Закрепление звука р: Автоматизация звука [Р]

Автоматизация звука [Р]

Твёрдый согласный звук [Р] окрашен синим цветом (твёрдый согласный). Гласные звуки окрашены красным цветом.

При произнесении слогов нельзя разрывать звукосочетание [ДР]. Звук [Р], отделённый от звука [Д], сразу, без тренировочных упражнений, произнести невозможно, так как звук [Д] является опорой для удержания языка у нёба.

Звук [Р_] произносится длительно (см. артикуляция звука [Р]).

1) Произносить (читать) слоги со звукосочетанием [ДР_]

Образец: адр__, одр__, удр__, ыдр__, эдр__, идр__, едр__, ёдр__, юдр__, ядр__

Образец: др__а, др__о, др__у, др__ы, др__э

2) Произносить (читать) слова со звукосочетанием [ДР_]

Образец: кедр__, др__уг

3) Произносить (читать) слоги со звуком [Р_]

Звук [Р_] произносится длительно (см. артикуляция звука [Р]).

Образец: ар__, ор__, ур__, ыр__, эр__, ир__, ер__, ёр__, юр__, яр__

4) Произносить (читать) слова со звуком [Р] в конце./h4>

Образец: мир__

5) Произносить (читать) слова со звуком [Р] в середине

Образец: пар__та

6) Произносить (читать) слоги

Образец: р__а, р__о, р__у, р__ы, р__э

7) Произносить (читать) слова со звуком [Р] в начале

Образец: р__ак

8) Произносить (читать) слова со звуком [Р] в середине

Образец: го-р__а

9) Произносить (читать) слова со стечением согласных

Образец: б-р-ат

10) Произносить (читать) слова с двумя звуками [Р]

Образец: р-аз-мер__

• Простор,
• разгар,
• размер,
• разговор,
• квартира,
• мрамор,
• маршрут,
• кругозор,
• проверка,
• развернуть,
• разорвать,
• проворный,
• сортировать,
• красноармеец,
• фарфор,
• прорубь,
• оркестр,
• прорыть,
• аэродром,
• дроворуб,
• литература,
• шаровары,
• пробраться,
• разбирать,
• раскрывать,
• разрывать,
• разворачивать,
• распороть.

11) Произносить (читать) словосочетания

Образец: Се-р__а-я во-р__о-на

• Трудная работа.
• Быстрая ракета.
• Озорной воробей.
• Кирпичный гараж.
• Морская рыба.
• Ровная дорога.
• Дорогой подарок.
• Крупная трата.
• Царский трон.
• Раннее утро.
• Северный ветер.
• Острый топор.
• Красный гранат.
• Ровный пробор.
• Открытая фрамуга.
• Чёрный грач.
• Гром грохочет.
• Срочный груз.
• Крутой поворот.

12) Проспрягать предложения

Образец:

• Я работаю поваром.
• Ты работаешь поваром.
• Он (она) работает поваром.
• Мы работаем поварами.
• Вы работаете поварами.
• Они работают поварами.
• Я играю в игру.
• Я рублю дрова острым топором.
• Я собираю рыжики в бору.
• Я рву в огороде стручки гороха.

13) Произносить (читать) предложения

Образец: Се-р__гей р__у-бит др__о-ва

• У Киры на руке шрам.
• Метро украшено мрамором.
• Ира рывком открывает фрамугу.
• Рома работает в гараже шофёром.
• Тропинка обрывается у оврага.
• В порту разгружают пароходы.
• С горы бежит ручей проворный.
• Чёрная ворона каркает на крыше.
• Мастеру поручили срочную работу.
• На рынке продают разные фрукты.
• В огороде дорожка заросла травой.
• Зимой мы черпаем воду из проруби.
• Барабанщик громко барабанит в барабан.
• Подорожник растёт вдоль дорог и тропинок.
• Рома, Вера и Юра собирают рыжики в бору.
• Чёрные грачи ходят по борозде за трактором.
• Острым топором Рома срубил трухлявую грушу.
• Вороны, сороки и воробьи живут в городских парках.

14) Произносить (читать) скороговорки

• Краб крабу грабли сделал.
• Трое трубачей трубили в трубы.
• Проворонила ворона вороненка.
• У Кондрата куртка коротковата.
• Привёз Пров Егору во двор дров гору.
• В тетради Кондрат начертил квадрат.
• На горе Арарат растет крупный виноград.
• До города дорога в гору, от города с горы.
• На чужой сторонушке – рад родной воронушке.
• Поросята были розовые – от загара стали бронзовые.

15) Произносить (читать) и пересказывать текст

Ворона и рак

Поймала ворона рака. Сидит на вербе над озером, а рака во рту держит. Видит рак, что беда ему грозит. Как ему заставить ворону рот раскрыть?

Хитрый рак хвалит родителей вороны: «Хорошо я помню твоего отца и мать. Добрые были птицы!»

Ворона отвечает: «Угу». А рот не раскрывает. Рак продолжает: «Помню твоих братьев и сестер. Хорошие они птицы!»

— Угу! – второй раз отвечает ворона, а рта не раскрывает.

Тогда рак стал говорить про саму ворону. «Хорошие они все были. А всё не такие, как ты. Ты лучше их». – «А-га!» — радуется ворона и раскрывает рот. Рак падает в озеро.

16) Выучить наизусть

Загадка

К нам во двор забрался крот,
Роет землю у ворот.
Тонна в рот земли войдёт,
Если крот раскроет рот.

Картотека логопедических заданий по автоматизации звука Р

Речевой материал в заданиях традиционно разделён в зависимости от позиции автоматизируемого звука в слове. Задания могут быть использованы при развитии фонематического слуха и расширения словарного запаса дошкольников. При отсутствии у ребёнка звуков [С], [Ш] , [Л] и других, не рекомендуется произносить слова с этими звуками. В практической деятельности учителя-логопеды могут варьировать порядок заданий.

Занятие 1.

1. Повтори слоги:

2. Повтори слова:

3. «Большой – маленький»

4. «Запомни – повтори»:

5. Повтори словосочетания:

6. Повтори предложения:

Занятие 2.

1. Повтори слоги:

2. Повтори слова:

3. Повтори пары слов:

4. Повтори чистоговорки:

5. Повторите словосочетания:

6. Заучи скороговорку:

Из-за леса, из-за гор
Едет дедушка Егор.

Занятие 3.

1. Повтори слова:

2. Повтори чистоговорки:

3. «Запомни – повтори»:

4. Повтори словосочетания:

5. «Один – много»

6. Заучи скороговорку:

Тарара-тарара — поднимайся, детвора!
Тарара-тарара – в детский сад идти пора!
Туруру-туруру – поднимаем детвору.
Тырыры-тырыры – нету дома детворы.

Занятие 4.

1. Повтори слова:

2. Договори последний слог:

«РЫ»
Мото…, забо…, набо…, помидо…, самова…, узо…, мунди…, ша…, па….

«РА»
Но…, го…, па…, иг…, детво…, жа…, Ю…, И…, кону…, фа…, панте….

3. Повтори чистоговорки:

4. Повтори предложения:

Маруся собирает помидоры.
Рома собирает горох.
Дорога ведёт в город.
У Раи новый сарафан.
Тамара печёт пирог.
Юра не боится мороза.
Корова идёт в сарай.
Ворона клюёт кукурузу.
Роме купили гитару.
Буратино идёт на урок.
На пароходе много детворы.

5. Заучи скороговорку:

Рано, рано, поутру
Скачет рыжий кенгуру.

Занятие 5.

1. Повтори слоги:

2. Повтори слова:

3. Повтори словосочетания:

4. «Назови ласково»

5. Заучи скороговорки:

Заяц Егорка
Свалился в озёрко.
Бегите под горку,
Спасайте Егорку!

Чёрной ночью чёрный кот
Прыгнул в чёрный дымоход.

Занятие 6.

1. Повтори слоги:

2. Повтори слова:

3. Повтори слоги и слова:

4. Повтори фразы:

5. Заучи скороговорку:

Все бобры добры для своих бобрят.

Занятие 7.

1. Повтори слоги:

2. Повтори слова:

3. Повтори цепочку слов:

4. Измени слова по образцу:

5. Повтори предложения:

Грузить груши в грузовик.
Громко грохочет гром.
В небе гром и грохот.
Грызуны грызут огрызок.
На градуснике пять градусов.
Громко грузят груз.
На границе прочная ограда.
В графине грушевый сироп.
Наградить грамотой и наградой.
В группе громкий смех.
Купить гранатовый браслет.

6. Заучи скороговорку:

В небе гром, гроза,
Закрывай глаза.
Грома нет, трава блестит.
В небе радуга стоит.

Занятие 8.

1.Повтори слоги:

2. Повтори слова:

3. «Назови ласково»

4. Повтори словосочетания:

5. Заучи скороговорку:

Красной краскою Егор
Красит крышу и забор.

Занятие 9.

1. Повтори слова (слова содержат два звука Р):

2. Повтори словосочетания:

3. Заучи скороговорки:

Три сороки–тараторки
Тараторили на горке.
(А. Тараскин)

Проворонила ворона воронёнка.

Также по теме:

Автоматизация звука Р в словах, словосочетаниях и предложениях [карточки]

Чепкасова Анна

Учитель-логопед МДОУ№21 “Рощица”,

Кемеровская область г.Мыски

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Р] В СЛОВАХ

Повтори (прочитай) слова:

[РА]

рак    рога   радуга         ратник

раб    рабы  ракета         рогатка

рань   рагу   ракита         ракетка

рать   Роман работа         равнина

рама  ранет рампа рафинад

рана   рахит  родня романтик

Рая     радио родник         раковина

Повтори (прочитай) слова:

[РА] (в словах со свистящими звуками)

роса   рассудок      радость        расписка

разум ротозей       розетка        ровесник

ранец рассвет        росинка       росомаха

Россия         рассказ        росянка       роговица

рация раскат         разница       растение

радиус         романс         развязка      распутица

Повтори (прочитай) словосочетания:

[РА]

Новый рояль.         Раина расчёска.

Ранний рассвет.      Разбитая раковина.

Радушная родня.    Работящий рабочий.

Разные ракушки.    Раненый разведчик.

Разлитый рассол.    Радостные родители.

Повтори (прочитай) словосочетания:

Рыбный рынок.       Рытвина у дома.

Рычание рыси.        Рабочий рычаг.

Рассказ рыбака.     Рыжий рысёнок.

Последний рывок.   Разделанная рыба.

Повтори (прочитай) слова:

[РО] (в ударной позиции)

рот    род    Рома  Родина

ром    рог     робот рондо

рок    роба   рокот родинка

ров    рота   ропот ромб

Повтори (прочитай) словосочетания:

[РО]

Розовые розы.       Робкий Рома.

Ромб на робе.        Ровный ров.

Роль робота.          Осиновые рощи.

Маленькие рожки.  Роспуск роты.

Повтори (прочитай) слова: [РУ]

рука   рубин рубанок       рукоятка

руда   рукав рубка рукомойник

руно   рубаха         румба

румын руина рундук

[РУ] (в словах со звуками [Л], [Л’])

руль   рулевой       русалка        руководитель

рулет рубли рубильник

рулон русло рукоделие

Повтори (прочитай):

Румяный рулет.      Рукав рубашки.

Рубец на руке.       Русский рубеж.

Русая русалка.       Рукавицы на руках.

Рундук для робы.    Румынские руины.

Рома ловит рыбу.   Рабочие рыли ров.

Роза читает рассказ.        В саду розовые розы.

В рундуке рабочая роба.  Рабочий закончил работу.

В клетке рыжий рысёнок. У лося роскошные рога.

На кустах радужная роса. У Раи новые рукавицы.

Автоматизация звука [Р] в предложениях

Повтори (прочитай) предложения:

По равнине тёк ручей.

У рубахи длинные рукава.

Мы идём на рыбный рынок.

В роще расцвели незабудки.

Ракушки рассыпались по песку.

В оконной раме разбили стекло.

Рома поехал к родным в Ростов.

Из ракетницы выпускают ракеты.

Над ручьём раскинула ветви ракита.

Автоматизация звука [Р] в интервокальной позиции

Повтори (прочитай) слова:[РА] (в ударной и безударной позиции)

ура    тара            Иран  герань

нора   пара   баран тарань

кора   фара  варан конура

бура   фура  буран пироги

гора   Вера   барак борода

дыра  Кира   бурак города

тура   эра     пират гитара

пора   парад карат фанера

Ира    уран   Марат

Повтори (прочитай) слова: [РА] (в ударной и безударной позиции)

аромат         карабин       веранда       керамика

ураган         парапет        баранка       Буратино

барабан       парафин       контора       пирамида

таракан        пароход       пантера        панорама

караван       подарок       куранты       бородавки

хоровод       короед         городки       куропатки

городок       муравей       детвора       бумеранг

фараон        воробей       карантин      орангутанг

боровик       каравай       воротник      обморок

Повтори (прочитай) слова: [РА] (в словах со свистящими звуками)

сера   Серафим      гороскоп      заморозки

сарай карапуз        зверобой      сыворотка

карась         керогаз        соратник      хворост

Сахара         керосин       царапина      сырость

сирота         саранча        поросёнок    ярость

сарафан       борозда       операции

паровоз       городки       заработок

Повтори (прочитай) слова:

[РА] (в словах с шипящими звуками)

Шура  шарада        пирожок      порожняк

жара  мишура        барашек       горожане

гараж широта        урожай        жаворонок

вираж пещера        чародей       сыроежка

мираж          парашют      фуражка      Чебурашка

тираж бородач       карандаш     сороконожка

жираф

Повтори (прочитай) слова: [РА] (в словах со звуками [Л], [Л’])

лира   поролон       караул         тарантул

марал генерал        корабли       водоросли

Урал   минерал       заросли        морозильник

коралл         каракуль      адмирал       караульщик

мораль        карамель     лаборант

Автоматизация звука [Р] в словосочетаниях

Повтори (прочитай) словосочетания:

Румяный каравай.            Родной город.

