В помощь в воспитании: Книга: «Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием (ранний возраст)» — Елена Баенская. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-4212-0452-7

Содержание

В помощь мамам: 5 полезных книг о воспитании детей

Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили.  Адель Фабер, Элейн Мазлиш

Книга «Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили», написанная двумя педагогами и многодетными мамами, выдержала множество переизданий, в том числе и в России. Авторы главного пособия по общению с детьми и подростками помогают раз и навсегда забыть о конфликте отцов и детей. Они учат понимать истинную мотивацию слов и поступков ребенка, распознавать за видимыми негативными эмоциями его тревоги, страхи и желания, а также объясняют, как выразить недовольство и даже гнев, не обижая свою кровинку. Советы и методику Адель Фабер и Элейн Мазлиш оценили миллионы родителей по всему миру. Их книга была переведена на 24 языка и продана общим тиражом в почти 8 миллионов экземпляров.

100 способов уложить ребенка спать. Анн Бакюс

Детский психолог, обладательница докторской степени по психологии Анн Бакюс написала серию книг с практическими рекомендациями по воспитанию детей от грудничкового до младшего школьного возраста, став основоположницей французской системы воспитания. «100 способов уложить ребенка спать» — подробное руководство, помогающее без капризов и плача привить ребенку привычку засыпать в одно и то же время. В книге разбираются и такие проблемы, как детские кошмары, внезапные пробуждения посреди ночи, беспокойный сон. Автор отталкивается от научных исследований, объясняет, как меняется характер сна малышей в зависимости от их возраста, и дает по-настоящему эффективные советы.

Воспитание с умом. 12 революционных стратегий всестороннего развития мозга вашего ребенка. Дэниэл Сигел, Тина Брайсон

Капризное, а иногда и вызывающее поведение ребенка, его нежелание идти на контакт с окружающими, внезапные истерики часто списывают на переходный возраст. Однако мало кто задумывался, что стоит за этим понятием. Специалист по возрастной психологии Дэниэл Сигел и эксперт по воспитанию Тина Брайсон полагают, что неадекватное поведение связано с работой мозга на разных этапах роста детей. Они буквально залезают в голову малышей, объясняя, какие процессы, происходящие в мозгу, могут вызывать вспышку агрессии или внезапную апатию и замкнутость. Отталкиваясь от этих знаний, авторы книги предлагают 12 стратегий воспитания, которые помогут не только преодолеть кризисы, но и направить ситуацию на эмоциональное и интеллектуальное развитие ребенка.

Справочник здравомыслящих родителей. Евгений Комаровский

В своих книгах, как и во врачебной практике, педиатр Евгений Комаровский руководствуется принципом «не навреди». В «Справочнике здравомыслящих родителей» можно найти ответы на многие волнующие мам и пап вопросы: делать или не делать прививки, какие анализы и обследования необходимо проводить, каким должно быть здоровое питание для малыша. Автор простым языком объясняет сложные вещи, связанные с работой детского организма, предлагая вниманию читателей только факты. Книги Евгения Комаровского, посвященные здоровью малышей, были оценены не только российской, но и зарубежной аудиторией.

Американские дети играют с удовольствием, французские — по правилам, а русские — до победы. Ольга Маховская

Известный психолог, кандидат психологических наук, автор многочисленных публикаций в СМИ Ольга Маховская написала увлекательное и остроумное кросс-культурное исследование о различных системах воспитания, которое будет интересно как родителям, так и тем, у кого детей нет даже в планах. Не секрет, что на нашу личность влияет среда, в которой мы растем. В книге «Американские дети играют с удовольствием, французские — по правилам, а русские — до победы» есть и отсылки к литературным и фольклорным героям разных культур, и личные наблюдения автора, сделанные во время научных экспедиций в Париже и Сиэтле, и, конечно, работа с научными источниками и методиками воспитания, а также оценка национальных темпераментов. Вооружившись знаниями и советами от автора, читатели могут сами решить, какой из темпераментов ближе и понятней им и их детям и какие методы воспитания стоит брать на вооружение.

10 лучших книг о воспитании ребёнка

Как вырастить из ребенка хорошего человека и сберечь свои нервы?

Каждый родитель хочет знать «Как?». Как вырастить из ребенка хорошего, умного, успешного и счастливого человека? Как легко пройти все этапы развития и не стать своему ребенку врагом? Что делать, а чего не делать? И стоит ли прислушиваться к советам бабушек или их методы уже давно устарели?

 

Ответить на сотни вопросов помогут книги. Мы сделали для вас подборку 10 лучших книг по воспитанию, написанных педагогами и психологами, которые помогут выстраивать правильные гармоничные отношения с вашими детьми на всех этапах взросления, а также уберегут вас от стрессов.

1. Светлана Ройз «Практическое ребенковедение»

Отвечает на вопросы:

  • Наказывать или не наказывать ребенка?
  • Как не раздражаться, управлять гневом и не срываться на детях?
  • Как не убить в ребенке личность?
  • Где находится грань между здоровым воспитанием и манипуляцией?

 

Книга создана на основе многолетнего практического опыта автора. Светлана Ройз семейный психолог. По ее мнению, сначала родителям стоит позаботиться о своем эмоциональном комфорте, уровне счастья и собственных силах, потому что дети учатся жизни у родителей.

 

«Практическое ребенковедение» поможет разобраться в вопросах воспитания и отказаться от «дедовских» методов. Покажет, какую реакцию у ребенка вызывают те или иные действия и, какой вред вы в результате ему наносите.

 

Прочитав эту книгу, вы научитесь жить с детьми в гармонии и сможете привить им лучшие человеческие качества.

2. Адель Фабер, Элейн Мазлиш «Как говорить, чтобы дети слушали и как слушать, чтобы дети говорили»

Отвечает на вопросы:

  • Как научиться понимать детей?
  • Как принимать их чувства?
  • Как приучить ребенка к самостоятельности: где дать свободу, а где обозначить границы?
  • Как правильно отвечать и что делать, если ребенок хамит и не слушается?

 

Авторы этой книги тоже практики, специалисты по семейным отношениям. Адель Файбер и Элейн Мазлиш собрали много живых примеров из взаимоотношений детей и родителей и дали практические рекомендации, как находить общий язык с детьми (школьного и подросткового возраста) в разных жизненных ситуациях.

 

Книга написана простым языком и с юмором, так что читается на одном дыхании. Рекомендуем всем, кто хочет понимать своих детей, жить с ними в гармонии и свести к минимуму ссоры и конфликты в семье.

3. Найджел Латта «Прежде чем ваш ребенок сведет вас с ума»

Отвечает на вопросы:

  • Почему ожидания не совпадают с реальностью?
  • Почему ребенок не розовый и пушистый ангелочек, который нам всегда улыбается и беспрекословно выполняет наши указания?
  • Как справляться с эмоциями, когда мы готовы просто «убить» своего ребенка?

 

Автор книги Найджел Латта отец двух сыновей и практикующий психолог с многолетним опытом собрал ряд практических советов, чтобы помочь родителям справляться с трудными ситуациями в отношениях с детьми и в прямом смысле не сойти с ума.

 

Советуем всем мамам и папам. Тем, кто хочет избежать негативных ситуаций и тем, кто уже отчаялся хоть как-то все исправить.

4. Александр С. Нилл «Воспитание свободой. Школа Самерхилл»

Отвечает на вопросы:

  • Как и почему наши дети становятся непослушными и трудными?
  • Чего не нужно делать, чтобы ребенок не возненавидел родителей?

 

Книга написана английским педагогом Александром Сазерлендом Ниллом, который почти век назад создал свою уникальную школу, где начал применять методы воспитания и образования, направленные на развитие личности ребенка.

 

Автор приводит логичные доводы и суждения, превратившиеся в новую философию «воспитания свободой». Он говорит, что все дети приходят в этот мир добрыми и считает, что главной задачей родителя является позволить ребенку быть собой. Что по мере взросления ребенок набьет свои шишки и станет уверенной личностью и счастливым человеком.

 

Рекомендуем родителям, воспитателям и учителям.

5. Юлия Гиппенрейтер «Самая важная книга для родителей»

Отвечает на вопросы:

  • Как правильно разговаривать с ребенком, чтобы построить хорошие доверительные отношения?
  • Как убедить слушаться?
  • Как наладить контакт с трудными детьми?

 

Эта книга поможет понять, почему старые методы воспитания, которыми пользовались наши родители, утратили свою эффективность. Автор доказывает, что наладить отношения со своим ребенком можно всегда и дает практические советы, как это сделать.

6. Анна Быкова «Самостоятельный ребенок или как стать «Ленивой мамой»

Отвечает на вопросы:

  • Как сделать ребенка самостоятельным и стать счастливой мамой?

 

«Ленивая мама» – это та мама, которая всему учит своего ребенка, но никогда ничего за него не делает. Благодаря чему ребенок растет самостоятельным, решительным и ответственным. А мама получает возможность не превратиться в загнанную лошадь, на которой все держится.

 

Книга написана простым доступным языком, а все примеры и рекомендации – личный опыт автора – мамы, психолога-консультанта и педагога.

 

Читать мамам и папам, а также бабушкам и дедушкам, одним словом, всем тем, кто привык делать за ребенка даже самые элементарные вещи.

7. Джон Медина «Правила развития мозга вашего ребенка»

Отвечает на вопросы:

  • Что нужно делать родителям до и после появления ребенка на свет?
  • Как воспитать в ребенке лучшие качества человека, чтобы он вырос счастливым, целеустремленным, умным и самостоятельным?
  • Как поддерживать в семье здоровый психологический климат?

 

Книга написана исследователем, известным американским ученым Джоном Мединой. Автор делает акцент не на самом воспитании, как процессе, а на развитии мозга ребенка. Все советы и практические рекомендации основаны на открытиях в области нейропсихологии и нейрофизиологии.

 

Автор развенчивает такие мифы, как «ребенок родится более развитым, если во время беременности слушать классическую музыку», «чем больше развивающих игрушек, тем лучше будет развиваться малыш» и т. д.

 

Полезно прочесть родителям еще на этапе планирования ребенка.

8. Людмила Петрановская «Большая книга про вас и вашего ребенка»

Отвечает на вопросы:

  • Каковы причины детских истерик и капризов?
  • Как нужно на них реагировать?
  • Как помочь ребенку справиться с возрастными кризисами и как правильно поступать, если произошел конфликт? 
  • Как вырастить из ребенка хорошего и уверенного в себе человека?

 

Книга разделена на две части. В первой рассказывается о роли родителей на всех этапах взросления ребенка. Как любовь и забота родителей формирует в ребенке стержень, тайную опору, благодаря которому происходит становление личности.

 

Во второй даются практические советы, как справляться с конфликтами и выходить из них без стресса для себя и детей.

 

Очень содержательная и полезная книга, советуем прочесть.

9. Марина Аромштам «Как решать проблемы воспитания, не теряя самообладания»

Отвечает на вопросы:

  • Почему ребенок так себя ведет?
  • Какие самые частые причины конфликтов между детьми и родителями?
  • Как безболезненно пройти все кризисы дошкольного возраста?

 

В книге, написанной психологом Мариной Аромштам, приведены жизненные ситуации отношений родителей и детей. Где каждый горячий вопрос разбирается отдельно вкупе с профессиональными комментариями и советами автора.

 

На первый взгляд, примеры и рекомендации в книге могут показаться слишком очевидными. Но как показывает практика многих родителей: «если бы не подсказали, сами не догадались».

 

Рекомендуем родителям дошколят.

10. Михаил Лабковский «Про детей»

Отвечает на вопросы:

  • Что делать, если родительство превратилось в монотонную тяжелую работу?
  • Как наслаждаться жизнью вместе со своими детьми?
  • Почему нельзя игнорировать ребенка?
  • Как вырастить из ребенка самостоятельного, решительного и ответственного человека?

 

Михаил Лабковский – известный российский психолог, автор книг по личностному росту и психологии. Его книги написаны в стиле дружеской беседы и читаются на одном дыхании. А советы и рекомендации помогли тысячам людей преодолеть сложные жизненные ситуации.

 

Книгу «Про детей» советуем всем, кто еще только планирует детей и всем, кто хочет наслаждаться жизнью вместе с ребенком без конфликтов и стрессов.

 

И в заключение хотим сказать – не злитесь и не опускайте руки, учитесь понимать и любить своих детей, безусловно. Читайте книги тех, кто уже прошел нелегкий путь родительства и тех, кто посвятил изучению вопросов взаимоотношений родителей и детей всю жизнь. Они обязательно вам помогут. Ведь жизнь одна и прожить ее надо счастливо.

Читайте также:

Как развить логическое мышление у ребенка? Игры-пятиминутки

Почему важно научить ребенка читать по слогам?

Они такие разные: почему в одной семье рождаются дети с противоположными характерами?

Помощь в воспитании ребенка с особенностями эмоционального развития. Младший дошкольный возраст

Трудности эмоционального развития детей в раннем возрасте — проблема, с которой сталкиваются, прежде всего, их близкие и воспитатели и психологи дошкольных учреждений, в которые могут попадать такие дети. Эти трудности охватывают широкий спектр особенностей реагирования маленького ребенка, осложняющие его взаимодействие с окружающим миром: его повышенную возбудимость, впечатлительность, пресыщаемость в контактах со средой, малую активность во взаимодействиях с ней, легкую тормозимость, трудности адаптации в непривычных условиях, сложности развития отношений с близкими людьми и взаимодействия с посторонними, с другими детьми; возникновение ранних поведенческих проблем: страхов, агрессии, влечений и др.

Очевидно, что возможность оказания как можно более ранней адекватной коррекционной помощи ребенку с особенностями эмоционального развития прежде всего связана со своевременным решением задач психологической диагностики признаков неблагополучного аффективного развития в раннем возрасте. К сожалению, к настоящему моменту нет достаточно разработанной карты благополучного эмоционального развития ребенка и значимых признаков его нарушения. Тревоги и опасения родителей и специалистов обычно возникают, если у ребенка вовремя не формируются обязательные «классические» признаки нормального развития эмоциональной сферы (появление улыбки, «комплекса оживления», узнавания близких, феномена «привязанности»). Также естественно вызывают беспокойство малая отзывчивость на воздействия извне, выраженная пассивность в контактах с окружением, либо, наоборот, чрезмерная возбудимость.

