Занятия логопедические дома: 11 логопедических упражнений, которые легко делать дома

Содержание

11 логопедических упражнений, которые легко делать дома

Ребёнок то и дело путает звуки, неверно произносит слова? А ведь скоро ему идти в школу! Конечно, важно показаться логопеду. Но начать заниматься можно и дома: нескучные упражнения для развития речи точно пойдут на пользу.

Любовь Иванова, логопед-дефектолог детского инклюзивного центра «Вместе весело шагать», член экспертного совета благотворительного фонда «Гольфстрим»

Если в возрасте 4−5 лет ребёнок неправильно произносит слова, то важно понимать, что само это не пройдет. Родителям следует обратить внимание на проблему и решить ее либо самостоятельно, либо с помощью логопеда. Главное, не пускать это на самотек и постараться разобраться до школы. Почему? Любые речевые особенности потом могут перерасти в дисграфию, то есть они станут ошибками при письме.

Какие проблемы?

В дошкольном возрасте у детей нередко встречается:

  • замена звуков: «ш» в речи меняется на «с», «р» на «л». Вместо слова «шуба», ребенок говорит «суба»; «ш» часто превращается в «ф» — получается «фапка» вместо «шапка»;
  • пропуск трудного звука: вместо слова «лапа» у него получается «апа».

Всё это так называемые звуки позднего онтогенеза, еще их называют звуками верхнего подъема языка. К пяти годам они должны быть полностью сформированы. Почему этого могло не произойти вовремя? Скорее всего нарушения речи возникли из-за того, что у ребенка слабое дыхание, неразвитые мышцы челюсти или языка.

Слабое дыхание также ведет к искажению речи. Может быть, ребенок поздно начал жевать твердую пищу, долго сосал соску, долго ел из бутылки. Все это могло поспособствовать логопедической проблеме. А возможно, у ребёнка просто не развит фонематический слух.

Если у малыша слабая артикуляционная позиция языка, щек, слабое дыхание, искажение речи, он надувает щеки, когда говорит — надо начинать заниматься. Почти любую логопедическую проблему можно решить за 2 месяца занятий. Фонематический слух развивается довольно быстро.

Что делать?

Если в 3 года мы играем с ребенком на занятиях, то у детей в возрасте 5−8 лет уже должна быть развита познавательная активность. На занятиях уже нужно заниматься, а не просто играть. Логопед обычно сажает дошколят лицом к зеркалу и просит выполнять упражнения. Их можно делать и дома.

Упражнение-разминка: «Лошадка-грибок-гармошка»

Эта артикуляционная гимнастика выполняется перед зеркалом. Заниматься нужно минимум 3 раза в неделю по 7 минут.
«Лошадка»: надо вытянуть губы, приоткрыть рот и поцокать языком, как цокают копытами лошадки.
«Грибок»: нужно улыбнуться, поцокать языком, как будто едешь на лошадке, а затем плотно прижать широкий язык к верхнему небу (так, чтобы натянулась подъязычная связка) на пару секунд.
«Гармошка»: делается из положения «Грибок» (когда тот уже хорошо получается), — не отрывая языка, надо открывать и прикрывать рот, не смыкая зубы.

Какие игры помогут?

Обращайте внимание малыша на разницу звуков. Играть в логопедические игры можно и дома, и в дороге, например, по пути из садика. Удобно это делать и перед сном.

«На что похожи звуки?»

Вместе придумывайте, что напоминает звук, а ребёнок пускай изображает:
Например, «сссс» — свистим, как слон.
«Шшшш» — шипим, как будто колесо сдувается.
«Рррр» — рычит собака, рокочет трактор.
«Лллл» — а это гул самолета.

«Поймай звук»

Когда ребёнок слышит трудный звук, он должен хлопнуть в ладоши. Сначала называйте слоговой ряд, потом слова, которые начинаются с проблемного звука. Затем переходим к продвинутому уровню — буква прячется в середине слова. Когда произносите слово, голосом выделяйте проблемную букву.
«Г, п, ш» — хлопай в ладоши, когда слышишь звук, поймай звук.
«Са, шу, пу»,
«Шуба, рыбка»,
«Ма

шина, кошка».

«Первая буква»

Вы произносите слово («столб», «окно», «рыбка»), а он пусть называет первый звук. Потом можно поменять правила: а какой звук последний? Произносите слова чётко, выделяя голосом трудные для малыша звуки.

Развиваем речевое дыхание

«Снежок»
Возьмите кусочек ваты, распушите ее — это будет «снежинка». А ребёнок пусть изображает ветер, который гоняет снежинку по двору. Снежинка летает туда, куда дует ветер. Ребёнок должен дуть на снежинку ртом, круглыми губами, плавно. А вдыхать при этом должен через нос.

«Самолетик»
Сделайте из бумаги самолетик или бантик, прикрепите на ниточку. Держите ниточку, малыш должен дуть на самолетик, чтобы он летал как можно дольше. Ваша цель, чтобы выдох был как можно более долгим.

«Дерево»
Вместе сделайте дерево — бумажные полоски прикрепите к карандашу. Теперь посмотрим, как ветерок колышет листву: пускай ребёнок дует на дерево. Следите за тем, чтобы малыш хорошо надувал щеки, не проглатывал и не выдыхал воздух.

«Птички»
Сделайте из бумаги птичек и поставьте их на край стола. Дуйте по очереди с ребенком на птичек. Выдох должен быть долгим, чтобы они улетели далеко-далеко. Посоревнуйтесь, чья птичка улетит дальше.

«Собачка»
Попросите ребенка показать, как дышит собачка, когда ей жарко. Он должен высунуть язычок и быстро, шумно отрывисто дышать. Выдыхает ртом, согревая поднесенные к губам руки.

Читайте также:

10 весёлых упражнений на развитие логического мышления

5 игр для развития памяти

30 лучших упражнений для развития дикции по мнению логопеда

Фото: Gorlov-Studio, Oksana Kuzmina, Africa Studio, NewFabrika/Shutterstock

ЛОГОПЕД ДОМА — Как организовать логопедические занятия дома?

Наберитесь терпения и не бросайте начатое дело, даже если результат не будет виден сразу. Как говорят, терпение и труд все перетрут. И вы с вашим малышом обязательно добьетесь успехов. Удачи вам и терпения.

Итак, вы решили самостоятельно начать заниматься со своим ребенком до того, как у вас появится возможность получить квалифицированную помощь. Прежде чем начать занятия, подготовьте всё, что может вам понадобиться.

·    Большое настольное зеркало, чтобы ребенок мог контролировать правильность выполнения им упражнений артикуляционной гимнастики.

·    «Лото» различной тематики (зоологическое, биологическое, «Посуда», «Мебель» и т.п.).

·    Хорошо также приобрести муляжи фруктов, овощей, наборы небольших пластмассовых игрушечных животных, насекомых, транспортных средств, кукольную посуду и т.д. (или хотя бы картинки)

·    Разрезные картинки из двух и более частей.

·    Вашим хобби до окончательной компенсации недоразвития речи у ребенка должно стать коллекционирование различных картинок, которые могут пригодиться в процессе подготовки к занятиям (красочные упаковки от продуктов, журналы, плакаты, каталоги и пр.) Заведите дома большую коробку, куда вы будете складывать свою «коллекцию».

·    Для развития мелкой моторики приобретите или сделайте сами игры: пластилин и другие материалы для лепки, конструктор, шнуровки, счетные палочки и т.д.

·    Тетрадь или альбом для наклеивания картинок и планирования занятий.

 

Основная трудность для родителей – нежелание ребенка заниматься. Чтобы преодолеть это, необходимо заинтересовать малыша. Важно помнить, что основная деятельность детей – игровая. Все занятия должны строиться по правилам игры!

 

Можно «отправиться в путешествие» в Сказочное Королевство или в гости к Незнайке. Плюшевый мишка или кукла тоже могут «побеседовать» с малышом. Редкий ребенок будет сидеть на месте и впитывать знания. Не переживайте! Ваши старания не пройдут даром, и результат занятий обязательно проявится.

 

 

Для достижения результата необходимо заниматься каждый день. Ежедневно проводятся:

  • игры на развитие мелкой моторики,
  • артикуляционная гимнастика (лучше 2 раза в день),
  • игры на развитие слухового внимания или фонематического слуха,
  • игры на формирование лексико-грамматических категорий. 

 

Количество игр – 2-3 в день, помимо игр на развитие мелкой моторики и артикуляционной гимнастики. Не переутомляйте малыша! Не перегружайте информацией! Это может стать причиной заикания. Начинайте занятия с 3-5 минут в день, постепенно увеличивая время. Некоторые занятия (например, на формирование лексико-грамматических категорий) можно проводить по дороге домой. Длительность занятия без перерыва не должна превышать 15 – 20 минут. 

 

Позже внимание ребенка рассеется, и он не будет способен воспринимать никакую информацию. Некоторые дети не могут сконцентрироваться и на это время, ведь каждый ребенок индивидуален. Если вы увидите, что взгляд вашего ребенка блуждает, что он уже совершенно никак не реагирует на вашу речь, как бы вы ни старались и не привлекали все знакомые вам игровые моменты, значит, занятие необходимо прекратить или прервать на некоторое время.

Знакомьте ребенка с детской литературой! Старайтесь прочитывать малышу хоть несколько страниц, рассмотрите картинки к прочитанному тексту, опишите их, задайте ребенку вопросы по тексту. «Когда же можно все успеть?» — спросите вы. Чтение книг можно отложить на вечер перед сном. Возможно, другие педагоги посчитают это неправильным, ведь именно в такое вечернее время ребенок устал и его внимание рассеяно. Проверено! Чтение перед сном становится любимым занятием малыша – ведь еще 15-20 минут можно пободрствовать, пообщаться с родителями, поделиться своими секретами. Желательно, чтобы тема литературного произведения совпадала с лексической темой недели. 

Пользуйтесь наглядным материалом! Детям трудно воспринимать слова, оторванные от изображения. Например, если вы решили выучить с ребенком названия фруктов, покажите их в натуральном виде или пользуйтесь муляжами, картинками.

Говорите четко, повернувшись лицом к ребенку. Пусть он видит движения ваших губ, запоминает их.

Не употребляйте слово «неправильно»! Поддерживайте все начинания малыша, хвалите даже за незначительные успехи. Не требуйте от него правильного произношения слова сразу. Лучше еще раз просто сами повторите образец произношения этого слова.

Не бойтесь экспериментировать! Игры можно придумывать самим. Все зависит от вашей фантазии. Можно адаптировать (упрощать) сложные игры, если ребенок не воспринимает их в том виде, в каком они будут предложены вам.

Не откладывайте на завтра то, что можно сделать сегодня! Терпения вам и успехов!

 

Логопедические упражнения детям 4-5 лет для развития речи дома

Речь для детей 4-5 лет является основным способом социализации. Именно в это время они начинают активно разговаривать, заводить знакомства, логически мыслить и рассуждать. Родителям важно не упустить момент и начать ставить правильную речь чем раньше, тем лучше. Если ребенку уже четыре года, самое время этим заняться.

Речевые особенности детей 4-5 лет

В этом возрасте дети начинают активно пополнять свой словарный запас. Так, к 5 годам в среднем у ребенка уже около трех тысяч слов в запасе. Кроме этого, пятилетки начинают создавать более сложные конструкции предложений. Если раньше они состояли максимум из 3-4 слов, то в этом возрасте одно предложение может насчитывать до 10 слов.

Не всегда предложения, выдаваемые ребенком в возрасте 4-5 лет, логически правильно построены. Если ребенок рассказывает долгую историю или пересказывает сказку, его не нужно поправлять, если потерялась основная мысль или логика. Для этого возраста это в пределах нормы.

Обратите внимание! Также в пять лет часто дети не только рассказывают, что увидели или услышали, но и сами составляют истории, не опираясь на свой жизненный опыт. Это лишь еще раз подтверждает правильность развития. Нелепые истории — одна из его составляющих.

Основные характеристики речи ребенка в 4-5 лет

К пяти годам ребенок уже начинает различать звуки и способен определить присутствие или отсутствие того или иного звука в определенном слове. В норме в период 4-5 лет ребенок уже должен закончить формирование произношения определенных звуков и букв, которые раньше давались с трудом. Так, например, в 4 года уже должны в речи присутствовать все шипящие звуки. А к 5 годам ребенок должен освоить такие сложные звуки, как «л» и «р».

 

На практике далеко не всегда все так идеально и больше половины детей имеют некоторые речевые отклонения. Встречается следующая недоразвитость речи:

  • фонетическая;
  • фонетико-фонематическая;
  • общая.

Важно! Говоря проще, дети не узнают, не различают или испытывают серьезные трудности с произношением звуков.

Как правильно проводить занятия дома

Не обязательно сразу бежать к логопеду. Для начала можно попробовать упражнения для логопедических занятий для детей 4-5 лет дома. Они помогут ребенку освоить правильную речь, научиться слышать и произносить недостающие звуки.

С детьми обязательно надо заниматься дома, чтобы они научились правильно произносить звуки.

Обычно логопеды советуют соблюдать такие несложные правила:

  • Занятия должны выполнять каждый день, обязательно в дружественной для малыша обстановке.
  • Обязательно проводить уроки в игровом виде. Важно увлечь ребенка, чтобы задания не казались ему скучными и неинтересными. Можно даже устроить как будто соревнования, кто лучше или быстрее выполнит задания.
  • Нельзя критиковать и делать ребенку язвительные замечания. Так охота учиться чему-то новому пропадет совсем. Обязательно хвалить малыша, когда он справляется с поставленной задачей. Даже если что-то не получается, нужно хвалить за то, что он старался.
  • Для занятий обязательно использовать литературу, которая призвана помочь родителям самостоятельно заниматься ребенком. Есть специальные справочники по логопедии, где много всевозможных упражнений для малышей, а также рекомендации для родителей.
  • Логопедическое упражнение для детей 4-5 лет можно превратить в удовольствие, если корректировать речь, изучая стишки, скороговорки. Они не только позволят ребенку быстро уловить нужные звуки, но и положительно скажутся на развитии памяти.
  • Надо показывать своему ребенку пример правильной речи. Четко произносить все слова, чтобы малыш понимал и отчетливо слышал, что ему говорят. Разговаривать с ним надо как можно больше, вести беседы на любые темы, рассказывать разные истории.