Рыхлый сыр. Старый сарай.

Рыбный рынок.       Ранний урожай.

Раненая ворона.     Оранжевые шары.

Широкая дорога.    Воробьёвы горы.

Парусный корабль. Разбитое корыто.

Короткий карандаш.        Ровный румянец.

Ароматная карамель.       Розовый сарафан.

Рассыпчатое пирожное.

Повтори (прочитай) словосочетания:

Коровьи рога.        Ровная дорога.

Хороший урок.       Рыбный пирог.

Серая рубашка.      Рыжий муравей.

Ромовый рулет.      Короткий шнурок.

Творожный сырок. Заросший огород.

Розовый поросёнок.         Дорожный короб.

Мороженая морошка.      Дорогой подарок.

Бурая кора.

Автоматизация звука [Р] в предложениях

Повтори (прочитай) предложения:

Дорога ведёт в город.

Корова живёт в сарае.

Юра не боится мороза.

В огороде растёт горох.

Ворона клюёт кукурузу.

У машины разбита фара.

У Раи короткий сарафан.

Маруся собирает помидоры.

Муравей и саранча — насекомые.

Повтори (прочитай) предложения:

Жора купил гитару.

Тарас ловит карасей.

На балконе растёт герань.

Буратино увидел муравья.

Журавль нашёл горошину.

Воробей испугался вороны.

Сороконожка ползёт по дорожке.

Тамара испекла румяный каравай.

Из молока коровы делают мороженое.

Рома дал Марусе коробку карандашей

Повтори (прочитай) чистоговорки:

Ра, ра, ра — тёплая нора.

Ра, ра, ра — тонкая кора.

Ра, ра, ра — весенняя пора.

Ра, ра, ра — весёлое «ура».

Ра, ра, ра — вот высокая гора.

Ра, ра, ра — мы ловим комара.

Ра, ра, ра — стоит летняя жара.

Ра, ра, ра — это наша детвора.

Ра, ра, ра — убежали со двора.

Ра, ра, ра — мне домой идти пора

Повтори (прочитай) чистоговорки:

Ры, ры, ры — летят комары.

Ры, ры, ры — наточили топоры.

Ры, ры, ры — сидит ёжик у норы.

Ры, ры, ры — добежали до горы.

Ры, ры, ры — у нас синие шары.

Ры, ры, ры — зелёные дворы.

Ры, ры, ры — не люблю жары.

Ры, ры, ры — лось поел коры

Повтори (прочитай) чистоговорки:

Ро, ро, ро — позвонили мы в бюро.

Рок, рок, рок — покупаю я сырок.

Рок, рок, рок — потяните за шнурок.

Ром, ром, ром — по реке плывёт паром.

Рок, рок, рок — осторожно: бугорок

Повтори (прочитай) чистоговорки:

Ру, ру, ру — котлеты на пару.

Ру, ру, ру — погуляем мы в бору.

Ру, ру, ру — много ягод наберу.

Ру, ру, ру — ручку в школу я беру.

Ру, ру, ру — ёжик забежал в нору.

Ру, ру, ру — У забора кенгуру.

Ру, ру, ру — закатился мяч в дыру.

СКАЧАТЬ КАРТОЧКИ НА АВТОМАТИЗАЦИЮ ЗВУКА Р

Рекомендую прочесть:

Автор: Ekaterina

Здравствуйте! Меня зовут Екатерина и я рада приветствовать Вас на сайте «Логопедия для Всех» Если вам понравились материалы сайта, то вы можете подписаться на новые публикации по RSS или Email. Также присоединяйтесь к нашей группе по логопедии в Facebook и Вконтакте.

Предыдущий материал из рубрики —

Автоматизация звука Р в словах с помощью картинок

Автоматизация звука Р в начале, в середине и конце слов с помощью картинок будет полезна учителям-дефектологам и родителям.

Наиболее частой проблемой, с которой обращаются родители к учителю-дефектологу (логопеду) — это нарушение произношения звука «Р». Постановкой звука «Р» занимается специалист, но родители ему могут помочь, выполняя комплекс упражнений.

Полезные советы:

1. После постановки звука переходим к его автоматизации при помощи наглядности.
2. Автоматизация звука Р при помощи наглядности разделена на занятия ( их всего 9). Вы их сможете найти по ссылке. По данной ссылке вы также сможете найти много другого иллюстрированного материала по автоматизации звука Р, а также раскраски со словами, чистоговорками рассказами.
3. Занятия строятся по принципу от простого к сложному.
4. Каждое занятие следует начинать с разминки, это 2-3 упражнения артикуляционной гимнастики.
5. Далее переходим к изолированному «рычанию», автоматизации в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и других игровых упражнениях.
6. Если ребенок не усваивает или ему тяжело выполнять новые задания, можно возвратиться назад и закрепить произношение на более простом материале.

ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ — ДОБИВАТЬСЯ ПРАВИЛЬНОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ.

Звук Р должен быть раскатистым и звонким: Р-Р-Р-Р-Р

1. Автоматизация звука Р в начале слов:

2. Звук Р в конце слов(в обратных слогах):

3. Звук Р в середине слов (в прямых слогах):

4. Автоматизация звука Р в середине слов (в обратных слогах):

5. Автоматизация звука Р в словах (со стечением согласных):

6. Слова с двумя звуками Р:

7. Автоматизация звука Р в словах в сочетании ДР:

Драп, драка, дразнит, дрозд, дробь, дрожжи, друг, дружный, дружба, драчун, дракон, драгоценность, драже, дрожать, дрофа, дрова, дровосек, друзья, дружина, Дружок, другой.

Квадрат, удрал, ведро, бедро, ядро, космодром, подросток, подружка, подруга, надрыв, вёдра, выдра.

Пудра, недра, эскадра, бодро, мудро, мудрость, кадры, кедры, щедрый, подрывать, аэродром, недруг.

Сидр, кадр, кедр, бодр.

8. Автоматизация звука Р в словах в сочетании ТР:

Трап, травка, трасса, трапеза, травушка, трос, трон, тройка, тропка, трогать, труд, трус, трубка, трудный, трутень, трава, трамвай, трамплин, траншея, традиция, тропинка, троллейбус, тростник, Трофим, тромбон, труба, трубач, трубочист, трудиться, трущоба, трофей, трусы.

Матрас, тетрадь, отрава, метро, ситро, патрон, ватрушка, петрушка, утро, гетры, отруби, отражение, матрос, хитрый, травля, патрон, осетры, отрыв, хитрость, смотри, театры, ветры, метры, отрывать, театр, метр, осетр, Петр, педиатр, центр, литр, фильтр, осмотр, кинотеатр, Днестр, километр.

Можно закреплять звук Р , называя или повторяя слова на картинках, а можно сделать занятия еще более интересными и разнообразными. Для этого мы предлагаем Вам варианты игр и упражнений. Данные игры помогут не только автоматизировать звук в словах, но и разовьют грамматический строй речи, память, внимание, мышление вашего малыша.

Варианты игр:

Раскладываете перед ребенком по одной карточке со звуком Р (карточки предварительно распечатать, они представлены выше) и предлагаете назвать их. Если ребенку трудно помогаете ему, исправляя неправильное произношение звуков.

Раскладываете перед ребенком 4-5 карточек со звуком Р (в зависимости от возраста), называя их правильно. Даете установку, что картинки надо запомнить. Когда малыш закрывает глаза одну карточку убираете и спрашиваете :»Чего не стало?»(не стало рака, не стало ведра и т.д). В этой игре можно меняться с ребенком местами, ведь ему тоже интересно быть в роли учителя.

Выкладываете перед ребенком 4-5 карточек со звуком Р, называя их правильно, просите запомнить. Ребенок закрывает глаза, вы меняете картинки местами. Затем просите найти изменения.

Для данной игры берутся карточки со звуком Р, а также дополнительные на другие звуки (вы их найдете в галерее чуть ниже). Раскладываете перед малышом 4-5 картинок, совместно называя их. Просите ребенка назвать лишнюю карточку в ряду (н-р, ракета, лапа, рак, рама. Лишняя карточка ЛАПА, здесь нет звука Р).

Для данной игры необходимо использовать модель «Один-много»(модель найдете в галерее ниже), чтобы у ребенка была опора на наглядность. Объясняете ребенку, что прикладывая карточку к изображению с одним кружочком- предмет один, к изображению, где много кружочков — предметов много (н-р, ракета — много ракет, рука — много рук, двор — много дворов). Не забывайте слова произносить правильно!

6. «Большой — маленький»

Эта игра также проводится с помощью модели. Модель «Большой — маленький» найдете в галерее ниже. Игра проводится по аналогии , как «Один — много». Прикладываете карточку к большому кругу — ВЕДРО, к маленькому — ВЕДЕРКО.

7. «Посчитаем»

Игра «Посчитаем»научит ребенка правильно согласовывать существительные с числительными в роде, числе. Проводится также по модели (см.галерею). Цифры в модели разного цвета: 1-зеленого, 2, 3, 4 — синего, 5 — красного. Цвета помогут обратить внимание ребенка на изменение окончаний в словах (одна — рукА, но две, три, четыре -рукИ, пять — рук). Объясните это правило ребенку и следите за окончаниями слов.

Автоматизация звука Р при помощи картинок станет веселым занятием взрослого с малышом. Скачивайте наглядный материал или занимайтесь онлайн у нас на сайте по 15-20 минут каждый день. И вскоре вы услышите как ваш малыш весело, задорно, а главное правильно разговаривает.

Вам также будет интересно:

1. Артикуляционная гимнастика для звуков Р, РЬ
2. Биоэнергопластика
3. Занятия по автоматизации звука Р
4. Раскраски со звуками Р, РЬ
5. Раскраски для автоматизации звука Р в обратных слогах
6. Автоматизация звука Р в чистоговорках
7. Автоматизация звука Р в стихах
8. Дифференциация звуков

Желаем Всем хорошего настроения и положительных результатов!!

ЛОГОПЕД.РУ: Автоматизация звука [Р] в слогах.

этапы, в слогах, словах и предложениях

В норме устная речь у детей завершает свое формирование к шести годам. К этому сроку у них должны быть все компоненты речи и звуки. Если ребенок не «рычит» или он шепелявит, необходимо обратиться к логопеду. Специалист проведет диагностику и выявит причину нарушения.

СодержаниеСвернуть

Автоматизация звука [Р] проводится в три этапа. Первый – это слоги, второй – слова, третьи – словосочетания и предложения. Только такая последовательность поможет ввести чистый звук в самостоятельную речь.

Общая информация

Звуки [Р] и [Рь] относят к сонорным. Для их произношения нужна точная артикуляционная поза — кончик языка упирается в альвеолы, сильный выдох заставляет его вибрировать. На выходе получается громкий и своеобразный звук.

Проблемы с произношением у дошкольника возникают по разным причинам. Короткая подъязычная уздечка может мешать подъему языка. «Горловое» произношение получается при слабости мышц или недостаточно сильном речевом выдохе. Иногда звук [Р] заменяется на [Л], [Й], [Г].

Устранение такого дефекта требует длительного времени. В некоторых случаях он сохраняется и во взрослом возрасте. Нарушение звукопроизношения становится причиной комплексов у подростка.

Исправление дефекта может быть успешным в любом возрасте. Но школьнику потребуется больше времени на коррекцию. Взрослые тоже могут попробовать совладать с дефектом. Сложность в том, что если удается вызвать изолированный звук, то его сложно ввести в самостоятельную речь.

Поэтому лучше не затягивать с визитом к логопеду. Постановка звука начинается с отработки комплекса упражнений.

Гимнастика направлена на выработку вибрации и подъема кончика языка.

Ребенок должен делать ее каждый день перед зеркалом. Постепенно его мышцы окрепнут, а выдох будет сильным. Это небыстрый процесс, не стоит торопиться. Иначе не получится вызвать чистый звук [Р].

На логопедических занятиях проводят упражнения по развитию речевого слуха. Это необходимо для того, чтобы дошкольник научился различать нормативное и ненормативное произношение.

Для этого предлагают ребенку задания, где нужно различать неречевые звуки. Показывают картинки дождя, ветра, листьев и т. п. Включают образцы звучания. Задача дошкольника соотнести картинку со звуком.

Для вызова вибрации используют зонд с шариком на конце, соску, которую надевают на шпатель или палец. Ребенок произносит непрерывно звук [Д], инструмент раскачивает язык, в это время необходимо, чтобы дошкольник сделал сильный выдох. В итоге получится «рычание».

Звук [Р] сложный по артикуляции. Поэтому этап постановки сочетают с автоматизацией. Это необходимо для того чтобы сразу приучить ребенка к правильному звучанию.

Первый этап

На индивидуальных занятиях могут стоять разные задачи. Первая из них — приучить дошкольника к нужному положению языка. Для облегчения процесса занятия проводят лежа. Ребенок лежит на спине, логопед механически вызывает «рычание».

Автоматизировать звук [Р] лучше с сочетаний. Это кардинально отличает процесс от других звуков, где берут слоги прямые и обратные (согласный плюс гласный, гласный плюс согласный).

Не стоит давать детям дошкольного возраста понятие буквы и заниматься с ним чтением. Иначе они запутаются.