Для адекватной оценки благополучия формирующейся эмоциональной сферы крайне важно заметить не только отсутствие или задержку появления какой-то обязательной поведенческой реакции, но и определить ее качество. Как это ни кажется парадоксальным, наиболее тяжелые и сложные нарушения эмоционального развития, которые возникают, например, при раннем детском аутизме и становятся очевидными к 2,5 — 3 летнему возрасту ребенка, могут закономерно вырастать из едва уловимых, тонких признаков аффективного неблагополучия на самых ранних этапах онтогенеза. Их часто нельзя зафиксировать по каким-либо привычным формальным критериям, так как развитие ребенка вполне может укладываться в границы нормы, а по ряду параметров выглядеть и как опережающее.

Вместе с тем, благополучие развития аффективной сферы может быть отслежено так же тщательно, как и благополучие сенсорного, моторного, речевого и интеллектуального развития. В этом может помочь рассмотрение последовательности формирования основных механизмов эмоциональной регуляции поведения (Е.Р.Баенская, О.С.Никольская, 2000) в рамках раннего возраста и определение наиболее значимых маркеров их функционирования, отражающих определенный уровень аффективной адаптации ребенка. Эти постепенно вызревающие в постоянном тесном взаимодействии маленького ребенка с близким взрослым механизмы отвечают за возможности его приспособления как к более стабильным условиям существования, так и к меняющейся, более неопределенной среде. Сначала вместе со взрослым, а затем и индивидуально у малыша устанавливается оптимальная для него дистанция в контактах с миром; складывается предпочтительный набор привычек — аффективных стереотипов поведения; начинает формироваться механизм экспансии, необходимый для освоения нестабильных, неожиданных ситуаций, заключающих в себе препятствие; развиваются отношения с окружающими людьми. Включение в работу всех этих механизмов аффективной регуляции происходит в норме уже на первом году жизни малыша, закономерности этого процесса отражаются в чередовании относительно стабильных, благополучных периодов развития с менее стабильными и даже критическими. Проявления преобладающего функционирования каждого из механизмов дают представление о том уровне аффективной адаптации, на котором на данном возрастном этапе развития находится ребенок, иначе говоря, отражают его реальный «эмоциональный» возраст.

На примере наиболее тяжелого искажения эмоционального развития — раннего детского аутизма, можно проследить, какие формы патологической адаптации возникают в условиях, когда нарушается формирование каждого из основных механимов аффективной регуляции поведения и ребенок «застревает» в своем эмоциональном развитии на определенном уровне.

Благодаря максимально точному определению реального «эмоционального» возраста становится возможным более адекватный подход к оценке самых распространенных проблем поведения, характерных для различных вариантов нарушения эмоционального развития: агрессии, страхов, негативизма, влечений. Они должны рассматриваться в контексте динамики эмоционального развития ребенка. Положительная динамика содержательно отражает появление возможностей у ребенка перехода на новую ступень аффективной адаптации, отрицательная — напротив, признаки регресса на более примитивный уровень взаимодействия с окружением.

При подобном диагностическом подходе исключается однозначно отрицательная оценка возникновения каждой новой поведенческой проблемы. Например, появление страха у ребенка, не чувствовавшего «края», не реагировавшего на боль, не проявлявшего привязанности к матери, может быть рассмотрено как положительный знак . Также, как и появление агрессии, направленной вовне у ребенка, демонстрировавшего лишь самоагрессию в ситуациях сильнейшего дискомфорта, или, например, зарождение негативизма у малыша, сверхподчинаемого, либо эхолалично воспроизводящего все за взрослым.

Возможность определить реальный «эмоциональный» возраст ребенка определяет более точный подбор коррекционных воздействий, адресованных прицельно к определенному уровню аффективной адаптации. Это особенно важно в случае наиболее тяжелого нарушения эмоционального развития, каким является ранний детскй аутизм, когда завышение требований к возможному уровню взаимодействия может вызвать не только уход от контакта, но и возникновение состояния тяжелого дискомфорта, страха, самоагрессии. Неправильная оценка уровня аффективной адаптации может закрепить и нежелательные формы реагирования (например, влечения).

Вместе с тем, оценка того уровня реальной адаптации, на котором находится ребенок, дает возможность разработки не только сиюминутных коррекционных воздействий, но и перспективного направления коррекционной помощи. Опираясь на закономерности нормального аффективного развития, мы можем точнее определить зону ближайшего развития и использовать приемы, помогающие ребенку перейти на следующий уровень аффективной адаптации.

Поделитесь статьей с коллегами и друзьями

Баенская Е.Р. Помощь в воспитании ребенка с особенностями эмоционального развития. Младший дошкольный возраст // Альманах Института коррекционной педагогики. 2000. Альманах №2 URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanah-2/pomosch-v-vospitanii-rebenka-s (Дата обращения: 20.02.2022)

Статьи по актуальным вопросам воспитания детей


 

Все на определенном этапе жизни хотят изменить мир. Все хотят вырастить лучших детей из когда-либо существовавших на Земле. Все собираются никогда не повторять ошибки своих родителей. А потом появляются дети.

И все начинают чувствовать себя глупыми и беспомощными. Оставаться спокойными родителям сложнее, чем всем остальным людям. И для этого нет специального справочника. Однако есть советы, которые могут изменить способ воспитания детей и внести в окружающий мир такие желанные изменения:

1|| Не спешить говорить «нет». Часто родители отвечают отказом, даже толком не дослушав, чего хочет ребенок. Но такие необдуманные «нет» образуют порочный круг, и любые «да» и «нет» со временем обесцениваются. Так что не нужно говорить ребенку «нет» просто из-за неудобства, обдумывайте его.

2|| Будьте готовы для «да». В этом слове огромная сила. Сознательное «да» прекрасно.

3|| Читайте. Читайте все, что доставляет удовольствие и напоминает о необходимости сохранять спокойствие. Книги для родителей, книги о дзэне, все вдохновляющее.

 

4|| Оставляйте время для одиночества. Это помогает сохранять спокойствие.

5|| Делайте глубокий вдох. Никогда не наказывайте на эмоциях. Просто не делайте этого. Сначала сделайте «шаг в сторону», выйдите, послушайте музыку, сделайте что угодно, но сначала подышите глубоко и успокойтесь, прежде чем действовать.

6|| Рано вставайте. Иметь время только для себя больше чем необходимо.

7|| Ложитесь спать раньше. Быть полностью отдохнувшим – ключевой момент в деле спокойствия. Нельзя быть хорошим родителем, будучи слишком уставшим, чтобы думать, искать творческие пути решения проблем и игнорировать какие-то мелочи.

8|| Заведите хобби. Это может быть чтение, ведение блога, шитье, вязание, кулинария и что угодно, наполняющее жизнь смыслом и радостью.

 

9|| Подбадривайте себя действием. Это может быть любая самая любимая вещь, которую вы обязательно будете делать каждый день. Кофе? Танцы? Прогулка?

10|| Не обращайте внимание на мелочи. Контролировать и осуждать каждый шаг детей, значит только наполнять дом беспокойством и стрессом.

11|| Мыслите масштабно. Какая-то неприятность это лишь мазок на общей картине вашего семейного счастья, а не трагедия местного масштаба.

12|| Убирайтесь и чистите. Как только дети начинают вести себя плохо, сбрасывайте стресс, убираясь или что-то отчищая. Это намного более продуктивно, чем ссора.

13|| Проговаривайте свою персональную мантру для успокоения. Их может быть много.

 

14|| Физические упражнения, ходьба, йога. Что угодно, чтобы чувствовать себя лучше.

15|| Замедляйтесь. Не планируйте очень много вещей разом, делайте все поочередно.

16|| Позволяйте себе подурачиться. Расскажите анекдот, спойте песню, потанцуйте.

17|| Проговаривайте все проблемы. Спокойно, без криков.

18|| Будьте образцом для подражания. Если вы хотите, чтобы дети росли спокойными и уравновешенными, начните с себя.

19|| Перекусывайте. Часто раздражительность это результат низкого уровня сахара.

20|| Устанавливайте свои правила. Лимит на пользование компьютером и т.д. и т.п.Но не устанавливайте слишком много правил. Серьезно.

 

21|| Внесите изменения в свою повседневную жизнь. Сделать что-то необычное.

22|| Бывает достаточно не запланированно выйти на свежий воздух и стресс испарится.

23|| Будьте признательны. Напоминайте себе, насколько ваш ребенок особенный. Смакуйте какие-то моменты и воспоминания, будьте благодарны за время, проведенное с ребенком.

 

24|| Укрепляйте свой дух. Молитвой или медитацией. Горячей ванной перед сном.

25|| Когда все остальное терпит неудачу, просто обнимитесь. И вообще обнимайтесь как можно больше.


Как бороться с подростковым эгоизмом?

Занимательный факт: наиболее ярко эгоизм проявляется в возрасте 12-14 лет и в старости.

 

Это значит, что в целом подростковый эгоизм не является чем-то сродни пожару. Чаще всего он не требует принятия неотложных мер по его искоренению. Это качество, нормальное для данного периода развития личности.

Посмотрите на мир глазами подростка. Уникальность, неповторимость своей личности, только-только осознанная им, вступает в конфликт со страстным желанием добиться признания, одобрения, для чего, с точки зрения подростка, нужно быть «таким, как все».

Мир для подростка – это, прежде всего, круг его сверстников.

При каждой встрече со сверстниками он чувствует себя объектом оценки. Все только и делают, что смотрят на него; обсуждают, как он выглядит, во что одет, как он ведет себя, что сказал, как ответил. Особенно девочки: они критикуют каждую мелочь. Ощущение, что ты можешь показаться смешным (немодным, некрасивым, «не таким, как все»), что все в тебе не так, как надо, воистину мучительно.

Подростки справляются с ситуацией по-разному. Кто-то избегает общества, находит отдушину в компьютерных играх и общении в социальных сетях . Другие ведут себя нарочито вызывающе, утверждают себя через лидерство. Некоторые буквально «прилипают» к зеркалу, прихорашиваясь и оглядывая себя.

Согласитесь, что такое поведение способно вызвать разве что улыбку.

И все-таки многих родителей сильно беспокоит проблема подросткового эгоизма.

 

Неприятно, когда подросток отказывается выполнять работу по дому, не считается с потребностями других членов семьи.

Коробит, когда он забывает поздравить родных с праздником, грубо обращается с малышами, пренебрежительно разговаривает с родителями.

Возмущает, когда он демонстративно делает только то, что сам считает нужным, ведет себя откровенно нагло и бессовестно, считает, что все ему должны.

Крайнее проявление эгоизма, так называемый эгоцентризм, — это уже не норма.

ПОЧЕМУ ЭТО ПРОИСХОДИТ?

Причинами могут быть ошибки в воспитании. Известно, что все негативное, что было заложено в детстве, в подростковом периоде проявляется особенно ярко.

Очень часто эгоизм соседствует с инфантилизмом, который взрастили сами родители. В детстве они не предоставляли ребенку возможности заботиться о других, не воспитывали способность к сочувствию. В жизненном опыте ребенка не было ситуаций, когда ему самому нужно было принимать решения, действовать.

Чему же удивляться, когда ребенок начинает воспринимать заботу родителей как нечто «само собой разумеющееся». И когда в подростковом возрасте родители меняют схему поведения – обижается и думает, что родители ему должны.

Не способствует развитию положительных качеств и социальное неравенство, направленность общества на материальные блага; подростки очень ранимы в этом отношении.

Нередко среди сверстников авторитетами считаются самые наглые, бессовестные ребята, доминирует лозунг «нападение – лучшая защита».

Принципы «прав тот, кто сильнее», «бери от жизни все» ярко демонстрируется в СМИ, компьютерных играх.

Подросток переоценивает родителей, их жизнь, их социальные роли в соответствии с установками, которые кажутся ему истинными. Если родители резко не вписываются в его «идеальную схему», конфликт неизбежен, и его острота может выразиться в обострении эгоистических выходок.

КАК ВЗРОСЛЫЕ УСИЛИВАЮТ ПОДРОСТКОВЫЙ ЭГОИЗМ

Иногда достаточно простых профилактических мер, чтобы эгоизм не получил почвы для развития.

  1. Родителям самим не нужно преувеличивать значение личности подростка. Его ранимость совсем не повод замалчивать недостатки. Хвалить тоже нужно за дело, и ставить при этом планку – «ты можешь лучше».

2. Не стоит навязывать подростку свои собственные желания, модели поведения. Это допустимо только в том случае, если они напрямую связаны с его жизнью и здоровьем.

3. Не нужно выполнять никаких домашних дел за него. Уже у младшего школьника должны быть хозяйственные поручения, которые он делает постоянно, без напоминаний. Подросток – почти взрослый человек, и его обязанности намного серьезнее и ответственнее. Очертить круг домашних дел и требовать их неукоснительного выполнения – вот правильный метод воспитания.

4. Подкуп за отметки, за выполнение домашних дел недопустим!

5. Личный пример трудно переоценить. Если сами родители эгоцентричны, их стиль жизни подразумевает использование окружающих людей для собственной выгоды (выгоды семьи), не стоит удивляться поведению подростка.

КОГДА БИТЬ ТРЕВОГУ?

Следует обратить внимание на проблему и принять меры, если:

— Нечуткость, неотзывчивость становятся чертами характера подростка.

— В любом деле он заботится только о собственной выгоде.

— Его личные интересы узки, он зациклен на себе, своей внешности.

— Он тщеславен, стремиться работать «напоказ».

— В повседневной жизни он обособлен от семьи, не разделяет ни общих дел, ни общих развлечений.

— Подросток постоянно отказывается от выполнения поручений, отлынивает от домашних дел.