Качественная разминка для губ и языка

Разминка губ и языка играет важную роль в формировании правильной речи.

Обратите внимание! Малыш начнет произносить слова четче, не проглатывая окончания.

Занятия в качестве разминки :

  1. Растянуть губы в улыбке, не показывая зубы. Улыбаться нужно стараться как можно шире.
  2. Вытягивать губы вперед, как будто они хоботок слоника.
  3. По очереди надувать то одну, то другую щеку, потом в том же порядке втягивать их.
  4. Открыть рот и тянуть нижнюю челюсть как можно ниже, при этом держась языком за небо.
  5. Открыть рот, высунуть язык. Затем убрать его в рот. Делать такое упражнение на протяжении 15 секунд.
  6. Вытащить язык и дуть на кусочек ватки на столе, пока он не упадет со стола. Дуть губами запрещено.
  7. Кончиком языка водить сначала по верхним зубам с внутренней стороны, затем по нижним.
  8. «Почесать» язык зубами, упираясь в нижнюю десну.

 

Важно! Чтобы добиться видимых результатов, нужно регулярно выполнять эти упражнения. Каждое из них надо повторять не меньше 5-6 раз.

Упражнения для общего развития речи в домашних условиях

Дома необходимо обязательно регулярно проводить логопедические занятия для детей 4-5 лет, упражнения которых включают в себя не только речевую часть, но и гимнастику для органов речи и пальчиков.

Пальчиковая гимнастика

Данный комплекс простых упражнений стимулирует отдел в мозговом центре, который отвечает за правильную речь. Именно поэтому занятия на мелкую моторику нужны не только самым маленьким, но и дошкольникам.

Пальчиковая гимнастика стимулирует отдел головного мозга, отвечающего за правильную речь.

Все упражнения делаются по 8-10 повторов:

  1. «Открывание» и «закрывание» пальцев на каждой руке. Сначала по очереди, потом вместе. Постепенно можно увеличивать скорость.
  2. Положить руки на стол: левая касается стола ладошкой, правая — тыльной стороной. Затем одновременно руки надо перевернуть.
  3. Сначала изобразить речку: сложить руки, ладонями вверх, как будто в них набрана вода. Затем изобразить пароход — сложить ладони вместе, прижать большие пальцы друг к другу и поднять их вверх. Потом изобразить приплывших рыбок: прижать все пальцы друг к другу, ладони вместе и сделать руками движения, как будто плывет рыбка.
  4. Изобразить дерево с ветками — руки вертикально, пальцы растопырены в разные стороны. Затем показать корни дерева — в том же положении перевести руки пальцами вниз. Затем показать листопад: быстро-быстро сжимать и разжимать пальцы.

Артикуляционная гимнастика

Эти упражнения направлены на развитие языка — главного органа, отвечающего за правильность произношения звуков.

Обратите внимание! Благодаря регулярным тренировкам по артикуляционной гимнастики вскоре ребенок начнет произносить даже самые сложные для него звуки.

  1. Улыбнуться как можно шире, зубы сомкнуты, находятся ровно друг на друге. Задержаться в таком положении и отсчитать 10 секунд.
  2. Вытянуть губы вперед и сделать вид, как будто слон набирает воду хоботом. Задержаться 10 секунд в таком положении.
  3. Изобразить змейку: широко улыбнуться, высунуть язык трубочкой, затем спрятать назад.
  4. Широко открыть рот и делать языком «цоканье», изображая лошадь. При этом важно следить, чтобы у ребенка нижняя челюсть была неподвижной, а работал только язык.
  5. Широко улыбнуться, высунуть язык как можно дальше и зажать его слегка зубами. В таком положении «протащить» язык назад в рот.
  6. Широко открыть рот, высунуть язык и изобразить часы — переставлять язык от одного уголка рта к другому.

Все эти упражнения повторять по 8-10 раз или в течение 10-15 секунд.

 

Игры для развития фонематического звука

Логопедические игры для 4-5-летних детей на развитие фонематического звука должны быть обязательно включены в ежедневные занятия. Они простые и одновременно интересные, а результаты не заставят себя долго ждать. Уже спустя месяц регулярных упражнений, качество детской речи заметно улучшится.

  • «Игра в тишину». Эта игра очень простая. Ребенку предлагается на 2 минуты не произносить ни звука и закрыть глаза. Как только время вышло, потом попросить малыша рассказать, какие звуки он слышал.
  • «Хлопок-топот». Суть игры: заранее договориться с ребенком, на какой звук он будет топать, а на какой — хлопать. Например, если слышит звук [ш], то топает ножкой, если звук [р], то хлопает ладошками. Далее взрослый называет разные звуки, а когда ребенок слышит нужные ему, хлопает или топает.
  • «Поймай слово». Суть этой игры проста: ребенку задается слово, услышав которое он должен будет хлопнуть в ладоши. Далее взрослый называет по очереди несколько слов, схожих по звучанию. Как только ребенок услышит нужное ему, должен хлопнуть в ладоши.

Для развития фонематического звука необходимо регулярно играть в логопедические игры.

Особенности отработки шипящих звуков

Чтобы научить ребенка правильно произносить шипящие звуки, нужно сначала поставить свистящие. Если ребенок на четвертом году жизни научился произносить свистящие звуки, то с шипящими не должно быть проблем. Поставить их можно с помощью нескольких простых упражнений.

  • «Непослушный язык». Ребенок высовывает кончик языка изо рта. Затем слегка шлепает по нему пальчиками, при этом произнося: «пя-пя-пя».
  • «Вкусное варенье». Нижняя губа оттягивается книзу так, чтобы были видны зубы. А кончиком языка облизывается верхняя губа, как будто там очень сладко. При этом во время выполнения упражнения нижняя челюсть должна оставаться неподвижной.
  • «Спрячь конфетку». Рот закрыт. Напрячь язык и дотронуться до левой, потом до правой щеки. Как будто за щекой прячется конфетка.

Упражнения повторять не меньше 5 раз.

Обратите внимание! Постановка звуков родной речи для детей очень важна. Она поможет им не только идти на контакт со сверстниками, но и лучше осваивать дошкольную и школьную программу. В силах родителей помочь детям избежать трудностей в будущем и вовремя поставить правильно звуки.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

логопедические упражнения для детей в домашних условиях

Когда ребёнок в 2-3 года так и не говорит, у родителей наступает паника. Им кажется, что если соседские дети разговаривают очень хорошо, то их Однако это не так. Логопеды утверждают, что каждый ребёнок индивидуален. С можно заниматься дома. В этой статье вы сможете ознакомиться с упражнениями, советами и рекомендациями, которые помогут заинтересовать ребёнка. Вы узнаете, для чего нужны логопедические занятия для детей. 2-3 года — возраст интереса ко всему и любознательности. Поэтому проблем у вас не возникнет.

Логопедические занятия в домашних условиях

Каждый ребёнок индивидуален. Один начинает разговаривать рано, другой — поздно. Конечно же, все родители переживают, когда их карапуз в 2 года не хочет говорить вообще, а только показывает пальчиком. Чтобы таких казусов не происходило, нужно с малышами регулярно проводить логопедические занятия.

В первую очередь чаду необходимо регулярное общение. Чтобы ему было интересно проводить время со взрослыми, нужно заинтересовать кроху. Тогда будут полезны 2-3 года — возраст, когда ребёнок должен уметь говорить хотя бы отдельные слова. Если этого не происходит, тогда уделите максимум внимания упражнениям.

Чаще всего основаны на подражании. Малыши стараются копировать окружающих. Это действия, слова, жесты, мимика и т. д. Ребёнок 2-3 лет неусидчив и не умеет сосредотачиваться, поэтому лучше всего с ним заниматься тогда, когда он сам этого захочет. Прежде всего родителям необходимо достигнуть эмоционального контакта с ребёнком. Когда это произойдёт, можно смело заниматься с малышом, играть или просто общаться.

Разминка: пальчиковые игры

Мало кто верит, что развивает речь. Однако это научно доказано. Поэтому старайтесь уделять внимание Приведём несколько примеров:

  1. Сложите большой и указательный пальцы. Остальные же пусть будут подняты и растопырены. Покажите детям этого петушка, приговаривая: «Наш Петя-Петушок, золотистый гребешок, пошёл на базар и купил один сапожок».
  2. Большой и указательный пальцы сомкните и постучите ими по столу. В это время говорите: «Вот курочка пришла и зёрнышко нашла, сама не съела, а деткам отнесла».
  3. Большой палец сомкните с двумя средними, а мизинец и указательный просто слегка согните, приговаривая: «Мышка грызёт сушки, кошка пришла, мышка в нору уползла».
  4. Выгибайте фаланги в разные стороны, говоря при этом: «Наши пальцы очень дружные, всем они нужные. Надо братьев посчитать, на одной руке их пять. На второй их не меньше, они все хороши, ведь пальцы мои».

Пальчиковая гимнастика — это разминка, которая необходима каждому ребёнку, чтобы заинтересовать его дальнейшим уроком. Ведь требуют усидчивости логопедические занятия для детей. 2-3 года — это возраст непосед. Поэтому мы сначала заинтересуем кроху, а потом уже приступаем к упражнению.

Артикуляционная гимнастика

Прежде чем проводить логопедические занятия для детей 2-3 лет дома, необходимо разработать мышцы языка. Для этого и нужна Её желательно проводить вместе с малышом перед зеркалом:

  • Пусть ребёнок представит, что язычок — это кисточка. Его рот должен быть слегка открыт. Языком нужно проводить по нёбу в сторону горла и обратно к зубам.
  • Упражнение «Язычок на качелях». При этом рот откройте широко. Язык в это время лежит под нижними зубами. Затем его кончик поднимите под верхние зубы. Это упражнение нужно проделать не меньше четырёх раз.
  • «Вкусное варенье». Языком нужно облизать сначала верхние губы, затем перейти на нижние. Выполняйте упражнение 5 раз.
  • Почистите языком зубы. Широко откройте рот. Проведите язычком сначала по нижним зубам, потом по верхним. Проделайте это упражнение 4-5 раз.

Так проходят логопедические занятия для детей (2-3 года) дома. Однако ребёнку будет весело и интересно только тогда, когда вы в игре будете заниматься с малышом, а не заставлять его.

Звукоподражание: кто звучит? Что стучит?

Когда вы удачно прошли пальчиковую и артикуляционную гимнастику, можно приступить к изучению звуков или слогов. Для этого нужно с ребёнком подражать звукам животных или предметов. Проговаривайте с малышом следующие фразы:

  1. «Наша лягушка в болоте глава, сидит на песочке и говорит: «Ква-ква»».
  2. «Петушок боялся упасть в реку и всё кричал: «Ку-ка-ре-ку»».
  3. «Колокольчик мой целый день звенит «динь-динь»».
  4. «Зайка морковку грызёт аппетитно и создаёт небольшой шум: «Хрум-хрум»».
  5. «Дождик говорит: «Кап-кап». Нужно зонтик с собой брать».
  6. «Лошадь весело бежит и копытами стучит. Это вам не сапожок, а звук стука «цок-цок-цок»».
  7. «Свинка говорит: «Хрю-хрю, я вам конфетку подарю»».
  8. «Часы о времени дают нам знак и звучат они «тик-так»».
  9. «Паровоз ездит по свету и твердит: «Ту-ту, я еду»».
  10. «Заблудилась Анечка в лесу и звала друзей: «Ау-ау»».

Логопедические занятия для детей (2-3 года) дома очень полезные и увлекательные. В игровой форме вы с малышом сможете достигнуть больших успехов.

Логоритмика

Такие занятия помогают малышам не только освоить речь, но и пополнить словарный запас. Логопедическая ритмика развивает у ребёнка моторику, речь, мышление, память, внимание. Упражнения даются детям с двух лет. Когда малыш плохо говорит, пусть повторяет только то, что запомнил. Если же он совсем не разговаривает, тогда взрослый поёт, а у ребёнка в это время развивается слух и пополняется речевой запас.

Логопедические занятия для детей 2-3 лет интересные и увлекательные. Когда вы начнёте петь и выполнять упражнение, ребёнку станет интересно, и он непроизвольно начнёт за вами повторять. Есть несколько увлекательных игр:

  • «На прогулку». Нужно вслух читать стих, под который малыш повторяет определённые движения:

Наши ножки (тянется ладошками к ногам)

шагают по дорожке (ручками хлопает по коленкам).

По кочкам, да по кочкам (передвигается медленными шажками)

переступают все цветочки (высоко поднимает ноги).

  • Игра «Погода». Ребёнок сидит на стульчике и слушает медленную музыку. Когда вы говорите: «Дождь пошёл», — он ладошками в ритме хлопает по коленкам. Услышав слова: «Молния появилась», — малыш звонит в колокольчик. Когда вы сказали: «Гром гремит», — ребёнок громко топает ногами. При слове «тишина» малыш замолкает и минуту сидит без движения.
  • Сделайте зарядку, приговаривая: «Сначала поднимаем ручки «раз-два-три», затем опустим наши ручки. Ножками потопаем, ладошками похлопаем, попрыгаем, побегаем, зарядку мы доделаем. И станем мы опять тихонечко гулять».

Это интересные логопедические занятия для детей 2-3 лет. Упражнения нужно проводить только с музыкальным сопровождением. Тогда ребёнку очень понравятся такие занятия, и он вас порадует своими успехами.

Игры на развитие слуха

Эти занятия нужны для того, чтобы у ребёнка развивался слух. Дети должны определять звуки. Это может быть звук дождя, грома, лай собаки или мурлыканье кошки и т. д. Логопедические занятия с неговорящими детьми 2-3 лет должны проходить в обычном режиме. Помните, это — не патология, а скорее всего, лень, которую необходимо побороть при помощи увлекательных упражнений.

Дайте прослушать малышу 2 звука, например плач ребёнка и работающего пылесоса. Пусть карапуз определит, кто или что издаёт звук. Когда ему уже легко даются задания, можете усложнить упражнение. Дайте прослушать малышу 3 разных звука, а затем 4. Если он не торопится сказать, тогда помогайте ему и не ругайте кроху.