В логопедии есть множество материалов для введения звука в речь. Начинать лучше с сочетания «ТР», его еще называют треньканье. Для облегчения вызова поступают следующим образом: рот широко открыт, пальцы взрослого придерживают распластанный язык у нёба. Задача ребенка сильно выдохнуть. Сначала будет слышен звук [Ж], который постепенно уйдет.

Для выработки четкого «ТР» нужно развивать речевое дыхание. Для этого дошкольнику предлагают сдуть перышко либо подуть на вертушку или ветродуйчик. Обязательно требуется визуальный результат, так как дети в силу возраста не могут определить, насколько сильно они выдыхают.

Важно наблюдать, чтобы ребенок в момент выполнения задания не надувал щеки. В случае затруднений их слегка придерживают ладонями. Обязательно упражнения повторяют в домашних условиях. Это позволит ускорить этап автоматизации.

Если вместо [Р] слышится [Л], то это указывает на неправильную работу языка. Он не должен работать сам, вибрация образуется за счет сильного напора воздуха.

После того как удастся вызвать устойчивое «ТР», начинают его тренировать. Для этого ребенок раскатисто произносит: «Тррррррр». Не стоит пока акцентировать внимание на первом звуке. Первоначально оставляют механическую помощь, постепенно ее убирая.

Для этого используют небольшую хитрость: берут зонд, приставляют его, но движения являются мнимыми, конец инструмента не касается зонда. Постепенно дошкольник привыкнет выговаривать слоги самостоятельно.

На первом этапе используют слоги с сочетанием «ТР». Например, дошкольнику предлагается задание: произнести три раза слог «ТРА» и выложить столько же камушков на столе. Необходимо сначала давать слоговые дорожки, которые состоят из одинаковых слогов.

Со временем можно усложнить задачу, начать тренировать переключение артикуляционной позы, речевой слух. Предлагается: ТРО-ТРО-ТРО-ТРУ. Если четыре слога много, сокращают до трех. Можно попробовать два слога: ТРЫ – ТРО.

Когда удастся серьезно улучшить произношение, переходят к заданиям повышенной сложности. Дорожка из четырех разных слогов введет ребенка в сложную ситуацию, но это поможет ему в тренировках: ТРА-ТРО-ТРУ-ТРЫ. Как и в предыдущем упражнении, в случае сложности, сокращают дорожку до 2-3 слогов.

Детям скучно заниматься автоматизацией. Механическое воспроизведение слогов быстро им наскучивает. В таком случае логопеду придется придумывать разные игры:

• Рисование дорожек, которые помогут персонажу добраться до желаемой цели.
• Выкладывание мозаики.
• Сбор мячиков-прыгунов.
• Наклеивание аппликации.
• Выхлопывание нужных слогов и т. д.

Вариантов может быть очень много. Все зависит от фантазии. Нужно учитывать, что каждое действие в игре – это один слог. Для развития речевого слуха можно использовать следующее упражнение: ребенок должен хлопнуть в ладоши на определенный слог, после чего взрослый называет ему цепочку.

Есть еще вариант с использованием подвижных игр. Для этого понадобятся распечатанные картинки. На них будут изображены отпечатки ног человека, которые повернуты в разные стороны. Их раскладывают на полу и предлагают ребенку повторить маршрут. Каждый его прыжок – один слог.

Пример такой игры:

Ребенок стоит у начала комнаты, перед ним цепочка картинок. Первый прыжок с поворотом направо − слог «ТРА», следующий налево − ребенок стоит лицом к окну и говорит «ТРО», дальше – прыжок вперед, слог «ТРЫ», еще дальше – прыжок налево, слог «ТРУ».

Слоги диктует взрослый. Можно усложнить задачу, предложив проходить быстро, в случае ошибки – штраф: произнести чистоговорку или выполнить дополнительное задание на лексику или грамматику.

Во время отработки прямых слогов используют чистоговорки. Слоги говорит ребенок, взрослый завершает. Например:

1. Дошкольник: тру-тру-тру
2. Логопед: … встану поутру.

Другой вариант:

1. Дошкольник: тра-тра-тра.
2. Взрослый: … в детский сад идем с утра.

В картотеках можно найти множество разных чистоговорок. Для облегчения запоминания можно придумать разные картинки-символы. Не стоит торопиться вводить звук в связную речь. Лучше дольше посидеть на слогах, чем потом исправлять неправильное произношение.

После того как будут отработаны прямые слоги, нужно переходить к обратным. Для этого утрировано протягивают гласный звук: аааааааааааатр, оооооооотр, уууууууутр.

Технология отработки, как и с прямыми слогами. Сначала дорожки из одинаковых слогов, потом их нужно постепенно усложнять. Нельзя торопиться, так как ребенок может начать сбиваться.

Если звук [Р] в обратных слогах начнет принимать мягкое звучание, используйте простой прием: во время отработки слогов нужно взять чайную ложку, прикоснуться ее концом к внутренней части зубов. В итоге кончик языка непроизвольно отодвинется наверх.

Иногда сочетание «ТР» вызвать трудно. В таком случае лучше ставить «ДР». При произношении звука [Д] язык находится в верхнем положении, поэтому вызвать вибрацию проще. Механическая постановка такая же, как и при «ТР». Можно предложить ребенку произносить длинную очередь, будто он языком стучит по альвеолам, как из автомата: Д-Д-Д-Д-Д-Д-Д-Д. В это время логопед раскачивает язык зондом.

Автоматизация начинается с прямых слогов. Используются все те же приемы, что и с «ТР». Постепенно у дошкольника будет звучать все увереннее. Можно попробовать вводить слова с сочетанием: дрова, дрозд, драка, драп и т. п. Каждое слово лучше сопровождать картинкой, чтобы у ребенка был задействован зрительный анализатор.

Второй этап

Автоматизация звука [Р] в слогах начинается с избавления от призвука. Для того чтобы это произошло, нужно хорошо укреплять мышцы языка. С дошкольником продолжают делать артикуляционную гимнастику. Если возникают сложности, то это означает, что мышцы все еще слабые и без опорного звука, поэтому сложно вывести чистый [Р].

Нельзя торопиться переходить к фразам или стихам. Иначе ребенок продолжит произносить звук неправильно.

Отработку начинают с прямых слогов. Не стоит акцентировать внимание ребенка на изменениях. Иначе он неосознанно начнет делать ошибки. Можно взять большой игральный кубик, предложить сказать «РА» столько раз, сколько выпадет на нем. Такой прием позволит не только улучшить речь ребенка, но и будет развивать его математические представления.

Слоговые дорожки тоже используются. Для этого необходимо сначала давать одинаковую последовательность, постепенно увеличивая ее. Еще один хороший способ избавления от призвука: необходимо взять мячик, предложить ребенку сесть на пол. Задача логопеда назвать начало слова, а ребенок добавляет «Р». Например: хо…(мяч катится) р, ва… (мяч катится) р. Важно чтобы дошкольник сам не только добавлял звук, но и называл слово целиком.

Автоматизация звука [Р] в слогах направлена на выработку чистого звучания. Важно избавиться от помощи в виде опорного звука. На это уйдет много времени.

Параллельно необходимо развивать речевой слух ребенка. Для этого используют специальные задания. Логопед предлагает дошкольнику хорошо прислушаться, называет ряд искаженных звуков, задача – хлопнуть в ладоши, когда будет чистый [Р].

Усложнение последовательности слогов в дорожке тоже стимулирует память и речевой слух. Если сложно запомнить четыре слога, количество сокращают до двух. Можно совместить автоматизацию с активными играми.

Логопед и ребенок перекидывают мячик, вспоминая как можно больше слогов со звуком [Р]. Или взрослый раскладывает специальные бумажки по комнате. Каждая из них содержит особое задание. Например, произнести несколько раз слог, вспомнить артикуляцию звука, найти ошибку и т. п.

После того как прямые слоги будут отработаны, переходят к обратным. Способы автоматизации аналогичны предыдущему этапу. Постепенно ребенка готовят к звуковому анализу слов. Для этого в слоге утрировано произносят первый гласный: аааааааар, оооооооор, уууууууур, ыыыыыыыр.

Дошкольника просят обратить внимание на то, какой звук был первым, какой вторым. Для облегчения восприятия используют картинку-схему в виде птички. Первый звук – голова, последний – хвост, все что между ними – это середина. Картина должна быть поделена на три части вертикальными линиями.

После усвоения слогов переходят к следующему этапу – автоматизация звука [Р] в стихах, фразах, текстах.

Третий этап

Вводить звук в речь в словах можно только после того, как были усвоены слоги. Иначе ребенок будет снова произносить все неправильно, а проведенная работа будет бесполезной. Поэтому не стоит торопиться и пренебрегать последовательностью этапов.

Для автоматизации используют слова, где звук находится на первой позиции: рак, рама, рука и т. п. Каждое слово обязательно сопровождается красочной цветной картинкой. Это позволяет стимулировать воображение, зрительный анализатор, вызывать связь между словом и предметом.

Для дошкольников можно использовать текст с небольшими символами. Взрослые читают его, а ребенок вместо картинки говорит слово. Например, нарисован «рак», и по ходу чтения текста слово вставляется.

Лото тоже вызывает интерес у детей. Особенно такой прием эффективен в группах. Берется цветное поле, где изображено шесть картинок. Нужно соотнести названное слово с картинкой, закрыть ее фишкой. Кто первым соберет поле, тот выиграл.

Автоматизацию в словах можно сочетать с развитием высших психических функций. Некоторым детям тяжело даются задания с «исключи лишнее». С ними нужно сначала научиться объединять предметы по какому-то признаку. Например, груша, яблоко, банан, апельсин – это фрукты. Когда они накопят солидную базу знаний, им станет легче исключать неподходящий предмет.

Развитие речевого слуха продолжается на всех этапах работы. Предлагается внимательно послушать и назвать ошибку «раГ», «раГа, «коГ» и т. п. Слова даются без картинок, важно чтобы дошкольник научился на слух соотносить правильное произношение с предметом.

Можно играть в загадки. Называется ряд признаков: живет в пресной воде, не имеет шерсти, маленький, обладает клешнями. По такому списку несложно понять, что это рак.

Ребенку дают побыть в роли ведущего. Такие ситуации идут на пользу формирования самооценки, уверенности в себе. Даже на индивидуальных занятиях ему позволяют побыть учителем взрослого.

После усвоения слов, где звук в первой позиции, переходят к группе, где он в середине. Способы автоматизации все те же самые.

В качестве игры предлагают картинку дома. В нем три этажа по три квартиры. В каждой живет определенная картинка. Дошкольнику предлагают отгадать зашифрованные послания. Например, «назови, что находится между дровами и травой». Он должен найти эти два предмета и посмотреть, какая картинка между ними – рак.

Следующее задание – под раком кто живет? Ребенок ищет и находит картинку коровы. Взрослый хвалит его, предлагая посмотреть соседа слева. Он обнаружит картинку вороны. Задается следующий вопрос – кто живет над вороной? Ответ крот.

Таким образом изучают весь дом. Можно усложнить задачу и сделать четыре этажа с 3 квартирами на каждом. Эти задания позволяют не только автоматизировать звук, но и развивать пространственное мышление, закреплять понятие предлогов.

Вариантов игр очень много. Для развития грамматики предлагают называть слово в единственном числе, потом во множественном. Обратная позиция сложнее – из множественного числа делают единственное.

Для отработки звукового анализа используют картинки и предлагают ребенку найти те, что начинаются на слог «РО». Для начала их не должно быть много, достаточно 4-5. В случае затруднений предлагают воспользоваться схемой-птичкой, утрировано проговаривая каждое слово.

Можно придумать большое количество игр с разными картинками. Например, мальчик Рома ловит рыбу (соответствующая красочная картинка), после чего перечисляется весь его улов (изображенные предметы). Ребенок обязательно должен проговаривать фразу целиком. Сразу приучайте его отвечать полно.

Сложный вариант игры – называется ряд слов, предлагается выделить лишнее. Например: рыба, рыбалка, рыбак, рывок. Последнее не подходит, так как оно не тематическое.

Детям очень нравятся большие картинки, где нарисованы всякие небылицы. Дошкольнику предлагается внимательно изучить материал, посмотреть, что не так в нарисованных вещах, проговорить ошибки.

Еще одно важное задание для формирования грамматики – умение трансформировать слова. Предлагается ласково назвать предмет: ромашка − ромашечка, рубашка – рубашечка.

Показывают красочное поле, где нарисованы картинки. Ребенок должен выделить съедобные и назвать несъедобные. Еще вариант – живое и неживое.

Можно придумать большое количество игр. После того как ребенок научится произносить слова с позицией звука в середине, переходят к автоматизации в конце слова. Только потом к словосочетаниям, фразам, текстам, стихам.

Автоматизация во взрослом возрасте

У подростков и взрослых детей можно устранить ротацизм (в бытовом смысле – картавость). Но им нужно будет усиленно заниматься каждый день, так как придется самостоятельно вырабатывать навыки самоконтроля. В качестве материала используют все те же слоги, но это еще не вызывает затруднений.

Постановку лучше проводить с сочетанием «СШР». Его произносят шепотом, и таким образом удаётся добиться вибрации.

Сложнее всего со словами и текстами. Каждый день перед зеркалом взрослый тренируется произносить медленно и утрированно слова, где звук находится в первой позиции.

В зеркале нужно контролировать правильную артикуляцию. Ни одним моментом нельзя пренебрегать. Улыбку нужно держать широкую, чтобы были видны зубы, как дрожит язык у альвеол. Только после этого произносится медленно слово.

Некоторым скучно это делать, но постепенно с развитием навыка можно будет ускориться. Обязательно развиваются навыки слухового самоконтроля. Человек должен воспринимать свою речь как будто со стороны, своевременно выявляя проблемы, пресекая неправильное произношение.