ЧТО ЕЩЕ МОЖНО ПРЕДПРИНЯТЬ

+ Расспрашивая подростка о его друзьях, одноклассниках, старайтесь выяснить их положительные черты. Поощряйте позитивные оценки людей и окружающего мира.

+ Расширяйте круг общения подростка. В обществе сверстников эгоизм не приветствуется.

+ Умерьте свою воспитательную активность! Отойдите от роли утреннего будильника, перестаньте напоминать о домашнем задании и прочих вещах, находящихся в его компетенции. Этим вы убьете двух зайцев. Вы дадите понять подростку, что он не центр вселенной под названием Семья. Вы научите его быть ответственным. Он должен набить собственные шишки, чтобы стать взрослым.

Но если вдруг, вы понимаете, что самостоятельно не справляетесь и вам нужна помощь, то специалисты отделения психолого-педагогической помощи семьям с детьми, включающее службу экстренной психологической помощи по телефону Центра рады вам помочь (531-72-45)


 

В большинстве семей родители стараются выделить детям-подросткам личное пространство. Многие мамы и папы в детстве о таком могли только мечтать, и кажется, им бы в голову тогда не пришло превращать этот уголок в мир хаоса и погрома. Однако, пространство вокруг современного тинейджера приводит его родителей, мягко говоря, в недоумение.

Тот факт, что с этим сталкиваются большинство мам и пап, вызывает подозрение, что проблема не в конкретном ребенке, а в общих возрастных особенностях. Осознание этого уже значительно облегчает восприятие ситуации. Что же говорят специалисты?

Психологи утверждают, что такое поведение является абсолютной нормой, и бороться с этим явлением не имеет смысла. Подростковый возраст — это этап вхождения во взрослый мир, обучение его правилам и законам. А личная комната — это экспериментальная площадка, где можно ставить опыты.

ППричины бардака в комнате

Подросток вечно слышит от учителей и родителей, что должен уметь принимать решения, делать правильный выбор, нести ответственность. И он учится этому на предоставленной ему территории.

«Должен принимать решение сам? Как скажете, почему бы мне не скинуть все книги в кучу на полу — мне кажется это удобным».

«Делать правильный выбор? Думаю, важнее для меня срочно позвонить подружке и рассказать важные новости, а грязную посуду на кухню я унесу потом. Не идти ведь, ради одной кружки, через всю квартиру».

Когда вы призываете сына или дочь навести порядок в комнате, то они воспринимают это как подчинение правилам, ведь речь идет о наведении порядка именно в вашем понимании.

Беспорядок в комнате подростка может быть связан с состоянием влюбленности —он весь в своих переживаниях, поэтому не может больше ни о чем думать.

Наведению порядка в комнате могут мешать проблемы в отношениях со сверстниками или беспокойство по поводу внешности. Иногда беспорядок —это способ быть услышанным или замеченным.

Если у родителей нет привычки убирать вещи на место, мыть посуду за собой, убирать постель, держать документы в порядке, то, скорее всего, ребенок будет обращаться со своими вещами так же — небрежно и неаккуратно.

Наводим порядок?

 

Легко догадаться, что будет, если заботливые родители начнут сами наводить в комнате ребенка порядок. Для этого достаточно поменяться с ним местами. Каково было бы вам, если бы на вашем рабочем столе или в сумке кто-то покопался? Не очень приятное чувство. Так и ребенок первые несколько раз испытает возмущение и обиду, а если такое происходит регулярно, то очень вероятно, что в будущем он получит проблемы со способностью отстаивать личные границы.

Выходит, что тинейджерский беспорядок — это норма, и даже в определенной степени он нужен для его развития.

Конечно, это не означает, что его нужно поощрять. Но вполне достаточно будет оставить в покое и предоставить возможность следить за своим личным пространством самостоятельно. Это тяжелая рекомендация. Родителям все-таки сложно наблюдать такие явления в своем жилище.

ЧЧто можно сделать, чтоб облегчить жизнь с подростком:

  • 1. демонстрировать собственным примером, какие преимущества влечет за собой поддержание порядка;
  • 2. приглашать в гости его друзей — это может замотивировать его к уборке;
  • 3. предложить вместе перебрать какие-то общие вещи, и рассказать в процессе основные принципы хранения, сортировки и организации пространства.

Некоторым подросткам можно предложить прочитать книгу по организации пространства — она может их сильно увлечь, но не стоит рассчитывать, что это обязательно поможет.

На осознание необходимости поддерживать порядок каждому подростку требуется время.

Как бы мы ни хотели ускорить этот процесс, лучше в него не вмешиваться. Позвольте своему ребенку прийти к этому самостоятельно, и тогда навык в сотни раз лучше укоренится в его голове. Как задачка по физике, которую можно списать из решебника, а можно понять самостоятельно. Формально результат один — решение в тетради, однако в действительности какая большая разница!

Портал для родителей https://www.ya-roditel.ru


 

Современные родители о развитии детей знают намного больше, чем их бабушки и дедушки. Горы прочитанных книг по воспитанию, изучение советов детских психологов дают хорошую теоретическую базу, но применять знания на практике сложно, особенно когда речь идет о конфликте. Как родителям понять, когда необходимо встать на сторону ребенка?

ЧЧто значит быть на стороне ребенка?

 

Желание быть «на стороне ребенка» естественно, особенно когда поступки чада правильны и логичны, когда общение с ним приносит удовольствие. Но это необходимо и тогда, когда он грубит и отталкивает, проявляет агрессию и протест, когда его действия доводят до отчаяния. Чаще всего сложные ситуации связаны не только с ребенком, но и с позицией родителей, воспитателей, учителей, не готовых встать на его сторону.

Семья ребенку должна давать ощущение уверенности и опоры, где можно рассчитывать на справедливость и совет. Мама и папа не только помогают и поддерживают, а применяют дисциплинарные санкции, но не лишают любви. Взрослые огорчены проступком чада, но не им самим – это ребенок должен понимать. Примером подобного поведения может служить сцена из мультфильма «Карлсон, который живет на крыше», где мама спокойно объясняет Малышу, что боится за его жизнь, что огорчена его опасной прогулкой по крыше. Она «за него», поэтому Малыш успокаивается, осознавая свою значимость и ценность для родителей.

Почему родителям бывает трудно защищать детей?

 

В любом конфликте сыну или дочке нужна уверенность, что родители за него заступятся. Поддержка безусловна, «градус вины» на нее не влияет. «Разбор полетов» подождет до дома, где в спокойной обстановке, без посторонних, выяснить, кто был прав и не прав, и вместе продумать приемлемые выходы из подобных споров.

Бывает, что на практике мамы и папы не могут встать на защиту ребенка, когда его незаслуженно отчитывают за беготню или громкий смех. Они мысленно готовят «правильный» ответ обидчикам, но раз за разом пасуют. В этом случае во взрослом проявляется внутренний ребенок, которого ругает «настоящий взрослый» (учитель, воспитатель). Страшно, что назовут плохим мальчишкой или скверной девчонкой, что осудят и посчитают неугодным. Такие ощущения характерны для людей, чьи родители не уделяли должного внимания их проблемам, не заступались, ругали и наказывали в присутствии посторонних. Строить отношения с позиции значимого взрослого по другой модели, которая отличается от усвоенной в детстве, тяжело. Для изменений нужны усилия и огромное желание быть на стороне ребенка.

Придется осознать, что вы — взрослый человек, способный дать отпор, что вы несете ответственность перед своим ребенком, который нуждается в защите и поддержке.

Как действовать в спорной ситуации с посторонним взрослым

  1. Отвечать на оскорбления только в том случае, если того требует ситуация. Держать себя в руках.
  2. Конфликт не следует раздувать, грубить каждому, кто сделал ребенку замечание. Если малыш пропустил слова обидчика «мимо ушей», не заметил и никак не отреагировал, то стоит сделать то же самое и промолчать. Если ребенок явно обижен, расстроен, испуган замечаниями постороннего человека, то необходимо вмешаться и показать, что вы защитите дитя от несправедливых обвинений.
  3. Научить ребенка правильному ведению подобных диалогов.

Нужно ли заступаться за ребенка-дошкольника в конфликтах с другими детьми?

  1. Однозначного ответа нет. Конфликты малышей дошкольного возраста не требуют вмешательства, если не несут угрозы жизни и здоровью. Ссоры из-за совочка в песочнице или машинки возникают и угасают каждые 5-10 минут: дети учатся взаимодействию в коллективе.
  2. Если у ребенка отобрали из рук его любимую игрушку, и он голосит на весь двор, или его толкают на горке – придется вмешаться. Корректно и мягко предложить детям выход из ситуации: поменяться игрушками, кататься с горки по очереди. Втягивать в ссору других взрослых только в крайнем случае.

ККак защищать ребенка-школьника в конфликтах с другими детьми? Как узнать, когда пора вмешаться?

  1. Если ребенка явно что-то беспокоит, он отказывается идти в школу — откровенно поговорите с ним. Расскажите о своей тревоге, готовности помочь. Убедите ребенка, что вы на его стороне.
  2. Оцените ситуацию объективно. Если конфликт со сверстниками под силу разрешить самому ребенку — не предпринимайте активных действий. Ребенок сможет дать отпор, последовав вашим советам – вместе разработайте план действий.
  3. Если ситуация на ваш взгляд «простая», но ребенок просит помощи, не может сам за себя постоять – не отмахивайтесь: подумайте, как аккуратно можете помочь.
  4. Если ребенка систематически унижают, осмеивают, портят и прячут вещи, бьют – вмешательство необходимо. Поговорите с учителем и родителями обидчиков.

Важно действовать осторожно, чтобы не ухудшить ситуацию. Прямые нравоучения или угрозы обидчикам могут вызвать еще больше насмешек. Ваш ребенок увидит, что после вмешательства родителей стало только хуже, и замкнется.

Конфликты ребенок-учитель

Отношения между учащимися и педагогами бывают накаленными, наполненными жестокостью с обеих сторон. Учителя позволяют себе оскорбления, унизительные высказывания, необъективное занижение оценок, рукоприкладство. Школьники «троллят» педагогов, хамят, бранятся, мешают учебному процессу. Разрешения таких конфликтов требует особой деликатности и тщательности.

  • Не затягивайте конфликт. Ребенок жалуется на грубость учителя, несправедливость в оценках – принимайте меры. Фразы «учитель всегда прав», «как ты смеешь так говорить о педагоге» делу не помогут.
  • Поговорите с учителем с глазу на глаз, попросите оценить действия вашего ребенка, вызывающие недовольство.
  • Избегайте эмоциональной окраски разговора. Не прогибайтесь и не хамите, постарайтесь вывести разговор в конструктивное русло, «четко и по делу».
  • Выясните четкие пожелания по вопросам дисциплины и успеваемости.
  • Дома расскажите ребенку о разговоре с учителем. Не обвиняйте и не поучайте. Спокойно изложите пожелания педагога и выясните, готов ли ребенок им следовать. Если нет – выясните причину, выразите готовность помочь. Например, запущенные пробелы в знаниях можно восполнить на занятиях с репетитором. Конфликтная ситуация часто решается, когда ребенок приходит на урок подготовленным, соблюдает правила поведения, не мешает учебному процессу.

Если конфликт продолжается, а разговоры с учителем не исправляют ситуацию, обратитесь за помощью к одноклассникам ребенка или их родителям. Если выяснилось, что к вашему чаду придираются – привлекайте завуча и директора.


 

В воспитании детей нет абсолютных решений. У каждого ребенка свой характер и мамам приходится проявлять креативность в попытках убедить его, что надо сделать так, как говорит мама. Чтобы повысить эффективность общения со своими детьми, предлагаем воспользоваться рядом простых техник, которые проверила на своем опыте Сью Бивер, практикующий мастер НЛП, автор системы «Счастливы дети – счастливы вы» и одноименной книги.

🔺 1. Превратите «Не делай так» в «Сделай так»Не убегай! Не кусайся! – говорим мы, а ребенок продолжает делать, что делал.

Предложите ребенку вариант действия, который вам по душе.Пример:Не таскай печенье из коробки! — Возьми яблоко или Помоги мне, пожалуйста, накрыть на стол, и мы вместе попьем чай с печеньем.Не разговаривай с набитым ртом! — Скажи, когда прожуешь. Тогда я смогу понять, что ты мне хочешь сказать.В некоторых случаях можно бросить ребенку вызов «Докажи, что я не прав» — «Спорим, я оденусь быстрее, чем ты».

🔺 2. Превратите «Прекрати» в «Продолжай»Воспользуйтесь этой техникой, если вам не приходит в голову альтернатива действиям ребенка.

Пример:Прекрати кусаться! — У тебя чешутся зубки? Хочется кусаться? Вот тебе морковка. Кусай ее.Перестань рисовать на стенах! — Вот тебе лист бумаги, рисуй здесь.

🔺 3. Предлагайте действенный выбор

Есть такие моменты, когда вы уверены, что ребенок скажет «нет»? Предложив выбор, вы даете ему ощущение сопричастности, и понимание, что его желания и потребности уважаются и учитываются.

Пример:Надо одеться. — Ты сегодня сам(-а) выберешь, что надеть, или мне выбрать?Время обедать. Садись за стол. — Ты сегодня сядешь рядом со мной или с папой?Пора ложиться спать. — Какую тебе сказку почитать перед сном – про Красную Шапочку или Трех Поросят?

🔺 4. Получите согласие

Повседневную рутину в виде мытья посуды, похода в магазин и т.п. выполнять гораздо легче, если сфокусироваться на позитивных результатах от этих действий. Мытье посуды сделает нашу кухню чистой и опрятной, после похода в магазин в доме появится еда. Также и с детьми – если ребенок будет понимать, что даст ему данное действие, он выполнит его с большим интересом.

Пример:Убери игрушки. — Убери с пола игрушки, и мы сможем потанцевать вместе.Сделай уроки! — Если быстро справишься с уроками, сможешь с друзьями пойти покататься на роликах/пойти поесть мороженое/сходим в кино и т.п.