Стихи для развития речи

Занятия логопеда для детей 2-3 лет можно проводить родителям и в домашних условиях. Если будете упражняться с малышом ежедневно, тогда он начнёт говорить быстрее, чем вы ожидаете.

Стихи — это неотъемлемая часть развития речи. Важно, чтобы присутствовала несложная рифма, тогда ребёнку будет интересней заниматься:

  1. «В речке произошла небольшая драка. Что-то не поделили два рака».
  2. «Всегда прячется в панцирь от страха наша милая черепаха».
  3. «Топотушки, топотушки, скачет зайка на опушке. Он устал и присел и морковочку поел».

Стихи для детей 2-3 лет предлагаются совсем небольшие, чтобы ребёнку их можно было легко запомнить. Когда вы увидите, что малыш начинает полностью рассказывать маленькие стишки, тогда можно усложнить задание.

Чистоговорки

Они тоже необходимы для развития речи малыша. Чистоговорки, как и стихи, должны быть недлинными и легко запоминающимися:

  • «Ох-ох-ох — наш котик не так уж и плох».
  • «Ух-ух-ух — раскричался наш петух».
  • «Ах-ах-ах — мы стоим на ногах».
  • «Ша-ша-ша — вкусная у мамы получилась лапша».
  • «Шу-шу-шу — я у папочки спрошу».
  • «Ши-ши-ши — как шумели камыши».

Такие чистоговорки можете придумать самостоятельно. Всё зависит от того, какие буквы не выговаривает малыш.

В настоящее время очень часто можно встретить неговорящих детей в возрасте 2-3 лет. Это не означает, что у ребёнка проблемы с речью. Логопеды утверждают, что до трёх лет не стоит переживать. Однако всё равно не помешают логопедические занятия для детей. 2-3 года — это любознательный возраст, поэтому малыши с удовольствием будут упражняться, если их заинтересовать.

Первые несколько занятий должны проводиться не более 3 минут. Затем можно время постепенно увеличивать. Важно, чтобы малышу нравилось. Если вы видите, что ребёнок устал и не хочет заниматься, не заставляйте. Отложите упражнения до тех пор, пока у малыша не появится настроение для занятий.

Лучше понемногу заниматься ежедневно. Тогда у малыша формируются навыки, привычки и память. Не ругайте его за неправильные движения и произношение. Помните, ваш кроха только учится. Не отбивайте у него охоту от занятий. Ведь если будете ругать и наказывать, тогда ничего хорошего не получится.

Заключение

В статье мы познакомились с несколькими видами игр. Они отлично способствуют развитию речи. Отсюда можно сделать вывод, что упражнения несложные. Поэтому занятия логопеда с детьми 2-3 лет можно проводить маме в домашних условиях. Главное — придерживаться рекомендаций специалистов.

Благодаря вышеперечисленным играм вы хорошо пополните словарный запас ребёнка, поможете логически мыслить, воображать и фантазировать. У детей улучшается память, они становятся более усидчивыми и быстрее начинают говорить: сначала некоторые звуки, затем слоги. Многие малыши при помощи таких игр заговорили сразу же не словами, а предложениями. Поэтому не переживайте за речь своего крохи. Ежедневные занятия помогут вам и малышу достичь больших успехов.

Если Вашему малышу требуется помощь в том, чтобы говорить красиво и четко, получите консультацию нашего логопеда.

На логопедических занятиях дети знакомятся с различными предметами, их признаками и действиями. Развитие звуковой стороны речи тесно связано с обучением ребенка грамоте, умением распознавать место звука в слове, вычленять звуки шипящие, свистящие, гласные и согласные, мягкие и твердые.

На занятиях уточняется и обогащается словарный запас, дети учатся строить правильные предложения, связно и последовательно излагать свои мысли. Используются различные средства обучения (тексты, рассказы, сказки, стихи) и различный наглядный материал (картинки, игрушки, предметы). Помимо этого, включаются задания, содержащие словарную, вопросно–ответную работу, работу над предложениями и связной речью, задания по развитию понимания речи и работу над накоплением лексического запаса.

Логопед работает над формированием грамматического строя речи ребенка, формами единственных и множественных чисел. На каждом занятии проводится логопедическая гимнастика, это развивает подвижность органов речи, также включаются пальчиковые игры, ведется работа над просодической стороной речи, включающая выработку дикции, выразительность речи, правильное дыхание, работу над правильным ударением, темпом речи.

Все эти умения необходимы ребенку для пополнения словарного запаса и дальнейшего обучения его чтению. Логопедические занятия помогут ребенку говорить легко, без речевых запинок, правильно выстраивать слова в предложении, увеличить свой словарный запас.

Это будет способствовать стремлению ребенка общаться в социуме и познавать новое. Также в нашем клубе Ваш малыш может пройти психолого-логопедическое обследование, которое поможет Вам понять на каком уровне развития находится Ваш малыш и подобрать индивидуальную программу занятий. Ведь правильно поставленная речь – это залог успеха Вашего малыша!

Занятия с логопедом для детей 5 лет необыкновенно актуальны. Это возраст, когда до школы осталось совсем немного. Очевидно, что каждый первоклассник должен правильно произносить звуки, корректно употреблять слова и их формы, грамотно строить предложения и небольшие рассказы. Поэтому оставшимся до школы временем стоит воспользоваться максимально эффективно.

Логопедические занятия для детей 5 6 лет входят в программу всех без исключения групп нашего центра. Это значит, что все дети во время групповых занятий вместе с опытным логопедом работают над формированием правильного произношения, расширением словарного запаса, развитием богатства разговорной речи. Это эффективная методика, поскольку работа в коллективе оказывает стимулирующее влияние.

Занятия с логопедом для детей 5 лет – когда нужно уделить внимание индивидуально?

Если речь идёт о занятиях с детьми, которые не имеют признаков дефицита словарного запаса или каких-либо дефектов звукопроизношения, достаточно работы в группе. Если же ребёнок неправильно произносит звуки, проявляет признаки недостаточного речевого развития, возрастного отставания, стоит отдать предпочтение индивидуальной работе.

Логопедические занятия для детей 5 6 лет в нашем клубе могут проходить и в такой форме в случае необходимости. Внимательный заботливый педагог предложит наиболее подходящий в конкретном случае вид логопедического массажа, составит план упражнений для развития артикуляционной мускулатуры и, конечно, сумеет зародить в ребёнке мотивацию к совершенствованию своей речи.

Помещения наших клубов оборудованы бактерицидными устройствами, а также регулярно подвергаются влажной уборке, обрабатываются пароочистителем, дезинфицируются и проветриваются, а дети с признаками заболевания на занятия не допускаются, поэтому Вы можете не бояться, что Ваш ребёнок заразится от других детей простудными заболеваниями.

Логопедические занятия для детей 5 6 лет – какие методы применяются?

Артикуляционная гимнастика – это особые упражнения, которые помогают развить достаточную силу и одновременно эластичность всех элементов речевого аппарата. Например, разрабатывают подвижность уздечки языка, что способствует лучшему выговариванию звуков «р», «л» и других. Логопедический массаж – это метод воздействия руками. В ходе занятия с логопедом для детей 5 лет специалист массирует определённые области, снимая в них напряжение. Упражнения, направленные на знакомство с новыми словами и приобретение навыка изложения мысли. Например, возможна работа в форме составления рассказа по серии интересных изображений. Умение изложить подобное повествование очень полезно для будущего первоклассника.

Логопедические занятия для детей 5 6 лет проходят в увлекательной, часто игровой форме. Наши воспитанники, подходя к школьному возрасту, оказываются полностью подготовлены к первому классу. Они проявляют обширный спектр знаний, которые умеют красочно изложить, и устойчивую мотивацию к познавательной деятельности. Этого удаётся достичь, в частности, благодаря занятиям с логопедом для детей 5 лет.

Речь дошкольников часто нуждается в коррекции, в помощи логопеда в связи с неправильным произношением или отсутствием определенных звуков. Задача родителей — не запускать проблему и прислушиваться к советам специалистов по поводу постановки звуков, выполнения специальных упражнений со своими чадами. Узнаем об этом подробно.

Логопедические упражнения для детей: 2-3 года

В этом возрасте рано говорить о неправильном произношении. Но, тем не менее, не лишними будут занятия, целью которых является развитие артикуляционного аппарата. Папа или мама должны показать, как правильно их выполнять, объяснить все ребенку и делать их вместе с ним. В этом возрастном периоде наследование (копирование) является основой занятий. Итак, выполняйте с малышом такие действия:

  1. Массаж щек. Ладошками растирайте щечки сверху, похлопывайте их. Затем язычком поочередно массажируйте каждую щечку движениями вверх-вниз.
  2. Сытый кот. Губы должны быть сомкнутыми. Носом надо набрать воздух и надуть щеки, как будто бы кот наелся. Удерживать воздух нужно вначале 3-5 секунд, затем дольше. Выпустив воздух, помяукайте весело.
  3. Голодный котик. Действия выполняются наоборот. Воздух изо рта выпускается, и губы вытягиваются вперед, в трубочку. Вначале нужно помогать себе руками, прогибая щечки вовнутрь. Возвращая губы в исходное положение, помяукайте жалобно, как будто котик просит есть.
  4. Лопнувший шарик. Надуйте щечки, затем легонечко хлопните ладошками по ним — шарик лопнул. Воздух будет выходить с шумом.
  5. Улыбочка. Во рту зубы должны быть сомкнутыми и губы тоже. Максимально растягивайте губы и удерживайте их в таком положении.
  6. Хобот. При сомкнутых зубах нужно максимально вытягивать губки вперед, изображая хобот слона. Ребенок должен быть знаком с этим животным, видеть его на картинках, чтобы понимать, кого он изображает.
  7. Улыбка-хобот. Цель упражнения — развитие подвижности губ. Нужно сначала медленно изобразить улыбку сомкнутыми губами, а затем вытянуть их вперед трубочкой, изображая хобот. С каждым днем нужно выполнять это упражнение быстрее.
  8. Кролик. Приоткройте рот. Приподнимайте вверх только верхнюю губу, обнажая верхние зубы. При этом должно морщиться личико малыша, появляться носогубные складки. Это подготовка к формированию звуков В и Ф.
  9. Разговор рыбок. Суть упражнения состоит в похлопывании губок одна о другую на одном дыхании. При этом произвольно произносится глухой звук П.
  10. Прячем губки. При широко открытом рту губы втягиваются вовнутрь, прижимаются к зубам. То же самое выполняется при закрытом рту.
  11. Художник. Нужно взять губами кончик карандаша и рисовать в воздухе ним кружочек.
  12. Ветерок. Нарежьте кусочки бумаги, положите их на стол и предлагайте малышу сдувать их с силой одним резким выдохом.

Логопедические упражнения для детей: 4-5 лет

В этом возрасте дети могут выполнять предыдущие упражнения без наглядного примера взрослого, делать их чаще и быстрее. К ним добавляются и другие, для развития нижней челюсти:

  1. Птенчик боится. Язык — это птенчик. Он свободно лежит на своем месте, а рот малыша открывается широко и закрывается, как будто птенчик прячется в клетке. При этом активно двигается нижняя челюсть.
  2. Акула. Упражнение выполняется медленно, без резких движений при сомкнутых губах. Вначале челюсть двигается вправо, потом влево, вперед и на свое место.
  3. Птенчик ест. Это имитация жевания пищи сначала с открытым, затем с закрытым ртом.
  4. Обезьянки. Нужно максимально опускать вниз челюсть, вытягивая язычок до конца подбородка.

Фонетическая гимнастика — это ответы малыша на вопросы родителей, повторяющиеся периодично:

  1. Как зовут цыпляток? Цып-цып.
  2. Как часки тикают? Тик-так.
  3. Как делают ножнички? Чик-чик.
  4. Как жучок жужжит? Ж-ж-ж-ж.
  5. А волк как воет? У-у-у-у.
  6. Как пищат комарики? З-з-з-з.
  7. Как змея шипит? Ш-ш-ш-ш.

Фонетическую гимнастику можно чередовать с играми на произношение звуков. Например, „Заводные игрушки”. По очереди взрослый ключиком заводит жучка, который произносит звук ж-ж-ж-ж-ж и летит по комнате; затем мотоцикл, который двигается быстро, и его мотор говорит р-р-р-р-р. Далее прыгает ежик и говорит ф-ф-ф-ф-ф, поет цыпленок ц-ц-ц-ц-ц.

Логопедические упражнения для детей: 6-7 лет

В этом возрасте артикуляционная гимнастика детьми выполняется с первичной демонстрацией взрослого и далее по его словесным указаниям:

  1. Улыбочка. Вначале губы растягиваются в улыбке, зубы прикрыты, затем они обнажаются и снова прячутся под губками.
  2. Наказание непослушного язычка. Язык ложится на нижнюю губку и верхней его надо пошлепывать. При этом произносится звук ”пя-пя”.
  3. Лопатка. Рот немного приоткрыт. Язык из своего обычного положения ложится на нижнюю губу, а затем прячется обратно.
  4. Трубочка. Рот открывается, язык максимально выдвигается вперед, его края загибаются трубочкой и так удерживаются несколько секунд.
  5. Облизывание губ. Рот полуоткрыт. Круговым движением языка облизываются губы сначала по часовой стрелке, затем обратно.
  6. Чистка зубов. Зубной щеточкой служит язык ребенка, который делает ”чистку” вначале краев верхних зубов, потом их внутренней поверхности, внешней. То же самое выполняется и с нижними зубами.
  7. Часы. Губки ребенка растянуты в улыбке при открытом рту. Кончик языка ритмично двигается вправо-влево, дотрагиваясь до его уголков.
  8. Змея. При открытом рту согнутый трубочкой язычок быстро выдвигается вперед и задвигается обратно. При этом прикасаться к зубам и губам нельзя.

Логопедические упражнения для детей: постановка звука „р”

Если ваш малыш не выговаривает звук „р” , то вам просто необходима консультация логопеда. Возможно, причина проблемы состоит в слишком короткой уздечке — перепоночке, которая держит язык. Ее еще называют подъязычной связкой. Диагностировать это сможет только логопед. И если он подтвердит, что уздечка действительно короткая, то стоит ее подрезать.

Тогда языку обеспечится необходимая амплитуда движений — и все упражнения для постановки звука ”р” будут эффективными.

Другими причинами неправильного произношения могут быть низкая подвижность артикуляционного аппарата (что исправляется упражнениями), нарушение фонематического слуха. Последнее порой зависит от генетики. Если же физиологических основ нарушения дикции у малыша нет, то самое время проводить ежедневные упражнения. Не стоит беспокоиться по поводу непроизношения или неправильного выговаривания звука ”р” ребенком в 2-4 года. Если же он до 5 лет не выговорился, то тогда действительно следует начать занятия:

  1. Кисточка маляра. Это разминочное упражнение. Язык — кисточка, которой нужно погладить верхнее нёбо, начиная от зубов и далее в сторону горла.
  2. Гармошка. Рот немного приоткрыт, язык плотно прижимается сначала к верхнему нёбу, затем к нижнему с одновременным опусканием челюсти вниз.
  3. Чистка зубов. Рот приоткрыт немного. Язык-щетка двигается между зубами, достигая самых крайних уголков.
  4. Комарик. Нужно приоткрыть рот, кончик языка продвинуть между зубами и так попробовать произнести звук «з-з-з», изображая комара. Затем кончик языка перемещается вверх, упираясь в верхние зубы, а комарик при этом продолжает издавать свой писк.
  5. Рот открыт, конец язычка прижимается к верхним зубам. Ребенок должен быстро произносить звук «д-д». В это время взрослый шпателем или просто чайной ложечкой, ее ручкой ритмично, но без нажима должен колебать уздечку влево и вправо. Вибрация воздуха будет постепенно превращать произносимый звук „д” в „р”. Это основное упражнение для его постановки.

Логопедические упражнения для детей: ставим звук „л”

Недостатки произношения этого звука называют специальным термином ламбдацизм. Он имеет несколько видов. Это общее пропускание звука («имон» вместо «лимон»), замена его другими, носовое произношение.

При всех видах ламбдацизма нужно выполнять такие артикуляционные упражнения:

  1. Разговор индючка. В быстром темпе при открытом рту язык двигается в стороны. При этом произносится звук, характерный рассерженному животному: „бл-бл”.
  2. Гамак. Это растяжка языка. Его кончик должен упираться в верхние зубки, а затем в нижние. Нужно, чтобы период упора был как можно более долгим. Язычок при этом напоминает гамак.
  3. Лошадка. Пощёлкивание широким языком верхнего неба дети выполняют с удовольствием.
  4. Грибок. Язычок малыша всей поверхностью упирается в верхнее небо, а нижняя челюсть при этом опускается вниз до максимума. Уздечка натягивается сильно.
  5. Самолет гудит. Нужно длительно изображать гудение самолета низким тоном. При этом надо следить, чтобы кончик языка упирался именно в верхние зубы, а не находился между нижними и верхними зубчиками.
  6. Пароход. Взрослый произносит звук «ыы», имитирующий гудение парохода, затем перемещает язык межу зубами — и получается межзубный звук „л”. Два положения языка нужно чередовать.

Логопедические упражнения для детей: шипящие

Дети лучше всего упражняются в постановке звуков, изображая животных, насекомых. Ведь игровая форма обучения для них самая приемлемая. Итак, можно играть в комара и осу, летая по комнате, махая ручками, и произносить при этом «з-з-з», затем «с-с-с».

Звук «ч-ч-ч» — это движение поезда. Предложите малышу стать паровозом, а вы будете вагончиком, и вместе произносите звук.

Постановка звука «ш» — это распиливание дров. Опять же, упражнение нужно выполнять вместе. Этот звук также можно изображать в игре «Море», двигаясь подобно волнам.

Рекомендуется для упражнений на коррекцию этих звуков использовать картинки. Так, взрослый демонстрирует, например, фото комара, пчелы, изображение ветра, волн, а ребенок артикуляцией отображает соответствующие звуки.

Упражнения для детей с задержкой речевого развития

Для этой категории детей логопеды советуют проводить упражнения-игры на подражание. При этом важно совмещать наглядность (картинки), пример взрослого и совместное проговаривание звуков. Для этого педагог или родитель многократно должен повторять определенные звуки, а затем просить сделать малыша это вместе. Начинать нужно с повторения звуков, потом слогов, позже слов, затем уже фраз.

Например, показывая картинку с изображением жучка, взрослый 3-4 раза повторяет звук „ж”, протягивая его и показывая ребенку, как при этом складываются его губы. Потом просит ребенка вместе побыть жучками и погудеть. Аналогично с изображением комарика и произношением звука „з”, с самолетом и звуком „у”. Взрослый терпеливо повторяет звуки вместе с ребенком, а в конце таких упражнений он еще раз называет изображение на картинке полным словом (жучок, комарик, самолет).

Повторение слогов — это озвучивание голосов животных. Котик говорит „мяу”, собачка „ав”, курочка „ко- ко”, коза „ме”. Слова-звукоподражания при этом являются и инструментом общего развития ребенка. Дополнить упражнения на произношение слогов можно показом картинок с музыкальными инструментами и демонстрацией игры на дудочке (ду-ду), барабане (бом-бом), колокольчике (динь-динь).

На стартовом этапе логопедических упражнений с неговорящими детками нужно быть готовыми к тому, что они просто не будут повторять примеры взрослого с первого раза либо будут повторять их неверно. Допускаются любые ответы ребенка, а от взрослого необходимо терпение и спокойствие.

Специально для — Диана Руденко

Первые звуки и слова маленького человечка довольно забавны и вызывают улыбки у взрослых. Однако никто не будет улыбаться, если услышит перевернутые слова и непонятные фразы от взрослого. Общение — это важный элемент нашей жизни. Умение правильно и грамотно выражать свои мысли, умение четко формулировать ответы на поставленные вопросы, а также умение выговаривать все звуки — то, к чему нужно стремиться не только детям, но и взрослым.

Логопедические занятия для детей дома — это постоянное общение с ребенком в игровой форме. Заинтересовав ребенка, вы сможете заниматься с ним, играя в такие игры для развития речи, как

  • пальчиковые игры (игры на развитие мелкой моторики)
  • артикуляционная гимнастика
  • игры на развитие слуха, игры на звукоподрожание и логоритмика (стихи с движениями)
  • стихи для развития речи и пополнение словарного запаса

Самым трудным является заинтересовать ребенка. И это очень серьезная задачка. Ведь усадить маленького непоседу не так и просто. А вообще-то не обязательно и усаживать, можно заниматься с ребенком когда он играет в своем шалашике или прыгает по дивану. Занятия должны проходить в игровой форме. Тогда и Вам легче будет, и ребенок материал усвоит без истерик и капризов.

Вы ищете логопедические занятия для детей 2 ― 3 лет?

Несколько советов перед началом занятий с детьми дома:

  • занятия должны быть первоначально короткими (2-3 минуты). Далее их постепенно увеличиваем. Максимум 15-20 минут разово.
  • занятия должны нравиться ребенку. Не заставляйте и не настаивайте, так можно полностью отбить у ребенка к чему-либо охоту.
  • лучше чаще заниматься, но понемногу. Часто выполняя одно и то же упражнение, у ребенка формируется навык.
  • используйте во время занятий смех. Не ругайте за неправильное произношение или если у ребенка что-то не получается сделать. Лучше вместе с ребенком узнайте, почему это у него такой язычок непослушный и как это исправить. Лучше быть союзником и другом ребенку, чем строгим учителем. Как правильно хвалить ребенка .

Хотелось бы остановиться подробнее на каждом из видов игр, в которые нужно играть с ребенком.

Пальчиковые игры — это один из видов развития . Между рукой человека и речевым центром мозга установлена тесная взаимосвязь.

Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты; его речь делается более выразительной.

Заниматься нужно каждый день по 5 минут, тогда такие упражнения будут эффективны.

Артикуляционная гимнастика — это гимнастика для языка и губ. Язык — главная мышца органов речи. Язык необходимо тренировать и развивать для того, чтобы он мог правильно выполнять определенные конкретные движения, которые называют звукопроизношение. Губы и язык должны быть гибкими и сильными.

Для выполнения артикуляционной гимнастики нужно зеркало. Ребенок должен видеть как работает его язык, где он расположен. Для того, чтобы довести упражнения до автоматизма нужно постоянно упражняться. Важно выполнять упражнения правильно, внимательно следить за положением языка.

Упражняться нужно каждый день по 5-7 минут. Желательно 2 раза в день. Результат — правильная и четкая речь.

Для правильного звукопроизношения также необходимо выполнять задания, которые направлены на развитие голоса, дыхания и речевого слуха.

  • Игры на звукоподрожание, развитие слуха и логоритмика

Речевой или фонематический слух — это способность правильно слышать, распознавать и различать звуки.

Игры на развитие слуха

1. «Ушки — слушки»

Цель: закреплять умение дифференцировать звуки, развивать слуховое внимание.

Логопед показывает деревянные, металлические ложки, хрустальные рюмки. Дети называют эти предметы. Педагог предлагает послушать, как звучат эти предметы. Установив ширму, воспроизводит звучание этих предметов по очереди. Дети узнают звуки и называют предметы их издающие.

2. «Кто сказал «Мяу?»»

Цель: совершенствовать умение различать на слух голоса домашних животных.

Материал : магнитофон, аудиозапись со звуками голосов домашних животных.

3. «Кто стоит у светофора?»

Цель: развивать слуховое внимание, узнавать и называть виды транспорта.

Материал: магнитофон и аудиозапись с шумами улицы.

Логопед включает аудиозапись со звуками улицы. Дети слушают звуки и называют транспорт, остановившийся у светофора (легковую машину, грузовик, трактор, мотоцикл, телегу, трамвай).

4. «Где звенит?»

Цель: развивать слуховое внимание, умение ориентироваться в пространстве с закрытыми глазами.

Дети стоят с закрытыми глазами. Логопед с колокольчиком бесшумно передвигается по группе и звенит. Дети, не открывая глаз, указывают рукой в направлении источника звука.

5. Пальчиковая игра «Гроза»

Цель: согласовывать движение с текстом, с учётом изменения динамики и темпа звучания.

Логопед читает слова игры, а дети выполняют движения соответственно тексту.

Закапали капли (стучат по столу двумя указательными пальцами).
Идёт дождь (тихо стучат четырьмя пальцами обеих рук).
Он льёт, как из ведра (громко стучат четырьмя пальцами).
Пошёл град (стучат косточками пальцев, выбивая дробь).
Гремит гром (барабанить кулаками по столу).
Сверкает молния (рисуем пальцами молнию в воздухе, издаём звук ш).
Все быстро убегают домой (хлопок в ладоши, руки прячут за спину).
Утром ярко светит солнце (описать обеими руками большой круг).

Речевое подражание или звукоподражание

Это воспроизведение вслед за говорящим произнесенных им звуков, слов, фраз.

Для игры используйте фигурки или картинки животных. Мам и их детенышей. Ведь мама-лягушка кричит КВА, а лягушонок ква. Вспомните сказку про трех медведей, папа-медведь рычит громко, мама-медведица потише, а медвежонок пищит.

Игры на подражание бытовым шумам:

  • Часы тикают – ТИК-ТАК
  • Вода капает – КАП-КАП
  • Малыш топает – ТОП-ТОП
  • Молоток стучит ТУК-ТУК
  • Ножницы режут ЧИК-ЧИК
  • На качели качаемся КАЧ-КАЧ
  • Кушаем морковку ХРУМ–ХРУМ
  • Машина едет БИ-БИ

Логопедическая ритмика или логоритмика — соединение движения, речи и музыки. Взрослый читает стих и показывает движения, ребенок повторяет. Ничего сложного. Детям весело и интересно. Конечно, взрослому нужно заранее прочитать и выучить нужные стишки и разучить движения к ним. Также заранее нужно подобрать музыкальное сопровождение под стихи. Желательно заниматься во второй половине дня 2-3 раза в неделю.

Игра «Прогулка» (развитие общей моторики)
По узенькой дорожке (ходьба на месте)
Шагают наши ножки (высоко поднимая ноги)
По камешкам, по камешкам (переминаться с ноги на ногу в медленном темпе)
И в ямку… бух! (сесть на пол на последнем слове)

  • Стихи для развития речи — скороговорки и пополнение словарного запаса

Скороговорки — это короткие рифмованные фразы. Скороговорки являются наилучшими упражнениями для отработки четкости и грамотности речи. Скороговорки увеличивают словарный запас ребенка, улучшают дикцию, а также развивают речевой слух.

Чтобы ребенок мог разговаривать грамотно, умел выражать свои мысли и чувства, ему необходим свой словарный запас.

Словарный запас вашего ребенка состоит из:

  • пассивного словаря (те слова, которые ребенок понимает)
  • активного словаря (те слова, которые ребенок говорит)

Первоначально активный словарный запас у ребенка мал, однако со временем те слова, которые находились в пассивном словаре ребенок перенесет в активный. Чем больше пассивный словарь, тем лучше.

Для увеличения словарного запаса разглядывайте вместе картинки, читайте книги, комментируйте свои действия.

Для занятий со своим ребенком я использую различные пособия, одним из последних удачных приобретений являются «Большой альбом по развитию речи» и «Уроки логопеда. Игры для развития речи».

«»

Данная книга состоит из 3-х разделов, к каждому разделу даны подробные инструкции как нужно заниматься

  • пальчиковая гимнастика
    • 1 группа. Упражнения для кистей рук (стр 8-29)
    • 2 группа. Упражнения для пальцев условно статические (стр 30-47)
    • 3 группа. Упражнения для пальцев динамические (стр 48-57)
  • артикуляционная гимнастика. Представлена с помощью сказок со стихами, имеются дополнительные карточки плюс имеются изображения правильного результата упражнения. (стр 64-110). Также в этом разделе есть игры на развитие речевого слуха, слухового внимания.
  • скороговорки. Сгруппированы в соответствии с «трудными» звуками, что помогает отработку определенных звуков именно у вашего ребенка. (стр 111-169)

Данную книгу я покупала тут . Если есть вопросы по поводу книги, спрашивайте.



В данной книге есть 3 блока, каждый для определенного возраста:

  • Развиваем речь малыша (стр 6-89)
    • развитие понимания речи
    • развитие общей моторики
    • дыхательная гимнастика
    • пальчиковые игры
    • артикуляционная гимнастика
    • звукоподражание
  • Развиваем речь младшего дошкольника (стр 92-183). Для детей 3-6 лет
  • Развиваем речь старшего дошкольника (стр 186-277).

