрять и поощрять использование университетских ресурсов и услуг, доступных для персонала.
  • Предоставлять возможности профессионального развития и технического обучения.

Оценки:

  • Отслеживать количество выпускников ТТУ, трудоустроенных на кафедру.
  • Отслеживайте количество нанятых помощников студентов.
  • Показатель текучести кадров за 12 месяцев (менее 20%).
  • Отслеживайте отзывы сотрудников относительно морального духа и справедливости.

Цель 2,2

Повысьте профессионализм с помощью возможностей профессионального развития.

Стратегии:

  • Периодический обзор возможностей профессионального развития.
  • Оценка соответствующих конференций и семинаров.
  • Анализ возможностей получения образования в Интернете и технологиях.

Оценки:

  • Количество часов профессионального развития персонала в год.
  • Финансирование, предназначенное для обучения и повышения квалификации персонала.
Цель 3 Преподавание, обучение и поддержка исследований: лидерство

Предоставить сообществу разработчиков Университета рекомендации, консультации и обучение.

Критические факторы успеха

  • Признана Университетом как кафедра решений.
  • Представительство департамента в технологических обзорах кампуса.
  • Предоставлять онлайн-ресурсы и экспертные знания сообществу разработчиков кампуса.

Цели

Цель 3.1

Содействовать использованию передового опыта и технологий в университете.

Стратегии:

  • Продемонстрируйте лучшие практики технологий, которые используются при разработке приложений.
  • Продвигайте инструменты и ресурсы для разработчиков, чтобы стимулировать последовательное развитие в отделах.
  • Предоставляет ИТ-персоналу возможность выступать с техническими докладами на учебных конференциях.

Оценки:

  • Отслеживайте проекты, в которые входила работа с ведомственными разработчиками.
  • Отслеживайте часы консультаций.
  • Отслеживайте время, потраченное на выступления на конференциях.

Цель 3,2

Предоставлять ресурсы областям и подразделениям, которые способствуют скоординированной автономии.

Стратегии:

  • Стандартное обслуживание кода аутентификации.
  • Профессиональная библиотека кодов.
  • Расширенные учебные занятия.

Оценки:

  • Количество облегченных аутентификаций eRaider.
  • Количество завершенных интеграций с eRaider.
  • Количество завершенных интеграций электронной торговли.
  • Количество предлагаемых курсов повышения квалификации.
Вклад цели 4 в достижение институциональных и ведомственных стратегических целей: инновации

Проектировать и разрабатывать инновационные решения с использованием лучших доступных технологий и процессы.

Критические факторы успеха

  • Доставка и проектирование систем с компонентами многократного использования.
  • Приложения используют многократно используемые компоненты.
  • Удовлетворенность клиентов составляет минимум 80%.

Цели

Цель 4.1

Используйте наиболее подходящие передовые инструменты как при разработке, так и при производстве технологии, используемые для преподавания и обучения.

Стратегии:

  • Предоставление ресурсов для исследований и разработок в целях обзора технологий для улучшения процессы разработки.
  • Обзор новейших технологий, используемых для преподавания и обучения в высших учебных заведениях.
  • Продолжайте предоставлять консультации и контактные данные для пользователей электронной коммерции.
  • Будьте в курсе инновационных технологий разработки программного обеспечения.
  • Изучите новейшие технологии, которые могут улучшить университетские процессы.
  • Проведите пилотное тестирование, чтобы получить обратную связь от конечных пользователей.
  • Будьте в курсе новых технологий, которые повысят миссию Университет.
  • Продолжать продвигать и внедрять систему входа в Интернет eRaider.

Оценки:

  • Отзывы о товаре.
  • Обзор технологических методов.

Цель 4.2

Создавайте партнерские отношения и развивайте сотрудничество - используйте инновационные инструменты и навыки для расширения возможностей институциональных целей через взаимодействие с общественностью кампуса.

Стратегии:

  • Участвуйте в институциональных рабочих группах, комитетах и ​​советах.
  • Участвовать в оценке институциональных услуг и процессов
  • Сотрудничайте с системой TTU, TTUHSC и ASU для повышения эффективности.

Оценки:

  • Количество поручений комитетов и советов.
  • Количество оценок проектов кампуса.

Хотите узнать больше? Свяжитесь с ADS для получения дополнительной информации.
.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *