Занятие с детьми 3 4 лет в детском саду: проведение, конспект, темы для второй младшей группы

Содержание

Занятия для ☀ детей 3 4 лет: ⛅️ правила, формы, методы

На чтение 8 мин.

Это только кажется, что малыш 3 лет меньше требует к себя внимания, ведь не нужно менять памперсы, кормить из ложки. На самом же деле теперь перед родителями стоит не менее важная задача-вырастить развитую, гармоничную личность, которая умеет мыслить.

У детей в возрасте 3-4 лет начинается период дошкольного развития, они многое умеют, но самое главное – они стремятся узнать, как можно больше.

В данной статье мы расскажем о том, на что должны быть направлены занятия для детей данного возраста.

Каковы правила организации работы с детьми?

Ни для кого не секрет, что занятия для детей с 3 лет должны проводиться в игровой форме, однако родители должны понимать, что действия крохи только становятся целенаправленными. Ему довольно сложно идти к цели, он регулярно отвлекается, не может длительно удерживать внимание.

Интерес у детей можно развить, если проводить работу при помощи новых и ярких предметов. Однако нужно помнить, что данный интерес может как быстро возникнуть, так и пропасть.

Место для занятия не должно отвлекать малыша

Чтобы упражнения, проводимые дома, давали максимальную эффективность, родители должны знать 3 простых правила:

  1. Игрушки и предметы, используемые в работе, не должны использоваться в повседневной жизни. Это необходимо для того, чтобы у них не пропал интерес к данным предметам.
  2. Во время работы на столе не должно находиться посторонних предметов, все ненужное следует убрать с поля зрения детей. Это важное условие для того, чтобы их внимание удерживать в нужном русле.
  3. Не следует преувеличивать время работы с детьми. Урок должен быть коротким и несложным. Это необходимо для того, чтобы кроха приучался начатое дело доводить до конца.

В какой форме нужно проводить уроки?

Занятия для детей, не достигших 5 лет, должны проходить исключительно в форме игры. Это необходимо из-за психических особенностей малыша, потому что игра для него является ведущей деятельностью. Данный возраст уже позволяет крохе придумывать сюжеты, играть действия, находиться в роли режиссера, то есть он сам придумывает правила игры.

Игровая форма обучающих занятий наиболее подходит для детей 3-4 лет

Игровая атмосфера может создаться за счет ярких, красочных и интересных материалов. Именно на это необходимо делать акцент при выборе книжек. Книги должны иметь понятные и цветные картинки. Черно-белые иллюстрации могут навести на кроху скуку, а слишком броские и яркие цвета будут его отвлекать.

Нужный эмоциональный фон можно создавать за счет игрушек, приходящих на урок: «К нам сегодня пришел Буратино и принес разные фигуры».

Также можно подзадоривать детей соревновательным моментом, например, кто быстрей из множества геометрических фигур выберет круги, квадраты.

Естественно не нужно забывать хвалить кроху.

Выбираем время и место для работы

Для того, чтобы развивающие занятия для детей 4 лет дали результаты, они должны быть регулярными. Желательно дома выбирать одно и тоже время и место. Выбирая время необходимо учитывать, чтобы карапуз был бодр, сыт и активен. Следует методом эксперимента понаблюдать, какое время наиболее подходящее.

Психологи рекомендуют утро или после дневного сна. Нужно стараться, чтобы работа становилась частью режима дня.

Многие родители задаются вопросом, сколько времени следует заниматься с крохой. Структура головного мозга, развитие самоконтроля малыша 3-4 лет позволяют ему выдерживать 15 минутные уроки. Однако, при правильно поставленной работе и адаптации к упражнениям некоторые детки легко выдерживают не менее получаса.

Первые уроки должны быть не дольше 15 минут

Первые занятия обычно не превышают 10 минут, начинать необходимо с малого. Как только малыш адаптируется, можно потихоньку увеличивать время, сначала до 15 минут. Если он спокойно выдерживает его и после этого остается бодра и весел, то можно попробовать увеличить до 20 минут.

Выбирая место для ежедневной работы, прежде всего нужно обращать внимание на удобство. Рабочее место должно быть удобным как для малыша, так и для его мамы, может быть это детский стульчик со столом или коврик, на котором проходит работа.

Составляем план

Важным условием результативности является планирование. Оно необходимо для того, чтобы не запутаться и не забыть что-нибудь важное. Во время работы следует придерживаться составленного плана. Для организации интересных уроков, нужно таким образом спланировать работу, чтобы один вид деятельности сменялся другим.

Проще всего составить себе план занятий и придерживаться его

Желательно планирование проводить еженедельно, при этом опираясь на результат, полученный на предыдущей неделе.

Это нужно для того, чтобы понять какой вид упражнений крохе кажется простым, а кокой-сложным или скучными. Если ему что-то сложно и недоступно, то пока нужно это упражнение отложить и попробовать приступить к нему через пару недель.

Примерный план занятий

Конечно каждый родитель решает сам как проводить развивающие занятия дома с детьми, однако можно взять за основу ниже предложенный план, выбрав из него, то что необходимо его малышу в 3-4 года.

Физические упражнения

Ни одно развитие не может быть полноценным без физических занятий с ребенком. Данный пункт может включать в себя все что угодно, это связано с данными ребенка, с учетом его и родительских желаний.

Домашняя физкультура не менее эффективна, чем в спортивном зале

Все должно проводиться в веселой и легкой обстановке, хорошо было бы включать музыку, потому что таким образом кроха будет учиться двигаться под нее.

Главное в данном вопросе – не переусердствовать, хотя это касается всех областей развития.

К тому же, именно дома можно определить тот вид деятельности, который нравится и получается у малыша. Можно увидеть его наклонности и отдать в соответствующую секцию.

Развитие мелкой моторики рук

Развивающие упражнения этого пункта очень важны, потому что именно развитие мелкой моторики напрямую влияет на развитие головного мозга. Ни для кого не секрет, что руки напрямую связаны с головой.

Очень хорошо для детей 3-4 лет собирать конструкторы, мозаику, кубики, к тому же здесь можно сразу повторить цвета и формы.

Помимо моторики очень хорошо развивают воображение рисунки при помощи природных материалов: камушек, песка, ракушек.

Развивающие игрушки для моторики рук

На сегодняшний день имеются умные магазины, которые предложат заботливым родителям богатый ассортимент, помогающий проводить развивающие уроки дома.

Творческие уроки

Творчество хорошо развивает воображение, к ним относятся: лепка, поделки, аппликации, рисование, в том числе и пальчиковыми красками, различные ролевые игры, постановка спектаклей, кукольный театр, театр теней. Данные виды можно перечислять бесконечно, и дети 4 лет очень любят подобные виды деятельности.

Тренировка внимания и памяти

Очень важно тренировать память и внимание. Для этого превосходно подойдут шахматы, шашки, всевозможные домино. Хорошо дома тренировать внимание во время игры, для этого можно разложить 4-5 зверушек и менять их местами, при этом ребенку следует отвернуться. Повернувшись малыш должен отгадать, кто поменялся местами с медвежонком.

Настольные игры для тренировки памяти

Чтение

Дети в 3 года могут начинать знакомиться с буквами и звуками. Это очень важный момент. Хорошо ребятам во время знакомства с буквой для лучшего ее запоминания находить ее в книжке, слепить из пластилина, выложить из камушек. Неплохо было бы находить ее с закрытыми глазами в пластмассовом варианте. По мере знакомства магнитные буквы можно прикреплять на холодильник, чтобы они находились на глазах. Также магнитные и пластмассовые буквы хорошо использовать для собирания слогов и слов.

Важно! Во время проведения занятий родители должны учить ребенка буквам, при этом называя их звуки, то есть не «ЭЛ», а «Л», не «БЭ», а «Б», так будет проще малыша научить чтению.

Счет

Развивающие упражнения на 3-4 года должны включать обучение счету, то есть ребенка можно познакомить с порядковым счетом до 10. Он также может выкладывать цифры из подручных материалов, составлять несложные задачки. В данном возрасте математика основывается на элементарной логике, то есть можно с крохой поискать пару предмету, найти лишний предмет.

Наблюдения за окружающим миром должны быть активными

Знакомство с окружающим миром

В возрасте 3-4 лет необходимо давать ребенку элементарные понятия об окружающей нас среде, нужно его познакомить с животными, затронув тему домашние и дикие, с временами года, днями недели, осадками, съедобными и несъедобными предметами.

Следует обратить внимание на такие понятия, как узкий – широкий, высокий – низкий, большой – маленький, длинный – короткий.

К тому же, на примере сказок следует затронуть тему добра и зла.

Развитие ребенка – это очень важный процесс, который нужно проводить в дружеской и свободной форме, если ребенку будет интересно, тогда обучение будет происходить быстрей и эффективней.

Развивающие занятия Красноярск

Арт — Утро

Арт — Утро

Арт — Утро

Арт — Утро

Родительская группа

Родительская группа

ГРУППЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ РОДИТЕЛЕЙ

Дорогие родители! 

 Совсем скоро начинается новый учебный год у ребятишек, и мы вновь приглашаем вас к нам на занятия!

Мы открываем набор детей раннего возраста до 4 лет в различные группы.

АРТ — УТРО

Как день начнешь, так его и проведешь – старая поговорка, но все еще рабочая. Мы приглашаем вас начинать ваше утро с нами! 

На занятиях мы совместно с родителями и детьми развиваем такие навыки, как креативность, способность глубоко и нестандартно мыслить, а также большой пласт занятия направлен на развитие речи малыша. Помимо этого, на занятиях улучшатся навыки мелкой моторики, воображение, навыки работы в группе. Мы набираем небольшую группу, поэтому количество мест ограничено!

Занятия проводятся каждый вторник с 11:00 до 12:00.

Узнать подробнее о структуре проведения, правилах участия можно по ссылке далее.

ГРУППА «МУЗЫКА И ДВИЖЕНИЕ»

Музыка для малышей занимает важное место в развитии и воспитании с раннего возраста, музыкальные игры, пение и движения под музыку. Музыка благотворно влияет в первую очередь на эмоциональную сферу ребенка. С положительными эмоциями дети лучше и быстрее усваивают разнообразный материал, познают окружающий мир, развиваются физически, умственно, незаметно учатся говорить правильно.

Если вы замечали, что Ваш малыш любит двигаться под музыку, ритмичные игры, слушать песенки, то вам точно сюда!

Мы ведем набор в музыкальную группу для детей первого года жизни. 

Подробнее о направлениях группы можно ознакомиться на сайте тут.

ГРУППЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ РОДИТЕЛЕЙ

Следующая наша группа только для родителей. 

В этой группе наши семьи в общении между собой и нашими специалистами находят ответы на вопросы о своих скрытых потенциалах, ресурсах и родительских компетенциях. На встречах мы будем открывать в себе новые, неизвестные ранее стороны и учиться просто быть собой.


Группа проходит один раз в неделю: по четвергам с 17:00 до 18:00

Узнать про группу, ведущих и отзывы мам с прошлого года можно по ссылке далее.

ГРУППА «СЕМЬЯ И ЗАБОТА»

В этом учебном году мы запускаем новую группу для детей и родителей.

Программа включает 12 занятий в течение 3 месяцев по пятницам с 10:30 до 12:00.

Вы сможете обсудить с психологами интересующие вопросы. Ребенок сможет получить опыт взаимодействия с другими детьми, научиться обращаться к взрослому за помощью, подготовить подарок для мамы, поиграть в любимые игры, а также получить опыт расставания с мамой на небольшое время, ведь ребенку очень важно научиться отпускать родителя, чтобы в дальнейшем легко пройти адаптацию в детском саду.

Подробнее о ведущих и структуре группы по ссылке далее. 

Мы уверены, что у нас Вы найдете свою группу.

Записаться или узнать подробнее вы можете у администратора, позвонив по телефону 299-42-42. Мы ждем Вас! 


Маленькие волшебники Занятия с детьми Математика 3-4 года Занятие 1

Конспект занятия

Тема: Один. Много.

Цель: Учить находить в окружающей обстановке много однородных предметов и выделять из нее один предмет.
Задачи: Познакомить с понятиями «один», «много». Работать над умением согласовывать числительное «один» с существительными в роде и падеже. Познакомиться с понятием «правая» и «левая» рука. Формировать пространственные представления (понятия «перед, за, над»).
Материалы: корзинка с мячиками разного цвета по количеству детей +1мяч для воспитателя.

Ход урока.

1. Дети садятся на ковре и играют с пальчиками под стишок «Будем пальчики считать».

1, 2, 3, 4, 5 будем пальчики считать.
(загибаем пальчики)
Вот кулак, а вот ладошка.
(Показать кулак и ладошку)
На ладошку села кошка и крадется потихоньку,
(По ладошке, перебирая пальчиками, продвигается другая ладошка)
Может, мышка там живет?
Кошка мышку стережет. Мяу!

(Как кошка царапать пальчиками ладошку, а на последнее слово быстро спрятать ручки от кошки)

(эту пальчиковую гимнастику и многие другие Вы можете найти здесь)

2. У воспитателя корзинка с мячиками разного цвета по количеству детей +1 воспитателю.


— Что лежит у меня в корзинке? (Мячики)
— Сколько у меня мячиков в корзинке? (Много)
— Возьму один мячик. У меня один красный мячик.
— Саша, возьми мячик. Сколько ты мячиков взял? Какой у тебя мячик? У тебя один зеленый мячик. Повтори.
(Раздать все мячики)
— Сколько было мячиков в корзинке? Много.
— А теперь сколько осталось? Ни одного.
Было много мячиков, мы взяли по одному, и ни одного мячика не осталось.


3. Физминутка.


Возьмите мячик в правую руку. (Воспитатель стоит лицом к детям и показывает все движения в зеркальном отображении) Переложите мячик в левую руку. Поднимите мячик над головой. Спрячьте за спину. Держите мячик перед собой. Прыжки на месте с мячиком в руках под стихотворение:
Девочки и мальчики запрыгали, как мячики.
Попрыгали, устали, на носочки привстали,
Потихоньку закружились и на коврик опустились.


4. Давайте соберем мячики в корзинку.


— Сколько мячиков лежит в корзинке? (Ни одного)
— Я положу в корзинку 1 красный мяч.
— Саша, положи в корзинку мячик. Сколько мячиков ты положил?

(Все мячики собрать в корзинку)
— Сколько в корзинке мячиков? (Много)
-Мы положили по одному, и их стало много.


5.Игра «Пеозд».

Мы сидели, мы устали,
А сейчас мы дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Соберем мы паровоз,
чтобы в гости нас повез.

Дети двигаются по группе друг за другом под песенку «Едет, едет паровоз», положив руки на плечи впереди идущего. Паровоз «подъезжает» к уголку природы.
— Каких предметов у нас много? Какой предмет один? (Много шишек, одна белочка) Возьми тот предмет, который один и поставь на стол.
«Подъехать» к строительному уголку. — Каких предметов много? Какой один? (Много синих кубиков, один красный.) Возьми 1 кубик из тех, которых много и положи на стол.
«Подъехать» к кукольному уголку. За столом сидят игрушки. — Сколько мишек? (Один) Сколько собачек? (Одна) Сколько кукол? (Одна) Сколько кошечек? (Одна) Сколько всего игрушек? (Много) Возьми 1 игрушку и положи на стол. и т.д.
«Подъехать» к столу. — Что лежит на столе? Для чего нужны ? — Это игрушки, нужны для того. чтобы играть. Сколько игрушек на столе? (Много)
— О чем еще можно сказать «много», «один»?