Эта книга замечательно подходит для увеличения словарного запаса ребенка, развитие логического мышления, внимания, памяти и воображения.

Такой же книги я уже не нашла (на Озоне появилась), однако есть отдельно книги для малышей деток от 3 до 6 лет и старших дошкольников . Что также весьма удобно, если вам нужна книга для ребенка 4-х лет. Я нашла эту книгу, когда сыну уже исполнилось 3 года. Но я не переживала, у меня подрастает доченька, с ней и будем заниматься по первому блоку.

Занимайтесь с ребенком только в хорошем настроении, верьте в своего ребенка, радуйтесь его успехам, помогайте преодолеть неудачи. Логопедические занятия вместе с ребенком дома помогут вам стать еще ближе и роднее. Терпения Вам и удачи!

А как вы занимаетесь с ребенком? Что для этого используете? Нравится ребенку заниматься? Поделитесь, пожалуйста, в комментариях вашими методами развития речи у ребенка и сколько времени вы проводите, выполняя те или иные упражнения.

О том, как научить ребенка говорить, что нужно делать, а что нельзя .

Конспект занятия в логопедической группе «Автоматизация звука Ш в словах, предложениях (по мотивам русской народной сказки «Маша и медведь»)

Дунаева Лилия Григорьевна, учитель – логопед ДОУ №287 г. Донецка
Описание работы: Данное занятие рекомендовано логопедам, воспитателям логопедических групп. Проводимое в конце учебного года, занятие может стать показателем результативности речевой коррекции. Данное занятие можно показать на родительском собрании с целью повышения компетентности родителей в вопросе преодоления речевых нарушений у дошкольников.
Возраст: 5-6 лет.
Цели: Формирование практических умений и навыков пользования исправленной речью, закрепление произношения звука Ш в словах, предложениях, чистоговорках, развитие фонематического слуха, тонкой моторики рук, артикуляционного аппарата, логического мышления, внимания, воображения, воспитание интереса к сказкам.
Материал: магнитная доска, картинки к сказке «Маша и медведь», предметные картинки.
Предварительная работа: отработка звукопроизношения на специальном речевом материале, разучивание артикуляционной, пальчиковой гимнастики, чистоговорок.

Ход занятия

Логопед:
Ребята, мы с вами долго трудились, учились правильно произносить звуки, строить красивые предложения, составлять интересные рассказы. Надеюсь, вы запомнили много интересного и полезного для себя. Вспомним наше правило.
Дети:
Говорим всегда красиво, правильно, неторопливо.
Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать
Всё правильно и внятно, чтоб всем было понятно.
Логопед:
Ребята, вы любите сказки? Давайте вспомним, какие сказки вы знаете. (Ответы детей) Посмотрите на нашу доску. Догадайтесь, какая сказка сегодня у нас в гостях.
(На магнитной доске картинки: медведь, Машенька)
Дети:
Сказка «Маша и медведь».
Логопед:
Послушайте внимательно и скажите, какие звуки я выделяю: Маш-ш-ша, миш-ш-шка.
Дети:
Звук Ш.
Логопед:
Вспомните, какой звук Ш, дайте ему характеристику.
Дети:
Всегда согласный, твёрдый, глухой.
Логопед:
Что нужно делать, чтобы звук Ш получился красивый?
Дети:
При произнесении звука Ш губы немного округлены и выдвинуты вперёд, язык «чашечкой», выдыхаемая струя тёплая.
Логопед:
Ш-всегда шипящий звук:
Шар воздушный сдулся вдруг.
Дети:
Ш-ш-ш-ш.

Логопед:
Постараемся красиво рассказать чистоговорки.
Дети (по очереди):

Раз — шептались две подружки.
Два — кукушка на опушке.
Три — ношу в шалаш игрушки.
На четыре — мою ушки.
Пять — купили Даше шашки.
Шесть — покушай пшённой кашки.
Семь — в лукошке две картошки.
Восемь — крошки на ладошке.
Девять — штопаем башмак.
Десять — шире держим шаг.

Логопед:
Молодцы. Садитесь поудобнее, будем вместе рассказывать сказку «Маша и медведь». В одной деревушке, в бревенчатой избушке у дедушки и у бабушки жила-была внучка …
Дети: Машенька.
(На магнитной доске картинки: избушка, Машенька)

Артикуляционная гимнастика

Утром Машенька проснулась и улыбнулась («улыбка»).
Поиграла на дудочке, потом опять улыбнулась («улыбка» — «трубочка»).
Пошла Маша завтракать, взяла ложку («ложечка»).
Взяла чашку («чашечка»).
Достала вкусное варенье («вкусное варенье»).
Позавтракала Машенька и пошла качаться на качелях («качели»).
А потом Машенька играла в мяч («катание шарика»).


Логопед:
Продолжаем сказку. Как-то раз Машенька пошла в лес за ягодами.
(На магнитной доске картинки: Машенька, ёлочка)
Логопед:
В лесу поднялся сильный ветер. Как шумят деревья в лесу?
Дети:
Ш-ш-ш-ш.
Логопед:
Испугалась Машенька, но выглянуло солнышко и послало ей свой лучик.
(На магнитной доске картинки: Машенька, ёлочка, солнышко)

Пальчиковая гимнастика

Солнце с неба посылает (ритмично скрещивать руки над головой)
Лучик, лучик, лучик.
И им смело разгоняет (плавно покачивать руками)
Тучи, тучи, тучи.
Летом нежно согревает (ритмично потирать щёки)
Щёчки, щёчки, щёчки.
А весной на носик ставит (ритмично постукивать по носу)
Точки, точки, точки.
Золотят веснушки деток,
Очень нравится им это (указательные пальцы поставить в уголки губ).


(На магнитной доске картинки: Машенька, ёлочка, избушка).
Логопед:
Долго ли, коротко ли шла Машенька. Вдруг видит, стоит избушка. Кто же в ней живёт?
Отгадайте загадку и узнаете.
Белка с ветки в свой домишко
Перетаскивала шишку.
Белка уронила шишку,
Угодила прямо в ….
Дети:
В мишку.
(На магнитной доске картинки: Машенька, ёлочка, избушка, мишка).
Логопед:
Видит Маша, в доме у мишки беспорядок. Решила Машенька навести порядок и принялась за дело. Тем временем пришёл мишка домой, смотрит, в избушке всё аккуратно сложено, расставлено по местам. Только не поймёт мишка, где его игрушки, а где Машенькины. Давайте поможем мишке найти его игрушки. В названии мишкиных игрушек слышим звук Ш. Выберите картинки со звуком Ш.
(На магнитной доске предметные картинки)
Дети самостоятельно выбирают нужные картинки.


Логопед:
Решили Машенька и мишка поиграть и стали придумывать предложения. Послушайте, что у них получилось. Правильно ли это?
Кошка убегает от мышки. Каша готовит Машу. Лошадка едет на Мише. Ландыш нашёл Наташу. Мышка ловит кошку. Шишка нашла мишку.
Логопед:
Нашей Маше пора возвращаться домой. Мишка очень подружился с Машенькой, он проводил её до самого дома.
Логопед:
Вы мне очень помогли рассказать сказку. Какой звук вы старались правильно произносить в словах, предложениях, чистоговорках? Что нужно делать, чтобы звук получился красивый?

Как организовать логопедические занятия дома?

КАК   ОРГАНИЗОВАТЬ   ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ 

ЗАНЯТИЯ   ДОМА?

Подготовила:

Учитель-логопед

Чигина Софья Борисовна

Основная трудность для родителей – нежелание ребенка заниматься.

Чтобы преодолеть это, необходимо заинтересовать малыша. Важно помнить, что основная деятельность детей – игровая.

Все занятия должны строиться по правилам игры!

Можно «отправиться в путешествие» в Изумрудный город или в гости к Незнайке, Буратино. Плюшевый мишка или кукла тоже могут «побеседовать» с малышом.

Редкий ребенок будет сидеть на одном месте, и впитывать знания.

Не переживайте! Ваши старания не пройдут даром, и результат занятий обязательно проявится.

 

СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА

Для достижения результата необходимо заниматься каждый день.

Ежедневно проводятся:

  • игры на развитие мелкой моторики,
  • артикуляционная гимнастика (лучше 2 раза в день),
  • игры на развитие слухового внимания или фонематического слуха,
  • игры на формирование лексико-грамматических категорий.

Количество игр – 1-2 в день, помимо игр на развитие мелкой моторики и артикуляционной гимнастики.

Не переутомляйте малыша! Не перегружайте информацией! Это может стать причиной заикания.

Начинайте занятия с 3-5 минут в день, постепенно увеличивая время. Некоторые занятия (например, на формирование лексико-грамматических категорий) можно проводить по дороге домой.

Длительность занятия без перерыва не должна превышать 15 – 20 минут

Позже внимание ребенка рассеется, и он не будет способен воспринимать никакую информацию. Некоторые дети не могут сконцентрироваться и на это время, ведь каждый ребенок индивидуален. Если вы увидите, что взгляд вашего ребенка блуждает, что он уже совершенно никак не реагирует на вашу речь, как бы вы ни старались и не привлекали все знакомые вам игровые моменты, значит, занятие необходимо прекратить или прервать на некоторое время.

Знакомьте ребенка с детской литературой! Старайтесь прочитывать малышу хоть несколько страниц, рассмотрите картинки к прочитанному тексту, опишите их, задайте ребенку вопросы по тексту.

«Когда же можно все успеть?» – спросите вы. Чтение книг можно отложить на вечер перед сном. Проверено! Чтение перед сном становится любимым занятием малыша – ведь еще 15-20 минут можно пободрствовать, пообщаться с родителями, поделиться своими секретами.

Пользуйтесь наглядным материалом! Детям трудно воспринимать слова, оторванные от изображения. Например, если вы решили выучить с ребенком названия фруктов, покажите их в натуральном виде или пользуйтесь муляжами, картинками.

Говорите четко, повернувшись лицом к ребенку. Пусть он видит движения ваших губ, запоминает их.

Не употребляйте слово «неправильно»! Поддерживайте все начинания малыша, хвалите даже за незначительные успехи. Не требуйте от него правильного произношения слова сразу. Лучше еще раз просто сами повторите образец произношения этого слова.

Не бойтесь экспериментировать! Игры можно придумывать самим. Все зависит от вашей фантазии. Можно адаптировать (упрощать) сложные игры, если ребенок не воспринимает их в том виде, в каком они будут предложены вам.

 

РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА

Предлагаемые упражнения могут быть использованы воспитателями и родителями в совместной деятельности с детьми и проходить в форме игры.

1.Различение неречевых звуков.

Детям предлагаются различные игры и игровые упражнения, направленные на развитие слухового внимания. Внимание детей привлекают ко всем звукам, окружающим нас в повседневной жизни, развивая интерес и поддерживая инициативу детей.

«Расскажи, что услышишь»

Перед ребенком выставляются известные ему предметы; взрослый объясняет ребенку, что предстоит по слуху определить, что он услышит, и рассказать о действиях взрослого. Затем предметы закрываются ширмой. Взрослый переливает воду из одной чашки в другую, режет бумагу ножницами, рвет ее, мнет, стучит ножницами о чашку, водит карандашом по бумаге, стучит карандашом о чашку. При значительных трудностях в узнавании звучание повторяется со зрительной опорой.

Материал: карандаш, ножницы, чашка с водой, пустая чашка.

«Где звенит будильник»

Взрослый прячет будильник под шкаф, на полку, за дверь и т.п. Ребенку предлагается найти источник звука (указать его или сказать об этом).

Материал: будильник.

«Найди игрушку»

Ребенок плотно закрывает глаза. Взрослый прячет какую-нибудь игрушку (в шкаф, за штору, за спину ) и предлагает водящему найти ее, ориентируясь на силу ударов в барабан. Если ребенок подходит близко к тому месту, где спрятана игрушка, барабан бьет громко, если удаляется – тихо. Сила звука меняется плавно: от сильного к среднему и тихому.

Материал: игрушечный барабан.

«Угадай, что (кто) это?»

Ребенку предлагается аудиозапись и предметные картинки различных звуков природы, голосов птиц, зверей и домашних животных. После прослушивания и соотнесения каждого звука с определенным явлением, ребенку предлагается повторно без опоры на наглядность прослушать один из звуков и угадать, что это было.

Предметные картинки: явления природы — ручей, листва, снег, дождь, ветер; звери – волк, медведь; домашние животные – свинья, корова, овца, лошадь, коза, собака, кошка.

Материал: компакт-диск «Звуки природы».

2.Различение одинаковых звукокомплексов по высоте, силе и тембру.

«Три медведя»

Взрослый предлагает ребенку вспомнить сказку «Три медведя». Затем, меняя высоту голоса, просит отгадать, кто говорит: Михайло Иванович (низкий голос), Настасья Петровна (голос средней высоты) или Мишутка (высокий голос). Одна и та же реплика произносится поочередно различным по высоте голосом, в трех вариантах:

Кто сидел на моем стуле?

Кто ел из моей чашки?

Кто спал в моей постели?

Кто же был в нашем доме?

Затем ребенок сам произносит одну из фраз за медведя, медведицу и медвежонка голосом, меняющимся по высоте.

Предметные картинки: изображение трех разных медведей (Михайло Иванович, Настасья Петровна, Мишутка).

«Далеко – близко»

Взрослый предлагает ребенку определить, далеко или близко находится звучащий объект, а затем воспроизвести звукокомплексы различным по силе голосом (громко, тихо).

Речевой материал: звукокомплексы (кричат дети – АУ; лает собака – ГАВ; мяучит кошка – МЯУ; мычит корова – МУ; поет петух – КУ-КА-РЕ-КУ; кудахчет курица – КО-КО; квакуют лягушки – КВА; каркает ворона – КАР; блеет овечка – БЕ).

 

3.Дифференциация слов, близких по звуковому составу.

«Поэт»

Взрослый читает двустишие, выделяя голосом последнее слово в первой строке, и предлагает ребенку выбрать для рифмы одно слово из предложенных.