🔺 5. Опуститесь на их уровень

В ситуациях, когда ребенок вас игнорирует, опуститесь на его уровень – так, чтобы ваши лица находились на одном уровне, присядьте или возьмите на руки. Тем самым вы продемонстрируете ребенку свою готовность войти в его мир.

Пример:Ребенок сидит за столом, но не ест, а играется с едой. Вы готовите ужин, периодически напоминая ему, что сидеть нужно ровно, что есть следует ложкой/вилкой и т.п. Ребенок вас игнорирует. Сев рядом с ним, вы заметите, что он поглощен своей игрой и возможно вас просто не слышит. Сядьте рядом, установите зрительный контакт и объясните, что еду надо есть ложкой.

🔺 6. Подвиньтесь

Если вы находитесь лицом к лицу с кем-то, это может трактоваться либо как тесная связь, либо конфронтация. Если же вы находитесь бок о бок, то такая ситуация интерпретируется как равноправные отношения. Если вы почувствовали ситуацию противостояния с ребенком, подвиньтесь и займите боковую позицию, разорвав зрительный контакт.

 

🔺 7. Присоединитесь к его деятельности

Ребенок поглощен своей деятельностью, а вам надо ему что-то сказать. Опуститесь на его уровень и подвиньтесь, проявите интерес, к тому, чем он увлечен. Прочувствуйте ситуацию, прокомментируйте, включитесь в его деятельность. Такие регулярные «включения» — прекрасный способ развивать ваши отношения.

Пример:Вы зовете ребенка ужинать. Он вас игнорирует, повторяя «Сейчас». Посмотрите, чем заняты сын или дочь, помогите закончить ими начатое. Будь-то укладывание кукол или парковка машинного парка.

Испробовав методы на практике, вы научитесь применять их в комплексе. В их применении будьте последовательны и не забывайте подкреплять слова делом. Помните о соответствии, чтобы ваши посылы детям были однозначны.

Примеры:«Суп едят вот так…» и несете ложку с супом себе в рот. «Говори со мной нормальным тоном» произносите действительно «нормальным» тоном, а не повышенным.

Обязательно хвалите своих детей. Но делайте это эффективно. Не просто «Молодец!». Подмечайте, как действия ребенка приводят к хорошим результатам и какие его качества при этом были задействованы. Ребенок убрал свои игрушки? Скажите: Какая чистая комната (результат). Ты все свои игрушки сложил (действие). Молочинка! (качество). Только в такой последовательности малыш поймет, за что вы его похвалили.


Чему нужно научить ребёнка до 10 лет? Советы мамам

 

1. Девочки и мальчики равны, уважать нужно и тех и других.

Уважение — это качество, которое точно стоит привить ребенку. В том числе и уважение к сверстникам независимо от их пола.

2. Не бойся ошибаться.

Учиться на чужих ошибках — талант, который дается не всем. Важно уметь выносить пользу и из своих поражений. Научите ребенка не бояться проигрывать и допускать ошибки.

3. Оценки — это не главное. Главное — знания.

Сколько родителей ругают детей за каждую оценку, которая не соответствует их ожиданиям. Но ведь оценка не всегда показатель знаний. Может быть, ваш ребенок просто умело списывает. Заложите ему с детства мысль о том, что знания намного важнее оценок в дневнике.

4. Родители не враги, к ним всегда можно обратиться за помощью

Быть другом для своего ребенка получается не у всех, тем более у него уже есть друзья. И все, что требуется, — это хорошие родители, которые во всем знают меру. Покажите ребенку, что вам можно доверять. Нравоучительный тон или крики не самый подходящий для этого способ.

5. Не делай то, что не нравится, чтобы заслужить одобрение других

Ребенок не всегда понимает, что популярность — это не главное в жизни, и стремится всеми силами ее заполучить. Покажите своим примером, что важнее быть честным и порядочным, чем добиваться расположения других людей, переступая через свои принципы.


К

Вот вашему малышу уже и 2 года. Он проявляет самостоятельность. Старается подражать вам во всем. Ваш ребенок возможно уже общается с вами, пока еще отдельными, словами и короткими фразами. Зачастую посторонним совсем непонятен язык вашего крохи, но вы уже все понимаете, что он хочет вам сказать. Эмоционально ребенок 2 лет развит очень хорошо. Он знает, чего хочет, его мысли стали более сосредоточенные, поэтому обиды, истерики и взрывы радостных эмоций постоянно чередуют друг друга.

  1. Общайтесь со своим ребенком как можно больше.

Общение с ребенком – это, прежде всего, обучение родному языку. Поэтому, чем больше вы с малышом говорите, тем грамотней он становится. Ваш ребенок 2 лет уже хорошо понимает большее количество слов. Поэтому, если он делает что-то не так не надо кричать на него. Постарайтесь ребенку объяснить, почему мама/папа не хочет, чтобы он/она это делал. Приучайте вашего ребенка к диалогу. Это очень поможет вам в будущем.

2. Развивающие игры для детей 2 лет.

В этом возрасте ваш малыш интуитивно очень подвижный. Но двигательная активность у разных детей проявляется по-разному. Очень часто это может проявляться в ломании и крушении всего вокруг. Задача родителей направить эту неуемную энергию в нужное

русло. Детская гимнастика, танцы под музыку и многие другие подвижные занятия помогут развлечь и развить вашего ребенка.

3. Учите ребенка играть с другими детьми.

С возраста 2 лет, ребенок из наблюдателя постепенно превращается в активного участника разных совместных игр с другими детьми. Он уже принимает живое участие в ролевых играх более взрослых детей. На данном этапе родители должны помочь малышу влиться в коллектив. Поощряйте хорошее позитивное поведение вашего малыша с другими детьми. И ограждайте его/ ее от агрессивного поведения других детей. Не стоит думать, что малыши разберутся сами в конфликтных ситуациях.

4. Расширяйте словарный запас вашего малыша.

Ваш ребенок понимает уже много слов, возможно еще не все слова может сказать. Но вы должны все время расширять его словарный запас. Если вы гуляете с ребенком и видите какой-то интересный новый предмет, вы можете рассказать малышу о нем. Несколько раз назовите предмет, и опишите его простыми словами, с которыми ваш ребенок уже знаком. Так день за днем ваш ребенок собирает все больше и больше сведений об окружающем его мире.

5. Познакомьте вашего малыша с музыкой.

Конечно же, ваш ребенок уже знаком с музыкой. Он ее часто слышит. Возраст 2 года идеально подходит для начала музыкального образования. Давайте малышам слушать музыкальные отрывки и отдельные ноты. Методом постоянного повторения они запомнят основу музыкальной грамоты.

6. Считайте предметы с вашим ребенком.

Старайтесь считать с малышом все подряд: игрушки деревья, дома, машины и т.д. Показывайте ребенку разные картинки с одинаковыми или разными предметами и считайте их вместе. Это способствует развитию математических способностей вашего ребенка.

7. Обращайте внимание ребенка на цвета предметов.

Для развития визуального восприятия, когда говорите с ребенком, всегда обращайте его внимание на цвет предмета.

8. Обращайте внимание ребенка на определение предмета — «какой?».

В этом возрасте ребенок уже может определить свойства предмета: большой – маленький, холодный – горячий, темный – светлый, деревянный и т.д. Поэтому, когда описываете новый предмет давайте ему точное определение, какой он.

9. Пресекайте агрессивное поведение по отношению к другим детям и взрослым.

Агрессивное поведение ребенка неприемлемо. Поэтому задача родителя пресекать такие проявления. Необходимо объяснить ребенку, что так делать нельзя. Ни в коем случае не смейтесь и не поощряйте, когда ваш ребенок начинает агрессивно себя вести. То, что вам сейчас кажется забавным, потом может стать причиной многих неприятностей.

10. Показывайте своему малышу, что вы его очень любите. Ваш малыш нуждается в вашей любви и заботе.


НЕВЕРНО:

Родители приспосабливают свою жизнь к ребенку

Вы все время спрашиваете ребенка, где он хочет спать, что хочет есть или сами пытаетесь догадаться, что ему лучше. Получается, что взрослые следуют за ребенком, а не наоборот. Часто бывает, что ребенок «ведет» за собой сразу четырех взрослых – маму, папу, бабушку и дедушку.

Ребенку это невыносимо тяжело. Это стопроцентная гарантия неврозов. Его ресурсы быстро истощаются, он начинает капризничать на ровном месте, становится агрессивным, плохо спит, плохо ест.

ВЕРНО:

Ребенок должен приспосабливаться к родителям

Ребенок приходит в мир, не имея ни малейшего представления о том, как этот мир устроен. Ребенок готов приспособиться к любой жизни – в юрте кочевников или в замке аристократов.
Это модель «мама-утка и утята» – утята всегда идут за уткой, а не наоборот. Это мы унаследовали от биологии. Детеныш физически, физиологически и психически приспособлен следовать за самкой. Или за обоими родителями – там, где воспитание осуществляется совместно, как у человека.
Наши дети готовы приспособиться ко всему, кроме одного – когда их заставляют играть не их роль. До предподросткового возраста их роль – это роль «утенка», который идет за мамой-уткой.
_____________________

НЕВЕРНО:

Воспитывать детей «по Мурашовой» или по другим экспертам

Эксперты – это психологи, знающие родственники, опытные мамы. В определенной ситуации они могут помочь. Но нельзя слепо следовать всем советам, воспитывать детей «по Мурашовой» или «по Гиппенрейтер». Потому что есть то, что нельзя просчитать, – особенности их жизни и менталитета. Эксперты – это люди со своей историей. Кто-то пережил блокаду и голод и поэтому считает, что детей надо усиленно кутать и кормить до отвала, у кого-то другая личная история, и он будет ее транслировать.

ВЕРНО:

Опираться надо на себя – на свои желания, на то, что нам удобно

Никакой эксперт не знает, что лучше лично для вас, кроме вас самих. Делайте так, как удобно вам! Кладите ребенка спать там, где вам удобно – хоть в чемодане в коридоре. Играйте в те игры, которые вам нравятся. Помните, вы – мама-утка, и ребенок должен к вам приспосабливаться, а не наоборот.
_____________________

НЕВЕРНО:

Когда родитель посвящает время себе, это время он отнимает у ребенка

Вы идете с подругой в кино, вместо того чтобы собирать с сыном конструктор? Вы считаете, что должны играть с ребенком всегда, когда он попросит? Уверены, что хорошая мать не лежит в ванной, а складывает пирамидки? Нет! Это изматывающая идея.

ВЕРНО:

Чтобы у родителей были силы на детей, им надо восполнять свои ресурсы

Воспитание ребенка требует от родителей эмоциональных и энергетических затрат. Чтобы потратить что-то на ребенка, нужно это что-то где-то взять. Если мы нигде не берем, то вскоре у нас ничего не останется. И от этого плохо будет в первую очередь ребенку. Это закон Ломоносова-Лавуазье — если где-то прибавилось, значит где-то что-то убавилось.
_____________________

НЕВЕРНО:

Надо заниматься с ребенком «полезными» занятиями, даже если вам это не нравится

Вот вы делали с ним аппликации и картины с крупой, а потом вам надоело? Как быть? Ведь ребенок требует продолжения! И вы, сцепив зубы, продолжаете клеить и резать. Перестаньте делать то, что вам не нравится!

 

ВЕРНО:

Занимайтесь с ребенком только тем, что вам нравится

Если вам что-то надоело, не хочется или не нравится делать с ребенком – не делайте!
Надоело лепить – не лепите. Не хотите катать машинки — не катайте. Допустим, вам нравится огонь и вода – налейте в ванну воду и запустите туда свечи. Любой ребенок будет в восторге.
Делать с ребенком только то, что вам интересно – это единственное, что по-настоящему нужно вашим детям.
_____________________

НЕВЕРНО:

Считать себя обязанным радоваться детским рисункам и поделкам

Вас по-настоящему радует двадцать пятый рисунок ребенка? Это мы их научили, что рисунки и поделки – единственное, что ребенок может сделать для родителей. При этом наши дети не знают, что мама пьет чай со сливками, дедушка заваривает два пакетика, а папа не кладет сахар. Почему? Потому что мы их этому не учим.

ВЕРНО:

Расскажите ребенку о том, что вас действительно радует

Дети хотят нас радовать, но не знают как. Научите его варить кофе, делать чай с мятой, приносить плед, когда вы садитесь на диван.
_____________________

НЕВЕРНО:

Вам должно быть все время интересно со своим ребенком

Считается, что если вам неинтересно, то вы плохой родитель. Это ерунда.

ВЕРНО:

Вам должно быть интересно с самим собой

Тогда детям будет интересно с вами. Увлеченный человек притягивает других.
_____________________

НЕВЕРНО:

Вы должны стать другом своему ребенку

У вас были сложные отношения с матерью, и теперь вы хотите стать подругой своей дочери? Рассказывать друг другу все на свете? Это иллюзия.

ВЕРНО:

Взрослые и дети не равны

Вы не можете быть равным трехлетнему ребенку. Но можно дружить с подростком. Если у вас это получится – это очень круто.

_____________________

НЕВЕРНО:

Ребенка надо все время развлекать
Это истощает и наши ресурсы, и его.

ВЕРНО:

Ребенка нельзя отдать во все интересные кружки сразу

С ним нельзя поиграть во все игры, нарисовать все картины, решить все головоломки. Никто не может этого сделать – ни вы, ни я, никто.
_____________________

НЕВЕРНО:

Счастливое детство зависит от количества денег, братьев и сестер, игрушек и т.д.

Ребенок, у которого много игрушек, счастливее ребенка, у которого ничего нет?
Ребенок в полной семье обязательно более счастлив, чем в неполной? Ребенку для счастья нужны братья и сестры? Собака? Нет, нет и нет.