Автоматизация звука [Р] в стихах может происходить на материале школьной программы по литературе. Предлагаются сложные скороговорки, тексты повышенной сложности. На избавление от дефекта уйдет до года и больше.

Перед зеркалом можно читать стихотворения, контролируя произношение. Занятия должны проводиться каждый день по часу. Только такой подход позволит ввести звук в самостоятельную речь. А правильная и грамотная речь дает доступ к ряду профессий, повышает самооценку, вырабатывает уверенность.

Методические рекомендации по проведению логопедического занятия «Автоматизация звука Р»

Фадеева Юлия Михайловна,

учитель-логопед

ГБОУ г. Москвы «Школа № 922»,

Правильная, хорошо развитая речь ребенка – это один из основных показателей его успешного обучения в школе. К сожалению, как показывает опыт работы, все больше детей приходят в первый класс с нарушенным звукопроизношением. Зачастую поставленные звуки не автоматизированы и не введены в речь ребенка. Основная задача логопеда в школе – это своевременное выявление и предупреждение нарушений письменной речи, а также устранение специфических ошибок и недопущение их перехода на дальнейшее обучение. Важно понимать, что для овладения письмом и чтением имеет значение степень сформированности всех сторон речи ребенка, поэтому работа по коррекции звукопроизношения у детей является важнейшим звеном в системе логопедической работы в школе.

Наиболее часто встречающееся у младших школьников нарушение звукопроизношения – ротацизм, поскольку звуки «р-рь» сложны по образованию и требуют достаточно долгого периода постановки, автоматизации и дифференциации. Отсутствие или замена этих звуков искажает письменную и устную речь ребенка. В своей работе я часто сталкиваюсь с тем, что родители считают незначительным такое нарушение звукопроизношения и не обращаются к специалисту для своевременной коррекции, ждут, что с возрастом «все само исправится». Также наблюдаю и другую крайность – родители (бабушки, дедушки) самостоятельно занимаются «постановкой звука», зачастую закрепляя дефектное произношение, не автоматизируя и не дифференцируя звуки. Значительные трудности испытывают родители и при выполнении домашних заданий, которые дает учитель-логопед на автоматизацию уже поставленного звука «р», – не соблюдают последовательность в работе, обращаются к слишком сложному речевому материалу, не учитывают психические особенности ребенка, что зачастую приводит к переутомлению и негативному отношению ребенка к логопедическим занятиям.

В своей работе по автоматизации звука «р» я придерживаюсь принципа «от простого к сложному», тщательно подхожу к отбору речевого материала для занятий и домашних заданий, последовательно и тщательно отрабатываю с детьми каждый этап. Коррекционные занятия я провожу как индивидуально, так и с подгруппой детей (2–4 человека). При этом очень важно заинтересовать, увлечь ребят на занятии, используя игровые и сюрпризные моменты, создать благоприятную и эмоционально комфортную обстановку. Обязательно отмечаю успехи детей (даже самые незначительные), хвалю за старание и активность.

Цели:

– развитие фонематического слуха;

– закрепление навыков фонематического анализа;

– автоматизация твердого звука «р» в открытых слогах;

– закрепление навыка звуко-буквенного анализа и синтеза;

– развитие высших психических функций и навыков самоконтроля.

Оборудование:

Зеркало, доска, предметные картинки (корова, слон, лошадь, волк, зебра, коза, комар, рысь), карточки-игры: «вертолет», «грузовик», «корабль», игрушечный кораблик, схемы для звукового анализа – «домики», карточки- буквы, карточки – символы упражнений артикуляционной гимнастики, мяч, фломастеры, веревочки, «рыбки-слоги», «удочки-слоги», карточки-ребусы, игрушка Буратино.

Основная часть

1. Организационный момент

Логопед предлагает детям отгадать загадки, выбрать картинки-отгадкии расположить их на доске в соответствии с инструкцией:

– в верхнем правом углу;

– в нижнем левом углу;

– в нижнем правом углу;

– в верхнем левом углу.

Загадки:

«Лесники ее котят взять домой не захотят,

Ей не скажешь: «киска, брысь!» Потому, что это …»

(Рысь)

«Среди двора стоит копна: спереди вилы, а сзади – метла».

(Корова)

«Кто зимой холодной бродит злой, голодный?»

(Волк)

«Разрисована лошадка, словно школьная тетрадка».

(Зебра)

2. Сообщение темы занятия

Логопед предлагает детям найти «лишнюю» картинку, среди выставленных на доске, и объяснить свой выбор.

– Лишняя картинка – «волк» потому, что в этом слове нет звука «р», а в словах корова, зебра, рысь этот звук есть.

Логопед: «Сегодня мы продолжим учиться произносить твердый звук -р-, а также слоги и слова с этим звуком».

3. Развитие фонематического восприятия

Логопед дает задание:

– хлопнуть в ладоши 1 раз, когда дети  услышат звук «р»:

а,  у,  р,  ш,  р,  з,  р, л,  щ,  а, о,  р,  ж,  р,  з, с, р, ы, и, р

– хлопнуть 2 раза, когда услышат слог со звуком «р»:

ва,  ра, по, ку, ру, ма, лы, ры, фо, зы,  ры, ро, то, сы, ру

– хлопнуть 3 раза, если в слове есть звук «р»:

лампа, рама, салют, замок, радуга, стол, коробка, шапка,

рыбак, корыто, маска, белка, робот, сапоги, подарок, кенгуру.

Игра «Найди домик»

Логопед предлагает детям выбрать из предложенных картинок только те, в названии которых есть звук «р» и найти для них «домики» (по месту расположения звука «р» в словах – начало, середина, конец слова).

Дети выбирают картинки:

ручка, помидор, сыр, мухомор, барабан, зебра, карандаш, ромашка, рыба

ирасполагают их под соответствующими схемами.

4. Артикуляционная гимнастика

1) Логопед предлагает детям вспомнить, какие упражнения помогали им учиться произносить звук «р».

Дети выбирают среди карточек-символов подходящие:

«заборчик», «чашечка», «грибочек», «качели», «барабан», «маляр», «болтушка», «фокус»

2) Выполнение перед зеркалом упражнений артикуляционной гимнастики:

– статических – «заборчик», «чашечка», «иголочка», «грибочек»;

– динамических – «лошадка», «качели», «маляр», «болтушка», «почистим зубки»;

– упражнения по формированию резкого направленного выдоха – «фокус», «ветерок».

5. Автоматизация звука «р»

1) Логопед уточняет характеристику твердого звука «р» и его артикуляцию:

– губы в улыбке;

– рот открыт;

– язык поднят за верхние зубы;

– воздушная струя – сильная, направленная на кончик языка;

– звук твердый.

2) Автоматизация навыка произношения звука «р» изолированно (с опорой на кинестетический анализатор).

Логопед предлагает детям произносить звук «р» используя картинки-игры:

«ГРУЗОВИК»

Логопед: Грузовик огромный, труженик большой, грузы многотонные возит день-деньской.

– Покажите, по каким дорожкам проехал грузовик.

(Ребенок произносит длительно звук «р», проводя пальчиком по шероховатым поверхностям дорожек.)

«ВЕРТОЛЕТ»

Логопед: Отправляется в полет винтокрылый вертолет!

Ни разгона, ни разбега,

Раскрутили винт – и в небо!

– Давайте поможем пилоту завести вертолет.

(Ребенок поизносит длительно звук «р» и обводит пальчиком круги и спирали, рисует спирали фломастером самостоятельно.)

«КОРАБЛЬ»

Логопед: Вот плывет корабль старинный

С парусами, с мачтой длинной,

У штурвала – рулевой,

Ветер дует за кормой.

– Покажите, как кораблик поднимается и опускается на волнах.

(Ребенок произносит звук «р» громко и тихо двигая игрушечный кораблик вверх и вниз по «волнам».)

3) Автоматизация навыка произношения звука «р» в прямых открытых слогах.

Дети проговаривают слоги перед зеркалом:

– ра-ра-ра   ры-ры-ры   ра-ру-ры-ро;

– ро-ро-ро   ру-ру-ру   ро-ры-ру-ра.

– с выделением ударного слога:

– ра-ра-ра   ро-ро-ро   ры-ры-ры   ру-ру-ру;

– ра-ра-ра   ро-ро-ро   ры-ры-ры   ру-ру-ру;

– ра-ра-ра   ро-ро-ро   ры-ры-ры   ру-ру-ру.

6. Динамическая пауза

Игра с мячом «Доскажи словечко»

Логопед бросает детям мяч и называет начало слова, возвращая мяч, ребенок заканчивает слово, добавляя нужный слог: ра, ро, ры, ру.

«Вот слова со слогом «ра»: ко – ра, жа – ра, но – ра, иг – ра.

«Вот слова со слогом «ры»: ку – ры, го – ры, топо – ры, кома – ры.

«Вот слова со слогом «ро»: вед – ро, мет – ро, пе – ро, доб – ро.

«Вот слова со слогом «ру»: кенгу – ру.

«Мы закончили игру!»

7. Чтение и составление слов со звуком «р»

Игра «Рыболов»

Логопед предлагает детям карточки – «рыбки» на которых написаны слоги: ко, но, вед, кону, ку, пе, ша, Ве, забо, мет, дво, жа, Ю, Пье,кома, топо.

– Эта рыбка не простая.

К тебе в руки попадая,

Говорит она: «читай, слоги верно называй!»

У ребенка три удочки со слогами «РА», «РО» «РЫ».

Выбрав подходящую удочку, ребенок «ловит» рыбку-слог и читает получившееся слово:

– кора, нора, Вера, жара, Юра, конура;

– перо, ведро, метро, Пьеро;

– норы, куры, шары, заборы, комары, топоры.

Игра «Найди ошибку»

Логопед предлагает детям помочь Буратино, который неправильно составил предложения. Ребята исправляют ошибки, четко проговаривая слова с изучаемым звуком.

– Коробка лежит в макаронах. (Макароны лежат в коробке.)

– Рыба удит рыбака. (Рыбак удит рыбу.)

– У карандаша новая Вера. (У Веры новый карандаш.)

– По коровам идет дорога. (По дороге идут коровы.)

– Розы поливают Томару. (Томара поливает розы.)

– Борабан играет на Роме. (Рома играет на барабане.)

9. Развитие логического мышления

Буратино благодарит ребят за помощь и дарит им  билеты в сказочный театр, но чтобы туда попасть, ребятам нужно разгадать ребусы на билетах.

Дети выполняют задание и составляют предложения с получившимися словами (воробей, карандаш, ворона).

Фотография 1

10. Итог занятия, рефлексия

Логопед уточняет, какой звук дети учились произносить на занятии, какие слова с изучаемым звуком они запомнили, что получалось на занятии, а что вызывало затруднения.

Список литературы:

1. Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте. М.: Просвещение, 1991.

2. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 1991.

3. Лопухина М.С. Логопедия, 550 занимательных упражнений для развития речи. М.: Аквариум, 1995.

4. Мазанова Е.В. Коррекция акустической дисграфии. М.: ГНОМ и Д, 2007.

5. Соколовская С.М. Развивающее обучение. Словарь в ребусах (для 1–3 классов). М.: Интерпракс, 1994.

6. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М.: Просвещение, 1989.

Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

/Р/ ты издеваешься? | Инструментарий SLP

Когда я впервые оказался в элементарном сеттинге, не было ничего более болезненного, чем унаследовать 8 ИОП с целями /r/. Глядя на предыдущие IEP, студент обычно работал над звуком по крайней мере пару лет и не добился никакого прогресса. Мало того, что это разочаровывало как SLP, бедный студент не был в восторге от выступления. Представьте, если бы вы ходили в спортзал каждую неделю в течение 2 лет и не сбросили ни одного килограмма?

Я отправился на задание.ДОЛЖЕН быть способ научить этому звуку за короткое время! Я купил всевозможные ресурсы, но многие сосредоточились на списках слов /r/ или порядке обучения словам /r/ по сравнению с тем, как установить звук «э» изолированно. Другие были настолько техническими, что даже не имели для меня смысла, не говоря уже о попытках объяснить направление 10-летнему ребенку. И тут меня осенило — проблема ТОЧНО в этом! Это слишком технично. Указания не были проанализированы в достаточной степени, словарный запас был недостаточно простым, и не было возможности дать осмысленную обратную связь ученикам, когда они тысячу раз повторяли «э-э-э-э» вместо «э-э-э».

Итак, я разработал серию инструкций, чтобы использовать их со студентами для обучения вокалу /er/ в изоляции. Как только я реализовал это со своей нагрузкой, у меня было несколько студентов, которые освоили /er/ изолированно на самом первом занятии. Самое долгое время, которое у меня ушло на то, чтобы установить звук в изоляции, было 6 недель. У этого конкретного ученика также были проблемы с речью и обучением, а также низкая внутренняя мотивация к изучению звука, что, возможно, способствовало времени, проведенному в изоляции.

Чтобы обучить трюку «r», выполните следующие действия: Во-первых, убедитесь, что учащийся может самостоятельно выполнять следующие действия:

• Зубы: Попросите ученика с помощью зеркала выровнять верхние и нижние зубы по вертикали и по горизонтали.Покажите учащемуся «линию», разделяющую два верхних передних зуба и два нижних передних зуба. Эта «линия» должна быть полностью вертикальной. Нижние зубы, как правило, должны скользить вперед, чтобы выровняться прямо под верхними зубами. Покажите ученику, сравнив его нижнюю челюсть с кухонным ящиком, который выдвигается вперед и назад. Зубы должны быть выровнены и открыты примерно на 3/4 дюйма (ширина депрессора языка, повернутого на бок). Это открытое положение поддерживает стабильность челюсти и позволяет SLP заглянуть внутрь рта ученика, чтобы обеспечить обратную связь.Многим ученикам трудно поддерживать эту позу, когда добавляются другие шаги. Держите кончик депрессора языка чуть-чуть во рту и слегка прикусывайте ученика, чтобы сохранить положение.