Речевой материал:

  • Шепчет ночью мне на ушко сказки разные… (перина, подушка, рубашка).
  • Без ключа, ты мне поверь, не откроешь эту… (тумбочку, дверь, книгу).
  • От  грязнули даже стол поздним вечером… (сбежал, ушел, ускакал).
  • Две сестрички, две лисички отыскали где-то… (спички, щетку, ложку).
  • Тебе кукла, а мне — мячик. Ты девочка, а я… (игрушка, медведь, мальчик).
  • Говорила мышка мышке: «До чего люблю я… (сыр, мясо, книжки)».
  • Серый волк в густом лесу встретил рыжую… (лису, белку).
  • Опустела мостовая, и уехали… (автобусы, трамваи, такси).
  • Катя Лену просит дать краски, карандаш… (ручку, тетрадь, книгу).
  • Сел в машину верный пес, у него в чернилах… (лапа, шея, нос).
  • В выходной пошли куда-то мама, папа и… (детишки, ребята, малыши).

«Расставь по местам»

Взрослый читает стихотворение и предлагает ребенку выбрать из близких по звуковому составу слов, обозначающих предметы, изображенные на картинке, нужное слово и ответить на вопрос. Предварительно предметы на картинках называются ребенком, сложные понятия уточняются.

Речевой материал:

Я тебе задачу дам — все расставить по местам:

Что скатали мы зимой…?

Что построили с тобой…?

На крючок в реке попал…?

Может все, хоть ростом мал…?

(Слова для выбора: дом, ком, гном, сом)

Я еще задачу дам – все расставить по местам:

Вот печать на простыне — …

Зеленеет за окном -…

Волейбольная весит -…

Канарейка в ней сидит -…

(Слова для выбора: сетка, клетка, метка, ветка)

Я опять задачу дам — все расставить по местам:

Что стащил игривый кот…?

Детям мамочка плетет…?

С гор спускается, течет…?

Что за скользкий, ровный лед…?

(Слова для выбора: каток, поток, венок, моток)

 

4.Дифференциация слогов.

В работе широко используется прием повторений серий слогов с различающимися гласными и согласными звуками, с акустически далекими и акустически близкими звуками.

«Повтори четко слоги»

та-ка-па      па-ка-та     ка-на-па     га-ба-да

фа-ха-ка     ма-на-ва     ба-да-га     ка-ва-ха

Игра «Телефон»

Дети сидят в ряд друг за другом. Взрослый называет слог или серию слогов, состоящие из звуков, не нарушенных в произношении детей, на ушко первому ребенку. Серия слогов передается по цепочке, и последний ребенок произносит ее вслух. Последовательность цепочки меняется. (Дома играем с членами семьи).

5.Дифференциация фонем.

«Различай и повторяй»

Взрослый предлагает детям повторять за ним только один определенный звук, только слоги с определенным звуком, только слова с заданным звуком.

«Повторяй за мной только звук [С]» — предлагаемый звукоряд: З, С, Ш, С и т.д.

«Повторяй за мной только слоги со звуком [С]» — предлагаемые слоги: АС, ШУ, СУ, ЗА, СЫ, ША и т. д.

«Повторяй за мной только слова со звуком [С]» — предлагаемые слова: СОМ, ШАПКА, СУМКА, КОСА, ЗАРЯ, КУСОК и т. д.

«Озорные звуки»

Взрослый читает детям двустишие и предлагает определить, какие звуки “озорничают”, и сказать слово правильно.

Речевой материал:

Тащит мышонок в норку огромную хлебную горку (корку).

Русская красавица своей козою (косою) славится.

На глазах у детворы крысу (крышу) красят маляры.

Закричал охотник: “Ой! Двери (звери) гонятся за мной!”

Я рубашку сшила шишке (мишке), я сошью ему штанишки.

Лежит лентяй на раскладушке, грызет, похрустывая, пушки (сушки).

Тает снег. Течет ручей. На ветвях полно врачей (грачей).

Белокрылые хозяйки, над волной летают сайки (чайки).

 

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ.

«Предмет, признак, действие»

Взрослый называет слова. Если звучит слово-предмет, то ребенок хлопает в ладоши; если слово-признак, то ребенок прыгает; если слово-действие, то ребенок приседает.

Речевой материал: мышка, бежит, серая, кукла, карандаш, большая, летит, идет, белый, снег.

«Спрятанные слова»

Взрослый предлагает среди ряда букв выбрать спрятанные слова с заданным звуком (взрослый называет слова, при необходимости уточняется лексическое значение слов) и подчеркнуть их.

Ряд букв:

РЛСАДАВЛХЮАЛИСТАЛАЧСУНДУКДА (Сад, лист, сундук)

КУТАЖАЛОШЛЖПОЖАРИЕСЛПКОЖАШОЛ (Жало, пожар, кожа).  Аналогично с другими звуками.

«Что изменилось?», «Чего не стало?», «Что прибавилось?»

Взрослый предлагает для запоминания предметные картинки на заданный звук. Ребенок закрывает глаза, и взрослый убирает (добавляет) одну (две, три) картинки. Ребенок называет убранные (добавленные) картинки. Количество предлагаемых картинок зависит от тяжести фонематического нарушения (от 4 до 10).

«Запомни, повтори»

Взрослый произносит ряд слов на заданный звук и предлагает запомнить и повторить цепочку слов (в процессе игры порядок слов может меняться).

Речевой материал:

Сад – сани – сапоги – самокат

Сани – сапоги – самокат – сад

Аналогично с другими звуками.

«Четвертый лишний»

Взрослый предлагает запомнить и повторить ряд слов в заданной последовательности. Определить, какое слово лишнее, объяснить почему.

Речевой материал:

Сорока – ласточка – лиса – соловей (лиса)

Аналогично с другими звуками.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ  ГИМНАСТИКА.

Это основа постановки звука. Чтобы ребенок зарычал или зашипел, нужно тренировать органы артикуляции. Обо всём на свете.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ УПРАЖНЕНИЙ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ

 

1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз.

2. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.

3. Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).
4. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.

5. Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно придумать новые игровые приемы.

6. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.

7. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться  небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.

8. Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ.

 

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЛУХА, ЗВУКОПОДРАЖАНИЕ, ЛОГОРИТМИКА

Дополнить артикуляционную гимнастику нужно другими упражнениями. Это должны быть упражнения для развития слуха, звукоподражание и логоритмика.

Речевой слух помогает ребенку понимать, различать и воспроизводить звуки. Если он недостаточно хорошо развит, то речь у малыша нечеткая и содержит ошибки.

Примеры упражнений на развитие речевого слуха:

  • Ребенку необходимо продемонстрировать предметы, способные издавать звуки. Это могут быть ложки, барабан, трещотки и другие. Затем необходимо дать малышу прослушать звучание каждого. Потом он поворачивается спиной и угадывает, какой из предметов прозвучал. Целью упражнения становится совершенствование речевого слуха и закрепление навыка в различии звуков.
  • Взрослый берет в руки колокольчик. Ребенок стоит у стены с закрытыми глазами. Взрослый передвигается по комнате и периодически звенит в колокольчик. Задача малыша – указать на звучащий колокольчик рукой, не открывая глаз.

Развитие звукоподражания – еще одна часть логопедических занятий. Для упражнения используется сюжетная картинка в соответствии с возрастной группой ребенка. Это может быть, например, изображение девочки, укачивающей куклу. Пусть ребенок начнет воспроизводить укачивающие движения и баюкает воображаемую куклу. Важно контролировать его артикуляцию.

Хорошие результаты дают игры, основанные на подражании голосам животного мира. Такие логопедические упражнения будут более интересными, если в ходе занятия будут использоваться изображения животных/птиц, их фигурки и фигурки детенышей.

Примером может послужить игра в комарика. На картинке должен быть нарисован комар. «Давай познакомимся с комариком. Его зовут Максим. Он много летает и часто поет свою любимую песенку – «З-З-З». Давай мы тоже будем ее напевать вместе с Арсением! «З-З-З».

Потом предложите малышу поймать комарика и послушать, как он поет свою песню. Хватаем пустой воздух кулаком, прислушиваемся и поем комариную песню – «З-З-З».

Логоритмика представляет собой логопедические упражнения, сочетающие движения, музыку и речь. Такие занятия очень нравятся всем деткам, потому что всегда проходят в веселой обстановке.

Взрослый человек читает стихотворение вслух и воспроизводит описываемые в произведении движения. Очень важно заранее подобрать соответствующее музыкальное сопровождение. Потом дети повторяют увиденное.

Для занятия можно использовать, например, такие стихотворения:

МИШКА КОСОЛАПЫЙ
Мишка косолапый
По лесу идет,
(Переваливаемся с ноги на ногу, имитируя косолапую ходьбу мишки)
Шишки собирает,
Песенки поет.
(Приседаем – собираем шишки)
Шишка отскочила
Прямо мишке в лоб.
(Легонько ударяем себя ладошкой по лбу)
Мишка рассердился
И ногою – топ! (Топаем ногой)

ЗАЙКА СЕРЕНЬКИЙ
Зайчик серенький сидит
(Сидим, как зайчик)
И ушами шевелит,
Вот так, вот так!
(Шевелим ушками-ладошками)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.
(Хлопаем в ладоши)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Скок-скок, скок-скок.
(Прыгаем, как зайчик)
 

ЗАЙКИ
По лесной лужайке
Разбежались зайки.
(Бежим на месте)
Вот какие зайки,
Зайки-побегайки.
(Поднимаем ладошки к голове – показываем «ушки»)
Сели зайчики в кружок,
(Приседаем)
Роют лапкой корешок.
(Показываем ручкой, как роют зайки)
Вот какие зайки,
Зайки-побегайки.
(Снова поднимаем ладошки к голове – показываем «ушки»)

 

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук.

Роль стимула развития центральной нервной системы, всех психических процессов, и в частности речи, играет формирование и совершенствование тонкой моторики кисти и пальцев рук.

 

Рисование, обводка, штриховка

Необходимо приучать детей раскрашивать карандашами, а не фломастерами, т.к. при работе с карандашами лучше развивается моторика, формируется нажим.

Необходимо приучать детей штриховать в одном направлении, не переворачивать листок.

 

Шнуровка, завязывание узлов, застегивание пуговиц

Игры с крупой

Выкладывание узора (солнышко, домик, снеговик, шарик и.т.п.)

Сортировка круп (разложить фасоль и горох в разные формочки) собери крупу в бутылочку с узким горлышком…

 

Выложи узор

Палочками

Спичками

Нитками

Шнурками

Пуговицами и. т .п.

Лепка.

 

ДЕКЛАМАЦИЯ СТИХОВ И СКОРОГОВОРОК

Логопедические занятия с ребенком должны включать чтение вслух разных детских стихов. Учить с ребенком сложные стихотворения не стоит, лучше начинать с простых четверостиший.

Отличных результатов можно добиться, если логопедические занятия для детей будут включать скороговорки. Они представляют собой короткие рифмованные предложения. Они помогают сделать речь четкой, хорошо поставленной, а также расширяют словарный запас ребенка и улучшают дикцию.

Шесть мышат в камышах шуршат.

Саша шишки шапкой сшиб, получил на лбу ушиб.

Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов. В грозу в грязи от груза арбузов развалился кузов.

Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках. Санки скок, Сеньку с ног, Соньку в лоб, все — в сугроб.

Осип охрип, Архип осип.

Сачок зацепился за сучок.

По семеро в сани уселись сами.

Мы ели-ели ершей у ели. Их еле-еле у ели доели.

На дворе — трава, на траве — дрова. Не руби дрова на траве двора!

Жутко жуку жить на суку.

Щипцы да клещи — вот наши вещи.

Поезд мчится, скрежеща: ж, ч, ш, щ, ж, ч, ш, щ.

Цыпленок цапли цепко цеплялся за цеп.

Сено Сене Костя носит.
В сени сено Сеня носит.

У нас в реке живут бобры,
Бобры бодры, бобры добры.

Мудры плотин строители бобры –
Речные жители.

Писал Саша стих смешной.
Дождик хлынул проливной.
Стих повешен на шесток.
Сушит Саша свой стишок.

В лесу лиса под сосенкой
Стелила постель лисенку.
Из листьев постель для сына,
А листья слетели с осины.

УСПЕХОВ ВАМ!!! 

                                                           Назад                      Вперед

Организовываем логопедические занятия дома | Логопедюля

В этой статье я расскажу, как организовать работу с детишками, чтобы не получилось отката за время карантина, даже если ваш логопед не дал домашние задания.

Конечно, самый удобный вариант — это перейти на онлайн-занятия с логопедом. Можно уменьшить продолжительность занятия и увеличить их количество, например, 3 раза в неделю по 25 минут (чтобы не перегружать ребенка компьютером и познакомиться с новым форматом занятий).

Если у вас или у вашего логопеда нет такой возможности, нужно продолжать заниматься самостоятельно дома.

Логопедические задания, которые нужно выполнять дома

Артикуляционная гимнастика. Это основа постановки звука. Чтобы ребенок зарычал или зашипел, нужно тренировать органы артикуляции. Я советую скачать книгу Косиновой Е.М. «Моя первая книга знаний. Обо всём на свете. Азбука правильного произношения». В книге есть подробное описание упражнений для каждого звука. Картинки для диагностики и разные упражнения. Написано доступно, ориентирована больше на родителей.

Автоматизация и дифференциация звуков. Если ваш ребенок на этапе автоматизации звуков в слогах, словах и предложениях, в интернете масса книг, которые вам помогут правильно и поэтапно выстроить занятия:

  • альбомы Комаровой Л.А. — у нее есть 10 альбомов на разные звуки. Можно заниматься, не распечатывая. Главное, не спешить, проходить страницу за страницей.
  • книги Баскакиной, Лынской «Логопедические игры» (для звуков Р, Л, Ш, Ж, Ц, С, З) — очень нравятся детям, можно распечатать, если есть принтер, и вместе выполнять задания.
  • книга Коноваленко, Коноваленко «Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения» — книга адресована логопедам, но оттуда можно брать дополнительные задания для автоматизации, особенно, если звук никак не поддается. Также в ней много разных чистоговорок и скороговорок.

Эти же пособия подходят и для дифференциации звуков (это навык различения схожих звуков: р-л, с-ш, ч-ть и т.д.)