6. Итог урока.

Какая игра больше понравилась? Мы с вами считали, каких предметов много, а каких по одному.

 

При подготовке занятия использовались книги:

1. Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. — М.: «Баласс» 2002 (2-е изд.). — 176 с.

2. В.Н. Волчкова, Н.В.Степанова «Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста. Практическое пособие для воспитателей детских садов.» —- Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001. — 392 с.

Page not found — Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка

Unfortunately the page you’re looking doesn’t exist (anymore) or there was an error in the link you followed or typed. This way to the home page.

  • 1. Главная
  • Правила приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования
  • Прием в детский сад
  • Противодействие коррупции
  • Версия для слабовидящих
  • 2. Сведения об образовательном учреждении
    • 2.1. Основные сведения
    • 2.2. Структура и органы упрпвления образовательным учреждением
    • 2.3. Документы
      • 2.3.1. Отчет о результатах самообследования
      • 2.3.2. Документ о порядке оказания платных образовательных услуг
      • 2.3.3. Предписания, отчеты об исполнении
    • 2.4. Образование
      • 2.4.1. Первая младшая группа «Цыплята» (от 2 лет)
      • 2.4.2,3. Первая младшая группа кратковременного пребывания (от 2 лет)
      • 2.4.4. Вторая младшая группа «Непоседы» (от 3 лет)
      • 2.4.5. Вторая младшая группа «Теремок» (от 3 лет)
      • 2.4.6. Средняя группа «Улыбка» (от 4 лет)
      • 2.4.7. Средняя группа «Журавлик» (от 4 лет)
      • 2.4.8. Старшая группа «Почемучки» (от 5 лет)
      • 2.4.9. Старшая группа «Гномики» (от 5 лет)
      • 2.4.10. Подготовительная к школе группа «Светлячки» (от 6лет)
      • 2.4.11. Подготовительная к школе группа «Звездочки» (от 6 лет)
    • 2.5. Образовательные стандарты
    • 2.6. Руководство. Педагогический состав.
      • 2.6.а. Руководство
      • 2.6.б. Педагогический состав
      • 2.6.в. Внутрифирменное повышения квалификации педагогических работников ГБДОУ
    • 2.7. Материально-техническое обеспечение
    • 2.8. Стипендии и иные виды материальной поддержки
    • 2.9. Платные услуги
      • — Программы дополнительного образования
      • — Для детей, не посещающих детский сад
    • 2.10. Финансово-хозяйственная деятельность
    • 2.11. Вакантные места для приема (перевода)
    • 2.12. Доступная среда
    • 2.13. Международное сотрудничество
  • 3. Деятельность образовательного учреждения
    • 3.1. Аттестация педагогических кадров
    • 3.2. Повышение квалификации
    • 3.3. Организационно-методическая деятельность
      • 3.3.а. Сопровождение педагогов ГБДОУ
    • 3.4. Конференции, семинары, совещания
    • 3.5. Мероприятия
    • 3.6. Диссеминация (распространение опыта организационно-методической работы)
  • 4. Материалы
    • 4.1.Законы, Постановления, Распоряжения, Приказы
      • 4.1.1. Федеральные (Минобрнауки России, Рособрнадзор)
      • 4.1.2. Региональные
      • 4.1.3. ГБДОУ
    • 4.2. Инструктивно-методические письма
    • 4.3. Информационные письма
    • 4.4. Методические рекомендации
    • 4.5. Учебно-методические материалы
  • 5. Проекты
  • 5.1. Заявка на присвоение статуса ФИП на 2022 год
  • 5.2. Базовая площадка Калининского района Санкт-Петербурга
    • 5.2.1. Проект
    • 5.2.2. План работы на 2021 год
    • 5.2.3. Инновационные продукты БП
    • 5.2.4. Новостная линия (пресс-релизы)
    • 5.2.5. Публикации
    • 5.2.6. Материалы БП
    • 5.2.7. БП — родители
    • 5.2.8. Электронно-методический конструктор
  • 5.3. Федеральная инновационная площадка 2019-2020
    • 5.3.1. Нормативно правовое обеспечение
    • 5.3.2. Организации-партнеры при реализации инновационного образовательного проекта
    • 5.3.3. События, мероприятия
    • 5.3.4. Материалы ФИП
    • 5.3.5. Программы, положения, концепции
    • 5.3.6. Повышение квалификации педагогов ФИП
    • 5.3.7. Предметно-пространственная развивающая среда
      • Регистрация
      • Входной тест
      • Доп проф программа
      • Модуль № 1
      • 1 этап
      • 2 этап
      • 3 этап
      • 4 этап
      • Модуль № 2
      • 1 этап
      • 2 этап
      • 3 этап
      • 4 этап
      • Модуль № 3
      • 1 этап
      • 2 этап
      • 3 этап
      • 4 этап
      • Подведение итогов
  • 6. Конкурсы
    • 6.1. Нормативно-правовая база, график проведения
    • 6.2. Результаты
  • 7. Педагогам
  • 8. Родителям
    • 8.2. Родительская плата за уход и присмотр
    • 8.3. Организация питания
    • 8.4. Памятные даты
    • 8.5.Правила безопасного поведения на улицах и дорогах
  • 9. Информационная безопасность
    • Информационная безопасность для родителей
  • Комиссия по урегулированию споров
  • Советы специалистов
    • Педагог-психолог
    • Изо деятельность
    • Музыкальное воспитание — Борзенкова Галина Валентиновна
    • Музыкальное воспитание
    • Физическое воспитание — Хортонен Лариса Алексеевна
    • Оздоровление
    • Инструктор по плаванию
    • Театрализованая деятельность
  • Фотоальбом
    • Конкурс педагогических достижений
    • Юбилей детского сада
    • Физкультура и спорт
    • Праздники
    • Театр
    • Субботники
    • Участок
    • Весенняя капель 2016
  • Объявления
  • Блог
  • Контакт
  • Гостевая книга
  • Анкетирование получателей образовательных услуг
  • Независимая система оценки качества образования
    • Внутренняя система оценки качества

Индивидуальные занятия с детьми дошкольного возраста

Педагогам и родителям на заметку

Это может быть утреннее время, когда детки только собираются в детском саду. Уделить несколько минут внимания можно и в послеобеденный период или по окончании дня. Особенно важно прибегать к подобной тактике в воспитании среди дошкольников 6-7 лет. В этот период подрастающее поколение начинает готовиться к школе.

Ваша задача, уважаемые педагоги, сделать так, чтобы школьные занятия не вызывали у дошкольника непонимание и негативное отношение к будущему учебному процессу. Ну а если в этом примут непосредственное участие сами родители, это будет просто здорово!

Достаточно важной задачей в планировании индивидуальных занятий правильно определить, какие именно упражнения требуются тому или иному малышу. Правильное и беспристрастное составление конспекта позволит добиться воспитателю поставленной цели – подготовить детей дошкольного возраста к последующей жизни! Да, да! Именно к ней, а не просто к школьному укладу.

Мне в свое время помогли всевозможные пособия. Возможно, вы слышали об авторах Е.Б.Волосовой, М.А.Васильева, В.И.Логиновой, Т.И.Бабаевой и Н.А.Ноткиной, труды которых вошли в книгу индивидуального развития детей в дошкольных образовательных учреждений. Ну а если вам они еще не знакомы – очень советую всем своим коллегам!

А вот еще одна интересная тема. Скажите, вы сталкивались с проблемами у ребенка в гендерном воспитании. Уважаемые родители, это воспитательный процесс с учетом половых различий детей. Особенно актуальные занятия такого рода, для малышей из не полных семей, то есть где у крохи есть только мама или только папа. Отличным пособием, помогающим реализовать занятия согласно требованиям ФГОС является «Реализация гендерного подхода в условиях ФГОС ДО».

На что нужно обратить особое внимание

Для детей младшего дошкольного возраста лучше выбирать занятия-игры. Они лучше усваиваются малышами 3-4 лет.Вот, например, тематический комплект «Транспорт» предлагает выучить с детками 12 видов различного транспорта, передвигающегося по воздуху, по земле, по воде и снегу. Аналогичный набор может содержать картинки разного характера, что пригодится и ребятам 4-5 лет.

Набор позволяет не только выучить любознательной крохе определенную группу предметов, но и познавать окружающий мир в целом, развивать речевые навыки, изобразительные. Пособие «Мои первые слова» рекомендуется для упражнений с воспитателем в частном порядке или родителями в группах младшего и среднего дошкольного возраста.

И, наконец, особую роль в развитии индивидуальным способом играет подход воспитателя, если это детки с ОВЗ. Имея ограничения по здоровью, они, естественно, не могут полноценно развиваться в группе с другими детьми. Поэтому им как никому другому необходима помощь педагога в детском саду. Как по мне, сделать это не имея никакого опыта достаточно сложно.

А ведь обучение малышей с ОВЗ в общеобразовательной группе стало обычным явлением не так давно, поэтому тренинги и курсы – самый действенный способ научиться составлять план занятий с учетом личных потребностей своих воспитанников, ограниченных по здоровью. Я, например, собираюсь принимать участие в предстоящем вебинаре «Развитие познавательной сферы у детей с ОВЗ в индивидуальной работе педагога-психолога» http://www.uchmag.ru . Буду рада, если кто-то из моих подписчиков ко мне присоединится!

Несформированная личность малыша

В современном учебном процессе уже давно вводятся поправки по индивидуальному и групповому развитию детей, с воспитанием в них неповторимой индивидуальности, я бы сказала, настоящей личности в каждом отдельном ребенке. Ведь малыши, да что там, каждый взрослый человек единственный в своем роде. Он имеет свойственные только ему привычки, характер, восприятие окружающего мира, нравы, вкусовые качества и так далее. Именно поэтому очень важно подобрать к дошкольнику подход, развить в нем «слабые» качества и усилить сильные стороны.

Скажите, уважаемые родители, когда вы приводите свое чадо в развивающий досуговый центр на пробное занятие, что вы потом спрашиваете у педагога? Проявляет ли ваш малыш способности к рисованию, если это кружок ИЗО, к лепке, к театральному искусству или робототехнике. Так вы пытаетесь понять, к чему воспитанник проявляет способности. Наша же задача, как педагогов, правильно определить к чему у ребенка способностей нет, и сделать так, чтобы они были!

В этом вопросе трудно ограничиться той или иной тематикой занятия. Но в качестве примеров можно назвать следующие:

  • Если малыш замкнут в себе и не идет на контакт с окружающими, то с детьми раннего возраста следует больше проводить групповых подвижных игр. Если же не общительному ребенку интересно выполнять занятия творческие, то постарайтесь приобщить его к этому вместе с другими своими подопечными.

  • Плохо развитая речь может послужить поводом для организации спектакля. Но в процессе подготовки к такому интересному мероприятию с дошкольником потребуется индивидуально проговаривать слова, речи, стихи, роли.

  • Для детей, отстающих от сверстников в разных направлениях или имеющих проблемы со зрением, например, положительным будет развитие мелкой моторики. Вы можете давать такому ребенку специальные упражнения в индивидуальном порядке, рекомендовать игры и упражнения для совместных занятий с родителями или планировать работу в этом направлении для всей группы дошкольников.

  • Если ребенок уже с малых лет имеет отличный слух и проявляет невероятные способности в музыке. Мало того, малышу нравится петь, но при этом он совершенно не старается рисовать, то можно соединить эти два занятия вместе, подобрать тематические песни – в общем, сделать занятие ярким и увлекательным. Так вы привлечете внимание малыша и к изобразительному искусству.

Важные моменты воспитания индивидуальности

Еще одним не менее важным вопросом в индивидуальных занятиях с детьми, является не только правильное определение слабых сторон, но и соблюдение некоторых правил.

  1. Правило первое – с детьми раннего возраста не должна никаким образом проявляться навязчивость. Заставить кроху рисовать или учить буквы – проще простого. А вот вы попробуйте его заинтересовать. Мотивируйте стремление к совершенству! К примеру, дети 4 лет, у которых нередко начинается первый «переходный возраст», связанный с осознанием собственной личности, могут объявить протест вашей навязчивости, желая показать собственное мнение.

    Так нам ничего не добиться. А вот ребенка с лидерскими способностями очень не любящего лепить из пластилина, можно мотивировать соревнованием. То есть, кто первый вылепит грибок, тот и победил или может выбирать сегодня игру на уличной прогулке. Ну интересно же и здорово!

  2. Ни в коме случае нельзя проявлять агрессию и это в большей степени касается воспитательного процесса дома. Я знаю, мои любимые мамы и папы, когда приходишь с работы с затуманенными мозгами, не чувствуешь ни рук, не ног, а тебе еще ужин для семьи готовить, а тут сын со своим «мам дай краски, я нарисую тебе кота, которого нас учили рисовать в садике».

    А ты совершенно не помнишь, куда задевала краски, да и стол кухонный занят продуктами, в итоге «не мешай», «давай позже» и ребенку рисовать кота уже совершенно и не хочется. Этот пример один из многих. А ведь развитие личности должно происходить не только в детском саду, но и дома. Поддерживайте все благие намерения своего чада, помогайте ему становится лучше. Ведь кто как не вы, родители, знают о своем малыше все при все!

  3. Терпение и максимум внимания требуется для занятий с ребенком 2 лет и младше. В этом возрасте дети очень часто еще не посещают ДОУ и находятся дома с родителями или бабушками и дедушками. Поэтому индивидуальные занятия – это основа развития ребенка и в дальнейшем.

Из всего выше сказанного можно сделать только один вывод – занятия в частном порядке с детьми в дошкольных учреждениях – это прекрасная возможность воспитать в ребенке много хороших качеств и навыков, это индивидуальное формирование его будущей личности, это увлекательное и очень интересное занятие, которое обязательно понравится малышу!

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Какие игры в детском саду

Какие игры в детском саду

Во что играют в садике? Этот вопрос интересуют многих родителей: именно игра развивает ребенка, делает его сильнее, быстрее, умнее и внимательнее.

В подвижной игре укрепляются мускулатура и иммунитет, развивается координация, в интеллектуальной — улучшаются память, внимание расширяются словарный запас и знания об окружающем мире, развивается мышление.

Игры для детей в детском саду организуют воспитатели, учитывая возраст и подготовку своих воспитанников. Это могут быть занятия в помещении или на улице.

Какие виды игр бывают?

В садике практикуют разные виды игр для ребенка: творческие, дидактические, подвижные, народные. Одни из них — индивидуальные, другие — групповые, одни — проводятся по инициативе воспитателя, в другие — играют сами малыши:

  • в творческих — сюжетно-ролевых, конструкторских, театральных играх ребенок развивает воображение, коммуникативные навыки, учится управлять мимикой и голосом, рисовать и строить. Творческими могут быть любые занятия: от посиделок с куклами до лепки домиков в песочнице;
  • в дидактической игре для дошкольников развиваются интеллектуальные способности: дети учатся произносить звуки и распознавать буквы, получают самые первые навыки счета, узнают названия предметов и получают другие знания;
  • подвижная игра для детей в группе — идеальный способ укрепить их здоровье и поддержать иммунитет, развить координацию, силу и ловкость. Эту разновидность малыши любят больше всего;
  • народную игру для детей детского сада сложно отличить от подвижной, но, помимо физической нагрузки, она дает и стимул к развитию интеллекта.