ВЕРНО:

Количество чего бы то ни было не имеет значения. Главное – увлеченные люди вокруг

Единственное, что нужно ребенку, чтобы он вырос в гармонии, – это чтобы в поле его зрения был хотя бы один человек «на своем месте». Такой человек нашел себя и считает, что мир в целом прекрасен. Ребенок видит это и растет спокойным. Если самые главные люди в его жизни находятся в мире на своем месте – значит и он найдет себе место, когда вырастет. Если вы работаете в банке и любите свою работу – приведите туда ребенка. Банк – это очень интересно! Если у вас с профессией не сложилось, покажите им кого-то увлеченного.
_____________________

НЕВЕРНО:

Чтобы ребенок стал успешным, его надо «подкинуть повыше» — водить на развивалки, теннис и три языка

Родители представляют мир, как пирамиду, и пытаются «подкинуть» ребенка повыше.
Это естественное желание. Но родители то его подкинули, а его место может быть совсем не там, а где-то сбоку. Наверху он может стать кем угодно, но он никогда не встанет на свое место, не «загорится».

ВЕРНО:

Люди могут построить гармоничную жизнь в очень большом диапазоне возможностей

Мир больше похож на новогоднюю елку, на которой висит гирлянда с лампочками.
Каждая лампочка – это человек, который нашел себя. Лампочка может висеть внизу, в центре, сбоку, наверху – это все равно. Когда человек на своем месте – он светится!


 

Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся / КонсультантПлюс

Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся

1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.

2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

3. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право:

1) выбирать до завершения получения ребенком основного общего образования с учетом мнения ребенка, а также с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (при их наличии) формы получения образования и формы обучения, организации, осуществляющие образовательную деятельность, язык, языки образования, факультативные и элективные учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность;

2) дать ребенку дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее общее образование в семье. Ребенок, получающий образование в семье, по решению его родителей (законных представителей) с учетом его мнения на любом этапе обучения вправе продолжить образование в образовательной организации;

3) знакомиться с уставом организации, осуществляющей образовательную деятельность, со сведениями о дате предоставления и регистрационном номере лицензии на осуществление образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации, с учебно-программной документацией и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности;

(в ред. Федерального закона от 27.12.2019 N 478-ФЗ)

4) знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей;

5) защищать права и законные интересы обучающихся;

6) получать информацию о всех видах планируемых обследований (психологических, психолого-педагогических) обучающихся, давать согласие на проведение таких обследований или участие в таких обследованиях, отказаться от их проведения или участия в них, получать информацию о результатах проведенных обследований обучающихся;

7) принимать участие в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в форме, определяемой уставом этой организации;

8) присутствовать при обследовании детей психолого-медико-педагогической комиссией, обсуждении результатов обследования и рекомендаций, полученных по результатам обследования, высказывать свое мнение относительно предлагаемых условий для организации обучения и воспитания детей.

4. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся обязаны:

1) обеспечить получение детьми общего образования;

2) соблюдать правила внутреннего распорядка организации, осуществляющей образовательную деятельность, правила проживания обучающихся в интернатах, требования локальных нормативных актов, которые устанавливают режим занятий обучающихся, порядок регламентации образовательных отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) их родителями (законными представителями) и оформления возникновения, приостановления и прекращения этих отношений;

3) уважать честь и достоинство обучающихся и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность.

5. Иные права и обязанности родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся устанавливаются настоящим Федеральным законом, иными федеральными законами, договором об образовании (при его наличии).

6. За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей, установленных настоящим Федеральным законом и иными федеральными законами, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся несут ответственность, предусмотренную законодательством Российской Федерации.

Открыть полный текст документа

15 ЗОЛОТЫХ ПРАВИЛ ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА

Безусловно, принимать ребенка — значит любить его не за то, что он красивый, умный, способный, отличник, помощник и так далее, а просто так, просто за то, что он есть!

·  Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит помощи. Своим невмешательством вы будете сообщать ему: «С тобой все в порядке! Ты, конечно, справишься!»

·  Если ребенку трудно и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему. При этом возьмите на себя только то, что он не может выполнить сам, остальное предоставьте делать ему самому. По мере освоения ребенком новых действий постепенно передавайте их ему.

·  Завтра ребенок будет делать сам то, что сегодня он делал с мамой, и именно благодаря тому, что это было «с мамой». Зона дел «вместе» — это золотой запас ребенка, его потенциал на ближайшее будущее.

·  Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела вашего ребенка и передавайте их ему.

·  Личность и способности ребенка развиваются только в той деятельности, которой он занимается по собственному желанию и с интересом.

·  Нет таких ситуаций, когда ребенка можно ударить. Да, известно, что Пушкин драл своих детей, но тогда это считалось нормой.

·  Можно выражать свое недовольство отдельными действиями ребенка, но не ребенком в целом. Можно осуждать действия ребенка, но не его чувства, какими бы нежелательными или непозволительными они ни были. Недовольство действиями ребенка не должно быть систематическим, иначе оно перерастет в неприятие его.

·  Обнимайте ребенка несколько раз в день, объятия совершенно необходимы каждому просто для выживания, а для хорошего самочувствия нужно не менее 8 объятий в день! И, между прочим, не только ребенку, но и взрослому.

·  Придумайте несколько занятий с ребенком или несколько семейных дел, традиций, которые будут создавать зону радости. Сделайте некоторые из этих занятий или дел регулярными, чтобы ребенок ждал их и знал, что они наступят обязательно, если он не сделает чего-то очень плохого. Отменяйте их, только если случился действительно ощутимый проступок.

·  Лучшее наказание для ребенка — лишить его хорошего, а не сделать ему плохое.

·  Детям гораздо больше, чем нам, взрослым, нужно двигаться, исследовать предметы, пробовать свои силы. Запрещать подобные действия — все равно, что пытаться перегородить полноводную реку. Лучше позаботиться о том, чтобы направить ее течение в удобное и безопасное русло.

·  Детям не только нужен порядок и правила поведения, они хотят и ждут их! Это делает их жизнь понятной и предсказуемой, создает чувство безопасности.

·  Ребенку тепло, когда понимают его потребности. Одна из важнейших — свобода исследовать мир и получать впечатления. Ребенок исследует свои возможности — и потихонечку поднимает планку. Когда он маленький, он хочет повыше залезть на дерево, подрастая — убежать с друзьями в соседний двор, став еще старше — вернуться домой позже обычного. Тут очень много зависит от того, как ведут себя родители. Нотации и запреты бессильны.

· Все, что мы желаем изменить в детях, следовало бы прежде всего внимательно проверить: не является ли это тем, что лучше было бы изменить в нас самих. Например, наш педагогический энтузиазм. Вероятно, его лучше направить на себя.

Про воспитание

 

  • Воспитание ребенка — это не дрессура. Родители существуют не для того, чтобы вырабатывать у детей условные рефлексы.
  • Я не люблю глагол «воспитывать». Он слишком часто ассоциируется с такими действиями, как заставлять, принуждать, требовать, контролировать, проверять. Поэтому лучше сказать не «воспитывает», а «растит». Помогает расти. Чтобы когда-нибудь ребенок вырос и мог жить среди других людей, самостоятельно.
  • Вспомните фреску Микеланджело: Бог сотворяет Адама. Их руки вот-вот встретятся; мощная, мускулистая рука Бога устремляется к протянутой руке Адама. Взрослый — носитель знаний, мудрости, этических принципов. И он передает все это своему ребенку.
  • Когда ребенок вырос и может жить самостоятельно, взрослый должен свою руку отодвинуть. Потому что рука ребенка уже обрела собственную силу. Он индивидуум, личность. Родительская миссия окончена. Тогда остаются только их личные чувства друг к другу, их любовь, дружба между родителями и ребенком.
  • Воспитание — это насилие над ребенком. У каждого ребенка свой процесс осмысления, свой темп развития, роста. Нам нельзя вмешиваться в этот процесс, тем более вмешиваться неаккуратно. Это значит нарушать его! Родители должны быть помощниками: это как с растением — его нужно подпитывать, защищать, а не тянуть за верхушку, не торопить.

 

Про непослушание

 

  • Непослушание — единственное, что ребенок может противопоставить неправильному обращению с ним.
  • Рассердить, чтобы получить внимание, — очень так типично для детей.
  • Подростковая мода подобна ветрянке — многие ребята ее подхватывают и переносят в более или менее серьезной форме, а через пару лет сами же улыбаются, оглядываясь назад. Но не дай Бог, родителям в это время войти в затяжной конфликт со своим сыном или дочерью.
  • Дисциплина не до, а после установления добрых отношений, и только на базе них.
  • Ваш ребенок нуждается в отрицательном опыте, конечно, если тот не угрожает его жизни или здоровью. Позволяйте ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия). Только тогда он будет взрослеть и становиться «сознательным».
  • Дети часто думают, что родители — «железные Феликсы», просто потому, что родители не привыкли говорить о себе. Поэтому так важно говорить с ребенком о том, что мы чувствуем: «Ты знаешь, мне было обидно это услышать». Вывод он сделает сам. Главное — быть искренними и не манипулировать его чувствами.

 

Про самооценку

 

  • Самооценка ребенка меряется его поступками. Хорошо учусь — я молодец. Помогаю маме — я молодец. Ребенку необходимо хорошо относиться к себе. И если этого нет, если «я учусь плохо, мама на меня сердится», то ему становится очень плохо.
  • Но ребенок не может жить с плохим мнением о себе, у него включается механизм самоспасения. Как собака целебную траву, подросток ищет место, где получит одобрение, поддержку, признание. Он ищет где-то авторитетное мнение, а от бандита оно исходит или от батюшки — ему все равно.

 

Про школу

 

  • Школа как организация не заинтересована в развитии творческого мышления и самостоятельности ребенка. Она построена на спущенных сверху заданиях, программах, методиках. И требует беспрекословного их выполнения. По сути, школа — это лаборатория по изготовлению безвольных людей: школьник по определению подневолен. Он исполнитель.
  • Когда ребенка заставляют, запугивают, когда учительница говорит: «Не переведу в следующий класс» или «Все выучили, а ты почему такой глупый?», — в ребенка вселяют страх и чувство неполноценности. У него пропадает энергия, стремление что-то делать. Поэтому родителям приходится сделать выбор: встать либо на сторону школы, либо на сторону ребенка. Вдохновлять — вот задача взрослого. Если школа этого не делает, значит, должны делать родители — по крайней мере первые шаги в этом направлении. Освободить ребенка от принудиловки, сказать ему: «Ты не должен».
  • Одна из участниц моих семинаров рассказывала, что ее вызвала учительница и принялась ругать ее сына: он такой-сякой, он и пятое, и десятое. Но эта мама просто сказала: «Знаете, Нина Петровна, я очень люблю своего мальчика!» И Нина Петровна умолкла. Это один вариант ответа.
  • Есть и другой, противоположный. «Спасибо, что вы мне это все сказали, я вижу ваше горячее желание помочь моему ребенку выбраться из этой неприятной ситуации. Я буду делать то, что вы мне сказали». Потом прийти и сказать: «Вы наверняка заметили улучшение, и я тоже. Я уверена, это благодаря вашим усилиям». Учителя тоже люди. Их иногда важно успокоить и поддержать. Дать понять, что цените их работу, уважаете ее. Но оценка вашего ребенка остается в конечном итоге всегда за вами. Что бы вам ни говорили, вы все равно его любите.
  • Школа — это на время. А ваши отношения с ребенком — навсегда.

Воспитание детей. Психологическая помощь семьям имеющих детей

Трамвайный проезд, 5а
1 этаж

№ кабинета Температура
1 19°С
2 18°С
3 18°С
4 18°С
5 19°С
6 18°С
7 18°С
8 19°С
9 18°С
10 19°С
11 19°С
12 20°С
13 19°С
14 18°С
15 18°С
16 18°С
Холл 17°С

Трамвайный проезд, 5а
2 этаж

№ кабинета Температура
17 19°С
18 19°С
19 20°С
20 18°С
21 18°С
22 19°С
23 20°С
24 19°С
25 18°С
26 19°С
27 19°С
Холл 18°С

Переулок Фабричный, 23а

№ кабинета Температура
1 18°С
2 18°С
3 18°С
4 18°С
5 18°С
6 19°С
7 18°С
8 19°С
9 18°С

10 преимуществ, показывающих, почему образование важно для нашего общества

Считаете ли вы посещение школы и выполнение проектов для своего колледжа пустой тратой времени? Если вы это сделаете, возможно, вы захотите пересмотреть это утверждение, поскольку образование является ключевой частью роста и прогресса общества. Когда люди образованы, они могут внести значительный вклад в жизнь своих семей и общества в различных аспектах и ​​областях, тем самым создавая стабильное и стимулирующее сообщество. Почему образование важно для общества? Примем во внимание некоторые причины.

1. Создание дополнительных возможностей трудоустройства

Найти работу непросто, особенно во времена экономических потрясений. Вам часто приходится конкурировать с сотнями других кандидатов за вакантную должность. Кроме того, чем ниже уровень образования, тем большее количество людей претендует на одну и ту же низкооплачиваемую должность начального уровня. Тем не менее, обладая необходимой квалификацией и образованием, вы увеличите свои шансы на получение достойной работы. Хотите найти способ выделиться из пула соискателей? Учитесь, обучайтесь, получайте высшее образование и получайте как можно больше квалификаций, навыков, знаний и опыта.

2. Обеспечение более высокого дохода

Люди с высшим образованием и разносторонним опытом имеют больше шансов получить высокооплачиваемую работу специалиста. Усердно учитесь, посвящайте свое время и усилия приобретению знаний и достижению высокого уровня компетентности, если вы хотите вести комфортный образ жизни. Ваши полномочия — это то, что побудит потенциального работодателя выбрать вас вместо другого кандидата. Усердная учеба в школе и учебе показывает, что вы не боитесь тяжелой работы и способны достигать своих целей.Работодатели видят в этом огромное преимущество, поскольку все они предпочитают ответственную и знающую рабочую силу. После окончания учебы вы можете начать поиск работы, которая даст вам возможность применить на практике то, чему вы научились, и в то же время обеспечит достаточную оплату для ваших нужд.