Развитие лексики и грамматики. Если у вашего ребенка стоит логопедическое заключение ОНР 3 или 4 уровня, то работу над лексико-грамматическим строем речи нельзя игнорировать. Пособия, которые использую я в детском саду (они тоже есть в свободном доступе):

  • Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. «Тетрадь логопедических заданий. Средняя группа» — подойдет и для подготовишек. Там есть задания и на лексику, и на обучение грамоте, и на грамматику. Также можно специально скачать тетрадь для подготовительной группы и комбинировать задания из 2 тетрадей.
  • Гомзяк О.С. «Говорим правильно» — 5-6, 6-7 лет — хорошие задания, можно распечатывать и заниматься с удовольствием.
  • Теремкова «Я учусь пересказывать» — развиваем связную речь, читаем небольшие рассказы и пересказываем по схеме. Очень нравится детям, даже со школьниками с ОВЗ использую.

Отдельно хочется сказать про неговоряшек (ЗРР, ОНР 1 уровня) и детей с заключением ОНР 2 уровня (если очень кратко: в речи есть фраза, глаголы и существительные, но речь малоразборчивая и с искажением слов). Если вы бросили на время работу с логопедом, продолжайте заниматься дома. Лучше по рекомендациям вашего логопеда. Если их нет, то работайте над звукоподражаниями, предметными и сюжетными играми. Старайтесь находить каждый день время для речевых игр. Также можете попробовать занятия по пособиям Новиковой-Иванцовой «От слова к фразе», Травкиной Ж. «Слоговые упражнения» — их использую с детишками с ОНР 2 уровня.

И не забывайте, что вы — мама, а не педагог. Знаю по себе, что с мамами-педагогами сложно (моя мама учила меня в школе), периодами это было для меня испытанием, поэтому старайтесь не давить на ребенка и преподносить всё в игре. Хоть иногда это и сложно.

П.С. Все пособия, которые я назвала, использую в работе, они у меня в печатном виде. Обычно я рекомендую покупать все эти альбомы, но сейчас, думаю, авторы нас простят:)

А самое главное, не впадайте в панику, старайтесь лишний раз не выходить в людные места и ограничьте время ребенка перед телевизором или другим гаджетом.
Надеюсь, скоро всё закончится, и мы вернемся к обычной жизни. Всем здоровья!

Логопедические занятия для детей (2-3 года) дома. | Консультация по развитию речи (младшая группа):

Логопедические занятия для детей (2-3 года) дома.

Когда ребёнок в 2-3 года так и не говорит, у родителей наступает паника. Им кажется, что если соседские дети разговаривают очень хорошо, то их малыш отстаёт в развитии. Однако это не так, каждый ребёнок индивидуален. С неговорящими детьми можно заниматься дома. В этой статье вы сможете ознакомиться с упражнениями, советами и рекомендациями, которые помогут заинтересовать ребёнка. Вы узнаете, для чего нужны логопедические занятия для детей. 2-3 года – возраст интереса ко всему и любознательности. Поэтому проблем у вас не возникнет.

Логопедические занятия в домашних условиях

Каждый ребёнок индивидуален. Один начинает разговаривать рано, другой – поздно. Конечно же, все родители переживают, когда их карапуз в 2 года не хочет говорить вообще, а только показывает пальчиком. Чтобы таких казусов не происходило, нужно с малышами регулярно проводить логопедические занятия. В первую очередь чаду необходимо регулярное общение. Чтобы ему было интересно проводить время со взрослыми, нужно заинтересовать кроху. Тогда будут полезны логопедические занятия для детей. 2-3 года – возраст, когда ребёнок должен уметь говорить хотя бы отдельные слова. Если этого не происходит, тогда уделите максимум внимания упражнениям. Чаще всего занятия с детьми основаны на подражании. Малыши стараются копировать окружающих. Это действия, слова, жесты, мимика и т. д. Ребёнок 2-3 лет неусидчив и не умеет сосредотачиваться, поэтому лучше всего с ним заниматься тогда, когда он сам этого захочет. Прежде всего родителям необходимо достигнуть эмоционального контакта с ребёнком. Когда это произойдёт, можно смело заниматься с малышом, играть или просто общаться.

Разминка: пальчиковые игры 

Мало кто верит, что мелкая моторика развивает речь. Однако это научно доказано. Поэтому старайтесь уделять внимание пальчиковым играм. Приведём несколько примеров:

  1. Сложите большой и указательный пальцы. Остальные же пусть будут подняты и растопырены. Покажите детям этого петушка, приговаривая: «Наш Петя-Петушок, золотистый гребешок, пошёл на базар и купил один сапожок».
  2. Большой и указательный пальцы сомкните и постучите ими по столу. В это время говорите: «Вот курочка пришла и зёрнышко нашла, сама не съела, а деткам отнесла».
  3. Большой палец сомкните с двумя средними, а мизинец и указательный просто слегка согните, приговаривая: «Мышка грызёт сушки, кошка пришла, мышка в нору уползла».
  4. Выгибайте фаланги в разные стороны, говоря при этом: «Наши пальцы очень дружные, всем они нужные. Надо братьев посчитать, на одной руке их пять. На второй их не меньше, они все хороши, ведь пальцы мои».

Пальчиковая гимнастика – это разминка, которая необходима каждому ребёнку, чтобы заинтересовать его дальнейшим уроком. Ведь требуют усидчивости логопедические занятия для детей. 2-3 года – это возраст непосед. Поэтому мы сначала заинтересуем кроху, а потом уже приступаем к упражнению.

Артикуляционная гимнастика 

Прежде чем проводить логопедические занятия для детей 2-3 лет дома, необходимо разработать мышцы языка. Для этого и нужна артикуляционная гимнастика. Её желательно проводить вместе с малышом перед зеркалом:

  • Пусть ребёнок представит, что язычок – это кисточка. Его рот должен быть слегка открыт. Языком нужно проводить по нёбу в сторону горла и обратно к зубам.
  • Упражнение «Язычок на качелях». При этом рот откройте широко. Язык в это время лежит под нижними зубами. Затем его кончик поднимите под верхние зубы. Это упражнение нужно проделать не меньше четырёх раз.
  • «Вкусное варенье». Языком нужно облизать сначала верхние губы, затем перейти на нижние. Выполняйте упражнение 5 раз.
  • Почистите языком зубы. Широко откройте рот. Проведите язычком сначала по нижним зубам, потом по верхним. Проделайте это упражнение 4-5 раз.

Так проходят логопедические занятия для детей (2-3 года) дома. Однако ребёнку будет весело и интересно только тогда, когда вы в игре будете заниматься с малышом, а не заставлять его.

Звукоподражание: кто звучит? Что стучит?

Когда вы удачно прошли пальчиковую и артикуляционную гимнастику, можно приступить к изучению звуков или слогов. Для этого нужно с ребёнком подражать звукам животных или предметов. Проговаривайте с малышом следующие фразы:

  1. «Наша лягушка в болоте глава, сидит на песочке и говорит: «Ква-ква»».
  2. «Петушок боялся упасть в реку и всё кричал: «Ку-ка-ре-ку»».
  3. «Колокольчик мой целый день звенит «динь-динь»».
  4. «Зайка морковку грызёт аппетитно и создаёт небольшой шум: «Хрум-хрум»».
  5. «Дождик говорит: «Кап-кап». Нужно зонтик с собой брать».
  6. «Лошадь весело бежит и копытами стучит. Это вам не сапожок, а звук стука «цок-цок-цок»».
  7. «Свинка говорит: «Хрю-хрю, я вам конфетку подарю»».
  8. «Часы о времени дают нам знак и звучат они «тик-так»».
  9. «Паровоз ездит по свету и твердит: «Ту-ту, я еду»».
  10. «Заблудилась Анечка в лесу и звала друзей: «Ау-ау»».

Логопедические занятия для детей (2-3 года) дома очень полезные и увлекательные. В игровой форме вы с малышом сможете достигнуть больших успехов.

Логоритмика

Такие занятия помогают малышам не только освоить речь, но и пополнить словарный запас. Логопедическая ритмика развивает у ребёнка моторику, речь, мышление, память, внимание. Упражнения даются детям с двух лет. Когда малыш плохо говорит, пусть повторяет только то, что запомнил. Если же он совсем не разговаривает, тогда взрослый поёт, а у ребёнка в это время развивается слух и пополняется речевой запас. Логопедические занятия для детей 2-3 лет интересные и увлекательные. Когда вы начнёте петь и выполнять упражнение, ребёнку станет интересно, и он непроизвольно начнёт за вами повторять. Есть несколько увлекательных игр:

  • «На прогулку». Нужно вслух читать стих, под который малыш повторяет определённые движения:

 Наши ножки (тянется ладошками к ногам)

 шагают по дорожке (ручками хлопает по коленкам).

По кочкам, да по кочкам (передвигается медленными шажками)

переступают все цветочки (высоко поднимает ноги).

  • Игра «Погода». Ребёнок сидит на стульчике и слушает медленную музыку. Когда вы говорите: «Дождь пошёл», — он ладошками в ритме хлопает по коленкам. Услышав слова: «Молния появилась», – малыш звонит в колокольчик. Когда вы сказали: «Гром гремит», – ребёнок громко топает ногами. При слове «тишина» малыш замолкает и минуту сидит без движения.
  • Сделайте зарядку, приговаривая: «Сначала поднимаем ручки «раз-два-три», затем опустим наши ручки. Ножками потопаем, ладошками похлопаем, попрыгаем, побегаем, зарядку мы доделаем. И станем мы опять тихонечко гулять».

Это интересные логопедические занятия для детей 2-3 лет. Упражнения нужно проводить только с музыкальным сопровождением. Тогда ребёнку очень понравятся такие занятия, и он вас порадует своими успехами.

Игры на развитие слуха

Эти занятия нужны для того, чтобы у ребёнка развивался слух. Дети должны определять звуки. Это может быть звук дождя, грома, лай собаки или мурлыканье кошки и т. д. Логопедические занятия с неговорящими детьми 2-3 лет должны проходить в обычном режиме. Помните, это – не патология, а скорее всего, лень, которую необходимо побороть при помощи увлекательных упражнений.

Дайте прослушать малышу 2 звука, например плач ребёнка и работающего пылесоса. Пусть карапуз определит, кто или что издаёт звук. Когда ему уже легко даются задания, можете усложнить упражнение. Дайте прослушать малышу 3 разных звука, а затем 4. Если он не торопится сказать, тогда помогайте ему и не ругайте кроху.

Стихи для развития речи

Занятия логопеда для детей 2-3 лет можно проводить родителям и в домашних условиях. Если будете упражняться с малышом ежедневно, тогда он начнёт говорить быстрее, чем вы ожидаете.

Стихи – это неотъемлемая часть развития речи. Важно, чтобы присутствовала несложная рифма, тогда ребёнку будет интересней заниматься:

  1. «В речке произошла небольшая драка. Что-то не поделили два рака».
  2. «Всегда прячется в панцирь от страха наша милая черепаха».
  3. «Топотушки, топотушки, скачет зайка на опушке. Он устал и присел и морковочку поел».

Стихи для детей 2-3 лет предлагаются совсем небольшие, чтобы ребёнку их можно было легко запомнить. Когда вы увидите, что малыш начинает полностью рассказывать маленькие стишки, тогда можно усложнить задание.

Чистоговорки

Они тоже необходимы для развития речи малыша. Чистоговорки, как и стихи, должны быть недлинными и легко запоминающимися:

  • «Ох-ох-ох – наш котик не так уж и плох».
  • «Ух-ух-ух – раскричался наш петух».
  • «Ах-ах-ах – мы стоим на ногах».
  • «Ша-ша-ша – вкусная у мамы получилась лапша».
  • «Шу-шу-шу – я у папочки спрошу».
  • «Ши-ши-ши – как шумели камыши».

Такие чистоговорки можете придумать самостоятельно. Всё зависит от того, какие буквы не выговаривает малыш.

Советы логопедов

В настоящее время очень часто можно встретить неговорящих детей в возрасте 2-3 лет. Это не означает, что у ребёнка проблемы с речью. Логопеды утверждают, что до трёх лет не стоит переживать. Однако всё равно не помешают логопедические занятия для детей. 2-3 года – это любознательный возраст, поэтому малыши с удовольствием будут упражняться, если их заинтересовать.

Первые несколько занятий должны проводиться не более 3 минут. Затем можно время постепенно увеличивать. Важно, чтобы малышу нравилось. Если вы видите, что ребёнок устал и не хочет заниматься, не заставляйте. Отложите упражнения до тех пор, пока у малыша не появится настроение для занятий.

Лучше понемногу заниматься ежедневно. Тогда у малыша формируются навыки, привычки и память. Не ругайте его за неправильные движения и произношение. Помните, ваш кроха только учится. Не отбивайте у него охоту от занятий. Ведь если будете ругать и наказывать, тогда ничего хорошего не получится.

В статье мы познакомили Вас с несколькими видами игр. Они отлично способствуют развитию речи. Отсюда можно сделать вывод, что упражнения несложные. Поэтому занятия логопеда с детьми 2-3 лет можно проводить маме в домашних условиях. Главное — придерживаться рекомендаций специалистов.

Благодаря вышеперечисленным играм вы хорошо пополните словарный запас ребёнка, поможете логически мыслить, воображать и фантазировать. У детей улучшается память, они становятся более усидчивыми и быстрее начинают говорить: сначала некоторые звуки, затем слоги. Многие малыши при помощи таких игр заговорили сразу же не словами, а предложениями. Поэтому не переживайте за речь своего крохи. Ежедневные занятия помогут вам и малышу достичь больших успехов. 

Как делать логопеды дома

Как и любой другой навык, приобретенный в детстве, умение четко общаться — как с точки зрения того, как вы говорите и слов, которые вы выбираете, — развивается в течение многих месяцев и лет. Некоторые дети начинают лепетать что-то в раннем детстве, в то время как другие остаются сильными и молчаливыми, пока они не освоятся с речевыми моделями.

По данным Американской академии педиатрии (AAP), большинство детей начинают говорить в возрасте от 1 до 2 лет.К 2 годам у большинства детей уже есть обширный набор слов, с которыми можно работать (например, «мяч», «собака», «мама» или «дада», «чашка», «есть»), и они часто складывают слова вместе на вопросы и предложения из двух слов.