Все виды игр в группе контролирует педагог. Он заботится о безопасности детей и устанавливает правила, если это требуется.

Какие бывают групповые игры в детском саду?

Вариантов очень много, и выбор зависит исключительно от воспитателя: именно он устанавливает правила. Здесь мы расскажем, в какие игры играют в младшей (3-4 года), средней (4-5 лет), старшей (6-7 лет) группах детского сада. Перечислены далеко не все: описания других занятий вы найдете в интернете.

Для 3-4 лет

«Тишина»

Участники рассредоточиваются по помещению в хаотичном порядке. Как только воспитатель произносит определенную фразу, участники ложатся и притворяются спящими. Проигрывают те, кто недостаточно крепко «спит». Вместо воспитателя может быть и ребенок. Тогда проигравший становится ведущим.

«Не опаздывай»

На полу раскладывают кубики или другие игрушки. Каждый участник занимает место у своего кубика. Ведущий подает сигнал и участники разбегаются. Как только он говорит: «Не опаздывай!» — они возвращаются. Проигрывает тот, кто занял свое место последним.

«Огуречик»

Участники расходятся по площадке. На одном ее конце — ведущий («ловишка»), на другом — те, кого он будет ловить. Участники приближаются к «ловишке» вприпрыжку, пока тот произносит приговорку. Как только она заканчивается, дети разбегаются, а ведущий их ловит.

Для 4-5 лет

«Кошки-мышки»

Играют в помещении детского сада. У стен расставляют скамейки или стулья. В одном углу находится «кошка» — ведущий. Как только «кошка» засыпает, «мышки» разбегаются. Просыпаясь, «кошка» начинает мяукать и ловить «мышек». Они должны добежать до своих мест и спрятаться. Если «кошка» никого не поймала, она возвращается на место.

«Шире шаг»

На площадке детского сада раскладывают обручи — в два или три ряда, по пять в каждом. Дети начинают перешагивать их обруча в обруч. Их задача — не задевать обручи, не выходить за их пределы. В конце они подпрыгивают и хлопают в ладоши.

«Фотоаппарат»

В «Фотоаппарат» можно играть группой или с одним-двумя участниками. Участникам показывают картинку, в течение 5-6 секунд, затем убирают. Задача участников — в точности описать изображенное на картинке.

«Сорока-белобока»

Это одно из групповых занятий, которое легко трансформировать в индивидуальное. На столе раскладывают несколько разных предметов. Задача ребенка — запомнить, какие предметы лежали. Через 5-10 секунд он отворачивается, и ведущий заменяет один или два предмета. Повернувшись к столу, участник должен сказать, что именно пропало.

«Ассоциации»

Воспитатель показывает несколько картинок. Участники должны найти что-то общее между ними. Это могут быть как логичные ассоциации (например, картинки с изображением жирафа, слона, собаки, кошки или тарелки, вилки, стакана, кастрюли), так и нелогичные (кровать, умывальник, мыло, тарелка, обувь). Если это нелогичные ассоциации, участники должны придумать мини-историю и связать между собой предметы.

Для 6-7 лет

Старшие группы в садике с удовольствием играют как в подвижные, так и в интеллектуальные игры. Часто они сопряжены с подготовкой к школе: учат считать, помогают запомнить буквы и научиться читать.

В 6-7 лет выходят из дошкольного возраста, и воспитатель вполне может принести шашки, домино, «монополию» и другие настольные игры. Подходят и эстафеты, особенно с участием родителей.

В эстафетах участвуют две или три группы детей. Они выполняют задания на скорость: бегают, переносят песок, надувают шарики. Побеждает самая быстрая команда, которая не нарушила правила.

Игра «Зеркало» подходит всем. Воспитатель или ведущий из числа сверстников встает в центр. Определяется запрещенное движение. Ведущий начинает двигаться, а участники должны в точности все повторить, кроме табу. Тот, кто не смог или нарушил табу, становится ведущим.

Как выбирают игры?

При выборе учитывают особенности группы в садике, возраст, уровень развития, даже погоду. В теплое время года оптимальны подвижные занятия под открытым небом. В плохую погоду лучше восполнять недостаток физической активности в здании детского сада, а на улице — загадывать загадки, разучивать песни, играть в «Фотоаппарат» или «Зеркало».

Игровая форма — оптимальный вариант для любых занятий. Малыши куда охотнее занимаются спортом, творчеством или учебой, если это преподносится им в качестве игр. Именно поэтому развлечениям уделяют максимальное внимание в садиках.

К списку статей

Конспект занятия с детьми 2-3 лет Мышка

Конспект развивающего занятия с детьми раннего возраста (2–3 лет) «Мышка»

Цель:

Побуждать детей к активному общению, формировать положительный эмоциональный настрой. Развивать у детей  умение выполнять движения в соответствии с текстом; подражать выразительным имитационным движениям взрослого; развивать образное мышлениеразвивать мелкую моторику. Учить узнавать мышей по отличительным внешним признакам и издаваемым звукам; дать понятие один и много, закреплять представления о величине и цвете, форме (круг). Формировать умение ходить и бегать на носках, пролезать в обруч, ориентироваться в пространстве; выполнять движения вслед за взрослыми, обогащать двигательный опыт.

Оборудование:

Игрушки: большая Мышь, Кошка, маленькие мышки разного цвета, кружочки-«норки» разного цвета, обручи.

Ход занятия:

1. Приветствие.

Ведущий:

Колокольчик мой звенит

Собираться нам велит

Собираемся в кружок

Поздоровайся дружок!

Далее ведущий по-очереди приветствует каждого ребенка словами: Все мы … Кате (называет имя ребенка)очень рады. Кате (имя ребенка) нам похлопать надо. Дети совместно с ведущим хлопают в ладоши.

2. Разминка «Солнышко».

Ведущий:

Утро красное пришло,

Солнце ясное взошло.

Стали лучики светить

Малых деток веселить. // Дети поднимают ручки вверх и шевелят пальчиками как «лучиками».

Далее проводится одно из игр-упражнений:

«Рано утром мы проснулись» // Рано утром мы проснулись. Потянулись, потянулись. Мамочке мы улыбнулись. /Совершаем имитирующие действия.

«Вот мы встретились с водичкой «//Вот мы встретились с водичкой. И умыли наше личико. Мы умыли наши глазки. Мы умыли наши щечки. Мы умыли наш роток, чтоб кусался там зубок»

Ведущий:

Что умеют делать наши ручки?- Хлопать в ладошки»: «У ребяток ручки хлопают. Тихо хлопают, тихо хлопают. У ребяток ножки топают. Громко топают. Громко топают. / Выполняем соответствующие движения.

3. Сюрпризный момент.  МЫШКА.

3.1. Рассматривание мышки

Ведущий показывает детям игрушку Мышку:

«1, 2, 3, 4, 5. Кто пришёл к нам поиграть?

Кто это пищит?»

Ведущий ждет ответов детей и продолжает:

«Это мышка к нам пришла и мышаток привела.

Какие красивые мышки. Мама мышь большая, а детки – маленькие.

Мама мышка одна, а мышат – много.

Где у мышек глазки, ушки, носик… А как пищат мышки(пи-пи-пи)

Дети рассматривают мышку, показывают движения, подражают имитирующим звукам.

3.2. Пролезание в обруч. «Мышки в норках».

Ведущий:

«Наши мышата живут в норках. А где же эти норки?

Они круглые, как наши обручи.

Мышки ходят др. к др. в гости из норки в норку

И вы теперь не ребятки, а мышатки, и вы будете ходить др. к др. в гости.»

/Дети пролазят в обручи, имитируют хождение в гости. /

3.3. Дидактическая игра. «Спрячь мышки в норки

Ведущий:

«Молодцы! Хорошо пролезаете в норки, а теперь давайте поможем попасть в норку другим мышатам.

Посмотрите сколько здесь мышек: они все разного цвета. Какого цвета мышки? Жёлтые, красные, синие.

Помогите мышкам найти свою норку. / На стол раскладываем заготовленный материал.

Дети садят (вставляют в прорезанные под каждую мышку прорезь) мышек по цвету в соответствующую норку.

3.4. Пальчиковая игра. Мышкины ножки.

Ведущий:

«Все наши мышки разбежались по своим норкам, потому что у них очень быстрые ножки.

Как у нашей Мышки

Ножки-коротышки.

Ножки Мышкины спешат

К сырной корке — и назад.

Изображаем пальчиками Мышкины ножки. / Перебираем пальчиками по своим ногам «бегущими»пальчиками вверх-вниз.

3.5. Ходьба и бег на носочках.

Ведущий:

«Когда мышки хотят скушать свой сыр они не бегают, а крадутся.

А как ходят мышки? Вот так, на носочках. / Ведущий показывает движения детям. Дети подражают движениям ведущего.

Ведущий:

«Хитрые мышки тихо очень

в погреб наведались темной ночью

Хочется мышкам всем ужасно:

вкусной сметаны, сыра, масла»/Дети ходят на носочках за ведущим.

Ведущий:

«Кот- лежебока услышал мышек и начал их догонять, а мышки побежали. /Дети разбегаются.

Ведущий:

«Бегали, бегали мышки и спрятались в норках.»/Дети садятся на корточки.

Ведущий:

«Ты котик не шали!

Пойдем лучше танцевать! «

Далее дети танцуют ранее разученные танцы с педагогом по музыке.

Прощание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/364879-konspekt-zanjatija-s-detmi-2-3-let-myshka

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Подготовьте их с помощью этих 20 навыков | Учебный

1. Определите некоторые буквы алфавита.

12 книг из серии Мои первые книги BOB: Алфавит — прекрасный учебник для начинающих по азбуке в увлекательной и легкой для понимания форме.

2. Правильно держите карандаш, мелок или маркер.

Смит рекомендует метод «Pinch and Flip»:

«Положите карандаш плашмя перед ребенком так, чтобы грифель был направлен на ребенка», — говорит он.«Пусть ребенок ущипнет карандаш так, как будто он ущипнул бы кого-то другого, и подбросьте карандаш обратно к ребенку так, чтобы ластик прошел по руке. Затем положите его на средний палец».

3. Напишите их имена, используя прописные и строчные буквы, если это возможно.

Смит говорит, что написание имен является хорошей практикой для изучения регистра букв.

«Родителям следует четко указать, что заглавные буквы обозначают первую букву имени, а строчные — остальные», — говорит он.

Для практики  Школа для детей раннего возраста: писать и стирать Учитесь писать  – удобный инструмент: после того, как ваш ребенок обведет буквы, протрите книгу, чтобы начать заново!

4. Выучить звуки, соответствующие гласным и согласным.

Основы фонетики начинаются, когда вы отслеживаете слова пальцем, когда читаете вслух своему ребенку. Для освежения фонетики 10 книг из набора Bob’s Book Set #1: Beginner Readers  — отличный инструмент для использования перед началом школы или в качестве дополнения к занятиям в классе.

5. Узнавать некоторые общеупотребительные слова, такие как «сказал» и «делал».

Слова-визитки — это часто встречающиеся слова — одни из самых распространенных в английском языке — которые не следуют общим правилам правописания и слогов, что затрудняет их расшифровку учащимся. Войдите в рабочую тетрадь «100 страниц практики написания и изучения слов Sight Word », которая может помочь детям начать запоминать эти слова для улучшения беглости чтения.

6.Уметь узнавать названия цветов и частей тела.

Дети получают двойной урок с карточками Flash Cards: Colors & Shapes — и преимущество в математике.

7. Узнавать и произносить рифмующиеся слова.

Книги с рифмовкой и повторением являются благом для фонологического развития вашего ребенка — сочетания звуков с произносимыми словами, а затем и правописания.

8. Повторите полное имя и день рождения.

9.Назовите дни недели и месяцы года.

10. Классифицировать предметы по их размеру, форме и количеству.

Навыки классификации являются строительными блоками важных математических понятий. С набором Little Skill Seekers: Sorting & Matching дети тренируют и оттачивают эти навыки, сортируя, сопоставляя и группируя объекты.

11. Сосчитайте до 10.
Существует множество книг по счету, которые обучают основам, но в Scholastic Early Learners: Kindergarten Extra Big Skills Workbook: Math Practice есть достаточно заданий и восхитительных иллюстраций, чтобы дети могли учиться до выпускной.

12. Слушайте внимательно, не перебивая, и поднимите руку, чтобы говорить.

13. Следуйте многоступенчатым инструкциям.

Следование указаниям — это навык понимания, который ваш ребенок может развивать в своем собственном темпе с помощью рабочей тетради «Успех в учебе с 1 классом: понимание прочитанного».

Смит предлагает этот простой пример для использования дома: «Иди на кухню, возьми ложку и принеси ее мне».

14. Работайте вместе с другом или в небольших группах над совместным проектом.

Делиться — значит заботиться. Не ищите ничего, кроме самых продаваемых друзей-животных Свинка Пеппа и Слоник, чтобы преподать этот важный урок.

15. Относительно легко пользоваться ножницами, клеем, красками и другими художественными материалами.

Наборы для занятий Klutz — это фантастический способ оживить обучение с помощью поделок и поэкспериментировать со сборкой предметов.

16. Управляйте потребностями ванной.

17. Одевайся.

Детский сад — прекрасное время, чтобы отучить детей от помощи в повседневных делах, которые они могут выполнять сами.Экспонат A: Застегивание куртки.

18. Убирать за собой.

19. Легко отделяется от родителей.

Помогите успокоить нервы с помощью набора Клиффорд идет в детский сад , в котором Эмили Элизабет тоже беспокоится о том, чтобы уйти из дома.

20. Знать, как взаимодействовать с книгой.

«Было бы очень полезно, если бы учащиеся знали, как держать книгу и переворачивать страницу, — говорит Смит.

Найдите другие одобренные экспертами книги для детского сада, советы и ресурсы о том, как подготовиться к школе, в нашем руководстве по подготовке к детскому саду.

Купить книги, чтобы подготовиться к детскому саду ниже! Вы можете найти все книги и занятия в The Scholastic Store.

Я преподавала в дошкольных учреждениях 15 лет. Вот что я увидел: хорошее, плохое и страшное.

Моя первая работа в качестве учителя дошкольных учреждений была в местном детском саду, где я живу в Сан-Диего, Калифорния, где также был небольшой дошкольный класс. Школа представляла собой одну большую хаотичную комнату с одной комнатой поменьше для «детского сада», отгороженной большими пластиковыми блоками основного цвета.Я впервые преподавал в этой крошечной комнате, в окружении кричащих, счастливых детей из общежития. Конечно, мои дети ничему не научились в этом шуме, но я любил их, и о них хорошо заботились.

Когда сыну исполнилось 5 лет и он пошел в детский сад, я устроилась работать в обычный детский сад. Родители в этом дошкольном учреждении в основном принадлежали к низшему среднему классу. Я работала по шесть часов в день, и когда мой сын не ходил в школу на каникулы, я могла взять его с собой на работу. Я усердно работал на своей работе и испытывал благоговение, а иногда и страх перед тем, какое влияние я оказывал на жизнь детей, их повседневное эмоциональное и психическое здоровье.