• Губы: Ученик должен выпятить верхнюю и нижнюю губы, как при произнесении звука «ш». Вы также можете дать им команду сделать губы квадратными. Это поможет учащемуся избежать округления губ, а также позволит SLP лучше видеть рот для целей обратной связи.

• Загибание: Покажите ученику, как загибать кончик языка назад. Попросите их обвести или провести по верхней части рта, если это необходимо, чтобы подражать вашей модели. Я использую визуальную подсказку, когда указательный палец сгибается назад в стиле «иди сюда». Цель этого шага не в том, чтобы занять идеальное ретрофлексивное положение, а в том, чтобы просто переместить язык в переднюю часть рта.

• Сожмите: Покажите учащемуся визуальный образ бодибилдера с накачанной двуглавой мышцей.Скажите им, что вы хотите, чтобы они сделали гору кончиком языка. Пусть они посмотрят в зеркало и понаблюдают, как их языки издают звук /к/, демонстрируя тем самым, что они МОГУТ сжать язык сзади. Когда они смотрят в зеркало, пусть они сжимаются, как при звуке /к/, но не выпускают звук. Скажите им вести себя так, как будто они собираются сказать «кошка», но кто-то останавливает их прямо перед тем, как произнести это слово. Попросите их обратить внимание на то, как чувствует себя язык, когда они это делают. Для дополнительной информации вы можете легко и быстро коснуться языка учащегося в том месте, где он соприкасается с небом.Будьте осторожны, чтобы не вызвать рвотный рефлекс. 🙂

• Якорь: Посмотрите, сможет ли ученик расплющить язык. Попросите ученика осторожно прикусить боковые стороны приплюснутого языка, показывая ученику, что он распознает сенсорный ввод коренных зубов по бокам языка. Вы можете ввести дополнительную информацию, постукивая по верхним задним коренным зубам и боковым сторонам языка с помощью депрессора языка.

Когда учащийся сможет быстро и последовательно продемонстрировать все 5 шагов по отдельности, пришло время объединить их.Попросите ученика все время смотреть на себя в зеркало и слушать вас, когда вы даете сигналы и даете обратную связь.

• Скажите «зубы», и как только ученик достигнет нужного положения и степени открытости, скажите «губы». Если ученик теряет «зубы» при добавлении шага «губы», начните сначала и практикуйте эти два шага, пока ученик не сможет добавить «губы», не теряя «зубов».

• Подайте сигнал, сказав «завить», наблюдая за ребенком, когда он наблюдает за собой в зеркале, загибающим язык назад.Если потеряны либо «зубы», либо «губы», начните сначала и добавляйте один за другим, пока ученик не сможет выполнить все три по порядку, не теряя ни одного шага.

• Скажите: «Сожмите и закрепите на коренных зубах», наблюдая за языком ученика, как он наблюдает за ним в зеркале. Подайте сигнал, сжав руку в кулак, если это необходимо, говоря: «Сожмите очень сильно, вверх и назад». Как только учащийся успешно объединит все четыре шага, подайте сигнал, сказав: «Скажи /эээ/». Если ученик говорит /er/, УРА вам обоим.Если нет, то в порядке устранения неполадок.

Вот некоторые общие области, требующие устранения неполадок:

• Позволить нижней челюсти отступить назад при выполнении последовательности сгибаний/сжатий — большая проблема. Стабильность челюсти необходима, и студент должен быть в состоянии поддерживать выдвинутое, открытое положение. Практикуйтесь, пока он не сможет это сделать. Используйте депрессор языка до тех пор, пока поза не сможет постоянно поддерживаться, затем постепенно отодвигайте ее, пока ученик не сможет поддерживать ее без помощи депрессора языка.

• Другим серьезным препятствием является недостаточное сдавливание задней части языка как медиально, так и латерально. Напомните им бодибилдера. Пусть они посмотрят, как они снова произносят /k/, чтобы показать им, что они могут это сделать, или пусть они прикусят края языка и надавят на коренные зубы для боковых затруднений.

• Некоторым учащимся требуется дополнительная практика с «якорным» шагом, чтобы научиться отделять сжатие языка от коренных зубов и опускание челюсти.Пусть они потренируются кусать по бокам языка, сжимать коренные зубы, а затем опускать челюсть вниз, сохраняя сжатие.

• Иногда губы хотят принять округлое положение во время фазы сгибания/сжатия. Дайте словесные сигналы для формы губ «ш».

Некоторые учащиеся очень быстро реагируют на устранение неполадок, даже получая «э-э» на первом занятии. Другим требуется несколько сеансов, чтобы освоить звук. Просто продолжайте поощрять учащегося и предоставлять конкретную, индивидуальную обратную связь после каждой попытки.Часто полезно, чтобы учащийся продолжал произносить звук, когда он пытается двигать артикуляторы и изменять форму звука. Похвалите изменение звука, указывающее на изменение расположения артикуляторов, но не принимайте это за правильное произведение. Это сбивает с толку студента (а также тех, кто читает вашу подборку данных после вас). 🙂 Также помните, что ученик должен смотреть в зеркало на себя, а не на вас. Они захотят, потому что вы с ними разговариваете, и иногда вы можете захотеть смоделировать определенное движение, но по большей части вы хотите, чтобы ученик познакомился с артикуляторами, как с тем, что они собой представляют, так и с тем, как им нужно двигаться. для того, чтобы издать звук «э».

Движение вперед Как только учащийся сможет стабильно произносить 10 четких звуков «э» подряд, вы готовы двигаться дальше. Советы по созданию этого звука в словах и более высоких уровнях сложности артикуляции будут опубликованы во второй части книги /R/ Вы шутите? ряд.

-Лиза

Научится ли мой ребенок когда-нибудь произносить звук «Р»?

«Научится ли когда-нибудь мой ребенок произносить звук «р»?» Это вопрос, который я слышу от многих родителей детей с CAS, вероятно, отражающий очень настоящую родительскую озабоченность по поводу того, как будет звучать речь их ребенка, когда он вступит в подростковый возраст или даже во взрослую жизнь.

Вопрос логичный. Ответ сложный. Как логопед, я должен учитывать ряд факторов при обсуждении с родителями проблемы «р». К ним относятся общая тяжесть CAS, ряд характеристик расстройства, которые проявляет ребенок, изменения, которые произошли в речевых навыках с течением времени, а также скорость и легкость, с которыми произошли эти изменения. Дополнительные факторы включают доступность соответствующих услуг (особенно когда ребенок переходит в среднюю школу и далее), мотивацию ребенка к совместному продолжению лечебного процесса и, возможно, даже количество и серьезность сопутствующих проблем, с которыми ребенок может столкнуться. выставляться в дополнение к CAS.

Также нужно помнить, что звук «р» многогранен. Многие из нас используют как согласную букву «р», так и звуки «эр», более похожие на гласные, в наших конкретных версиях разговорного американского английского. Однако мы должны признать, что существуют также региональные и диалектические вариации «р» и его использования. Дети с CAS должны будут стремиться к воспроизведению звуков «r», которые соответствуют звукам их семьи и / или географического дома.

Хотя я подхожу к проблеме «р» с осторожностью, по моему клиническому опыту, многие дети с CAS действительно развивают звук или звуки «р».Это основано на двух типах доказательств. Первыми из них являются клинические наблюдения, которые я сделал, и неподтвержденные сообщения, которыми поделились со мной другие клиницисты о «старших» детях с CAS — предподростковом и раннем подростковом возрасте — о том, что звуки «р» усваиваются, но всегда с лечебной помощью.

Второй тип доказательств — это исследовательская база, которая поддержала бы возможность приобретения «r» в этой популяции детей. Он в значительной степени основан на магистерском дипломном проекте, а затем на статье ASHA, которую Мелисса Джексон завершила под моим руководством почти 20 лет назад.Целью исследования было лонгитюдное изучение звуковых характеристик речи четырех детей с CAS, записанных во время формальных оценок в нашей университетской клинике. Один ребенок был дошкольником. Однако остальные трое детей были старше и представляют больший интерес в отношении вопроса «r». Для одного ребенка у нас были данные за 5 лет в возрасте от 6 до 10,5 лет, для другого — за 6 лет в возрасте от 4 до 10 лет, а последний ребенок (с очень тяжелой речевой апраксией) наблюдался в течение 8 оценок в возрасте от 4 до 10 лет.5 лет. Среди вопросов, заданных в рамках проекта, был вопрос о том, изменились ли модели речи у детей с речевой апраксией с возрастом и при реабилитации, и как эти модели овладения звуком сравниваются с таковыми у детей с нормально развивающейся речью. Результаты показали, что дети с CAS усваивали звуки речи своего языка в порядке, аналогичном обычному их усвоению детьми. Это включало звуки «р». Однако у детей с КАС звуки усваивались медленнее и в более старшем возрасте, чем у детей с нормально развивающимися речевыми навыками.Фактически, один ребенок правильно произнес звук «р» в возрасте 9 лет; двое других непоследовательно правильно произносили звук «р» в возрасте 10 лет, но они могли правильно их произносить. Однако наиболее важно то, что эти навыки были приобретены в то время, когда дети получали довольно интенсивные коррекционные услуги, что подчеркивало необходимость продолжения терапии. На самом деле, трое детей, упомянутых выше, продолжали получать речевые и языковые услуги намного дольше самого старшего возраста, отмеченного в исследовании.

Следует помнить, что даже с корректирующими услугами, нацеленными на звук «р», прогресс в правильном воспроизведении, вероятно, будет медленным. Терапевтический процесс состоит из нескольких этапов. Во-первых, добиться или вызвать сам звук, будь то «р», «ш» или, возможно, «г». Есть много методов, которые логопед может использовать, чтобы облегчить обучение ребенка тому, что нужно сделать с речепроизводящим механизмом, чтобы правильно воспроизвести звук сам по себе.Часто помогает сенсорный ввод, так что ребенку даются слуховые, визуальные, жестовые или тактильные подсказки, чтобы помочь узнать, что делать, чтобы создать звук. Существует ряд специфических методов лечения, в которых используются различные сенсорные модальности на этом этапе реабилитации. Из-за индивидуальности каждого ребенка с CAS часто невозможно определить, какая конкретная сенсорная модальность или модальности будут наиболее полезны для достижения успеха на этом этапе терапии. Ребенку, возможно, придется представить много разных.После того, как ребенок научится произносить звук сам по себе или простыми слогами с целевым звуком (в данном случае «р») плюс гласный, второй этап терапии вполне может включать подходы терапии двигательного программирования. Цель целевого звука на этом этапе состоит в том, чтобы ребенок с CAS приобрел произвольный, последовательный и правильный контроль над механизмом воспроизведения речи, чтобы звук речи и звуковые последовательности, в которых он встречается, могли воспроизводиться последовательно правильно. Для того, чтобы это произошло, должно быть много-много повторений речевых заданий, которые тщательно упорядочены, чтобы включать постепенное увеличение сложности и длины речевых заданий.Дети с CAS часто находят этот процесс трудным, требующим большой практики и больших усилий в течение длительного периода времени, который может растянуться на несколько лет терапии.

Сообщение наполнено оптимизмом. По-видимому, существует определенная вероятность того, что дети с CAS усвоят звук «r». Тем не менее, CAS известен своей индивидуальностью в отношении того, как расстройство проявляется у каждого отдельного ребенка. Конкретный ребенок с CAS может не усвоить звук, несмотря на хорошие усилия в терапии, точно так же, как некоторые дети с, казалось бы, нормально развивающимися речевыми навыками могут столкнуться со звуком «r» как с особенно трудной задачей.Но мы все должны быть терпеливы; ребенку с CAS может быть 10, 12 или 14 лет до появления звука «р». И самое главное, ребенок должен получать речевые коррекционные услуги и совместно инвестировать в этот процесс, чтобы облегчить это приобретение.

Каталожные номера:

Джексон, M.R.F. (1986) Фонологические характеристики вербальной апраксии развития: продольное исследование. Магистерская диссертация завершена в Университете Айовы.
Джексон, M.R.F. и Холл, П.К. (1987). Продольное исследование артикуляционных характеристик при речевой апраксии развития. Документ представлен на ежегодном собрании Американской ассоциации по изучению речи, языка и слуха в Новом Орлеане, штат Луизиана.

[Пенелопа К. Холл — доцент кафедры патологии речи и аудиологии Университета Айовы. У нее есть долгосрочные клинические и исследовательские интересы в области детской апраксии речи, недавно она завершила второе издание текста Холла, Джордана и Робина, Развитие речевой апраксии: теория и клиническая практика. Она также входит в Консультативный совет детей Апраксии.]

© Apraxia-KIDS℠ – Программа Ассоциации детской апраксии речи (Apraxia Kids)
www.apraxia-kids.org

Исправление: Windows 10 Нет звука

Ваш звук может полностью исчезнуть или сильно обрезаться, если вы недавно обновили Windows 10. Эта проблема также может привести к высокой загрузке ЦП и сбоям в браузере Edge.

Эта ошибка возникает из-за ошибок, присутствующих в одной из последних сборок Windows 10, начиная со сборки 15007, и она заметна всякий раз, когда пользователь ПК пытается воспроизвести любой звук.Проблема связана с программой Windows Spectrum, поэтому удаление или отключение Spectrum обычно решает проблему. Чиновники Microsoft уже признали, что это известная ошибка, и пытаются исправить ее в последних сборках. Следующие методы и шаги должны надежно решить проблему.