3. Развитие навыков решения проблем 

Одним из преимуществ образования является то, что образовательная система учит нас приобретать и развивать критическое и логическое мышление и принимать самостоятельные решения.Когда дети становятся взрослыми, перед ними встает множество непростых задач – погасить студенческий кредит, устроиться на работу, купить машину и дом, обеспечить семью и т. д. Однако, если человек потратил годы на самообразование, он должны быть в состоянии принимать разумные решения по этим различным затруднениям. Люди не только способны формировать собственное мнение, но и умеют находить веские и надежные аргументы и доказательства, подкрепляющие и подтверждающие их решения.

4. Улучшение экономики

Люди с хорошим академическим и образовательным образованием, как правило, получают хорошо оплачиваемую работу.Чем выше их образование и достижения, тем больше возможностей для трудоустройства они получают. Люди, выросшие в бедности, но получившие образование, имеют высокие шансы изменить свою жизнь, способствуя тем самым снижению уровня бедности в обществе. Образование помогает странам расти экономически, поскольку оно связано с получением знаний и способностью разумно применять их в своей жизни и в то же время улучшать жизнь других людей.

5. Обеспечение благополучной и счастливой жизни

Образование всегда пользовалось уважением со стороны общества.Чтобы обеспечить комфортный образ жизни, люди должны учиться и получать хорошо оплачиваемую работу, чтобы быть успешными и удовлетворенными. Это помогает получить лучшую репутацию и увеличивает шансы на более легкое и быстрое восхождение по карьерной лестнице. В свою очередь, это дает финансовые ресурсы для стабильной жизни – люди могут позволить себе купить собственный дом или квартиру и таким образом обеспечить счастье и успех своих детей. Кроме того, возможность владеть собственным домом обеспечивает стабильность и повышает уверенность в себе.Это приводит к созданию благоприятной среды для семей и сообществ. «Дети домовладельцев имеют на 116% больше шансов окончить колледж, чем дети арендаторов того же возраста, расы и дохода. Они также на 25% чаще заканчивают среднюю школу и имеют более высокие баллы по математике и чтению, с меньшим количеством поведенческих проблем», — говорится в исследовании Университета Теннесси.

6. Отдача сообществу

Как образование приносит пользу обществу? Образованные люди понимают, насколько ценно жить в стабильном и безопасном сообществе.Они более склонны участвовать в проектах, которые помогают улучшить не только их район, но и общество. Кроме того, когда люди могут позволить себе собственное жилье, они с большей вероятностью принимают участие не только в благоустройстве своего жилья, но и в решении местных проблем. В конце концов, очень важно принять участие и помочь тем, кому повезло меньше, чтобы построить лучшее место для жизни всех нас.

7. Создание современного общества

Образование имеет ключевое значение для современного общества.Нужно узнать о культуре, истории и других важных аспектах, чтобы они могли внести свой вклад в современное общество. Образование превращает людей в лидеров не только благодаря знаниям по предметам (колледжа), но и показывает им, как руководить с помощью эмоций и истинных ценностей. Образованные люди могут легко отличить правильное от неправильного, поэтому образование помогает снизить уровень преступности. Плохие события происходят по всему миру — только компетентные лидеры могут помочь нам выбрать правильный и правильный путь.

8. Преодоление границ

Цифровое образование помогает общаться с людьми и организациями по всему миру. Границ больше нет. Возможность общаться и делиться мнениями с людьми из других стран и культур расширяет кругозор и помогает нам понимать и ценить друг друга.

9. Создание равных возможностей

Значение образования в обществе всегда было велико, так как оно не зависит от касты, расы, пола, религии.К образованным людям относятся как к равным на основании их знаний и компетентности. Кроме того, образованные люди непредубеждены и способны слушать и принимать взгляды других людей, независимо от того, насколько они отличаются. Образование дает возможность жить независимо и, таким образом, быть свободным. Это наше убежище от финансовых бурь и неправильных решений.

10. Введение расширения прав и возможностей

Образование — ключ к превращению слабости в силу. Он предлагает различные инструменты и способы понять стоящие перед нами проблемы и помогает их решить.Что еще более важно, образование дает нам значительную умственную гибкость, чтобы принимать правильные решения и действовать, когда это необходимо. Многие виды исследований показывают, что образованные женщины могут легче противостоять гендерным предрассудкам и насилию в семье, поскольку они улучшили свои возможности принятия решений.

 

Будь то уважение, более высокое положение в обществе и профессиональной среде, финансовая обеспеченность, стабильность семьи, образование дает все это и многое другое.Стабильность дома, обеспечиваемая наличием собственного дома, помогает детям, выросшим в собственном доме или квартире, стать более успешными. Они чаще заканчивают среднюю школу (25%) и колледж (116%). «Образование — это самое мощное оружие, которое вы можете использовать, чтобы изменить мир», — сказал Нельсон Мандела. Он помогает людям стать лучшими гражданами, получить более высокооплачиваемую работу, показывает разницу между хорошим и плохим. Образование показывает нам важность тяжелой работы и в то же время помогает нам расти и развиваться.Таким образом, мы можем создать лучшее общество для жизни, зная и уважая права, законы и правила. Изучение языков через образовательные процессы помогает взаимодействовать с разными людьми для обмена идеями, знаниями, передовым опытом. Она учит нас жить в гармонии.

Готовы отдать? Помогите семьям из вашего сообщества, которые больше всего в этом нуждаются. Примите участие, сегодня.

10 способов помочь вашему ребенку добиться успеха в начальной школе (для родителей)

Поддержка родителей является ключом к тому, чтобы помочь детям добиться успехов в учебе.Вот 10 способов, которыми родители могут помочь своим детям стать успешными учениками.

1. Посещать вечер «Снова в школу» и родительские собрания

Дети лучше учатся в школе, когда родители участвуют в их академической жизни. Посещение вечера возвращения в школу в начале учебного года — отличный способ познакомиться с учителями вашего ребенка и их ожиданиями. Школьные администраторы также могут обсуждать общешкольные программы и правила.

Посещение родительских собраний — еще один способ быть в курсе событий.Обычно они проводятся один или два раза в год в отчетные периоды. Конференции — это возможность начать или продолжить беседу с учителем вашего ребенка и обсудить стратегии, которые помогут вашему ребенку добиться наилучших результатов в классе. Встреча с учителем также позволяет вашему ребенку понять, что то, что происходит в школе, будет рассказано дома.

Если у вашего ребенка есть особые потребности в обучении, можно запланировать дополнительные встречи с учителями и другими сотрудниками школы, чтобы рассмотреть возможность разработки или пересмотра индивидуальных планов обучения (IEP), планов обучения 504 или планов обучения для одаренных детей.

Имейте в виду, что родители или опекуны могут запросить встречи с учителями, директорами, школьными консультантами или другими сотрудниками школы в любое время в течение учебного года.

2. Посетите школу и ее веб-сайт

Знание физической планировки школьного здания и территории может помочь вам наладить контакт с ребенком, когда вы будете говорить об учебном дне. Полезно знать расположение главного офиса, школьной медсестры, столовой, спортзала, спортивных площадок, игровых площадок, актового зала и специальных классов.

На сайте школы вы можете найти информацию о:

  • школьный календарь
  • контактная информация персонала
  • предстоящих событий, таких как групповые поездки
  • даты испытаний

Многие учителя имеют свои собственные веб-сайты, на которых подробно описываются домашние задания, даты экзаменов, а также школьные мероприятия и поездки. Специальные ресурсы для родителей и учащихся также обычно доступны на веб-сайтах округа, школы или учителей.

р

3.Поддержка ожиданий по домашнему заданию

Домашнее задание в начальной школе укрепляет и расширяет обучение в классе и помогает детям практиковать важные учебные навыки. Это также помогает им развить чувство ответственности и трудовую этику, которые принесут им пользу за пределами классной комнаты.

Помимо того, что ваш ребенок знает, что вы считаете домашнюю работу приоритетом, вы можете помочь, создав эффективную учебную среду. Подойдет любое хорошо освещенное, удобное и тихое рабочее место с необходимыми принадлежностями.Также может помочь избегание отвлекающих факторов (например, телевизор на заднем плане) и настройка времени начала и окончания.

Хорошее эмпирическое правило для эффективной домашней работы и/или учебного периода составляет примерно 10 минут на уровень начального класса. Четвероклассники, например, должны рассчитывать на 40 минут домашних заданий или изучения каждый школьный вечер. Если вы обнаружите, что это часто занимает значительно больше времени, чем указано в рекомендациях, поговорите с учителем вашего ребенка.

Пока ваш ребенок делает домашнее задание, будьте готовы интерпретировать инструкции к заданию, предлагать рекомендации, отвечать на вопросы и просматривать выполненную работу.Но не поддавайтесь желанию давать правильные ответы или выполнять задания самостоятельно. Учиться на ошибках — это часть процесса, и вы не хотите отнимать это у своего ребенка.

4. Отправьте ребенка в школу готовым к обучению

Питательный завтрак заряжает детей энергией и готовит их к новому дню. В целом дети, которые завтракают, имеют больше энергии и лучше учатся в школе. Дети, которые завтракают, реже пропускают занятия и реже обращаются к школьной медсестре с желудочными жалобами, связанными с голодом.

Вы можете повысить продолжительность концентрации внимания, концентрацию и память вашего ребенка, предоставив ему продукты для завтрака, богатые цельными зернами, клетчаткой и белком, а также с низким содержанием добавленного сахара. Если ваш ребенок иногда опаздывает по утрам, пришлите ему свежие фрукты, орехи, йогурт или половину бутерброда с арахисовым маслом и бананом. Многие школы предлагают питательный завтрак до первого звонка.

Детям также необходимо достаточное количество сна, чтобы быть бодрыми и готовыми учиться весь день. Большинству детей школьного возраста требуется от 10 до 12 часов сна в сутки.Проблемы со сном могут возникнуть в этом возрасте по разным причинам. Домашняя работа, спорт, внеклассные занятия, телевизоры, компьютеры и видеоигры, а также напряженный семейный график могут способствовать тому, что дети не высыпаются.

Недостаток сна может вызвать раздражительность или гиперактивность, а также может затруднить концентрацию внимания в классе. Очень важно иметь постоянный распорядок отхода ко сну, особенно в школьные вечера. Обязательно оставляйте достаточно времени перед сном, чтобы дать ребенку возможность расслабиться до отбоя, и ограничьте стимулирующие развлечения, такие как телевизор, видеоигры и доступ в Интернет.

р

5. Обучение организационным навыкам

Когда дети организованы, они могут сосредоточиться, а не тратить время на поиск вещей и отвлекаться.

Что значит быть организованным на начальном уровне? Для школьных занятий это означает наличие тетради с заданиями и папки с домашними заданиями (многие школы предоставляют их), чтобы отслеживать домашние задания и проекты.

Каждый школьный вечер проверяйте тетрадь с заданиями и папку с домашними заданиями вашего ребенка, чтобы вы были знакомы с заданиями и чтобы ваш ребенок не отставал.Установите корзину для бумаг, которые вам нужно проверить или подписать. Кроме того, держите специальную коробку или корзину для завершенных и оцененных проектов и выбрасывайте бумаги, которые вам не нужны.

Поговорите со своим ребенком о содержании его или ее школьной парты в порядке, чтобы бумаги, которые должны вернуться домой, не потерялись. Научите ребенка пользоваться календарем или личным планировщиком, чтобы оставаться организованным.

Также полезно научить ребенка составлять список дел, чтобы расставлять приоритеты и добиваться цели. Это может быть так же просто, как:

  1. домашнее задание
  2. футбол
  3. убрать одежду

Никто не рождается с большими организаторскими способностями — их нужно изучать и практиковать.

6. Обучение навыкам обучения

Подготовка к тесту может быть пугающей для маленьких детей, и многие педагоги полагают, что родители будут помогать своим детям в начальной школе. Знакомство вашего ребенка с навыками обучения сейчас окупится хорошими привычками к обучению на протяжении всей жизни.

В начальной школе дети обычно сдают итоговые тесты по математике, правописанию, естественным наукам и общественным наукам. Обязательно узнайте, когда запланирован тест, чтобы вы могли помочь своему ребенку учиться заранее, а не накануне вечером.Вам также может понадобиться напомнить ребенку принести домой необходимые учебные материалы, такие как заметки, учебные пособия или книги.

Научите ребенка разбивать общие задачи на более мелкие, выполнимые части, чтобы подготовка к тесту не утомляла. Вы также можете познакомить ребенка с такими приемами, как мнемонические приемы, которые помогут ему вспомнить информацию. Помните, что перерыв после 45-минутного учебного периода — важный способ помочь детям обработать и запомнить информацию.

Ваш ребенок, вероятно, познакомится со стандартизированным тестированием в начальной школе.Хотя учащиеся на самом деле не могут готовиться к стандартным тестам, некоторые учителя предлагают практические тесты, чтобы облегчить учащимся беспокойство.

В общем, если учеба и тестирование становятся источником стресса для вашего ребенка, обсудите ситуацию с учителем или школьным психологом.

р

7. Знайте дисциплинарную политику

Школы обычно ссылаются на свою дисциплинарную политику (иногда называемую кодексом поведения учащихся) в справочниках для учащихся. Правила охватывают ожидания и последствия несоответствия ожиданиям в отношении таких вещей, как поведение учащихся, дресс-код, использование электронных устройств и допустимый язык.

Политики могут включать сведения о посещаемости, вандализме, жульничестве, драках и оружии. Во многих школах также действуют особые правила в отношении издевательств. Полезно знать школьное определение издевательств, последствия для хулиганов, поддержку жертв и процедуры сообщения об издевательствах.

Для вашего ребенка важно знать, что ожидается в школе, и что вы поддержите последствия школы, когда ожидания не оправдаются. Ученикам легче всего, когда школьные ожидания совпадают с домашними, поэтому дети воспринимают обе среды как безопасные и заботливые места, которые работают вместе как одна команда.

8. Примите участие

Независимо от того, ходят ли дети в детский сад или заканчивают последний год обучения в начальной школе, у родителей есть много веских причин стать волонтерами в школе. Это отличный способ для родителей показать, что они заинтересованы в образовании своих детей.