Это дошкольное учреждение было типичным для дошкольных учреждений, в которых я преподавал в течение следующих 15 лет, плохих и хороших. Плохо: высокое соотношение детей и взрослых, очень низкая оплата труда учителей, ужасных учителей, которых не увольняют и не заменяют. Хорошо: радостные перемены на свежем воздухе, много времени на рассказы и творческие игры, зарождение дружбы детства и, часто, дружба между хорошими учителями и теплыми родителями.

Работа учителем дошкольных учреждений научила меня следующему: родители не могут полагаться на сами дошкольные учреждения или законы штата и местные законы, регулирующие деятельность школ, чтобы обеспечить хорошее обращение с детьми.Даже в хорошо управляемых дошкольных учреждениях я видел, как учителя вели себя слегка настойчиво или откровенно жестоко, а иногда и физически вредно. Самыми сильными защитниками детей являются их родители.

Учителей дошкольных учреждений трудно нанять и удержать — и трудно уволить, даже если они ужасны

Учительница одной из школ, где я работал раньше, была известна как Страшная Мэри. Так назвали ее 4-летние дети, столпившиеся в углах детской площадки.Она была невысокого роста, с черной стрижкой и улыбалась родителям до ушей. Как у диснеевского злодея, как только она осталась одна в своем классе с детьми, ее голос сменился с высокого щебетания на лай. У нее был блестящий красный маникюр, и она щелкала пальцами, крича на детей. Она часто реагировала на плохое поведение острыми, жестокими замечаниями. Помощник учителя, который работал со Страшной Мэри, казалось, совершенно боялся ее; она почти не говорила.

Однажды я проходил мимо открытой двери Страшной Мэри и видел, как она вытащила ребенка из своего кресла.Белокурый мальчик, который был склонен ковырять в носу и мечтать, снова оставил свой обед несъеденным, пока говорил и хихикал. Страшная Мэри сдернула его со стула — достаточно сильно, чтобы его колени ударились о нижнюю часть стола — и погрозила пальцем ему в лицо. «Ты плохой мальчик!» она сказала. «Ты хочешь, чтобы твои мама и папа плакали из-за того, что ты не ешь? Хочешь быть худенькой и маленькой, как девчонка?

Я пошел в обеденный перерыв и пожаловался директору. Она серьезно кивнула и заверила меня, что поговорит с Мэри.

Несколько недель спустя я увидел, как Страшная Мэри схватила другого ребенка за поясную петлю. Он плакал, когда она склонилась над ним. Все, что я мог видеть, это небольшой горб ее согнутой спины и округлый изгиб торчащего локтя с ямочкой.

Я плакала в ванной в коридоре. Я знал, что Страшная Мэри причиняет вред детям, которых она обучает. Я также знал, что наш директор сделает все, что в ее силах, чтобы заставить Мэри работать, прежде чем она даже подумает о ее увольнении. Увольнение сотрудника заставляет болтать языками; родители разговаривают друг с другом, и текучесть кадров может создать впечатление нестабильности в школе.Кроме того, было очень трудно найти надежного учителя с достаточным количеством модулей раннего развития для преподавания в классе, такого, который работал бы необходимое количество часов и хотя бы достаточно хорошо проводил собеседования.

В следующем детском саду, в котором я преподавал, я наблюдал, как директор в течение месяца проводил собеседования с кандидатами на должность 2-летнего класса. Это дошкольное учреждение было заполнено в основном семьями из высшего среднего класса, и оба родителя работали на тяжелых работах. Большинство собеседований проходило в рабочее время, и часто директор проводил предполагаемого учителя по классам, показывая ей (обычно женщине) классы, представляя остальных учителей.Одна будущая учительница посмотрела на младенца, которого я держала на руках, и пошутила, что он «уродливый малый», и поделилась тем, как грустно, что не все младенцы милые или привлекательные. «В любом случае, я не очень люблю детей, — сказала она. «Надеюсь, я получу 4-летних».

Я слышал много таких расстраивающих комментариев от будущих и работающих учителей. Многие учителя считают других учителей доверенными лицами: они говорят нам то, что никогда не сказали бы родителям или директору. Через месяц директор наконец нанял кого-то.В конце концов она уволила ее после того, как родители неоднократно жаловались на хаос и отсутствие знаний в ее классе. Она проводила много времени за текстовыми сообщениями, пока дети делали рабочие листы.

Бюро переписи населения сообщает, что 4,8 миллиона детей ежегодно посещают организованные дошкольные учреждения или детские сады. Степень регулирования детских учреждений и качество ухода сильно различаются по Соединенным Штатам. Невозможно авторитетно утверждать, что мой опыт обучения дошкольников за 15 лет является средним.Я знаю, что многие другие воспитатели дошкольных учреждений, с которыми я разговаривал, разделяли многие мои наблюдения. Стивен Барнетт, директор Национального института исследований в области раннего образования, сказал в интервью Atlantic: «Доступ к настоящему качеству чертовски низок».

Далее Барнетт сказала, что шансы родителя без аттестата об окончании средней школы направить своего дошкольника в высококачественную программу составляют один к 10.

У дошкольных учреждений ограниченный бюджет, и дети не всегда получают необходимое внимание один на один

Дошкольные учреждения не приносят много денег.Воспитатели дошкольных учреждений зарабатывают еще меньше. Бюро по трудоустройству отмечает, что воспитатели дошкольных учреждений зарабатывают в среднем 21 490 долларов в год. Директора дошкольных учреждений могут получать достойную заработную плату, но их работа чрезвычайно утомительна. Все директора дошкольных учреждений, которых я знал, работали более 40 часов в неделю, часами разговаривали с рассерженными или расстроенными родителями, заменяли отсутствующих учителей, планировали праздничные программы, балансировали бюджет, нанимали и увольняли сотрудников, когда это было необходимо, и очень часто был вызван, чтобы помочь справиться с особенно непослушным ребенком.Я сама работала по 40 часов в неделю, и даже с дополнительным доходом от полного рабочего дня мужа мы еле проживали.

Каждое дошкольное учреждение, в котором я преподавал, работало с очень ограниченным бюджетом. Это означало, что когда требовалась дополнительная помощь, ее редко можно было предоставить. Ожидалось, что каждый человек, работающий в школе, займет любую должность, необходимую для того, чтобы коэффициенты дошкольного образования работали. В каждом штате есть закон о том, сколько детей определенного возраста может находиться на попечении одного взрослого. Соотношение для дошкольных учреждений в Сан-Диего составляет один учитель на 12 учеников — у детей в возрасте до 30 месяцев соотношение составляет один учитель на шесть учеников.

Если у вас есть ребенок, который особенно труден, постоянно бьет, кричит, отказывается сидеть на своем месте или просто плачет, тоскует по дому или испытывает тревогу разлуки, учитель должен выяснить, как работать с классом вокруг этого ребенка. Как вы проводите время в кругу с 10 2-летними детьми, когда день за днем ​​один из детей ходит по комнате, рыдая, хватаясь за одеяло и стучась в дверь?

Развитие ребенка, сострадание и здравый смысл говорят вам, что такой ребенок нуждается во внимании один на один.Ребенку нужен взрослый, который может любезно и терпеливо работать с ним до тех пор, пока фаза не пройдет или пока не будет выявлена ​​возможная проблема, такая как СДВ, аутизм или сильная тревога разлуки.

В действительности, ежедневный уход один на один за борющимся ребенком возможен редко. Даже если учитель начинает день, держа ребенка за руку, притягивая его к себе на колени во время кружка, это не может продолжаться весь день. У учителей есть перерывы на обед и 10-минутные перерывы; им нужно настроиться на сон; они должны установить и очистить искусство; они должны помогать и другим детям; и часто им приходится иметь дело либо со сменой подгузников, либо с горшком.

Вот почему директора часто вызывают на помощь с ребенком. Я работал с пятью разными директорами дошкольных учреждений, и каждый из них хорошо или очень хорошо справлялся со своей работой, но ни один из них не был особенно хорош с детьми. Администраторы были хороши в создании учебных планов, которые лучше всего подходили для каждого возрастного диапазона детей, хорошо организовывали школьные мелочи — документы, законы штата, которым нужно следовать, прием на работу, управление расписанием, — но демонстрировали давно признанную разницу между блестящий в понимании и блестящий в действии.Это пилот-истребитель в симуляции и пилот-истребитель в тысячах футов в воздухе в свободном падении. Одно дело научиться спокойно помогать ребенку в истерике, а другое — сидеть, сопли и отчаяние ребенка в сантиметрах от твоего лица, и делать это.

Некоторые администраторы могут блестяще обращаться со своими собственными детьми или в прошлом были замечательными опекунами, но добавление рутины административных обязанностей и угождение учителям и родителям кажется пределом, лакмусовой точкой, где постоянный резервуар терпения и связь нужно быть хорошим учителем дошкольного учреждения иссякает.

Один директор справился с безудержно плачущей девочкой, усадив ее на табуретку и строго сказав: «Теперь ты прекратишь эту чушь». Ребенок продолжал бы плакать (дети не верят в ерунду остановки — они тоже не верят, что их эмоции — ерунда ), а директор постукивала по компьютеру. Одну маленькую девочку я запомнил особенно тем, что ее абсолютно не трогал ни строгий голос директора, ни часы в кабинете.Она плакала так долго, что засыпала, сидя прямо с открытым ртом.

Другой директор держал провинившегося ребенка за руку и объявлял всем, с кем она вступала в контакт, что ребенок «решил быть ужасным слушателем сегодня, что очень расстроило их учителя, и поэтому они должны ходить со мной, а не играть с игрушками». Стыд на лице ребенка чертовски угнетал. Я ободряюще улыбался ребенку и говорил, что он мог бы работать лучше, что можно грустить, но нельзя бросать игрушки, а режиссер бросал на меня раздраженный взгляд за то, что я не следовал сценарию.

Маленькие дети не всегда знают, как сказать родителям, что что-то не так

Что я знал об этих и других практиках, так это то, что ничего из этого не обсуждалось с родителями, и, конечно же, ни в каких реальных подробностях. И ни один из детей не был настолько взрослым, чтобы подумать: «Мама, папа, это нормально, что я провожу два часа в день, сидя на табурете и плача?»

Что бы ни происходило с детьми в этом возрасте, я снова и снова замечал, что они это принимают.Дело не в том, что им это нравится — они могут (и делают) кричать, плакать, хандрить и бормотать, — а в том, что им больше не с чем сравнивать жизнь. В эти годы у них есть это: дом и школа. Иногда ребенок, который особенно недоволен школой, дает понять, что не хочет ходить в школу, потому что знает, что другой вариант — это вернуться домой. Обычно они не вспоминают и не выражают деталей, например: «Мне не нравится, как мой учитель крепко держит меня за руки» или «Мне не нравится, когда учитель говорит, что я плохой мальчик.Некоторые дети это делают, и они прекрасные защитники самих себя. Остальные зависят от настойчивых запросов и внимания тех, кто любит их больше всего.

Я принял близко к сердцу свои родительские реплики из этого опыта: каждый раз, когда мои дети в дошкольном возрасте выражали недовольство школой, я всегда глубоко копал. Я задавал много вопросов на прогулках, во время рисования, во время объятий в постели и хорошо слушал. Однажды мне пришлось «прийти к Иисусу» с директором дошкольного учреждения для моего собственного ребенка.Мой сын находился на попечении помощника учителя, который сразу же его невзлюбил: такое бывает. Однако ее плохое поведение не было «просто так» — она позволяла себе действовать на эмоциях, и мой сын смог выразить, что он недоволен в школе. После недели разговора с ним он, наконец, смог сказать мне, что у этого учителя была привычка резко выдергивать его из строя и слегка встряхивать, чтобы он перестал шептаться с друзьями.

Директор выслушала и пообещала, что учитель больше не будет присматривать за моим сыном.Она больше не была с ним в одной комнате. Я сделал несколько неожиданных заходов туда и сюда в течение следующего месяца, и все было хорошо.

Неожиданное сообщение, вероятно, является самым мощным инструментом родителей дошкольников для получения информации о том, что происходит в течение дня их ребенка. В некоторых школах это запрещено; Я бы не оставил своего ребенка в этих школах.

Неожиданные вставки крайне редко используются. Наблюдения, сделанные во время одного из них, могут изменить дошкольный опыт вашего ребенка. Одна приемная мать зашла к своему сыну и обнаружила, что его учительница в соседней комнате оставила его одного в ванной без нижнего белья в наказание за то, что он какал в штаны.Мать подала письменную жалобу и вытащила его из школы. Я была благодарна, потому что для меня было очевидно, что эта учительница испытывает сильную неприязнь к этому маленькому человеку, но не было ничего конкретного, на что можно было бы указать, пока не зашла мама.

Если есть проблемы, о которых вы не знаете, зайти в систему может быть единственным способом их обнаружить. Заглянув, вы можете обнаружить дисциплинарные меры, о которых вы не знали, или боязнь вашего ребенка, о которой вы не знали (маленькие туалеты!), или ее привычку почти не есть обед, а затем выбрасывать остальное.

Бывает трудно найти время для встречи. Я боролась с этим, так как я работала и посещала школу, и мой муж тоже работал полный рабочий день. Я нашел несколько способов обойти это: я использовал свой редкий выходной, когда мой ребенок еще ходил в детский сад, чтобы заглянуть; У меня был и мой муж, и моя мать, по очереди неожиданно заглянувшие для раннего пикапа; Я познакомился с другими родителями в классе моего ребенка и спросил их, могут ли они сообщить мне, как дела у моего сына, когда они забрали своего ребенка — виртуальный визит.

Еще одним устройством, позволяющим связать родителей с детьми в дошкольных учреждениях или детских садах, является веб-камера, установленная непосредственно в классах. Некоторые детские сады предлагают это устройство, которое вызывает смешанные реакции. Некоторым родителям нравятся камеры за связь, которую они дают им со своим ребенком, и чувство безопасности, которое приходит от осознания того, что за ситуацией в классе их ребенка наблюдают «бдительно». Однако ванные комнаты и пеленальные столики почти всегда недоступны для камеры, как иногда и за пределами игровых площадок.Кроме того, существуют проблемы с конфиденциальностью и безопасностью, связанные с возможностями хакеров, а также с менее коварными ситуациями, такими как родитель, который входит в библиотеку и уходит, прежде чем выйти из системы. Кроме того, эти камеры не включают звук, поэтому контекст того, что просматривает родитель, может быть потерян.

Сила неожиданного обращения родителей

Все, что я видел и слышал за 15 лет, когда я преподавал в дошкольных учреждениях, глубоко впечатлило меня тем, что вовлеченный родитель обладает огромной силой. Некоторые родители опасаются, что излишняя вовлеченность заставит учителей относиться к их ребенку менее любезно из-за раздражения, но верно как раз обратное.Директорам и учителям нужны родители, чтобы быть счастливыми. Им нужно, чтобы дети оставались в школе.

Родители, которые вежливо дают понять, что внимательно слушают и наблюдают как заботливые родители, а затем действительно делают это, могут быть уверены, что все, кто присматривает за их ребенком, будут — сознательно или нет — более внимательны к опыту этого ребенка. ребенок.

Я могла заботиться о своем сыне, а затем о дочери, а потом еще о дочери, в их маленькие годы, потому что я была воспитателем дошкольного учреждения.Будучи матерью, я стала лучшим воспитателем дошкольного образования, а работа воспитателем сделала меня лучшей матерью. Моя дочь-подросток знает: я все еще верю в силу неожиданного обращения.