1. Перейдите в меню поиска, введите cmd и запустите Командная строка
2. Скопируйте и вставьте следующее:
   Rmdir /s %ProgramData%\Microsoft\Spectrum\PersistedSpatialAnchorsShutdown
3. Затем выберите Y, чтобы подтвердить удаление.
4. Введите Exit и перезагрузите компьютер

Поскольку проблема вызвана Windows Spectrum, удаление папки Spectrum решит вызванные ею проблемы.

1. Удерживайте Ключ Windows и нажмите E
2. Нажмите Просмотр
3. Установите флажок Скрытые элементы (если он еще не установлен). Это важно, потому что папка ProgramData скрыта, поэтому вы не сможете получить к ней доступ.
4. Введите c:\ProgramData\Microsoft\Spectrum в адресной строке, расположенной в верхней части проводника, и нажмите . Введите
.
5. Щелкните правой кнопкой мыши папку с именем PersistedSpatialAnchors и выберите Удалить
6. Нажмите Ok , если он запрашивает подтверждение.

Теперь перезагрузите компьютер, и проблема со звуком должна быть решена.

Примечание: Если он говорит, что папка или программа используется и не может ее удалить, перезагрузите компьютер и попробуйте удалить ее.Если вы по-прежнему не можете удалить файлы после перезагрузки, следуйте методу 3, чтобы остановить службу Spectrum, и используйте этот метод, чтобы удалить файл.

Если вам неудобно удалять Spectrum или это не позволяет вам удалить Spectrum, потому что он используется, это означает, что вы должны сначала остановить Spectrum.

1. Удерживайте Ключ Windows и нажмите R
2. Услуги типа . msc и нажмите Введите
3. Найдите Spectrum Service и дважды щелкните по нему
4. Выберите Disabled из выпадающего списка в разделе Startup и убедитесь, что служба Stopped (нажав кнопку Stop)

или

1. Удерживайте Ключ Windows и нажмите R
2. Введите taskmgr и нажмите Введите
3. Найдите Spectrum . исполняемый файл
4. Щелкните правой кнопкой мыши Spectrum.exe и выберите Завершить задачу

После этого можно повторить способ 2, чтобы убедиться, что Спектрум удалился и больше не запускается.

Если вы подключаете аудиоустройство через USB или HDMI, вам необходимо установить аудиоустройство в качестве устройства по умолчанию. Щелкните правой кнопкой мыши значок звука на экране (справа внизу) и выберите Устройства воспроизведения. Выберите свое аудиоустройство и нажмите «Установить по умолчанию».

Иногда проблема может быть связана с непреднамеренным изменением аудиоформата. Вы можете очень легко изменить аудиоформат на исходный. Но иногда вам может быть доступно несколько аудиоформатов. В этом случае вам следует попробовать каждый аудиоформат, пока ваш звук снова не начнет работать.

Это шаги для изменения аудиоформатов

1. Щелкните правой кнопкой мыши значок звука на панели задач (справа внизу)
2. Выберите Устройства воспроизведения
   
   
3. Теперь выберите аудиоустройство (которое должно быть по умолчанию).Рядом с ним должна быть зеленая галочка
.
4. Выбрать Свойства
   
   
5. Выберите вкладку Дополнительно
6. Теперь выберите формат из раскрывающегося списка в разделе Формат по умолчанию . Выберите любой, который вы хотите. Мы рекомендуем 16 бит, 44100 Гц
   
   
7. Нажмите Применить , затем выберите Хорошо
8. Теперь проверьте, работает ли звук.

Повторите указанные выше шаги и выберите другой аудиоформат, если звук не работает.Вы должны попытаться выбрать каждый аудиоформат из списка, чтобы убедиться, что проблема не вызвана неправильным аудиоформатом.

Отключение, а затем повторное включение устройства по умолчанию с экрана звука работает для многих пользователей. Следуйте приведенным ниже инструкциям, чтобы отключить, а затем снова включить устройство по умолчанию

1. Нажмите и удерживайте Клавиша Windows и нажмите R
2. Тип ммсис. cpl и нажмите Введите
   
   
3. Выберите устройство по умолчанию (то, что с зеленой галочкой)
4. Выбрать Свойства
   
   
5. Выберите Общие вкладка
6. Выберите Не использовать это устройство (отключить) из раскрывающегося меню в разделе использования устройства
7. Нажмите Применить , затем Хорошо
   
   
8. Нажмите Применить , затем выберите Хорошо еще раз
9. Теперь повторите шаги с 1 по 8.Но выберите Использовать это устройство (включить) из раскрывающегося меню на шаге 6.

Звук должен работать нормально, как только вы закончите.

Отключение улучшений для вашего аудиоустройства также решает проблему, с которой вы столкнулись. Это также рекомендуемое решение Microsoft.

1. Щелкните правой кнопкой мыши значок звука на панели задач (справа внизу)
2. Выберите Устройства воспроизведения
   
   
3. Теперь выберите аудиоустройство (по умолчанию ).Рядом с ним должна быть зеленая галочка
.
4. Выбрать Свойства
   
   
5. Выберите вкладку Улучшения
6. Установите флажок, который говорит Отключить все улучшения
   
   
7. Нажмите Применить затем Хорошо
8. Теперь проверьте, работает ли ваше устройство
9. Вы должны быть на устройстве воспроизведения окно Если проблема не решена, выберите другое работающее устройство (если оно у вас есть), отключите его улучшения и проверьте, работает ли звук.Повторите этот шаг для всех других устройств, которые у вас есть в окне «Устройства воспроизведения».

Если отключение улучшений не работает, перейдите к следующему способу.

Переустановка аудиодрайвера и выбор аудиоустройства высокой четкости также решает эту проблему. Обычно доступен кодек High Definition Audio (или его вариант), который вызывает эту проблему. Если High Definition Audio CODEC уже является драйвером в вашем диспетчере устройств, это хороший показатель того, что проблема вызвана этим.Это как-то связано с последним обновлением Windows и этим драйвером. Таким образом, обновление/переустановка драйвера и выбор вышеупомянутого драйвера решает проблему.

1. Удерживайте клавишу Windows и нажмите R
2. Тип devmgmt. msc и нажмите Введите
3. Найдите и дважды щелкните Звуковые, видео и игровые контроллеры
4. Щелкните правой кнопкой мыши IDT High Definition Audio CODEC и выберите Update Driver Software…
5. Выбрать Выполнить поиск драйвера на моем компьютере
6. Выберите вариант Позвольте мне выбрать из списка драйверов устройств на моем компьютере
7. Появится новое окно со списком драйверов.Выберите Аудиоустройство высокой четкости и выберите Далее . Убедитесь, что опция Показать совместимое оборудование отмечена флажком. Игнорируйте любые предупреждения и следуйте инструкциям на экране.

Когда вы закончите, ваш звук должен работать правильно.

Хотя это может показаться ненужным, но иногда проблема просто связана с неправильным/поврежденным аудиодрайвером. Вы должны убедиться, что у вас установлены совместимые и последние версии драйверов.

Установить драйвера можно как автоматически, так и вручную. Шаги для обоих приведены ниже.

Вы можете удалить драйвер и перезагрузить компьютер. Windows автоматически выполнит поиск и установит наиболее совместимый аудиодрайвер для вашей системы.

1. Удерживайте клавишу Windows и нажмите R
2. Тип devmgmt. msc и нажмите Введите
   
   
3. Найдите и дважды щелкните Звуковые, видео и игровые контроллеры
4. Щелкните правой кнопкой мыши ваше аудиоустройство и выберите Удалить
   
   
5. Следуйте любым дополнительным инструкциям на экране
6. Перезагрузите систему после завершения

После перезагрузки системы звук должен вернуться.Вам не придется ничего делать. Или вы можете заставить Windows искать и устанавливать совместимый драйвер для вашей системы, выполнив шаги, указанные ниже.

1. Удерживайте клавишу Windows и нажмите R
2. Тип devmgmt. msc и нажмите Введите
   
   
3. Найдите и дважды щелкните Звуковые, видео и игровые контроллеры
4. Щелкните правой кнопкой мыши аудиоустройство и выберите Обновить программное обеспечение драйвера…
   
   
5. Выберите Автоматический поиск обновленного программного обеспечения драйвера
   
   
6. Если Windows обнаружит какую-либо обновленную версию, она сообщит вам об этом.Вы можете следовать инструкциям на экране, если Windows найдет обновленную версию, в противном случае это все, что вам нужно сделать.

Если автоматический поиск драйверов не работает, вы всегда можете установить драйверы вручную. Установка драйверов вручную не сложна и занимает всего несколько минут. Чтобы это работало, вам нужно будет перейти на веб-сайт производителя аудиосистемы и загрузить последнюю версию драйвера.

Полное пошаговое руководство приведено ниже

1. Перейдите на веб-сайт производителя и загрузите последнюю версию драйвера
.
2. Удерживайте клавишу Windows и нажмите R
3. Тип devmgmt. msc и нажмите Введите
   
   
4. Найдите и дважды щелкните Звуковые, видео и игровые контроллеры
5. Щелкните правой кнопкой мыши аудиоустройство и выберите Обновить программное обеспечение драйвера…
   
   
6. Выбрать Выполнить поиск драйвера на моем компьютере
   
   
7. Теперь нажмите Browse и выберите расположение драйвера, который вы загрузили на шаге 1
8. Нажмите Далее

Теперь следуйте инструкциям на экране и перезагрузите компьютер после установки драйвера.Это должно решить проблему с аудиодрайвером.

Самое быстрое, что может решить вашу проблему, — это собственное средство устранения неполадок со звуком от Microsoft. Вы можете легко скачать его и запустить. Средство устранения неполадок автоматически обнаружит и решит любые проблемы, которые могут у вас возникнуть

Перейдите сюда и загрузите средство устранения неполадок. Запустите средство устранения неполадок, как только вы закончите загрузку. Следуйте инструкциям на экране, чтобы проверить, в чем проблема.

Вы также можете щелкнуть значок звука на панели задач (нижний правый угол) и выбрать «Устранение неполадок со звуком». Он автоматически обнаружит и решит любые проблемы, которые могут у вас возникнуть.

Проблемы со звуком в Windows 10 [Realtek]

Эксперт по устранению неполадок

Опубликовано: сентябрь 2020 г.

• Обычное аудио может помешать вам наслаждаться многими вещами на компьютере с Windows 10.
• Хорошим решением из нашего подробного руководства является установка последних версий драйверов с помощью надежного инструмента.
• Вам также следует изменить формат звука по умолчанию, чтобы вернуть звук.
• Убедитесь, что динамики правильно подключены, следуя приведенным ниже инструкциям.

XУСТАНОВИТЬ, НАЖИМАЯ НА ФАЙЛ ЗАГРУЗКИ

1. Загрузите Restoro PC Repair Tool , который поставляется с запатентованными технологиями (патент доступен здесь).
2. Нажмите Начать сканирование , чтобы найти проблемы Windows, которые могут вызывать проблемы с ПК.
3. Нажмите Восстановить все , чтобы устранить проблемы, влияющие на безопасность и производительность вашего компьютера.

• Restoro был загружен 0 читателями в этом месяце.

Проблемы со звуком не новы в операционных системах Windows. Почти каждая новая версия Windows приносила некоторым пользователям проблемы со звуком, и Windows 10 не исключение.

Итак, поскольку вы не можете нормально пользоваться компьютером без звука, вот решение, которое может помочь.

Как я уже сказал, некоторые пользователи могут столкнуться с какой-либо ошибкой в ​​настройках звука, из-за которой Windows не может воспроизводить звук.

Судя по всему, этот недостаток не будет исправлен, даже если ваши звуковые драйверы будут обновлены. Кроме того, в статье будет освещена и эта проблема: динамики Realtek не работают в Windows 10.

Итак, чтобы решить эту проблему, следуйте этим инструкциям и попробуйте одно из следующих решений:

Существует множество проблем со звуком, с которыми вы можете столкнуться в Windows 10, и, говоря о проблемах со звуком, вот некоторые распространенные проблемы, о которых сообщили пользователи:

• Windows 10 нет звука Realtek — эта проблема может возникать с аудиодрайверами Realtek.Чтобы решить эту проблему, убедитесь, что вы установили последние версии драйверов, и проверьте, помогает ли это.
• Windows 10 аудиоустройства не установлены . Если вы получаете это сообщение об ошибке на своем ПК, проблема может заключаться в ваших драйверах. Просто переустановите драйвер или попробуйте универсальный драйвер, и проблема будет решена.
• Аудио службы не отвечают Windows 10 — Если у вас нет звука, проблема может быть связана со службой Windows Audio. Чтобы устранить проблему, просто перезапустите службу и проверьте, решает ли это проблему.
• Нет звука Windows 10 red x, динамики . Если у вас нет звука из динамиков, проблема может быть связана с микшером громкости. Дважды проверьте, правильно ли подключены ваши динамики. Кроме того, убедитесь, что ваши динамики не отключены в микшере громкости.
• Нет звука с компьютера, ноутбука . Эта проблема может затрагивать как настольные, так и портативные ПК, но если вы столкнетесь с этой проблемой, вы сможете решить ее с помощью одного из наших решений.

Как исправить проблемы со звуком на ПК с Windows 10?

1. Установите последние версии драйверов

По словам пользователей, иногда проблемы со звуком могут возникать из-за устаревших драйверов. В некоторых случаях универсальный драйвер не может решить проблему, и единственный вариант — загрузить и установить последние версии драйверов.