Многие первоклассники любят видеть своих родителей в школе или на школьных мероприятиях. Но следуйте сигналам вашего ребенка, чтобы узнать, насколько взаимодействие работает на вас обоих. Если вашему ребенку кажется неудобным ваше присутствие в школе или ваше участие во внеклассных мероприятиях, рассмотрите возможность более скрытного подхода.Дайте понять, что вы здесь не для того, чтобы шпионить — вы просто пытаетесь помочь школьному сообществу.

Родители могут принять участие:

  • быть помощником в классе или классным руководителем
  • организация и/или участие в мероприятиях по сбору средств и других специальных мероприятиях, таких как распродажа выпечки, автомойки и книжные ярмарки
  • сопровождение экскурсий
  • Класс планирования вечеринок
  • посещение собраний школьного совета
  • вступление в группу родителей и учителей школы
  • работает помощником в библиотеке
  • чтение рассказа классу
  • выступление на день карьеры
  • посещение школьных концертов или спектаклей

Посетите веб-сайт школы или учителя, чтобы найти вакансии для волонтеров, соответствующие вашему графику.Даже уделение нескольких часов в течение учебного года может произвести сильное впечатление на вашего ребенка.

р

9. Серьезно относитесь к посещаемости

Больные дети должны оставаться дома, если у них высокая температура, тошнота, рвота или диарея. Дети, которые теряют аппетит, прилипчивы или вялые, жалуются на боль или просто не ведут себя «по-своему», также могут получить пользу от больничного.

В противном случае важно, чтобы дети каждый день приходили в школу вовремя, потому что необходимость успевать за уроками и домашними заданиями может вызывать стресс и мешать обучению.

Если ваш ребенок часто пропускает занятия в школе из-за болезни, обязательно проконсультируйтесь с учителем о том, какую работу необходимо выполнить. Также полезно знать правила посещаемости школы.

Иногда учащиеся хотят остаться дома из-за проблем с одноклассниками, заданиями или оценками или даже учителями. Это может привести к реальным симптомам, таким как головная боль или боль в животе. Если вы считаете, что в школе есть проблема, поговорите со своим ребенком, а затем, возможно, с учителем, чтобы узнать больше о том, что вызывает беспокойство.Школьный консультант или школьный психолог также могут помочь.

Также старайтесь избегать позднего отхода ко сну, что может привести к опозданию и усталости учеников. Постоянный график сна также может помочь студентам.

10. Найдите время поговорить о школе

Обычно с учениками начальной школы легко говорить о том, что происходит в классе и о последних новостях в школе. Вы, вероятно, знаете, какие книги читает ваш ребенок, и знакомы с математикой, над которой он работает. Но родители могут быть заняты и забывать задавать простые вопросы, что может сказаться на успеваемости детей в школе.

Каждый день уделяйте время общению с ребенком, чтобы он знал, что для вас важно то, что происходит в школе. Когда дети знают, что родители заинтересованы в их академической жизни, они также серьезно относятся к учебе.

Поскольку общение — это улица с двусторонним движением, то, как вы говорите и слушаете своего ребенка, может повлиять на то, насколько хорошо ваш ребенок слушает и отвечает. Важно внимательно слушать, поддерживать зрительный контакт и избегать многозадачности во время разговора. Обязательно задавайте вопросы, которые выходят за рамки ответов «да» или «нет».

Помимо семейных обедов, хорошее время для разговора включает в себя автомобильные поездки (хотя зрительный контакт здесь, конечно, не нужен), прогулки с собакой, приготовление еды или стояние в очереди в магазине.

Эти ранние годы обучения в школе являются важным периодом для родителей, чтобы получить информацию и поддержку в отношении образования своего ребенка, а также подготовить почву для развития и роста детей как юных учеников.

Образование | UNICEF

В любой учебный день более 1 миллиарда детей во всем мире посещают занятия.

Сегодня дошкольным, начальным и средним образованием охвачено больше детей и подростков, чем когда-либо прежде. Тем не менее, для многих из них школьное образование не ведет к обучению — и это было до того, как COVID-19 закрыл школы и нарушил процесс обучения по всему миру, вызвав острую необходимость переосмысления образования.

Отсутствие подготовленных учителей, неадекватные учебные материалы, импровизированные классы и плохие санитарно-технические условия затрудняют обучение многих детей. Другие приходят в школу слишком голодными, больными или измученными работой или домашними делами, чтобы получать пользу от уроков.

Последствия серьезны: по оценкам, 617 миллионов детей и подростков во всем мире не могут достичь минимального уровня владения навыками чтения и математики, хотя две трети из них учатся в школе.

Этот кризис обучения является величайшей глобальной проблемой для подготовки детей и подростков к жизни, работе и активной гражданской позиции.

Школьное образование не всегда ведет к обучению. Во всем мире неучащихся в школе больше, чем вне школы.

Более того, 11% детей младшего школьного возраста и 20% детей младшего школьного возраста вообще не посещают школу.

Дети и подростки исключены из образования по многим причинам. Бедность остается одним из самых непреодолимых барьеров: дети из беднейших семей почти в пять раз чаще не посещают начальную школу, чем дети из самых богатых.

Дети с ограниченными возможностями и представители этнических меньшинств также чаще остаются без внимания.

Для девочек в некоторых частях мира возможности получения образования могут быть особенно ограничены. Только 49 % стран добились гендерного паритета в начальном образовании. Вредные гендерные нормы могут иметь серьезные последствия и для мальчиков.

Локация также удерживает детей от школы. Дети из сельской местности в два раза чаще не посещают начальную школу, чем их городские сверстники. В зонах конфликтов 27 миллионов детей не посещают школу.

Не имея навыков для обучения на протяжении всей жизни, дети сталкиваются с большими препятствиями на пути к потенциальному заработку и трудоустройству в более позднем возрасте.Они с большей вероятностью пострадают от неблагоприятных последствий для здоровья и с меньшей вероятностью будут участвовать в принятии затрагивающих их решений, что ставит под угрозу их способность строить лучшее будущее для себя и своих сообществ.

Министерство образования США создает два сообщества специалистов-практиков, чтобы помочь штатам справиться с последствиями пандемии для учащихся время после пандемии на социальное, эмоциональное и психическое здоровье учащихся, а также на академическое благополучие.

«Учащиеся по всей стране ощутили на себе последствия закрытия школ в результате пандемии. Хотя хорошей новостью является то, что почти 100 процентов американских школ вернулись к очному обучению, мы должны предоставить необходимую поддержку для обеспечения социально-эмоционального благополучия, психического здоровья и положительных академических результатов всех учащихся путем устранения последствий потерянного учебного времени», — сказал министр образования США Мигель Кардона. «Я горжусь тем, что эти новые сообщества практиков, поддерживающие использование средств Американского плана спасения, помогут штатам участвовать в этой жизненно важной работе.

Департамент запускает Вмешательства, основанные на фактических данных: использование ресурсов Американского плана спасения для ускорения обучения практикующего сообщества совместно с Национальным комплексным центром. Это сообщество практиков будет работать со штатами и сообществами над ускорением обучения, используя финансирование Американского плана спасения (ARP) устойчивым образом. Департамент пригласит команды государственных образовательных агентств (SEA), местных образовательных агентств (LEA) и партнерских общественных организаций (CBO) для участия в сообществе практиков.Участники изучат различные стратегии, основанные на фактических данных, для ускорения обучения и наращивания своего организационного потенциала для поддержки округов и школ в точном внедрении этих методов, используя средства ARP для помощи в чрезвычайных ситуациях для начальной и средней школы (ESSER) для научно обоснованных вмешательств, таких как обучение дозировке и увеличенное время обучения. Это сообщество практиков будет удовлетворять потребности учащихся, снабжая местных педагогов, сотрудников школы, партнеров и лидеров навыками, необходимыми им для разработки и развертывания мероприятий, которые помогут всем учащимся восстановить потерянное учебное время, уделяя особое внимание учащимся, наиболее пострадавшим от пандемия.

Департамент также запускает программу «На пути к справедливому образованию и восстановлению: Преобразование сообщества детского сада » в партнерстве с Кампанией за чтение на уровне класса и Центром T4PA Департамента, среди других партнеров. Это сообщество практиков привлечет группу специалистов штата и округа для обмена передовым опытом, политиками и инициативами, которые позволят году в детском саду стать более эффективным путем к успеху в школе в раннем возрасте и восстановлению обучения, особенно для тех детей, которые исторически были недостаточно обслуживаемых и наиболее пострадавших от продолжающейся пандемии.Сообщество практиков будет состоять из серии виртуальных собраний по таким темам, как социально-эмоциональное развитие, участие семьи и поддерживающие переходы, которые реагируют на неравенство в доступе к очному обучению и недобор детей в общенациональном масштабе.

Кроме того, Департамент продолжит поддерживать штаты, участвовавшие в программе Summer Learning and Enrichment Collaborative (SLEC) через Сообщество специалистов по стратегическому использованию летних и послешкольных программ . Эта серия предназначена для поддержки групп штатов и их партнеров в продвижении стратегического и устойчивого использования финансирования ARP для ускорения обучения в рамках летних и внешкольных программ. Это сообщество практиков будет основываться на успехе SLEC, который объединил 49 государственных образовательных агентств в восьми мероприятиях, в которых приняли участие более 1300 человек.

Сообщества практиков — это самые последние усилия Департамента по поддержке семей путем устранения последствий потери учебного времени.Этой осенью Департамент выпустил «Стратегии использования финансирования Американского плана спасения для устранения последствий потери учебного времени», ресурс для поддержки преподавателей, которые внедряют, совершенствуют и постоянно совершенствуют свои стратегии поддержки учащихся.

Роль федерального правительства в сфере образования

В Соединенных Штатах за образование в основном отвечают штаты и местные органы власти. Именно штаты и общины, а также государственные и частные организации всех видов создают школы и колледжи, разрабатывают учебные планы и определяют требования для зачисления и окончания учебы.Структура финансирования образования в Америке отражает эту преобладающую роль штата и местного уровня. Из примерно 1,15 триллиона долларов США, потраченных по всей стране на образование на всех уровнях в 2012-2013 учебном году, значительная часть будет поступать из государственных, местных и частных источников. Это особенно верно для начального и среднего уровня, где около 92 процентов средств будут поступать из нефедеральных источников.

Это означает, что федеральный вклад в начальное и среднее образование составляет около 8 процентов, включая средства не только Министерства образования (ED), но и других федеральных агентств, таких как программа Head Start Министерства здравоохранения и социальных служб и Программа школьных обедов Министерства сельского хозяйства.

Хотя доля ED в общем финансировании образования в США относительно невелика, ED усердно работает, чтобы получить большую отдачу от своих денег, предоставляемых налогоплательщиками, направляя свои средства туда, где они могут принести наибольшую пользу. Эта адресность отражает историческое развитие федеральной роли в сфере образования как своего рода «системы реагирования на чрезвычайные ситуации», средства заполнения пробелов в государственной и местной поддержке образования при возникновении критических национальных потребностей.

Первоначальный Департамент образования был создан в 1867 году для сбора информации о школах и преподавании, которая поможет штатам создать эффективные школьные системы.Хотя название агентства и его местонахождение в исполнительной власти изменились за последние 130 лет, этот ранний акцент на предоставлении информации о том, что работает в сфере образования, учителям и политикам в области образования сохраняется и по сей день.

Принятие Второго закона Моррилла в 1890 году возложило на тогдашнее Управление образования ответственность за административную поддержку первоначальной системы колледжей и университетов, предоставляющих землю. Профессиональное образование стало следующей важной областью федеральной помощи школам: Закон Смита-Хьюза 1917 года и Закон Джорджа-Бардена 1946 года были сосредоточены на обучении старшеклассников сельскому, промышленному и домашнему хозяйству.

Вторая мировая война привела к значительному расширению федеральной поддержки образования. Закон Лэнхема 1941 года и законы о помощи при воздействии 1950 года облегчили бремя общин, затронутых присутствием военных и других федеральных объектов, за счет выплаты школьным округам. А в 1944 году «Закон о военнослужащих» санкционировал помощь в получении высшего образования, в результате чего почти 8 миллионов ветеранов Второй мировой войны отправились в колледжи.

Холодная война стимулировала первый пример всестороннего федерального законодательства об образовании, когда в 1958 году Конгресс принял Закон об образовании в области национальной обороны (NDEA) в ответ на запуск Советским Союзом спутника.Чтобы гарантировать, что высококвалифицированные люди будут доступны, чтобы помочь Америке конкурировать с Советским Союзом в научной и технической областях, NDEA включало поддержку кредитов для студентов колледжей, улучшение естественных наук, математики и преподавания иностранных языков в начальных и средних школах. , аспирантура, иностранный язык и регионоведение, профессионально-техническое обучение.

Законы о борьбе с бедностью и гражданских правах 1960-х и 1970-х годов привели к резкому появлению миссии Департамента по обеспечению равного доступа.Принятие таких законов, как Раздел VI Закона о гражданских правах 1964 г., Раздел IX Поправок к образованию 1972 г. и Раздел 504 Закона о реабилитации 1973 г., запрещающих дискриминацию по признаку расы, пола и инвалидности, соответственно сделало гражданские права правоприменение является фундаментальным и долгосрочным направлением деятельности Министерства образования. В 1965 году Закон о начальном и среднем образовании запустил комплексный набор программ, в том числе Программу федеральной помощи детям из неблагополучных семей по Разделу I для решения проблем бедных городских и сельских районов.И в том же году Закон о высшем образовании санкционировал помощь послесреднему образованию, включая программы финансовой помощи нуждающимся студентам колледжей.

В 1980 году Конгресс учредил Департамент образования в качестве агентства на уровне кабинета министров. Сегодня ED реализует программы, затрагивающие все области и уровни образования. Начальные и средние программы Департамента ежегодно обслуживают почти 18 200 школьных округов и более 50 миллионов учащихся, посещающих примерно 98 000 государственных школ и 32 000 частных школ.Программы департамента также предоставляют гранты, ссуды и помощь в учебе более чем 12 миллионам студентов высших учебных заведений.