Мэгги Мэй Этридж — автор книги « Атмосферные возмущения: сцены брака » (Shebooks, 2015). или литан , и другие.Ее роман «Взволнуй мое сердце » находится в редакции.


От первого лица — это дом Vox для убедительных, провокационных повествовательных эссе. У вас есть история, которой вы хотите поделиться? Прочтите наши правила подачи заявок и напишите нам по телефону [email protected] .

Как учить детей дома — Quartz

Более 861 миллиона детей сейчас учатся дома, поскольку школы по всему миру закрываются, чтобы попытаться замедлить распространение Covid-19.

Все родители теперь учителя.Команда Quartz, состоящая из журналистов в области образования, бывших учителей и родителей, собрала полезные ресурсы, которые помогут родителям справиться с этим переходом. Они не являются всеобъемлющими и не предназначены для замены обучения, которое пытаются внедрить в школах ваших детей. Это вещи, которые можно использовать, чтобы дополнить школьные задания и помочь заполнить другие часы таким образом, чтобы вы и, надеюсь, ваши дети могли чувствовать себя хорошо.

Все мы знаем, что в каждом возрасте есть свои трудности, но старшеклассники могут сами управлять своим обучением, а младшим детям нужна социализация и меньше внимания уделяется учебе.Большая часть этого руководства ориентирована на детей младшего школьного возраста в возрасте от 5 до 12 лет. Но есть специальная глава для детей от 0 до 3 лет и несколько ссылок для детей старшего возраста.

Вот основы: составьте расписание — нам нужно создать порядок, когда его нет — простите себя, когда осознаете, что вы ужасный учитель (а затем отправьте записку своему учителю с выражением признательности), признайте, что дети будут на экраны намного больше, чем кто-либо хочет, и следите за своим и их благополучием.

Во многих случаях цель состоит не в том, чтобы убедиться, что они остаются точно на цели (или в том, чтобы наверстать упущенное, если они отстают), а в том, чтобы дать им распорядок дня, убедиться, что день разнообразен — на открытом воздухе! повар! читать! играть в игры! общайтесь безопасным способом социального дистанцирования! и обеспечить утешительную непрерывность.Будут дни, когда они запоем будут смотреть Волшебный школьный автобус (слова, которые вы никогда не думали, что увидите вместе) или Великий британский конкурс выпечки (снова). Дети постарше будут тратить время впустую, зациклятся на дружбе и общении и обнаружат, что могут выполнить работу целого дня за три часа. Дайте себе и своим детям передышку.

Содержание

Расписания | Языки | Чтение и письмо | Математика | Наука |Искусство | Веселье | Благополучие | Общие учебные ресурсы | Рекомендации от родителей Quartz 0-3 |

Расписания

Детям нужна структура.Графики достигают этого. Ваши маленькие ученики могут поначалу сопротивляться, но они будут процветать благодаря порядку, как и вы. Для детей старшего возраста (от пяти лет и старше) составьте расписание вместе. Подумайте: оранжевые стикеры необходимы для обучения (математике, чтению, естественным наукам), а желтые стикеры — это развлечение (телевизор, iPad). Родитель выбирает два, ребенок выбирает два. Упражнения, немного осознанности, искусство, драма и музыка тоже могут иметь временные интервалы. По возможности делайте следование расписанию увлекательным — в идеале переключение между задачами должно восприниматься не как тренировка, а как возможность.

Расписание закрытия школ Академии Хана Расписание K-12 со ссылками на ресурсы. По возрасту. Это здорово.

Советы Центра по контролю и профилактике заболеваний (CDC) по построению структуры вместе с детьми Базовые элементы построения структурированного расписания дня с примерами для нескольких детей разного возраста.

Чтение и письмо

Начальная/начальная школа:

Epic Цифровая библиотека для учащихся до 12 лет с книгами, обучающими видео, видео и тестами.

Spelling City Расширение словарного запаса для 1-6 классов (прием к Y5). Без рекламы, но не бесплатно.

OxfordOwl Бесплатная библиотека электронных книг для детей от 3 до 11 лет.

BBC BiteSize Британские дети часто используют BBC для обучения. Существует национальная учебная программа, которой следует это, но «самородки размером с укус» достаточно легко отслеживать по теме. Например, в ключевом этапе 1 (от дошкольного до первого класса) есть разделы, посвященные значимым людям (монархи и лидеры, инженеры, медсестры), периодам времени (Римская империя) 90 164, 90 165 и темам (различение фактов и мнений; ).

Средняя школа:

Лучшие книги для средней школы, выбранные учителями Именно так это и звучит: отобранные учителями обогащающие книги (в основном романы).

Стандартные учебники для средней школы США Приблизительно 40 книг для читателей средней школы в различных жанрах, включая романы, мемуары, поэзию и документальную историческую литературу.

Для подростков:

The New York Times Learning Network предлагает бесплатные письменные подсказки (требуется вход в систему) для учащихся от 13 лет и старше, а также рекомендации по созданию значимых студенческих проектов в ответ на кризис.

Созданный учителем список из 100 книг, которые старшеклассников должны прочитать перед окончанием школы, сочетает в себе несколько более легких книг с классикой.

Дополнительные списки для чтения:

Список для чтения K-12 по возрасту — список для каждого уровня обучения; на его дочернем сайте в Великобритании есть еще больше рекомендаций по материалам для чтения, включая журналы.

121 Книги: очень субъективный путеводитель по лучшим книгам для детей всех времен Удивительный список, составленный Дженни Розенстрах (автор книг « Ужин», «История любви » и др.) и Энди Уорда, экстраординарного книжного агента.

Математика

Начальная/начальная школа:

Dreambox Включает 2000 уроков математики для K-8 (Y1-Y9). Это адаптивная платформа, за которую пользователям обычно приходится платить, но вы можете подписаться на 90-дневную бесплатную пробную версию здесь.

Нажми на кнопку Интерактивные математические игры для детей от 6 до 11 лет с быстрыми вопросами по всему, от числовых связей до умножения и деления. Дети любят гонки!

Cool Math 4 Kids Математические игры от детского сада до шестого класса (Y1-Y7) по темам (сложение, дроби и т. д.).) или по классам.

Мраморная математика Решайте математические задачи, собирая числа, перемещая шарик через серию лабиринтов. В магазине Apple. Очень затягивает.

Математика перед сном Предлагает веселые занятия за кадром, чтобы вовлечь детей в развитие навыков счета способами, не похожими на школу, предназначенными для детей в возрасте 3–9 лет. (У них также есть приложения для iOS и Android). и «Почему рубины красные?» Даг — бывший учитель начальной школы, который направляет вопросы, использует визуальные эффекты и задает вопросы.«Загадки окружают нас повсюду. Получайте удовольствие и оставайтесь любопытными». Благослови тебя, Дуг.

Kids.nationalgeographic.com Есть «открытия» о животных, науке, истории и географии, а затем игры с веселыми викторинами по темам (например, динозавры, кометы и метеоры). Но настоящей жемчужиной являются «Первичные ресурсы», которые представляют собой учебные материалы по темам (история, естественные науки, география, математика, искусство и дизайн, а также PSHE или личное социальное, медицинское и экономическое образование, которое является предметом в Великобритании). Регистрация бесплатна, и вы можете получить доступ к темам внутри каждого (наука: люди, растения, эволюция; география, места, круговорот воды, история, ацтеки).

Границы для молодых умов Инновации в лучшем виде. Выдающиеся ученые пишут о своих передовых открытиях доступным для юных читателей языком, а затем дети — с помощью «научных наставников» — дают обратную связь и помогают авторам улучшить статьи перед публикацией. Темы включают новые передовые исследования (новые открытия) или основные концепции, ключевые идеи, которые имеют основополагающее значение для понимания научной области. Включает астрономию и космическую науку, биоразнообразие, здоровье, неврологию.

Skype a Scientist Это обычно соответствует ученым с классными комнатами, но есть запись и для семей. Одна из наших коллег говорит, что ее 7-летний сын узнал об ископаемых только благодаря участию в этой программе.

Каналы YouTube для науки и вычислительной техники:

  • ГЕОГРАФИЯ Фокус Карты, описания стран, флаги и многое другое.
  • Ускоренный курс для детей Наука в пятом классе стала крутой.
  • Бесплатная школа Короткие видеоролики об искусстве, классической музыке, детской литературе и естествознании..
  • SciShow Kids Для детей младшего возраста (3-7 лет) обо всем: от коралловых рифов, почему горит огонь до того, как прощаться.
  • TheBrainScoop Эмили Грассли, главный корреспондент Филдовского музея в Чикаго, рассказывает миру о работе и исследованиях музеев естествознания.
  • SciShow Секреты того, что движет Вселенной.
  • Science Max Научные эксперименты дома.
  • Дневники Geek Gurl Кэрри Энн называет себя компьютерщиком и имеет коллекцию видеожурналов об использовании и создании технологий, а также интервью с вдохновляющими женщинами в области вычислений, науки, технологий и инженерии.Узнайте о «приключениях в Raspberry Pi» или о том, как программировать на Python.
  • Mike Likes Science Математика и научный рэп («у вас есть две точки на линии; вам нужно уравнение, но оно вылетело из головы; пересечение наклона — это то, что вам нужно; y=mx+b»). Нужно ли говорить больше?

Языки

Девиз Duolingo : «Учи язык навсегда. Бесплатно.»

Babbel является бесплатным для студентов в течение трех месяцев этой весной.

Busuu предлагает бесплатные языковые онлайн-курсы для детей, пострадавших от закрытия школ, которые проводят опытные учителя.Учителя начали предлагать онлайн-уроки, такие как обучающие видео на YouTube на английском и испанском языках.

Искусство

Одна пара проводит уроки рисования на YouTube в 14:00 по восточному времени в течение двух недель (начиная с 16 марта). Уроки будут в архиве.

Каракули на обед с Мо Виллемсом Любимый, отмеченный наградами иллюстратор детских книг ( Не позволяйте голубю водить автобус! вечера по восточному времени на YouTube.

DIY.org Меня зацепила эта маркетинговая фраза: представьте, если бы Netflix был образовательным, а YouTube безопасным. Ага, представьте. А пока этот сайт заполнен творческими проектами, видео по фотографии, рисованию, анимации и музыке.

Fun

Outschool Соединяет учителей и детей для проведения небольших видеоконференций. От шекспировских оскорблений, дизайна одежды на протяжении веков, химии на тему Гарри Поттера, дробей и социологии злодеев Диснея — каждый найдет что-то для себя.

Список документальных фильмов для детей и семей от Здравый смысл. Вы знаете, что лучше смотреть документальный фильм, чем очередной эпизод iCarly . Вы слышали о Марш пингвинов , но как насчет Младенцы ? Или Imba означает Sing, два в продаже?

Клуб машинописи Весело? Может быть, а может и нет. Но, безусловно, полезный жизненный навык. Специальное предложение сейчас для Covid-19.

238 занятий для детей от RealPlay Coalition От рассказа о мире до войны (карточная игра) — это полезный список очевидных (камень-ножницы-бумага) и не очень очевидных (ботинки) .

Детский кулинарный набор

Детский кулинарный абонемент раздавал семьям 10 000 бесплатных кулинарных наборов, чтобы максимально использовать их карантин. Заставьте их дать больше!

Высшее кулинарное шоу Гордона Рамзи / Высшее кулинарное шоу Гордона Рамзи — научитесь готовить.

Застряли дома Pineapple Street Studios приглашает детей сделать подкаст о том, как они, как говорится в названии, застряли дома.

Just Dance 2020 Танцуй в поте лица.Подросткам это нравится (устройте танцы, если соперничество между братьями и сестрами не спровоцирует Третью мировую войну). Нужна игровая приставка.

Благотворительные мили Дети могут по понятным причинам жалеть себя. Помогите им помочь самим себе, помогая другим с большими потребностями. Charity Miles — это бесплатное приложение для отслеживания пробега в США, которое жертвует деньги на благотворительность в зависимости от того, сколько миль вы прошли пешком, пробежали или проехали на велосипеде.

Axios про анекдоты для детей Вы знаете, что будете рассказывать и пересказывать их вечно.

Soul Pancake Kid Президент Вдохновляющие видео от ребенка, который явно является таким президентом, который нам всем сейчас нужен. Всем будет хорошо.

Minecraft Создайте семейный сервер и соберите всех на нем для совместного творчества.

Журнал и подкаст Week Junior: T , его главный продукт во многих британских домах, собирает и упаковывает новости для подростков и только что приземлился в США. 11-летний ребенок одного из сотрудников Quartz читает журнал от корки до корки и любит игры в конце.(В ее возрасте она читала за завтраком коробки с хлопьями: это прогресс.)

Но почему: подкаст для любознательных детей себя слишком серьезно. Произведенный Общественным радио Вермонта и ведущий ветерана радио Джейн Линдхольм, он берет интервью у ученых, историков и экспертов всех мастей о некоторых из самых насущных проблем нашего времени. Женятся ли животные? Как делают лапшу? Почему мы какаем и пукаем? Взрослые гарантированно узнают что-то новое в каждом выпуске и получат истинное удовольствие от прослушивания.

Хорошее самочувствие

Совет учителя о том, как сохранять спокойствие и сосредоточиться

Руководство о том, как учителя и родители могут поддерживать хорошее самочувствие

Приложение для медитации Calm включено в бесплатные ресурсы для борьбы с тревогой из-за пандемии три медитации предназначен для детей лет от семи лет и старше.

Космическая детская йога Отбросьте все предположения о том, что душа ищет набор для детского сада. Организованная йогом с агрессивно-жизнерадостным австралийским акцентом и большим воображением, это увлекательная тренировка в помещении, не требующая никакого оборудования (кроме Wi-Fi и доступа к YouTube) и выведет их из себя.

Общие учебные ресурсы

Академия Хана Бесплатная некоммерческая организация с курсами по математике на всех уровнях, а также естественным наукам, гуманитарным наукам, подготовке к экзаменам и информатике. Есть также приложение Khan Academy Kids для детей в возрасте от двух до семи лет.

Quizlet Quizlet — приложение для создания карточек и диаграмм. Дети могут создавать свои собственные наборы или находить учебные наборы, которые уже были созданы их собственным учителем или кем-то еще. Это бесплатно (однако вы можете приобрести учебные пособия, созданные для специализированных экзаменов, таких как тесты AP, MCAT и CFA), и дети могут легко переключаться между мобильной и настольной версиями.

Kahoot Игровая обучающая платформа, где вы сами можете создавать викторины или проходить их (президенты США, главный вызов 2019 года). По предметам, по классам. Одна итальянская учительница, которая использует их, говорит, что лучшая часть дистанционного обучения заключалась в том, чтобы приглушить Kahoots, которые она делала онлайн. Когда она делает их в классе, это столпотворение.

Code.org Курсы программирования онлайн.

Плата учителям Планы уроков для учителей План урока — это структура для обучения чему-то конкретному — тому, что нужно выучить, как этому учат и как будет оцениваться обучение.Большинство из них рассчитаны на один типичный учебный период, но некоторые из них рассчитаны на более продолжительное время. Это уроки, созданные и переданные учителями для учителей. Многие, но не все, бесплатны.