Чтобы установить последнюю версию аудиодрайвера, вам необходимо посетить веб-сайт производителя материнской платы или звуковой карты и загрузить последнюю версию аудиодрайвера.

Некоторые из наиболее распространенных ошибок и ошибок Windows являются результатом использования старых или несовместимых драйверов.Отсутствие обновленной системы может привести к задержке, системным ошибкам или даже BSoD. Чтобы избежать подобных проблем, вы можете использовать автоматический инструмент, который найдет, загрузит и установит нужную версию драйвера на ваш ПК с Windows. всего за пару кликов, и мы настоятельно рекомендуем DriverFix . Вот как это сделать:

1. Загрузите и установите DriverFix .
2. Запустить приложение.
3. Подождите, пока DriverFix обнаружит все неисправные драйверы.
4. Теперь программа покажет вам все проблемные драйверы, и вам просто нужно выбрать те, которые вы хотите исправить.
5. Подождите, пока DriverFix загрузит и установит новейшие драйверы.
6. Перезагрузите компьютер, чтобы изменения вступили в силу.

DriverFix

больше не будут создавать проблем, если вы загрузите и используете это мощное программное обеспечение сегодня.

Отказ от ответственности: эта программа должна быть обновлена ​​с бесплатной версии, чтобы выполнять некоторые определенные действия.

2. Изменить формат звука по умолчанию

1. Щелкните правой кнопкой мыши значок звука на панели задач и выберите в меню Открыть настройки звука .
   
2. В разделе Sound нажмите Свойства устройства.
   
3. Перейдите на вкладку Дополнительно и измените Звуковой формат по умолчанию   на один из следующих параметров:
   • 24 бит/44 100 Гц
   • 24 бит/192000 Гц
     • В зависимости от конфигурации динамиков
       

Начиная с Technical Preview, неправильный звуковой формат вызывал звуковые ошибки в Windows 10.Итак, чтобы вернуть звук, просто измените формат звука по умолчанию.

Если проблема все еще не решена, вы можете попробовать следующий метод и перезапустить звуковые драйверы.

3. Переустановите звуковые драйверы

1. Нажмите Клавиша Windows + X , чтобы открыть меню Win + X.
2. Теперь выберите Диспетчер устройств из списка.
   
3. Найдите свое аудиоустройство, щелкните его правой кнопкой мыши и выберите в меню Удалить устройство .
   
4. После удаления драйвера щелкните значок Сканировать на наличие аппаратных изменений .
   

Иногда ваши текущие драйверы могут содержать ошибки, а в некоторых случаях лучше использовать вместо них драйвер по умолчанию. Для этого сначала вам нужно удалить текущий драйвер.

После этого Windows установит аудиодрайвер по умолчанию, и проблема должна быть решена.

4. Убедитесь, что выбрано правильное устройство вывода

1. Открыть Настройки звука . Мы показали вам, как это сделать, в Solution 1 , поэтому обязательно ознакомьтесь с подробными инструкциями.
2. Обязательно установите Динамики или Наушники в качестве устройства вывода.
   

Если у вас нет звука на ПК с Windows 10, проблема может заключаться в том, что выбрано неправильное устройство вывода.

Это не серьезная проблема, и вы можете решить ее, просто изменив один параметр.

После внесения этих изменений ваше устройство вывода по умолчанию будет изменено, и проблема должна быть окончательно решена.

5.Используйте универсальный драйвер аудиоустройства высокой четкости

1. Открыть Диспетчер устройств .
2. Найдите свое аудиоустройство, щелкните его правой кнопкой мыши и выберите в меню Обновить драйвер .
   
3. Выберите Найдите на моем компьютере программное обеспечение драйвера .
   
4. Теперь выберите Позвольте мне выбрать из списка доступных драйверов на моем компьютере .
   
5. Выберите драйвер High Definition Audio Device из списка и нажмите Далее .
   

Совет эксперта: Некоторые проблемы с ПК трудно решить, особенно когда речь идет о поврежденных репозиториях или отсутствующих файлах Windows. Если у вас возникли проблемы с исправлением ошибки, возможно, ваша система частично сломана. Мы рекомендуем установить Restoro, инструмент, который просканирует вашу машину и определит, в чем проблема.
Щелкните здесь, чтобы загрузить и начать восстановление.

В некоторых случаях вы можете исправить проблемы со звуком в Windows 10, просто переключившись на универсальный драйвер.

Ваш текущий драйвер может быть не полностью совместим с Windows 10, что может привести к различным проблемам со звуком.

Чтобы устранить проблему, вам просто нужно установить общий драйвер. После установки драйвера по умолчанию проверьте, решена ли проблема со звуком.

6. Проверьте службу Windows Audio

1. Нажмите Клавиша Windows + R и введите services.msc.
2. Теперь нажмите Введите или нажмите OK .
   
3. Найдите Windows Audio и дважды щелкните его, чтобы открыть его свойства.
   
4. Установите Тип запуска на Автоматический, и нажмите кнопку Запустить , чтобы запустить службу.
5. Теперь нажмите Применить и OK , чтобы сохранить изменения.
   
6. Если служба уже запущена и для нее задан тип Автоматический запуск , вам просто нужно перезапустить ее, чтобы устранить проблему.
7. Для этого найдите службу Windows Audio , щелкните ее правой кнопкой мыши и выберите в меню Перезапустить .

Чтобы ваш звук работал правильно, вам необходимо убедиться, что служба Windows Audio включена. Если у вас нет звука в Windows 10, наиболее вероятной причиной является служба Windows Audio.

7. Отключить улучшения звука

1. Выполните Шаги 1 и 2 из Решение 1.
2. Когда откроется окно Свойства динамика , перейдите на вкладку Улучшения .
3. Теперь установите флажок Отключить все улучшения .
4. Нажмите Применить и OK , чтобы сохранить изменения.
   

Если на вашем устройстве с Windows 10 нет звука, проблема может быть связана с улучшением звука.

Многие пользователи любят использовать их для улучшения звука, но иногда они могут привести к определенным проблемам.

После отключения улучшений проблема должна быть полностью решена, и звук снова начнет работать.

8. Проверьте правильность подключения динамиков

Если у вас нет звука в Windows 10, проблема может быть в вашем кабеле.Чтобы диагностировать проблему, проверьте, правильно ли подключены динамики.

Иногда вы можете подключить динамики не к тому порту на вашем ПК, что может привести к этой и многим другим проблемам.

Если динамики подключены к правильному порту, обязательно проверьте кабель на наличие повреждений. Наконец, проверьте кабель питания и убедитесь, что он правильно подключен.

9. Проверьте, не отключены ли ваши динамики

1. Щелкните правой кнопкой мыши значок динамика на панели задач и выберите Открыть микшер громкости в меню.
   
2. Теперь убедитесь, что каналы Динамики и Звук системы включены до упора.
   

Иногда, если у вас нет звука на ПК с Windows 10, проблема может заключаться в регулировке громкости. В некоторых случаях ваши динамики могут быть отключены, что может привести к этой и многим другим проблемам.

Чтобы проверить, не связана ли проблема с регулятором громкости, проверьте регулятор громкости динамика. Если громкость увеличена, вам нужно проверить аудиомикшер.

Кроме того, если у вас есть другое программное обеспечение для регулировки громкости, вам также следует проверить и убедиться, что регулировка громкости настроена правильно.

Некоторые драйверы устанавливают собственное программное обеспечение для регулировки громкости, поэтому обязательно проверьте его.

10. Включить встроенный звук в BIOS

1. Включите компьютер и нажмите указанную клавишу, чтобы войти в BIOS ( Обычно это F1, F2 или Del, но вы также должны увидеть соответствующую клавишу для использования перед процессом загрузки Windows ).
2. После загрузки меню BIOS используйте клавиши со стрелками для перехода к подменю Advanced .
3. Выберите Integrated Peripherals и найдите Onboard Audio .
4. Включите эту опцию с помощью клавиши + или в соответствии с инструкциями вашего BIOS.
5. Нажмите клавишу F10 , чтобы сохранить изменения и выйти из BIOS.

Включение встроенного звука из BIOS сработало для некоторых наших читателей, поэтому обязательно попробуйте. Если это не работает для вас, не стесняйтесь отменить эту настройку.

Вот и все, мы надеемся, что эти решения помогли вам вернуть звук в Windows 10. Если у вас также нет звука в наушниках в Windows 10, ознакомьтесь с нашими лучшими исправлениями.

1. Загрузите этот инструмент для восстановления ПК с рейтингом «Отлично» на TrustPilot.com (загрузка начинается на этой странице).
2. Щелкните Начать сканирование , чтобы найти проблемы Windows, которые могут вызывать проблемы с ПК.
3. Нажмите Восстановить все , чтобы устранить проблемы с запатентованными технологиями (эксклюзивная скидка для наших читателей).

Restoro был загружен 0 читателями в этом месяце.

Спасибо!

Есть 10 комментариев

Как исправить проблемы со звуком в Ubuntu 18.04

Ubuntu 18.04, возможно, была самой совместимой и мощной из всех версий Ubuntu. Однако есть некоторые проблемы со звуком при использовании определенных типов оборудования или даже конфигураций.

Эти проблемы распространены в дистрибутивах Linux, но в большинстве случаев их легко решить.

Иногда они могут быть связаны с неправильной конфигурацией настроек динамиков или с неподдерживаемым оборудованием.

В этом руководстве мы расскажем о некоторых наиболее распространенных решениях, которые могут помочь исправить проблемы со звуком в Ubuntu 18.04 система.

Звуковые устройства не обнаружены

Иногда, особенно при обновлении с предыдущей версии до более высокой версии LTS, такой как Ubuntu 18.04, звуковые устройства не могут быть обнаружены, как показано на снимке ниже:

Для устройств вывода:

Звук Ubuntu не работает

Или устройства ввода:

Ubuntu нет проблем со звуком

В таких ситуациях это может быть связано с проблемой разрешения файла конфигурации pulseaudio.Попробуйте выполнить следующие команды, чтобы исправить это:

killall pulseaudio; rm -r ~/.config/pulse/*

Выбор правильного звукового устройства

На некоторых компьютерах с Linux установлено несколько звуковых устройств. Некоторые из этих устройств могут выводить звук, а некоторые — нет. Поэтому вы должны убедиться методом проб и ошибок, что выбрано правильное звуковое устройство. Для этого выполните следующие действия:

Откройте экран обзора действий и введите «Звук».Затем щелкните значок «Звук», чтобы открыть панель.

На вкладке «Вывод» выберите устройство и измените настройки профиля. Теперь попробуйте воспроизвести звук, чтобы проверить, правильно ли он работает. Если это не удалось, попробуйте выбрать другое устройство и изменить профиль.

Читать: Как управлять звуком в Ubuntu 18.04

Звук отключен?

Это может показаться маловероятным, но иногда звук может быть отключен. Убедитесь, что это не так, проверив значок громкости в системном меню.

На клавиатуре некоторых компьютеров есть клавиши или переключатели отключения звука. Возможно, вы захотите нажать эту клавишу, чтобы увидеть, включит ли она звук.

Также могут быть некоторые приложения со встроенной кнопкой громкости или отключения звука. Возможно, вы захотите проверить, не отключили ли вы по ошибке звук мультимедийного приложения, которое используете для воспроизведения звука (например, Rhythmbox или музыкальный проигрыватель).

Прочтите: Как ускорить работу Linux

Вы также можете проверить в разделе «Звук» вкладку «Приложения».Для этого откройте обзор действий и введите «Звук». Теперь нажмите «Звук», чтобы открыть панель.

Выберите вкладку Приложения и убедитесь, что уровень звука не установлен на низкий или не отключен.

Обнаружение звуковой карты

Если соответствующие драйверы не установлены, звуковая карта может быть обнаружена неправильно. В таких случаях драйверы необходимо устанавливать вручную. Хотя это может зависеть от типа звуковой карты. Вам нужно будет запустить команду lspci, чтобы узнать тип вашей звуковой карты:

Откройте терминал и запустите lspci от имени пользователя root:

sudo lspci

Проверьте, отображается ли аудиоустройство или аудиоконтроллер.Если это так, запишите марку и номер модели соответствующей звуковой карты. Обратите внимание, что команда:

lspci -v

предоставит более подробную информацию о перечисленных контроллерах.

Теперь, когда у вас есть информация о вашей звуковой карте, попробуйте посетить веб-сайт производителя, чтобы проверить, есть ли у него подходящие драйверы для вашей системы. Вы также можете задать вопрос на форумах поддержки.

Эта статья поможет вам установить последние версии драйверов.

Установка Pavucontrol

Поскольку PulseAudio не позволяет управлять каждым потоком воспроизведения отдельно, Pavucontrol предоставляет вам больший контроль над вашими аудиоустройствами, так что вы сможете более точно настроить наушники или динамик.

Pavucontrol можно установить с помощью следующих команд:

pulseaudio –start

sudo apt-get install pavucontrol

Затем запустите pavucontrol и в разделе «Устройства вывода» убедитесь, что динамики по умолчанию выбраны.

На вкладке «Конфигурация» установите профиль «Аналоговый стереовыход»:

Настройки динамиков

Если на вашем компьютере есть внешние динамики, вам необходимо убедиться, что они работают правильно и что громкость не слишком высока. самый низкий или не выключен.Также убедитесь, что кабель динамика подключен к правильному выходному аудиоразъему (светло-зеленому) вашего компьютера, поскольку аудиокабель может быть подключен не к тому порту или даже не подключен вообще.

Это может показаться простым, но это стоит проверить: постарайтесь убедиться, что аудиокабель подключен к правильному входному разъему вашего динамика, поскольку у них может быть более одного входного разъема.