Несмотря на усиление федеральной роли в сфере образования, Департамент никогда не отклонялся далеко от своей официальной миссии: способствовать успеваемости учащихся и подготовке к глобальной конкурентоспособности путем повышения качества образования и обеспечения равного доступа.

Департамент выполняет свою миссию двумя основными способами. Во-первых, секретарь и Департамент играют ведущую роль в продолжающемся общенациональном диалоге о том, как улучшить результаты нашей системы образования для всех учащихся.Это включает в себя такие мероприятия, как повышение осведомленности на национальном уровне и в сообществе о проблемах образования, с которыми сталкивается страна, распространение последних открытий о том, что работает в преподавании и обучении, и помощь сообществам в разработке решений сложных образовательных проблем.

Во-вторых, Департамент преследует свои двойные цели: доступность и превосходство посредством управления программами, которые охватывают все области образования и варьируются от дошкольного образования до постдокторских исследований.Для получения дополнительной информации о программах Департамента см. Президентский бюджетный запрос на образование на 2022 финансовый год.

И последнее замечание: в то время как программы и обязанности ED существенно выросли за эти годы, сам Департамент остался прежним. На самом деле, у Министерства самый маленький штат из 15 агентств Кабинета министров, хотя его дискреционный бюджет является третьим по величине, уступая только Министерству обороны и Министерству здравоохранения и социальных служб. Кроме того, Департамент ежегодно предоставляет новые и консолидированные кредиты на сумму более 150 миллиардов долларов.

Обзор образования и технологий: новости развития, исследования, данные

EdTech Hub

Центр EdTech, основанный в 2019 году, был создан для ускорения прогресса на пути к прекращению глобального кризиса обучения за счет расширения использования фактических данных для информирования технология образования. Технологии могут помочь справиться с глобальным кризисом обучения. Но этот потенциал еще не реализован. Вот некоторые причины этого:

  • неполное понимание того, что работает, а что нет
  • многие недостаточно изученные вопросы
  • планы вмешательства часто не основаны на фактических данных
  • политические решения часто не основаны на фактических данных
  • заинтересованные стороны не связаны
  • доказательства, которые существуют, труднодоступны

EdTech Hub стремится заполнить эти пробелы.EdTech Hub будет обобщать существующие данные, проводить новые исследования, поддерживать масштабные инновации и оказывать консультационную поддержку правительствам и другим партнерам в странах.

EdTech Hub совместно управляется партнерством организаций: Институт зарубежного развития, Факультет образования Кембриджского университета, Results for Development, Open Development and Education, Brink, Jigsaw Consult, BRAC, Afrilabs и eLearning Africa. EdTech Hub финансируется Министерством международного развития Великобритании, Всемирным банком и Фондом Билла и Мелинды Гейтс.

Партнерство по обеспечению непрерывности образования в условиях COVID-19 с ОЭСР, Гарвардом и HundrED

После COVID-19, Гарвардская глобальная инициатива по инновациям в области образования, HundrED, Директорат ОЭСР по образованию и навыкам и Глобальная практика образования Группы Всемирного банка собирает информацию со всего мира об ответных мерах образования на кризис. Это включает в себя серию вебинаров и серию образовательных историй.

Фонд оценки стратегического воздействия (SIEF)

Фонд оценки стратегического воздействия Всемирного банка (SIEF) поддерживает научно обоснованные исследования, в которых измеряется влияние программ и политик на улучшение образования, здравоохранения, доступа к качественной воде и санитарии, развитие детей в странах с низким и средним уровнем дохода. Большинство оценок представляют собой рандомизированные контрольные испытания (РКИ), и они были выбраны в ходе конкурсного процесса, открытого для исследователей со всего мира.

29 июля 2020 года SIEF объявил о создании шести оценочных групп, которые получат финансирование в рамках экстренного окна SIEF в связи с COVID-19. Эти оценки позволят быстро получить данные о том, как поддерживать интерес учащихся к обучению и дистанционному обучению дома и как подготовить их к возвращению в школу. Каждая оценка также будет собирать подробные данные о затратах, которые могут помочь пролить свет на ресурсы, необходимые для масштабирования и устойчивого внедрения. В состав команд входят: Бангладеш, Эквадор, Гана, Гватемала, Пакистан, Сьерра-Леоне.

Партнерство Global EdTech Readiness Index

Global EdTech Readiness Index является частью Глобальной информационной панели образовательной политики (GEPD), финансируемой партнерством между Всемирным банком, Фондом Билла и Мелинды Гейтс, Министерством международного развития Великобритании и правительство Японии.

Всемирный банк при поддержке Imaginable Futures создал Индекс готовности к образовательным технологиям (ETRI). Этот инструмент позволит странам: (а) определить передовой опыт и области, в которых можно усилить политику EdTech, и (б) отслеживать прогресс по мере того, как страны принимают меры.

ETRI выходит за рамки измерения доступности устройств и уровня подключения, чтобы охватить ключевые элементы более крупной экосистемы образовательных технологий в стране, направляя усилия по расширению возможностей обучения и сокращению неравенства. ETRI организована вокруг 6 столпов: управление школой, учителя, учащиеся, устройства, возможности подключения и цифровые ресурсы. Для каждого компонента ETRI сообщает о показателе практики (чтобы отразить практику на уровне школы), индикаторе политики де-юре (чтобы определить, существует ли политика для информирования каждой практики) и индикаторе политики де-факто (для измерения). степень реализации политики)

Непрерывность и ускорение обучения

Программа непрерывного и ускоренного обучения (CAL) направлена ​​на поддержку мультимодального непрерывного обучения путем поддержки разработки, распространения и доставки в масштабе новых и существующие глобальные общественные блага и региональные подходы к непрерывности обучения, в краткосрочной перспективе для компенсации последствий закрытия школ, а в среднесрочной и долгосрочной перспективе для обеспечения непрерывности и ускорения обучения после повторного открытия школ при одновременном повышении устойчивости системы образования.Поддержка будет направлена ​​на улучшение базового обучения и сокращение масштабов обучения путем адаптации к потребностям учащихся, учителей и родителей в любом месте и в любое время более инклюзивным, справедливым, эффективным и устойчивым способом, чем до пандемии COVID-19.

В рамках программы непрерывного и ускоренного обучения (CAL) «Учителя для меняющегося мира: трансформация профессионального развития учителей» (T4T) в партнерстве с HundrED был создан глобальный конкурс для выявления и продвижения масштабируемых и эффективных решений для учителей-профессионалов. развитие с использованием технологий.

Работа CAL поддерживается GPE и другими донорами и включает партнерство с ЮНЕСКО и ЮНИСЕФ.

Переосмысление образования: цифровое обучение для каждого ребенка повсюду с ЮНИСЕФ

ЮНИСЕФ и Всемирный банк объединяют усилия, чтобы помочь странам использовать технологии в качестве ускорителя для решения основных глобальных проблем в области образования, связанных с равным доступом к качественному и актуальному обучению. Это партнерство будет основываться, расширяться и дополнять существующие глобальные совместные инициативы и программы, которые используют цифровые технологии для преодоления кризиса обучения.Он также поддерживает повышение эффективности учителей в классе; развитие у учащихся навыков, необходимых для достижения успеха в школе, на работе и в жизни; подключение всех школ к Интернету; и исследования технологических инноваций для образования. Это партнерство является уникальным, поскольку представляет собой сближение и согласование глобального и странового опыта Всемирного банка и ЮНИСЕФ, охвата и способности поддерживать реализацию в масштабе.

Альянс mEducation

Альянс mEducation – это неправительственная организация, занимающаяся научно обоснованной и устойчивой ролью технологий в образовании для повышения качества образования.Созданный в 2010 году Альянс mEducation – это уникальная многосторонняя платформа для совместной работы правительственных и донорских политиков, других инвесторов, исследователей и практиков, особенно в развивающихся странах с низким уровнем ресурсов.

Альянс mEducation занимается укреплением систем формального и неформального образования.

  • Общение: обмен передовым опытом в глобальном сообществе EdTech; и,
  • Катализатор: ускорение инвестиций в EdTech и масштабирование многообещающих вмешательств и инициатив.
  • Key mEducation Alliance Ключевые мероприятия и основные продукты

    • Создание экосистемы для и ускорение внедрения EdTech
    • Распространение передового опыта через различные мультимедийные каналы
    • Ежегодные симпозиумы и другие сетевые мероприятия (виртуальные и очные)
    • Профили исследований EdTech и круглые столы исследований
    • Ландшафтные обзоры и литературные обзоры
    • Консультации по инвестициям для доноров и поставщиков услуг EdTech
    • Активизация крупных задач образования и вызовы конкуренции
    • Рабочие группы для доноров и политиков
    • Запуск и поддержка ряда фирменных EdTech инициативы (т.g, Math Attacks!, Young Digital Champions, EdTech Academy)

    Всемирный банк является членом альянса вместе с British Council, EdTech Hub, GIZ, Gesci, Global Partnership for Education, GSMA, IAmLearn, IDRC CRDI, ISTE , ITU, KERIS, Norad, OAS, Корпус мира, SPRIDER, Государственный департамент США, УВКБ ООН, ЮНИСЕФ, ЮНЕСКО, DFID, USAID, World Vision, World Wide Web Foundation, Brookings и ADEA.

    ОСНОВНАЯ ГРУППА

    Основная группа по образовательным технологиям работает с группой из двух десятков стипендиатов EdTech, передовых сотрудников глобальной образовательной практики Всемирного банка, работающих в каждом регионе мира по более чем 50 темам, связанным с образовательными технологиями, и поддерживает их

    Роберт Хокинс – Блог WB / Twitter / Подкаст-интервью

    Майкл Трукано – WB Блог / Twitter / Подкаст-интервью

    Алекс Твиномугиша – WB Блог / Подкаст-интервью

    Кристобаль Кобо – WB Блог / Twitter 2 / Подкаст 0 Интервью 90 Бэррон3 Блог/ Твиттер / Подкаст Интервью

    Инаки Санчес Чиарруста — Блог WB

    Последнее обновление: 24 сентября 2021 г.

    Каковы 7 способов, с помощью которых образование может сделать мир лучше?

    Человеческая раса добилась значительного прогресса за последние 7 миллионов лет.От неандертальцев, живущих в пещерах, до футуристов, ныне живущих в пещерах, мы прошли долгий путь. Сегодня, когда мы готовимся стать планетой с населением 9 миллиардов человек, стали ли мы лучше, чем были тысячелетия назад? Конечно, доступ к самому необходимому для жизни никогда не был таким простым. Электричество, еда и гигиена значительно улучшили качество нашей жизни. Но один существенный элемент, который отделяет нас от глупцов, который помогает создавать лучшие общества, развивать добродетели и дает нам чувство свободы, — это образование, и многие люди во всем мире до сих пор лишены его.

    Классическое определение образования – это «процесс получения или систематического обучения, особенно в школе или университете». Но образование — это гораздо больше. Это процесс непрерывного обучения, которым можно овладеть в любом месте, в любое время и в любом возрасте. Это основное право каждого гражданина, поскольку оно способствует расширению прав и возможностей и обеспечивает преимущества развития. Образование можно использовать для подъема общества, поскольку оно помогает улучшить социальные и экономические условия в маргинализированных слоях общества.

    Образование делает нас лучшими гражданами, обучая нас тому, как вести себя в жизни, следуя правилам и предписаниям и воспитывая в нас чувство совести. Это делает нас более уверенными в том, чтобы идти туда и добиваться чего-то. Многие правительства по всему миру признали важность образования как инструмента для ускорения прогресса и улучшения мира. Давайте посмотрим, как это достигается:

    1. Образование распространяет информацию

    Слепая вера и суеверия – вот что увязает в обществе.Люди, введенные в заблуждение ложными убеждениями, приносят обществу больше вреда, чем пользы. Образование помогает нам задавать вопросы, дает нам аналитический склад ума и помогает нам отвергать суеверия. Образованный ум требует логики и научного обоснования всех действий.

    2. Это помогает нам противостоять неправде и бороться за правоту

    Образование помогает снизить уровень преступности. Это потому, что образованные люди могут различать, что правильно, а что неправильно. Исследования показали, что увеличение показателя окончания средней школы всего на 1 процент для всех мужчин в возрасте 20-60 лет спасло бы США.S. до 1,4 миллиарда долларов в год за счет снижения издержек от преступности. Это справедливо и для других регионов.

    3. Это помогает прогрессу

    Лучшее образование открывает множество возможностей, и это особенно актуально во времена, когда мы живем, когда технологии и образование гарантируют, что возможности не ограничены географией.

    4. Это дает нам более здоровый образ жизни

    Более образованные люди, как правило, живут дольше и ведут лучший образ жизни.Например, исследования, проведенные в центральноевропейских странах ОЭСР, показали, что 30-летний мужчина с высшим образованием может прожить на восемь лет дольше, чем 30-летний мужчина, не получивший полного среднего образования. В то время как женщина с высшим образованием может рассчитывать прожить на четыре года дольше, чем женщина без полного среднего образования.

    5. Помогает нам быть более продуктивными

    Общеизвестно, что чем больше у вас ученых степеней, тем выше будут ваши экономические показатели.Существует глубокая связь между образованием и производительностью, и в наш век, когда конкуренция существует на каждом шагу, именно образование поможет отрасли, а затем и нации процветать.

    6. Это помогает нам соединяться между странами

    Цифровое образование помогло достичь этого. Образование дало учащимся из разных стран возможность общаться, общаться и работать над построением лучшего будущего и лучшего мира. Например, профессор в Америке может помочь вдохновить студентку из Афганистана учиться и путешествовать по миру, помочь себе и целому поколению после нее вести лучшую жизнь.

    7. Дает силу

    Образование помогает превратить слабость в силу. Образование дает нам уверенность, чтобы постоять за себя. Это улучшает наши возможности принятия решений, делает нас мобильными и дает нам доступ к социальным сетям. Многие исследования доказали, что в странах, где женщины подвержены гендерным предубеждениям, образование помогло им противостоять насилию в семье, улучшило их способность принимать решения и помогло им взять на себя ответственность за свою жизнь.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.