Для детей старшего возраста и родителей:

Другие списки:

Рекомендации от Quartz для родителей детей 0-3

От экрана до 3-х часов рекомендуется для детей младше двух лет экспертами, которые опасаются, что это помешает критическому развитию.Если вы исчерпали свой репертуар детских стишков, а вашему малышу надоело надувать мыльные пузыри, эта организация предлагает список игровых занятий для детей, направленных на стимуляцию чувств, развитие речи и навыков мышления, а также на поощрение активности и спокойного времяпрепровождения.

Улица Сезам Игры, видео, раскраски и обнадеживающий Элмо ждут вас на сайте «Улицы Сезам».

Vooks  Библиотека сборников рассказов для детей без рекламы, сгруппированных по таким категориям, как «будь добрым», «дружба» и «биографии».«Предпосылка услуги заключается в том, что чтение вслух в сочетании с анимацией может помочь сосредоточить внимание детей и побудить их запоминать истории. Вукс призывает родителей смотреть и обсуждать книги с детьми, добавляя, что «ничто не заменит качественного разговора между родителями и детьми».

Tinkergarten Предлагает обучающие уроки на свежем воздухе в игровой форме от подготовленных лидеров, которые проводят программу мероприятий для развития социальных и эмоциональных навыков, навыков мышления и навыков тела.Различаются по возрасту, от 0 до 8 лет.

Игры Toca Boca Игровые образовательные приложения, включая Toca Life, Toca Lab и Toca Blocks, представляют собой цифровое решение для неструктурированных игр.

29 книг, которые стоит прочитать своим детям, если вы хотите, чтобы они были добрыми и смелыми Список книг по формированию характера, опробованных этим репортером.

— Холли Охалво, Джеки Бишоф и Аннализ Гриффин внесли свой вклад в это руководство.

Ваш ребенок готов к детскому саду?

В своем блокбастере 2008 года «Выбросы , » Малкольм Гладуэлл доказывает, что возраст человека по отношению к его или ее когорте является ключевым предиктором успеха.То есть, чем старше вы по отношению к своим сверстникам, тем больше у вас шансов достичь элитного уровня в спорте, преуспеть в школе и даже поступить в колледж. Мы видим, как этот принцип применяется в легкой атлетике колледжей, когда тренеры «краснорубашечных» спортсменов-первокурсников позволяют им тренироваться с командой, но не участвовать в официальных играх. Красная рубашка дает более молодым спортсменам дополнительный год для развития навыков и расширяет их право на участие в игре, поскольку колледжи позволяют этим первокурсникам посещать и соревноваться в течение пяти лет.

На другом конце возрастного диапазона школьников многие родители дошкольников поддались этой концепции, решив отложить поступление своего ребенка в детский сад на год — практика, известная как академическая красная рубашка. Их аргументы аналогичны аргументам тренеров колледжей: эти родители считают, что их детям нужен этот дополнительный год, чтобы развить необходимые навыки и зрелость, чтобы преуспеть в детском саду. Ребенок в красной рубашке при поступлении в детский сад становится на год старше и, таким образом, становится одним из самых старших в своем классе и остается таковым на протяжении всех школьных лет, пользуясь предполагаемыми возрастными преимуществами.

В дошкольных учреждениях и начальных школах часто рекомендуют красную рубашку, утверждая, что это дает «подарок дополнительного времени», но родители должны относиться к такому совету с долей скептицизма. В конце концов, дошкольное учреждение получает финансовую выгоду от практики, так как школа, скорее всего, окупит еще один год обучения. И в начальных школах также могут быть смешанные мотивы: детей старшего возраста легче учить, и они достигают более высоких результатов только в силу того, что они старше. Другими словами, дети старшего возраста немного облегчают работу школы.

Как родители должны решить, следует ли им записать своего ребенка в детский сад, когда он впервые имеет право, или задержать его на год? В этой статье мы опираемся на наш совместный опыт — Шанценбаха как исследователя в области образования и Ларсона как директора дошкольного учреждения — чтобы дать несколько практических советов, основанных на фактических данных. Примечательно, что мы находим, что взгляд Ларсона на этот вопрос, сформированный 14-летним опытом работы с дошкольниками и их родителями, полностью согласуется с выводами Шанценбаха, основанными на академических исследованиях: красная рубашка, как правило, того не стоит.

Несмотря на серьезность решения, будьте уверены, что ребенок, скорее всего, добьется успеха, какой бы путь ни выбрали его родители. Мы знаем десятки семей, которые переодели своих детей в новые рубашки и остались совершенно довольны результатом. С другой стороны, в большинстве случаев есть веские основания сопротивляться давлению — не только со стороны школы, но иногда и со стороны других родителей — и отправлять ребенка в школу, как только он достигает определенного возраста.

Почему задержка?

Мы понимаем, что решить, надевать ли дошкольнику красную рубашку, непросто.Родители хотят лучшего для своих детей сейчас и в будущем, и им приходится принимать решение о зачислении в детский сад, располагая ограниченной и неточной информацией. Опасения, которые заставляют родителей задуматься о красной рубашке, чаще всего связаны с физической, социальной и эмоциональной зрелостью ребенка, как ее воспринимают родители. В частности, кажется, что родители больше всего борются с решением о красной рубашке, когда у них есть сын, чей пятый день рождения приходится как раз на дату окончания приема в детский сад, которая чаще всего приходится на 1 сентября или около того.Если ребенок пойдет в детский сад «вовремя», он будет одним из самых младших в своем классе; если он в красной рубашке, он будет одним из старейших.

С точки зрения физической зрелости верно то, что красная рубашка изменяет относительный рост ребенка в классе детского сада. Например, используя национальные данные, мы подсчитали, что мальчик, родившийся летом, который находится в нижней трети национального распределения роста, будет в среднем четвертым самым низким ребенком в классе из 24 человек. Если он одет в красную рубашку, рост он получит в течение дополнительного года в дошкольном учреждении, приблизит его к середине группы.С другой стороны, если мальчик поступает вовремя, он также будет иметь тенденцию к увеличению относительного роста с годами, и к 3-му классу вероятность того, что он останется в самой низкой трети своего класса, составляет лишь пятьдесят на пятьдесят.

Эмоциональное развитие представляет собой более сложную проблему. Родители правильно хотят, чтобы их ребенок мог уверенно идти в класс детского сада — стоять прямо, задавать вопросы, развивать отношения с учителем и другими учениками. Если рабочие привычки или способность ребенка удерживать внимание или мелкая моторика менее развиты, чем у его сверстников, потому что он моложе, родители опасаются, что ребенок останется позади.Одна из проблем здесь заключается в том, что уровень навыков ребенка в апреле, когда часто принимается решение о новой рубашке, плохо предсказывает, какими будут его навыки в сентябре или октябре, когда начнется учебный год. Развитие детей очень неравномерно, и всплески улучшения речи, мелкой моторики и других способностей происходят несколько непредсказуемо.

Кто в красной рубашке?

Большинство родителей, борющихся с этими проблемами, в конце концов решают зарегистрировать своего ребенка в соответствии с графиком, так как подавляющее большинство детей не одеты в красную рубашку.Среди родителей класса детского сада, поступивших осенью 2010 г., 6,2% сообщили, что отложили поступление своего ребенка в школу на год, причем доля мальчиков (7,2%) была несколько выше, чем среди девочек (5,2%, см. рис. 1а). Этот показатель был выше среди высокообразованных родителей (см. рис. 1b), при этом выпускники колледжей примерно в два раза чаще переодевают своих сыновей, чем выпускники средней школы. Разница в уровне образования родителей была особенно резкой для мальчиков, рожденных в летние месяцы: среди тех, у кого родители с высшим образованием, примерно каждый пятый был в красной рубашке, этот показатель примерно в четыре раза выше, чем у мальчиков, рожденных летом, с высоким уровнем образования. родители со школьным образованием.Обратите внимание, однако, что даже среди летних именинников, родители которых имеют высшее образование, подавляющее большинство вовремя поступает в детский сад.

Исследование

В своем анализе Гладуэлл в некоторой степени преувеличивает преимущества «красных рубашек». На самом деле, взвешенный взгляд на исследование показывает, что, хотя дети получают краткосрочную выгоду от того, что их одевают в красную рубашку, это преимущество быстро рассеивается со временем.

Трудно изучать влияние «красных рубашек», потому что учащиеся, одетые в «красные рубашки», по целому ряду параметров отличаются от тех, кто начал вовремя.Как уже отмечалось, дети более образованных родителей с большей вероятностью будут одеты в красную рубашку; отделение последствий задержки поступления в школу от последствий других характеристик, таких как семейное положение, представляет собой сложную задачу.

Никто не проводил настоящих рандомизированных исследований, связанных с ношением красных рубашек. Вместо этого исследователи искали возможности изолировать влияние на результаты учащихся двух переменных, которые по определению меняются, когда учащийся переодевается в красную рубашку: самого возраста и возраста учащегося по сравнению с возрастом его сверстников.Как только эти эффекты станут известны, можно смоделировать влияние «красной рубашки», статистически состарив абитуриента на один год и предсказав влияние абсолютного и относительного возраста на его результаты.

Исследовательская литература включает множество серьезных попыток оценить влияние того, что ученик является одним из самых старших учеников в классе или классе, используя разницу в возрасте учащихся или относительный возраст, обусловленный внешними факторами. Например, исследование, проведенное Тоддом Элдером и Дарреном Луботски, использует различия между штатами в датах окончания дня рождения для поступления в детский сад.В некоторых штатах ребенку должно исполниться пять лет к 1 декабря, чтобы иметь право на посещение детского сада в данном году; в других случаях крайним сроком является 1 сентября. В штатах с более ранними датами окончания срока годности соответствующие критериям дети, поступающие вовремя (а не на год позже или раньше), в среднем старше своих сверстников в штатах с более поздними сроками окончания. Эти различия в государственной политике позволяют исследователям оценить влияние возраста ребенка при поступлении в детский сад.

В другом исследовании, в соавторстве с Элизабет Касио и Дайан Шанценбах, используются данные известного эксперимента Project STAR, в котором учащиеся были случайным образом распределены по классам до поступления в детский сад.Первоначально проект STAR был разработан для изучения последствий сокращения размера класса. Однако случайное распределение учеников по классам означало, что пары детей с одинаковым днем ​​​​рождения попадали на разные позиции в возрастном распределении в классе по счастливой случайности.

Оба исследования показывают, что польза старшего возраста в начале детского сада резко снижается по мере того, как дети продвигаются по школьным классам. В младших классах ребенок старшего возраста, как правило, лучше справляется со стандартными тестами, чем его младшие сверстники, просто потому, что он старше.Это вполне логично: воспитанник детского сада в красной рубашке живет на 20 процентов дольше, чем его ровесник, а это значит, что у его мозга было больше времени для развития, и у него было намного больше сказок на ночь, головоломок и семейных прогулок, из которых формировать его общие знания. Однако это первоначальное преимущество в успеваемости со временем резко ослабевает и, по-видимому, исчезает к старшей школе, когда ученик 9-го класса в красной рубашке старше своих сверстников не более чем на 7 процентов.

Одно из преимуществ, которое действительно может дать красная рубашка, связано с сохранением оценок и размещением в специальном образовании. По статистике, дети старшего возраста с меньшей вероятностью останутся в классе или у них будут диагностированы проблемы с обучаемостью, такие как СДВГ. Это может быть связано с тем, что школы выносят суждения об удержании и направлениях на основании относительных достижений учащегося в классе, а в силу своего возраста учащиеся старшего возраста с меньшей вероятностью будут иметь очень низкую успеваемость. Однако у большинства родителей, рассматривающих возможность перехода в «красную рубашку», есть дети, которые вряд ли будут успевать на таких уровнях, которые могли бы поставить их под угрозу удержания в учебе; таким образом, мы утверждаем, что слегка сниженная вероятность удержания, обеспечиваемая «красной рубашкой», в большинстве случаев должна иметь относительно небольшое значение.

По статистике, дети старшего возраста с меньшей вероятностью останутся в классе или у них будут диагностированы проблемы с обучаемостью, такие как СДВГ.

Влияние сверстников

У нас обоих есть истории о детях, которые были в красных рубашках и, вероятно, лучше учились бы в школе, если бы записались вовремя. Ларсон рассказывает историю Джошуа, дошкольника, родившегося весной, который находился на нижней границе нормального диапазона развития с точки зрения рабочих привычек: например, ему было трудно усидеть на месте во время кружка и завершить многошаговые проекты.Его родители решили удержать его и дать ему дополнительный год дошкольного образования. К осени, однако, он очень повзрослел и явно должен был процветать в классе детского сада. В следующем году, когда он пошел в детский сад в возрасте шести лет, Джошуа значительно опережал своих одноклассников, и ему часто было скучно в классе. В последующие годы он стал демотивированным, и у него даже появились поведенческие проблемы. Он был физически и эмоционально более зрелым, чем его младшие одноклассники, и ему было трудно заводить друзей.

Шанценбах ведет воскресную школу для дошкольников. Выяснилось, что ее опыт обучения студентов колледжа не переносится на хорошие методы управления классом для дошкольников, и временами в классе может быть несколько хаотично. В то время как одни дети сидят на одеяле и слушают короткий библейский урок, другие — как правило, очень энергичные мальчики — склонны плохо себя вести, дурачиться и нуждаются в постоянных напоминаниях, чтобы быть внимательными. Одна девочка, очень маленькая для своего возраста, Джулия, всегда сидела впереди и в центре, активно слушала и задавала вопросы по уроку.Однажды в воскресенье после окончания рассказа, когда дети переходили к следующему занятию, Джулия подошла к своему учителю, приблизилась на дюйм к ее лицу (как и поступают дети) и раздраженно потребовала ответа: «Что не так с этими мальчики? Почему они не могут просто сидеть и слушать?»

Не прошло и 30 минут, как за чашкой кофе мать девочки упомянула Шанценбаху, что Юлию планируют переодеть в красную рубашку из-за ее маленького роста. Шанценбах пыталась убедить женщину, что ее крошечная, умная, сдержанная девочка прекрасно справится, несмотря на свой маленький рост, и на самом деле ей будет хуже, если она задержится, потому что посещение школы с менее зрелыми сверстниками расстроит ее.Тем не менее родители Юлии решили переодеть ее. Сейчас, в 3-м классе, ей скучно и она расстроена из-за своих менее зрелых одноклассников, и она по-прежнему остается одной из самых низкорослых в своем классе. Вероятно, Юлии с ее острой любознательностью и зрелым самообладанием уже в пять лет было бы лучше, если бы она вовремя пошла в школу.

Что общего у Джошуа и Джулии? Поскольку они были в красных рубашках, их обоих подобрали к более молодым сверстникам. Как подтверждает исследовательская литература, состав сверстников в классе очень важен: неудивительно, что дети получают пользу от того, что находятся в классе с хорошо воспитанными, хорошо успевающими детьми, и им вредит присутствие плохо ведущих себя одноклассников.Одно недавнее исследование, проведенное Скоттом Карреллом, Марком Хекстра и Элирой Кука, позволило измерить продолжительное вредное воздействие пребывания в классе с деструктивным сверстником в начальной школе, предполагая, что присутствие всего одного деструктивного ученика из 25 снижает заработок других. студентов в юношеском возрасте на скромные, но измеримые 3-4 процента.

В соответствии с этими данными исследования относительного возраста показывают, что принадлежность к самым молодым в классе имеет преимущества как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе.Почему? Потому что старшие одноклассники, как правило, более успешны и лучше себя ведут. Они моделируют позитивное поведение, и младшие ученики добиваются больших успехов в учебе, обучаясь и соревнуясь со старшими. И два исследования, процитированные выше — одно Элдера и Любоцкого и одно Кашио и Шанценбаха — показывают, что при постоянном возрасте обучение со старшими одноклассниками повышает результаты тестов учащихся.