Если у вас есть устройство Bluetooth, убедитесь, что оно также правильно сопряжено.

Alsamixer

Это может показаться маловероятным, но может случиться так, что все регуляторы громкости звука находятся на самом высоком уровне, но вы ничего не слышите. Это может быть связано с настройками управления микшером. Чтобы выяснить, так ли это, вам нужно запустить alsamixer на вашем терминале следующим образом:

Введите:

alsamixer

Это отобразит экран ниже:

Нет звука в Ubuntu

В верхней части указаны реквизиты вашей карты.В центральной части вы можете просмотреть текущую конфигурацию уровней. Нажатие клавиши F6 позволит выбрать звуковую карту.

Как вы можете видеть выше, полоса наушников была отключена, несмотря на то, что основная полоса уже была на максимальном уровне. Это может объяснить вашу проблему со звуком, если вы нашли ту же настройку. Чтобы решить эту проблему, просто используйте клавиши со стрелками влево/вправо, чтобы выделить/выбрать вкладку наушников. Затем используйте клавиши со стрелками вверх/вниз, чтобы увеличить/уменьшить громкость. Наконец, выйдите из интерфейса, нажав клавишу ESC.

Возможно, вы заметили, что MM отображается под шкалой громкости, когда звук элемента управления микшера отключен. Вы можете включить звук определенного элемента управления с помощью клавиши m. Это изменит MM на OO.

Вы также можете отрегулировать громкость, используя следующие команды на вашем терминале:

amixer set Master 50%

Чтобы узнать больше о команде amixer, просто введите: разделе вы увидите, как сбросить или перезагрузить alsa в случае, если он был неправильно настроен или имеет другие неопознанные проблемы.

Если проблема со звуком не устранена, попробуйте перезагрузить ALSA с помощью следующей команды:

sudo alsa force-reload

Перезагрузка Alsamixer и Pulseaudio

В этом разделе вы сможете перезапустить и переустановить Alsa PulseAudio на случай, если приведенные выше решения не помогли.

Для этого выполните следующие команды на терминале:

Если вам нравится контент, мы будем признательны за вашу поддержку, купив нам кофе. Большое спасибо за ваш визит и поддержку.

Realtek HD Audio Низкий и плохой звук после обновления до Windows 10

Windows 10 — это последняя версия Microsoft Windows, которую стоит обновить. Однако не все обновления проходят гладко. Что делать, если после обновления звук вашего компьютера звучит плохо или имеет очень низкую громкость?

Если после обновления вашего ПК звук стал ужасным — звук искажен, отсутствуют басы, слышны визги и чириканье — пришло время устранить проблему и устранить ее.Вероятно, это как-то связано с Realtek HD Audio, встроенным сегодня во многие компьютеры. Давайте посмотрим, как исправить низкое и плохое качество звука Realtek HD после обновления до Windows 10.

Проверьте соединения

Это может показаться слишком очевидным, но при возникновении проблем со звуком всегда следует проверять все соединения кабелей, особенно при работе с настольной системой.

Большинство внешних компьютерных динамиков сегодня подключаются через USB, поэтому убедитесь, что соединение надежное.Вы также можете попробовать подключиться к другому порту USB на вашем компьютере.

Если внешние динамики подключаются через аналоговый аудиопорт, дважды проверьте подключение. Немного покачайте разъем и посмотрите, изменится ли это.

Кроме того, и это само собой разумеется, убедитесь, что ручка физической громкости на ваших динамиках включена. Да, иногда решение так просто.

Наконец, попробуйте подключить наушники или наушники. Если они звучат нормально, проблема, вероятно, в подключении динамиков.Если наушники звучат так же плохо, как и динамики, то проблема внутренняя. Помните, что когда вы подключаете наушники, динамики обычно замолкают.

Увеличьте громкость

Если ваша проблема заключается в том, что громкость звука слишком низкая, а на внешних динамиках включены физические регуляторы громкости, попробуйте увеличить громкость в вашей системе. Это можно сделать с помощью регулятора громкости Windows, выполнив следующие действия:

1. Щелкните значок Динамики на панели задач, чтобы отобразить ползунок громкости.
2. С помощью мыши перетащите ползунок вправо до упора. Убедитесь, что звук не отключен.

Изменение свойств динамика

Существует несколько настроек, связанных со свойствами динамика вашей системы, которые могут повлиять на качество звука вашего компьютера. Доступ ко всем этим настройкам осуществляется из диалогового окна «Свойства динамиков». Чтобы открыть это диалоговое окно, выполните следующие действия:

1. Щелкните правой кнопкой мыши значок Динамики на панели задач и выберите Открыть настройки звука .

2. Откроется окно Settings со страницей System и вкладкой Sound . Прокрутите вниз до раздела Связанные настройки и нажмите Панель управления звуком .

3. Откроется диалоговое окно Звук . Убедитесь, что выбрана вкладка Воспроизведение , затем выберите устройство Realtek High Definition Audio и щелкните Свойства .Откроется диалоговое окно Свойства динамиков .

Настройка качества звука

Возможно, во время обновления Windows было непреднамеренно изменено качество звука по умолчанию. Существует три основных варианта качества: качество CD, качество DVD или качество Studio, возможно, с различными вариантами частоты. Вы можете подумать, что самое высокое качество всегда самое лучшее, но это не так.

Если вы используете динамики более низкого качества (в том числе встроенные во многие ноутбуки), установка слишком высокого качества звука может привести к появлению треска в звуке.И наоборот, если качество звука установлено слишком низким, а у вас подключены действительно хорошие динамики, вам может потребоваться увеличить этот параметр. Учитывая все различные варианты, вам, вероятно, придется немного поэкспериментировать.

Чтобы перенастроить этот параметр, выполните следующие действия:

1. В диалоговом окне Свойства динамиков выберите Дополнительно
2. Раскройте список Формат по умолчанию и выберите другой параметр. (Сначала попробуйте спуститься ниже.)
3. Нажмите Применить и посмотрите, изменится ли что-нибудь. Если нет, повторите и попробуйте выбрать другую настройку.

Отключить пространственный звук

Windows 10 включает параметр пространственного звука, который улучшает звуковое поле при прослушивании через наушники. Включение этой опции может иногда привести к тому, что обычный звук будет звучать не совсем правильно. Выполните следующие действия:

1. В диалоговом окне Свойства динамиков выберите Пространственный звук
2. Потяните вниз список Формат пространственного звука и выберите Выкл .
3. Нажмите Применить .

Отключить все звуковые эффекты

Realtek HD Audio предлагает различные улучшения звука, которые можно применить к звуку вашей системы. Вы хотите убедиться, что все эти звуковые эффекты отключены, чтобы вы получали чистый звуковой сигнал. Выполните следующие действия:

1. В диалоговом окне Свойства динамиков выберите Расширения
2. Установите флажок Отключить все звуковые эффекты
3. Нажмите Применить .

Возможно, вам придется перезагрузить компьютер, чтобы эти изменения вступили в силу.

Изменение минимального состояния процессора

Windows позволяет выбирать из различных планов питания. Это важно, если у вас есть портативный компьютер, так как некоторые планы электропитания отключают различные системные настройки для экономии заряда батареи. К сожалению, настройки «сбалансированного» плана питания по умолчанию могут повлиять на качество звука.

Все дело в так называемом минимальном состоянии процессора.Если установить слишком низкое значение, это может привести к потрескиванию и искажению звука. Чтобы увеличить этот параметр, выполните следующие действия:

1. Щелкните правой кнопкой мыши кнопку Windows Start и выберите Power Options .

2. Откроется окно Настройки с отображаемой страницей Питание и спящий режим . Прокрутите страницу вниз до раздела Связанные параметры и нажмите Дополнительные параметры питания .

3. Откроется панель управления Power Options .Нажмите Изменить параметры плана рядом с Сбалансированный

4. На следующей странице нажмите Изменить дополнительные параметры питания .

5. Отображает диалоговое окно Power Options . Прокрутите и разверните Управление питанием процессора
6. Разверните Минимальное состояние процессора
7. Измените значение с 5% (по умолчанию) на 100% для От батареи и От сети .
8. Нажмите OK , чтобы сохранить изменения.

Откат, обновление или удаление аудиодрайвера Realtek

Если проблемы со звуком начались после недавнего обновления Windows, вам может потребоваться выполнить откат аудиодрайвера Realtek до предыдущей версии, которая, как вы знаете, работала. Для этого выполните следующие действия:

1. Щелкните правой кнопкой мыши меню Пуск и выберите Диспетчер устройств .

2. Дважды щелкните, чтобы развернуть раздел Звуковые, видео и игровые контроллеры , затем щелкните правой кнопкой мыши драйвер Realtek Audio и выберите Свойства .

3. Откроется диалоговое окно Realtek Audio Properties . Щелкните Откатить драйвер .

Если это не сработает, попробуйте обновить драйвер до более новой версии, если она доступна. Выполните те же действия, но в диалоговом окне Realtek Audio Properties щелкните Обновить драйвер . Windows выполнит поиск более новой версии драйвера и, если она существует, установит ее. Если Windows не может найти новую версию, перейдите на сайт Realtek и загрузите ее оттуда.

Переключиться на универсальный аудиодрайвер Windows

Если ничего не помогает, а проблемы со звуком по-прежнему возникают, попробуйте переключиться на универсальный аудиодрайвер Windows. Вот как:

1. Щелкните правой кнопкой мыши меню Пуск и выберите Диспетчер устройств .
2. Дважды щелкните, чтобы развернуть раздел Звуковые, видео и игровые контроллеры , затем щелкните правой кнопкой мыши драйвер Realtek Audio и выберите Обновить драйвер .

3. При появлении запроса выберите Поиск драйвера на моем компьютере .
4. На следующем экране выберите Позвольте мне выбрать из списка драйверов устройств на моем компьютере.
5. На следующем экране выберите Аудиоустройство высокого разрешения и нажмите Далее .

6. Следуйте инструкциям на экране для завершения установки.

Поддержка драйверов позволяет поддерживать устройства в актуальном состоянии

Обновление или переустановка аудиодрайвера — это лишь один пример того, как можно обновить системные драйверы, чтобы обеспечить бесперебойную работу компьютера.Вы можете использовать поддержку драйверов, чтобы поддерживать все драйверы на вашем компьютере в актуальном состоянии и в отличном рабочем состоянии.

Поддержка драйверов проверяет вашу систему на наличие всех поддерживаемых активных типов устройств. Когда вы полностью регистрируете службу, она автоматически обновляет все отсутствующие или устаревшие драйверы.

Была ли эта статья полезной?

Что сложного в звуке «Р»? | by Corie Viscomi

Звук «р» считается одним из самых сложных звуков в английском языке.

Неправильные выражения могут быть самыми разными, но наиболее распространенные ошибки «r» связаны с заменой «w» (например, «wed» вместо «красный») или искажениями (например, «teachuh» вместо «учитель»).Так что же такого сложного в звуке «р»?

Там больше, чем одна буква «Р»?!

В английском языке более 30 различных звуков «р». Согласные и гласные до и после «р» влияют на то, как мы двигаем ртом, тем самым изменяя способ произношения звука. Кроме того, на «r» влияет его размещение в начале, середине или конце слова. Так, «r» перед гласной (например, в «кольце») произносится иначе, чем «р» после гласной (например, в «учитель»), а «р» после согласной (например, в «лягушка »).Это означает, что у ребенка могут возникнуть трудности с произношением одного или нескольких типов «р», но не обязательно всех.

Как это сделано?

Помимо нескольких разных звуков «р», которые мы используем в английском языке, есть два разных способа сделать «р». Наиболее распространенным способом является связка «р», которая производится путем оттягивания языка вверх и назад. Он остается относительно горизонтальным и заканчивается плотным пучком в задней части рта, где стороны языка касаются внутренней части задних коренных зубов, а середина языка образует корзинку.Другой вид «r» называется ретрофлексированным . Этот метод также требует, чтобы язык двигался вверх и назад. Кроме того, кончик языка загибается назад.

Почему еще это сложно?

Детям может быть трудно освоить звук «р», потому что его не видно во рту. Не имея визуальных подсказок, которые могли бы им помочь, им приходится полагаться на свою способность принимать словесные подсказки от логопеда. Другие звуки, такие как «th» или «b», легко увидеть и объяснить: дети понимают «положить кончик языка между зубами», чтобы получилось «th», и «сжать губы», чтобы получилось «th». «б».Однако очень трудно увидеть, что делает язык, произнося «р», так как выступ языка находится в задней части рта.

Когда дети должны говорить это правильно?

Некоторые дети могут правильно произносить звук «р» к трем годам, а большинство детей осваивают этот звук к пяти с половиной годам. Тем не менее, до сих пор считается типичным, что дети до семи лет испытывают трудности с произношением буквы «р». В этот момент, если ваш ребенок не произносит правильное «р», вам следует проконсультироваться с лицензированным и сертифицированным логопедом.

Зачем это исправлять?

«R» важен, потому что это звук высокой частоты, а это означает, что он встречается в английском языке чаще, чем многие другие звуки (согласно одному исследованию, только «n» и «t» встречаются чаще). Таким образом, ребенка, которому трудно произносить звук «р», может быть трудно понять, и он может казаться незрелым для своих сверстников. Это может вызвать смущение, что приведет к снижению самооценки в социальных ситуациях или при общении в группе.Некоторые исследования показали, что нетипичное производство звуков связано со сниженной способностью преодолевать запугивания и поддразнивания, а также с нежеланием разговаривать со взрослыми (особенно с теми, кто имеет власть). Академики также могут пострадать, если неправильное воспроизведение звука повлияет на звукобуквенную переписку, навыки правописания или устные презентации.