С другой стороны, для старших школьников положительный эффект более зрелого возраста компенсируется негативным эффектом посещения занятий с младшими учениками.

Это не означает, что учащимся будет полезно учиться в классах с детьми гораздо старшего возраста. Исследования, обнаруживающие положительный эффект от старших сверстников, основаны на классах, где типична возрастная вариация — обычно несколько месяцев. Эти результаты нельзя экстраполировать на ситуации, когда ребенок учится вместе со старшеклассниками.

Но один из выводов заключается в том, что если горстка семей в школе решит переодеть своих детей в новую рубашку, они могут оказать другим семьям услугу, улучшая группу сверстников детей.Вместо того, чтобы чувствовать необходимость идти по их стопам, родители могут захотеть поблагодарить их.

на балансе

Глядя на доказательства, мы советуем родителям переодевать своего ребенка только в исключительных обстоятельствах. Только что это за ситуации? Здесь у нас меньше исследований, но опыт подсказывает несколько сценариев. Один из них — крайняя задержка в развитии, выходящая за пределы нормы, до такой степени, что развитие еще на один год потенциально поставит ребенка в круг его одноклассников.Другой случай – это когда ребенок переживает травму, например, когда у него есть неизлечимо больной родитель или брат или сестра.

Однако многие случаи переодевания связаны с родителями, которые пытаются получить преимущество для своего ребенка в будущем. Родители иногда спрашивают нас, повысит ли их ребенок шансов быть принятым в программы для одаренных и талантливых, если он переоденется в новую рубашку. Хотя мы не смогли найти прямых доказательств в исследовательской литературе, что это так, мы можем экстраполировать из литературы, что дети старшего возраста действительно с большей вероятностью будут включены в программу для одаренных и талантливых.Это зависит от того, как школы распределяют учащихся по таким программам, в частности от того, основано ли право ребенка на сравнении с другими детьми в его классе или с другими детьми его возраста. С вариациями в зависимости от индивидуальных способностей результаты тестов детей увеличиваются как по мере взросления, так и по мере увеличения количества лет обучения в школе. Таким образом, в данном классе детского сада шестилетний ребенок в среднем будет иметь более высокие баллы, чем пятилетний, в силу того, что он старше. А шестилетний первоклассник в среднем превзойдет шестилетнего в детском саду, потому что у первоклассника был дополнительный год обучения.

Если право на участие в программе для одаренных ограничено 10 процентами лучших первоклассников, то более взрослый возраст может дать некоторым детям преимущество. (Однако мы быстро добавим, что возраст, как правило, дает лишь небольшие преимущества, которые, вероятно, перевешиваются различиями в врожденных академических способностях, и что в программах для одаренных есть много молодых для своего класса учащихся.) С другой стороны, , если квалификация основана на тесте, нормированном по возрасту — и, следовательно, шестилетние дети сравниваются с другими шестилетними детьми, независимо от того, в каком они классе — тогда преимущество может отдаваться относительно младшему ребенку, у которого есть был в школе дольше.

И, наконец, родители должны помнить, что красная рубашка может даже повлиять на экономическое будущее их ребенка.

И, наконец, родители должны помнить, что переодевание в красную рубашку может даже повлиять на экономическое будущее их ребенка. Начать школу в 6 лет вместо 5 означает отправиться в колледж в 19 лет, а не в 18. рабочая сила в возрасте 23 лет вместо 22 лет.Человек в красной рубашке в конечном итоге проведет в рабочей силе на один год меньше и откажется от дополнительного года опыта на протяжении всей своей трудовой жизни. Предполагая, что, как показывают исследования, ношение красной рубашки не оказывает чистого долгосрочного воздействия на уровень квалификации, мы можем оценить стоимость потери в этом году рабочей силы для мужчины с высшим образованием, который выходит на пенсию в возрасте 67 лет. карьеры рабочего, работая полный рабочий день и круглый год, он может рассчитывать на заработок на 80 000 долларов меньше.

Подводя итог, мы находим, что переодевание на уровне детского сада дает мало преимуществ и требует значительных затрат.Как исследования, так и опыт показывают, что выгоды, получаемые от старшего школьника, скорее всего, будут недолговечными. Из-за важной роли влияния сверстников в классе дети в красных рубашках могут пострадать в образовательном и социальном плане, находясь с другими людьми, которые проявляют себя и ведут себя на более низком уровне развития. Кроме того, хотя трудно предсказать вероятную траекторию роста ребенка за несколько месяцев до его ожидаемого поступления в школу, кажущиеся задержки в развитии и незрелость, которые побуждают родителей выбирать красную рубашку весной, часто разрешаются сами собой к осени.

Любой хороший педагог скажет вам, что родители лучше всех знают своих детей. При принятии решения о том, готов ли дошкольник развиваться в детском саду, необходимо учитывать множество факторов. То, что исследования говорят нам о «среднем» ребенке или о «большинстве» детей, может не относиться к уникальным способностям и задержкам конкретного сына или дочери. Семьи могут захотеть поговорить с родителями детей старшего возраста об их собственных решениях о зачислении в детский сад и о том, как они оценивают их в ретроспективе. И тогда родители должны следовать своему собственному лучшему суждению.

Социально-эмоциональная деятельность для дошкольных и детских садов

Когда наши малыши отправляются в школу, они делают свои первые шаги на жизненном пути обучения. Они не только начнут развивать базовые навыки, которые проложат путь к успеху в учебе, но также освоят социально-эмоциональные навыки, такие как доброта, умение делиться и саморегуляция, которые будут способствовать их общему успеху в жизни. Некоторые исследования показывают, что социально-эмоциональная деятельность может быть самой важной работой, которую дети могут выполнять в раннем возрасте.Фактически, одно исследование показало, что социально-эмоциональное благополучие в детском саду коррелирует с успехом до 25 лет.

Вот некоторые из наших любимых социально-эмоциональных занятий, которые можно использовать с учащимися дошкольного и детского сада.

Внимание!  WeAreTeachers может получать долю продаж по ссылкам на этой странице. Мы рекомендуем только то, что нравится нашей команде!

Научите учащихся определять свои эмоции

Выявление и обозначение чувств (своих и чужих) — ценный жизненный навык, требующий большой практики.Эти социально-эмоциональные занятия не только забавны и увлекательны для самых маленьких; они вызывают важные разговоры, которые ведут к более глубокому пониманию.

1. Читать, читать, читать!

Существует ТОННА детских книг с интересными главными героями и сюжетными линиями, которые учат социально-эмоциональным навыкам. Чтение о персонажах, с которыми они могут общаться, в ситуациях, к которым они могут относиться, помогает маленьким детям усвоить ценные уроки. Вот два списка книг, которые помогут вам начать: книги с картинками для обучения студентов доброте и книги с картинками для обучения социально-эмоциональным навыкам.

2. Пой

Источник: Centervention

Различные эмоции вызывают в нашем теле разные ощущения. Научите своих учеников этой песне, чтобы помочь им научиться определять, что на самом деле происходит. Кроме того, найдите сценарии ролевых игр и вопросы для размышления.

3. Сыграйте в игру с эмоциями монстра

 Источник: Pocket of Preschool

Загрузите бесплатные игровые карты здесь. Перед началом игры соберите учеников на коврике и покажите им каждую карточку.Попросите их потренироваться строить лица, демонстрирующие эмоции на каждой карточке. Затем дайте каждому учащемуся свою карточку и попросите их держать ее в секрете.

Игра начинается с того, что учащиеся ходят по комнате, изображая выражение лица, соответствующее их карточке. Пока они идут, они ищут другого ученика, который, кажется, демонстрирует то же чувство. Как только все посчитают, что нашли подходящего друга, позвольте им проверить свои карты, чтобы убедиться, что они правы. Сыграйте несколько раундов, чтобы дать детям возможность испытать разные чувства.

4. Сделайте маски эмоций

Источник: Нет времени на карточки

Эти маски — отличный инструмент для разговоров о чувствах. И все, что вам нужно, это бумажные тарелки (разрезанные пополам), палочки для рукоделия, скотч и маркеры. Упражнение будет сосредоточено на четырех эмоциях: счастье, безумие, грусть и глупость. Для каждой эмоции (и каждой маски) нарисуйте лицо, а затем попросите класс определить эмоцию, которую оно представляет. Как только они правильно определят эмоцию, попросите их использовать маркер, чтобы нарисовать это лицо на одной из тарелок.

Вы можете использовать эти маски во время чтения вслух (поднимите маску, которая показывает, что чувствует главный герой) или во время бесед в классе, чтобы укрепить понимание того, как выглядят разные чувства.

5. Начинайте каждый день с регистрации

Источник: Обучение простой музыке

Эта забавная таблица поможет учащимся выразить свои чувства. Поместите его рядом с дверью вашего класса, и пусть учащиеся укажут на смайлик, который наиболее точно соответствует тому, что они чувствуют, когда входят.Это упражнение помогает учащимся привыкнуть следить за своими эмоциями и дает вам ценную информацию о настроении ваших учеников.

Научите детей приемам борьбы с обидами

Умение определять и обозначать чувства — отличное начало. Следующим шагом будет знание того, что делать, когда возникают тревожные чувства. Такие чувства, как гнев, печаль и замешательство, несомненно, время от времени будут возникать в классе. Вот несколько социально-эмоциональных упражнений, которые помогут вашим ученикам научиться справляться в безопасной среде.

6. Используйте карты стратегии

Источник: Liz’s Early Learning Spot 

Эти бесплатные загружаемые карточки предлагают 23 различных стратегии (с картинками и словами), которые дети могут использовать для управления своими эмоциями. Распечатайте их, проколите в углу каждой карточки отверстие и прикрепите к кольцу.

7. Загрузите этот бесплатный постер

Источник: Блог из пруда

Используйте эти плакаты, чтобы научить детей, что делать, когда они чувствуют, что их эмоции обостряются.Как только они ознакомятся со стратегиями, разместите плакаты в своем уголке для успокоения, чтобы дети могли обращаться к ним, пока они перегруппировываются.

8. Соберите набор для успокоения

Источник: Горжусь тем, что являюсь начальным

Запаситесь пластиковым контейнером с инструментами, которые помогут малышам управлять своими эмоциями. Включите такие вещи, как карточки со стратегиями, сжимающие шарики, успокаивающие бутылки, пластилин и дыхательные упражнения.

9. Научите их позам йоги …

Источник: Социально-эмоциональный семинар

Научите своих учеников простым позам йоги, которые помогут им контролировать свое тело, когда эмоции зашкаливают.Для достижения наилучших результатов сочетайте позы с техниками глубокого дыхания. Перейдите по этой ссылке, чтобы получить доступ к удобной для детей колоде йоги с 34 различными позами йоги (включая простые описания) и предлагаемыми последовательностями поз для использования.

10 … и методы дыхания

Источник: Йога-терапия Источник

Глубокое дыхание снижает уровень стресса и беспокойства и помогает детям научиться управлять своими эмоциями. В этом источнике вы найдете множество забавных идей для организации передышек в течение дня.

Создайте для детей множество возможностей для работы над социальными навыками

Как и все, маленькие лучше всего учатся на практике. Предоставьте им много возможностей для общения со сверстниками один на один, в небольших группах и в составе целого класса, в идеале с минимальным вмешательством взрослых. Играя, они учатся ориентироваться среди других детей, у которых могут быть разные стили и мнения. Такие виды деятельности, как творческие игры, строительные проекты, настольные игры, чтение с партнером и т. д., являются отличными инструментами для выявления сильных сторон и проблем детей, когда они начинают понимать, как управлять школой наилучшим образом для себя.

11. Создайте культуру доброты

Создайте культуру доброты в своем классе. Прочитайте своим ученикам рассказ «Наполнили ли вы сегодня ведро?» Путеводитель по ежедневному счастью для детей Кэрол МакКлауд. Затем распространите любовь с помощью нескольких из этих действий.

12. Участие в кругах комплиментов

обучение

Источник: Интерактивный учитель

Проведение кругов комплиментов занимает очень мало времени, но дает мощные результаты.Создайте атмосферу уважения и доброты с помощью этого простого занятия, которое учит детей говорить и получать комплиментов. Все подробности смотрите в этом блоге.

13. Обучение стратегиям решения проблем

Источник: This Reading Mama

В любой социальной ситуации неизбежно возникает конфликт. Вот почему так важно научить детей решать проблемы мирным путем. Предоставьте своим учащимся инструменты, необходимые им для управления неудобными ситуациями, с помощью этих стратегий преодоления трудностей и бесплатного набора плакатов.

14. Играйте в игру обмена

Источник: Семья солнечного дня

В очаровательной книге Мо Виллемса «Должен ли я поделиться своим мороженым?» слон Джеральд должен принять быстрое решение о том, поделиться ли своим рожком мороженого со своим лучшим другом Хрюшей. Прочитайте историю своему классу и поговорите о том, как поделиться.

Тогда попробуй эту веселую игру. Сделайте «вафельные» рожки из скрученных листов плотной бумаги, а затем попросите учеников попрактиковаться в передаче своего «мороженого» другу.Студенты не только учатся сотрудничеству, эта игра также дает прекрасную возможность использовать вежливые выражения, такие как «пожалуйста» и «спасибо».

15. Смотрите видео о дружбе

Чтобы научиться ладить с другими, требуется много практики. Вот 12 видеороликов о дружбе, в которых сострадание, мудрость и юмор раскрывают суть того, что значит быть хорошим другом. Используйте их, чтобы начать разговор со своими учениками по мере создания сообщества в классе.

Есть ли у вас любимое занятие SEL, которое вы используете со своими дошкольниками или детсадовцами? Пишите в комментариях ниже!

Кроме того, ознакомьтесь с разделом «Как преподавать социальное и эмоциональное обучение на расстоянии».

Хотите больше подобных статей? Обязательно подпишитесь на нашу рассылку.

10 причин, почему я не отдаю своего 5-летнего ребенка в детский сад

Время чтения: 7 минут

Я рад поделиться причинами нашей семьи в отношении , почему мы не отправляем нашего 5-летнего ребенка в детский сад , и я Я бы хотел, чтобы вы также прочитали историю Лекси о том, как ее семья сделала противоположный выбор – отправила своего почти пятилетнего ребенка в детский сад!

Кажется, лето только началось, а по всей стране, особенно на юге, где я живу, очень скоро начнется школа!

Нашей старшей дочке в июне исполнилось 5 лет, и по дню рождения в этом году она должна была пойти в детский сад.

Но она не идет.

Мы даже не пойдем с ней в детский сад на дому. Мы ждем еще целый год, чтобы начать ее формальное образование.

Зачем нам ждать?

Ознакомьтесь с этими 10 причинами, почему я не отдаю своего 5-летнего ребенка в детский сад:

1. Она будет одной из старших в своем классе.

Если она одна из самых младших детей, мы можем рискнуть, что она отстанет от некоторых своих сверстников – как в учебе, так и в зрелости, когда она станет старше. Другие говорили мне, что разница в возрасте была не так заметна в детском саду, но ее можно было обнаружить больше, когда их дети становились старше , особенно в средних и старших классах, когда все переживают период полового созревания и получают водительские права. лицензии.

Если она одна из старших детей в своем классе, она будет возить своих друзей, когда ей исполнится 16 лет, а не наоборот.

2. Я бы предпочел, чтобы она была 6-летней, а не 5-летней, когда пойдет в детский сад.

У меня осенний день рождения (ноябрь), а мой муж (день рождения в июне) закончил детский сад в 6 лет. Таким образом, мы оба были одними из старших детей в наших классах и посещали детский сад в течение 7 лет жизни. Мы оба также преуспевали в учебе на протяжении всей оставшейся части нашего обучения.

Поскольку мы оба пошли в детский сад в возрасте 6 лет, мы хотим, чтобы у наших детей было то же самое.

Я еще не читал ни одного из ее произведений, но, предположительно, популярный гуру домашнего обучения Шарлотта Мейсон также выступала за начало формального образования в возрасте 6 лет.

3. Я хочу, чтобы моя старшая дочь и две ее младшие сестры оставались рядом все свое детство.

У наших первых двух дочерей разница составляет 28 месяцев, у второй и третьей дочерей разница составляет 22 месяца. Несмотря на то, что разница между первыми двумя составляет чуть более двух лет, а между двумя вторыми — чуть менее двух лет, то, как выпадает их день рождения, означает, что разница между первыми двумя в школе составляет три года, а между вторыми — всего один год — если мы не «краснорубашечили» и наших первых, и младших детей (что мы уже планируем сделать с малышкой, хотя ей еще нет 1 года!).

У наших девочек день рождения в июне, октябре и августе. Наша октябрьская малышка (наша вторая) будет единственной, кого мы не наденем на «красную рубашку» и не будем ждать, пока ей исполнится 6 лет, чтобы отправить ее в детский сад, так как ей исполнится 6 лет в начале учебного года.

4. Что касается ее личности, она, скорее всего, будет процветать и развивать больше лидерских качеств, если мы подождем.

Мой муж и я поговорили с воспитателем нашей дочери перед тем, как принять решение не отправлять ее в детский сад в возрасте 5 лет, и она неоднократно говорила, что, по ее мнению, наша маленькая девочка справится, и что она была одной из «самых умных». в ее 4-летнем дошкольном классе.

Но мы не хотим, чтобы у нее «все было хорошо». Мы не хотим, чтобы она просто выжила. Мы хотим, чтобы она процветала.

Ее учитель также сказал, что она с большей вероятностью станет лидером в своем классе, если мы подождем, пока она станет старше.

5. Ее детство продлится дольше.

Кто бы не хотел еще один год детства? Наши детки и так слишком быстро растут!

6. Она будет старше, когда поступит в колледж.


Моему мужу было 19 лет, а мне почти 19, когда мы поступили в колледж.Точно так же, как я предпочел бы, чтобы она была молодой 6-летней, а не 5-летней, когда она пойдет в детский сад, я бы предпочел, чтобы она была 19-летней, чем чуть старше 17-ти, когда она пойдет в колледж (особенно если она посещает вдали от дома).

7. Она станет более эмоционально зрелой.

Наша малышка такая же взрослая, как и другие детсадовцы? Хорошо, если честно, я понятия не имею. Но я знаю, что в один день она кажется такой большой девочкой по сравнению со своими сестрами, а на следующий день она суетится, ноет и даже закатывает истерики вместе с ними.

Она перестала регулярно вздремнуть в возрасте 2,5 лет, однако очень редко она все еще достаточно уставшая, чтобы лечь и немного вздремнуть (вчера она спала!).

Я думаю, что если дать ей еще один год, чтобы повзрослеть, это только поможет перейти от игры к формальной учебе.

8. Сейчас переходный период.

Это огромно: Мы ТОЛЬКО переехали , потому что буквально неделю не жили в нашем новом доме.

Из-за переезда мы отложили приучение нашего 2,5-летнего ребенка к горшку, и, по тому же принципу, мы думаем, что добавление формального школьного обучения к уже изменившемуся распорядку может вызвать эмоциональный стресс.

9. Мы хотим отправить нашу дочь в христианскую гибридную домашнюю школу, и нам нужен дополнительный год, чтобы накопить денег на оплату обучения.

В нашем городе есть замечательная школа университетского типа, в которой учащиеся посещают занятия три дня в неделю и два дня в неделю обучаются дома. Наша дочь была принята в эту школу на предстоящий учебный год, но мы действительно могли бы использовать еще один год, чтобы накопить на обучение.

(На самом деле, одна из причин, по которой я начал этот блог, заключалась в том, чтобы собрать деньги для наших девочек, чтобы они когда-нибудь посещали эту школу! Каждая книга, которую вы покупаете, или реклама, на которую вы нажимаете, или партнерская ссылка, которую вы покупаете, добавляется к этой цели — спасибо ты!)

10.Я просто не готов.

Называйте меня вертолетной мамой или как вам угодно, но, честно говоря, эта мама просто «не готова» отправлять своего ребенка в школу. Конечно, эта причина сама по себе никогда бы не полетела с моим мужем!

Если серьезно, то частичное домашнее обучение потребует много работы, и этот нынешний жизненный переход, в котором мы сейчас находимся, не является идеальным временем для нашей дочери, чтобы пойти в детский сад, или для меня, чтобы учить ее.

Один из главных аргументов против того, чтобы люди не пускали своих детей в детский сад в возрасте 5 лет, заключается в том, что этим детям будет скучно в школе.Мои мысли? Если мы подождем, чтобы начать ее, и она в конечном итоге преуспевает до скуки, мы всегда можем поднять ее вверх, но будет очень трудно вернуть ее, как только она пойдет в школу.

В конце концов, мы молились об этом решении , и мы с мужем почувствовали огромное умиротворение по этому поводу. Как только мы решили подождать, чтобы отправить ее в школу, я испытал облегчение! Мой муж на самом деле работает учителем в государственной школе (и я была в прошлом), поэтому мы также смогли принять это решение с точки зрения профессионала.

Что мы делаем тем временем?

То, что мы не начинаем формальное обучение нашей дочери, не означает, что мы ее не учим!

Мы отправляем нашу маленькую девочку в переходный детский сад три раза в неделю по утрам в ее христианском дошкольном учреждении. У нас была возможность отправить ее на пять дней в неделю, но я хотел иметь возможность «попрактиковаться» в наших днях домашнего обучения. На самом деле, сейчас я распаковываю нашу игровую/школьную комнату в новом доме!

Означает ли это, что каждая семья с ребенком, у которого день рождения летом, должна подождать, чтобы отправить своих детей в детский сад?

Абсолютно нет! Я твердо верю в то, что родители должны выбирать школьное образование для своих семей, основываясь на 90 156 своих 90 157 детей и 90 156 уникальных потребностях своей 90 157 семьи.

На самом деле, я полностью поддерживаю свою подругу Лекси, которая сегодня пишет о том, почему она отправляет свою 4-летнюю (которая родилась тем же летом и в той же больнице, что и моя маленькая девочка!) в детский сад (её первый день сегодня!). Нажмите на сайт Лекси, чтобы прочитать ее мнение по этому поводу! (p.s. Лекси по профессии опытный школьный учитель, она знает свое дело!)

Должна ли ваша семья подумать об этом?

Только вы можете принять решение за свою семью. Надеюсь, сегодняшний пост, как и пост Лекси, даст вам пищу для размышлений и поможет сделать осознанный выбор.

Имейте в виду, что у моей семьи было 10 причин – 10! – которые привели к этому решению. Даже всего одна-две причины могли привести нас к противоположному выбору.

Отдавали ли вы своих детей в детский сад в возрасте 4, 5 или 6 лет? Вы когда-нибудь думали о том, чтобы «надеть красную рубашку» или подождать, чтобы отправить своих детей в детский сад?

Если вы ждете детский сад и хотите научить основам алфавита и благочестивого персонажа в дошкольном возрасте, я рекомендую учебную программу Азбука для благочестивых мальчиков и благочестивых девочек!

Вы также можете рассмотреть что-то вроде ABCmouse.ком

10 способов увеличить количество игр в классе

Если вы были здесь какое-то время, то знаете, что я большой сторонник игр в классе. Мне действительно повезло преподавать в школе, где мои детсадовцы играют каждый день в классе, и это поощряется и поддерживается. Тем не менее, я знаю, что это не так для многих воспитателей по всему миру, поэтому, когда я получил этот пост — 10 способов добавить больше игр в класс, от Андреа, я знал, что он будет очень ценным для учителя, стремящиеся улучшить обучение через игру любым возможным способом!

*Для увлекательных практических занятий в течение всего года приобретите наши центры Pre-K и Kindergarten от Skill BUNDLE!

10 способов увеличить количество игр в классе

Мы знаем, что нам нужно больше играть в наших классах, но мы вынуждены соответствовать академическим стандартам.Нам говорят: «Подготовьте студентов к тестированию». Многим учителям не рекомендуется позволять ученикам «просто играть». К счастью, МОЖНО включить больше игр, соответствовать академическим стандартам и, возможно, даже убедить других в ценности игры, пока мы этим занимаемся!

Вот 10 способов сделать процесс обучения более игровым в вашем классе — начиная с сегодняшнего дня!

1. Создайте игровые учебные центры

Это простой способ внедрить игру в повседневную жизнь.Будь то традиционные игровые центры (песок, драматические игры, блоки и т. д.) или коллекция мусорных ведер на полке, наличие игровых материалов — это первый шаг к тому, чтобы добавить больше игр в вашу рутину .

Если у вас еще нет центров, начните с нескольких контейнеров и добавляйте такие вещи, как куклы, кубики, головоломки и игры. Часто меняйте содержимое и подключайте его к обучению в классе.

Например, у вас может быть:

  • Куклы для персонажей книги, которую вы читаете вместе
  • Блоки с карточками с заданиями, относящимися к тому, что вы изучаете по математике (напр.построить замок, состоящий из 6 треугольников)
  • Игра на совпадение научных понятий (например, сопоставить животное с его средой обитания)

2. Использование манипуляций

Маленькие дети – это конкретные ученики, которые учатся на практике. Вот почему игра — такой мощный инструмент!

Вместо того, чтобы использовать карандаш и бумагу для обучения новым понятиям, используйте манипуляции.

Они не обязательно должны быть модными предметами из учительского магазина. Однажды у меня был класс, чьим любимым манипулятивным приемом было большое ведро старых ключей!

Манипуляции нужны не только для математики!  Я использую:

  • Игрушечные машинки для тренировки смешивания звуков
  • Слинки для растягивания новых слов
  • Плитки с буквами для написания букв
  • Лего для формирования букв
  • Художественные материалы практически для всего

3.Играть в игры

Используйте игры для тренировки и повторения концепций. Они не должны быть сложными или даже соревновательными.

Молодые студенты любят:

  • Игры на угадывание
  • Eye Spy
  • Игры в прятки
  • Совместное решение головоломок

4. Делайте перерывы

Мы знаем, что нашим ученикам нужны перерывы, а перемены часто бывают слишком короткими.

После недолгих занятий поощрите своих учеников перерывом на игру.

Вытащите свои учебные центры и дайте им несколько минут, чтобы расслабились и зарядились энергией для следующего урока.

5. Возьмите свое обучение за пределы

На улице можно многому научиться в любую погоду.

У моих учеников:

  • Создавал снежные скульптуры, изображающие героев книги
  • Практиковал написание слов на снегу и грязи
  • Собирал семена, цветы и травы, сортировал их, измерял и делил на равные части
  • Находил фигуры в конструкции для игровых площадок
  • Ушла охота за буквами и словами

6.Используйте куклы

Драматическая игра естественна для детей, а говорящие куклы и мягкие игрушки быстро становятся учителями и друзьями. Более того, ученики часто слушают и реагируют на марионетку так, как никогда бы не поступили с учителем !

Марионетки в моем классе часто:

  • Предложите учащимся проблему, которую они должны решить
  • Попросите учащихся научить их чему-нибудь (отличный способ оценить, что ваши ученики усвоили, и в то же время укрепить концепцию для учащихся, испытывающих затруднения)
  • Представьте новую песню , игра или деятельность
  • Закрепить правила и манеры

7.Разыграй это

Вместо того, чтобы предлагать ученикам пересказывать историю, разыграйте ее!

Вы также можете разыграть:

  • Научные процессы
  • Математические операции
  • Понятия, такие как дроби, закономерности и порядковые числа
  • Формирование букв
  • Структура предложений
  • Решение социальных проблем
  • И все, что вы можете придумать!

Ученикам нравится, когда их выбирают на роль актеров, и они будут полностью вовлечены в процесс обучения!

8.Играйте со своими учениками

Когда студенты играют, не стесняйтесь – присоединяйтесь!

Совместная игра укрепляет связи с вашими учениками и создает классное сообщество для совместного обучения и веселья.

Кроме того, как участник спектакля, у вас есть возможность стимулировать обучение учеников, расширять их, бросать им вызов и помогать им расти!

9. Превратите обучение в приключение

Представьте себе два вступления к уроку.

Первый: «Сегодня мы будем изучать африканских животных.

Второй:  «Сегодня мы отправимся в приключение! Мы собираемся сесть на самолет и полететь на другой конец света. Пока мы там, мы встретимся с некоторыми странными и удивительными существами, которые живут в этом удивительном месте. Вы готовы начать наше путешествие?

На первом уроке учитель может показать несколько фотографий каждого животного и рассказать о каждом из них. На втором уроке учащиеся на самом деле притворяются, что садятся в самолет, приземляются в Африке и рассматривают фотографии животных, разбросанных по классу, в роли исследователей новой земли.

Оба урока будут преподавать одно и то же, но хочется играть. Самое приятное то, что для студентов путешествие в новое место в их воображении почти то же самое, что и пребывание там, и они вспомнят урок спустя месяцы.

10. Создать родительский бай-ин

Родители любят своих детей и хотят, чтобы они учились – и вы тоже!

Если родители (или администрация) ругают вас за игры в классе, постарайтесь показать им все происходящее.

В своем блоге в классе я часто буду размещать фотографии игрового обучения в действии. Я точно объясняю, что учащиеся изучают, и как я оцениваю их обучение через игру. (До появления блога я делал то же самое в своем еженедельном информационном бюллетене.) Это во многом помогло мне заручиться поддержкой игры в классе.

Несмотря ни на что, не сдаваться! Сила обучения в игровой форме стоит того, чтобы за нее бороться.

Андреа Сабеан — учительница, увлеченная ранним обучением и играми.После 14 лет обучения маленьких детей она теперь работает преподавателем в колледже, вдохновляя следующее поколение воспитателей дошкольного образования. Она также является ремесленником, который любит воплощать в жизнь детские рисунки и делится своими творческими приключениями в своем блоге: Ремесленник в лесу.

Вдохновитесь ИГРАТЬ!

Чтобы получить еще больше вдохновения, ознакомьтесь с этими потрясающими цитатами об игре , и пока вы там, не забудьте получить потрясающую БЕСПЛАТНУЮ картинку, изображенную ниже… 3 моих любимых цитаты об игре превратились в забавные распечатки специально для вас!

Хотите меньше нервничать и узнать больше о том, как создать игровую среду обучения?

(даже если вам «не разрешено играть» )

Если вы хотите узнать больше об игровом обучении , свободных центрах, рутинах и многом другом в вашем классе Pre-K или Kindergarten, то обязательно присоединитесь ко мне в P.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.