Если ваш ребенок, кажется, не соответствует нормальному диапазону речи, это может не быть признаком речевой или языковой задержки, но также может быть уместным начать выполнять некоторые простые речевые упражнения с вашим ребенком дома. .

Домашняя логопедия может быть особенно полезной для детей, которых нелегко расстроить и у которых есть лишь незначительные задержки или артикуляционные ошибки, сказала детский логопед из Массачусетса Алисса Гусенофф.Более серьезные проблемы, такие как регрессия речи, следует решать у лицензированного логопеда.

Вот руководство по выполнению базовой логопедии дома с вашим ребенком, от первых шагов до обращения за помощью.

Оцените свои возможности

Когда дело доходит до логопеда, нет причин действовать в одиночку, если в вашем районе есть ресурсы, которые могут вам помочь. Во-первых, вам следует проконсультироваться с педиатром вашего ребенка, если вы чувствуете, что у вашего ребенка задержка речи или проблемы с артикуляцией.Педиатр поделится вехами развития речи и сообщит вам, действительно ли ваш ребенок борется.

«Важно знать, что подходит для речи с точки зрения развития, а что просто предпочитают родители», — сказал Гусенофф. «Родители без педиатрического образования могут не осознавать, что 4-летним детям еще не нужен звук« р »».

Гусенофф сказал, что многие общины предлагают услуги раннего вмешательства для детей, которые еще не достигли школьного возраста. Если ваш ребенок уже зачислен в школу, ваш округ может нанять логопеда, который также может вам помочь.Не стесняйтесь — поспрашивайте, что есть в наличии. Многие услуги для жителей города предоставляются бесплатно.

Оцените своего ребенка

Если вы решили попробовать логопед на дому (вместо профессиональных услуг или, возможно, пока вы ждете, пока появится терапевт), то, что подойдет вашему ребенку, будет зависеть от нескольких вещей.

Возраст

Детям младшего возраста будет трудно сосредоточиться и сконцентрироваться на том, что вы называете «терапией».«Вы можете стараться, чтобы вещи были веселыми и легкими, но ребенок, который слишком мало понимает, что делает речевые ошибки, может быть не готов их исправить. У более старшего ребенка может быть больше мотивации улучшить свою речь, потому что это означает, что его лучше поймут сверстники и воспитатели.

Темперамент

Опять же, дети, которых нелегко расстроить, чаще работают над речью с родителями. Дети с низкой толерантностью к фрустрации могут рассматривать терапию как негативный опыт.

Тип необходимого речевого участия

Существуют разные подходы к терапии, если у вашего ребенка задержка речи (у них гораздо меньше слов, чем должно быть в их возрасте) и проблемы с артикуляцией (они издают звук «т» вместо жесткого звука «с»).

Условия сосуществования

Если ваш ребенок просто отстает в этой области, вам будет легче постепенно догнать его дома. Если проблема с речью возникает вместе с другим нарушением развития, например аутизмом, вам может потребоваться профессиональная помощь.

Эксперимент с домашними методами

Когда вы будете готовы двигаться вперед, вы можете попробовать различные подходы, которые помогут ребенку улучшить его речь. Вот некоторые из любимых стратегий Гусенова.

Перестаньте предвидеть потребности вашего ребенка

Мы знаем, что заманчиво прыгать за тем, чего хочет ваш ребенок, всякий раз, когда он просто указывает на это, но это не побуждает его использовать свои слова. Дайте им возможность попросить крендели, сказал Гусенов, вместо того, чтобы хватать их, как только ваш ребенок укажет на шкаф.

Минимизация использования пустышки

Если ваш ребенок старшего возраста или дошкольник все еще использует пустышку, может быть очень трудно избавиться от этой привычки, но также очень трудно разговаривать с соской во рту, поэтому продолжение использования пустышки во время развития речи может прервать процесс.

Варианты предложений

Вместо того, чтобы говорить: «Что бы вы хотели выпить?» спросите ребенка: «Хотите молока или сока?» Ребенку, изо всех сил пытающемуся пополнить словарный запас, будет полезно услышать варианты и выбрать один из них, а не ожидать, что он выберет правильное слово из воздуха.

Увеличить видимость

«Когда вы произносите название предмета, поднесите его ко рту, чтобы ребенок увидел, как ваш рот движется», — рекомендовал Гусенов.Это создает непосредственную визуальную связь между объектом и тем, как слово для этого объекта формируется во рту.

Играть в игры

По очереди повторяйте слова друг другу (пример: «Я скажу« яблоко », а затем вы скажете« яблоко ». Готовы?« Яблоко ». Твоя очередь!»). Игры в прятки также способствуют развитию речи, удерживая внимание ребенка, как и игры с прятками. Гусенофф сказал, что сокрытие предметов вокруг дома, например прятание мелких предметов внутри пластилина, и хранение предметов, зарезервированных внутри контейнеров, может побудить детей задавать вопросы, восклицать и просить о помощи.

Подсказка и отказ (в пределах разумного)

Если ваш ребенок испытывает трудности, потому что у него просто не было много возможностей практиковать различные типы речи, вам придется научиться чувствовать себя комфортно, чтобы он иногда чувствовал себя мягко и комфортно. Не доводите ребенка до слез, но можно сделать паузу или задержаться, чтобы посмотреть, сможет ли ребенок в конечном итоге решить свою проблему, когда ему что-то понадобится.

Например, Гусенофф сказал, что вы можете помочь своему ребенку надеть одну туфлю, а затем встать и уйти.Ваш ребенок зовет вас, чтобы привлечь ваше внимание? Если да, спросите его, что ему нужно (вы знаете ответ, но сделайте вид, будто не знаете!). Цель состоит в том, чтобы побудить вашего ребенка общаться самостоятельно, а не всегда полагаться на вас.

повторение

Большинство детей лучше всего учатся, когда что-то повторяется снова и снова (и снова!), И это часто верно и в отношении речи. Когда ваш ребенок произносит слово правильно, повторите его в положительном тоне.Если ваш ребенок делает ошибку артикуляции, сказал Гусенофф, повторите ему неправильно, чтобы он мог услышать то, что он на самом деле сказал, а не то, что он думает они сказали. Некоторые дети могут не осознавать, что совершают ошибку, пока мама или папа не повторят им это!

Сделайте много наблюдений

Теперь, когда вы уделяете много времени дома логопеду, важно начать отслеживать успехи вашего ребенка. Гусенофф сказал, что при освоении нового навыка легко забыть или упустить из виду, с чего начинается ваш ребенок, а это означает, что вы можете недооценивать достигнутый им прогресс.Ведите запись или журнал, чтобы вы могли визуально отслеживать свои усилия.

Гусенофф также рекомендует обращать внимание на то, какие слова вы можете понять в своем ребенке по сравнению с тем, что, например, могут понять бабушка, дедушка и совершенно незнакомый человек. Между этими тремя показателями будут различия (то есть вы можете понять 75 процентов, ваша свекровь может понять 50 процентов, а посторонний человек поймет 25 процентов), но не должно быть огромных разрывов между каждым уровнем. По словам Немур, большинство людей, независимо от того, насколько хорошо они знают вашего ребенка, должны понимать большую часть речи вашего ребенка к тому времени, когда ему исполнится 4 года.

Знай свои ограничения

Важно понимать, что вы можете направлять и помогать своему ребенку дома, помогая развить столь необходимые навыки, но вы не сможете исправить более серьезные проблемы без профессионала. Одно дело — помочь ребенку более четко произносить звуки «d» и «b», но другое дело — научить его формировать более сложные звуки, затрагивающие язык или заднюю стенку глотки.

Гусенофф добавил, что дети, которые очень расстроены своими речевыми проблемами, которые регрессируют или не достигают прогресса, которые нащупывают звуки, но не могут пошевелить ртом, а также дети, которые испытывают проблемы с качеством жизни из-за ошибок или задержек в общении. не являются лучшими кандидатами для логопеда на дому и нуждаются в профессиональной помощи.

Если вы достигли предела того, что вы можете обеспечить своему ребенку, постарайтесь не воспринимать это как личное оскорбление. Вместо этого сделайте все, что в ваших силах, а затем обратитесь за дополнительной помощью. Педиатр вашего ребенка — отличное место для начала: они часто знают все местные ресурсы и могут указать вам правильное направление.

Советы по логопедии для родителей, которые можно использовать дома

У многих детей возникают проблемы с речью на раннем этапе их развития, и родители по понятным причинам беспокоятся о благополучии ребенка, а затем об успехе в школе.

Если вас беспокоят языковые проблемы с вашим ребенком, первое, что вам нужно сделать, это проконсультироваться со специалистом. Они могут помочь вам определить стратегии, которые лучше всего подойдут для решения конкретной проблемы, и разбить ее на управляемые шаги, которые не будут утомительными для вас или вашего ребенка.

Будь то заикание или результат выявленной травмы или уродства, патолог может найти физиологические проблемы, которые могут быть причинами, и предложить специальные упражнения, которые вы можете выполнять дома, для устранения этих конкретных причин.

Правильный подход

Практика. Если вашему ребенку сложно произнести определенный звук «ф», например, предложите ему или ей просто произнести этот звук сам по себе. Как только это станет легче, вы можете включить его в слоги, такие как «фи-фи-фи» или «фа-фа-фа», прежде чем переходить к реальным словам, в которых оно используется. Повторение — ваш друг, и это возможность для «геймификации». Выдайте жетоны за выполнение определенного количества упражнений.

Сосредоточьтесь на том, что ребенок может сделать , вместо того, чтобы переоценивать то, что он или она не может делать.Хотя важно обращать внимание на улучшение речи, не забывайте хвалить другие маленькие победы, например, вежливо собирать игрушки или пользоваться туалетом. И не поддавайтесь искушению допускать плохое поведение только потому, что у ребенка проблемы с речью.

Сведите к минимуму фоновый шум и отвлекающие факторы во время учебных занятий, а также в другое время. Исследования показывают, что слишком много телевидения может на самом деле замедлить развитие речи, потому что родители, как правило, не разговаривают со своими детьми так много, как в противном случае.Дети лучше всего учатся говорить, когда с ними действительно разговаривают.

Слушайте! Задавайте вопросы и будьте внимательны и терпеливы к ответам. Если вы будете перебивать ребенка и ожидать, что он «просто выплюнет», это вызовет беспокойство, которое может усугубить проблему. Дайте ему или ей поработать без давления. С другой стороны, не будьте слишком сосредоточены, иначе ребенку может стать некомфортно. Старайтесь вести разговор естественным образом и не добавляйте давления, требуя совершенства.

Используйте соломинку. Питье через них жидкости или выдувать из них воздух поможет вашему ребенку развить мышечную силу во рту, которая важна для четкой речи. Превратите это в игру — возьмите мяч для пинг-понга и посмотрите, сможет ли он или она пробить им поставленные вами ворота, или удерживайте мяч на конце соломинки, всасывая через него воздух.

Читать. Если вы прочитаете любимую книгу вашему ребенку, а затем попросите его перечитать ее вам, это может стать отличным подкреплением. Даже если ребенок слишком мал для того, чтобы читать слова, попросив их объяснить то, что они видят в книге, и запоминание контекста на слух может укрепить речь и уверенность.

Вы можете изменить ситуацию

Действия, которые вы выполняете дома, и положительное подкрепление, которое вы обеспечиваете, могут помочь вашему ребенку сделать огромный шаг в направлении четкой речи — важного навыка, который ему или ей понадобится для успеха в будущем — независимо от того, вызвана ли проблема физиологическим состоянием или чем-то еще.

Помимо постоянной профессиональной помощи, одна из самых важных вещей, которые вы можете сделать для своего ребенка, — это регулярно говорить с ним или с ней.Дети подражают своим родителям, а ваше собственное поведение моделирует их. Продолжайте разговор и будьте терпеливы.

Ваш ребенок хочет общаться и быть понятым. С профессиональным руководством и вниманием вы можете помочь в этом.

Логопед для детей, обучающихся на дому: что нужно знать

7 сентября 2020 г.

Есть много причин, по которым родители предпочитают обучать своих детей на дому. Возможно, вы уделяете первоочередное внимание личному образованию, у вас сильная религиозная принадлежность или вы хотите укрепить семейные узы.Тем не менее, многие из этих причин сводятся к тому, что вы хотите принимать более личное участие в обучении и развитии своего ребенка.

К счастью, активное участие в учебе ребенка также имеет жизненно важное значение для развития у него сильных речевых и языковых навыков. От лепета в младенчестве до первых слов ребенка и до более сложных языковых навыков — дети учатся говорить у окружающих, а именно у родителей и опекунов. Как домашний педагог, вы можете наблюдать за их успехами, пока они превращаются в эффективного коммуникатора.

Однако многим детям нелегко дается коммуникативные навыки. Фактически, почти у 8% детей возникают трудности с общением по мере взросления, и во многих случаях требуется логопедия, чтобы помочь им преодолеть эти препятствия. Хотя домашнее обучение может иметь много преимуществ, оно также может создавать дополнительные проблемы (и возможности) для детей с речевыми и языковыми расстройствами. Какие у вас есть варианты, куда вы обращаетесь за помощью и как вы справляетесь со сложностями обращения за помощью?

Прежде чем мы углубимся, давайте начнем с некоторых основ:

Когда нужна логопедия?

Наличие сильных базовых коммуникативных навыков жизненно важно для академического, социального и эмоционального успеха ребенка.Это помогает детям выражать себя, понимать других и интерпретировать мир вокруг них.

Каждый ребенок следует своему собственному графику развития. В то время как у некоторых нет проблем со знанием языка (и, кажется, они начинают говорить со скоростью милю в минуту за ночь), другим нужна дополнительная помощь в достижении соответствующих возрасту вех.

Конкретные трудности, с которыми сталкиваются дети, могут быть самыми разными: от проблем с заиканием, задержкой речи, произношением звуков и букв, грамотностью и подготовкой к чтению, пониманием языка, социальными навыками, нарушениями голоса и многим другим.

Как правило, чем раньше можно будет оценить и решить эти проблемы, тем больше будут успехи детей в достижении своих целей. Поэтому, как родитель, обучающийся на дому, важно проявлять инициативу и бдительность, если вы замечаете, что у вашего ребенка проблемы с речью. Это усугубляется тем фактом, что ваш ребенок не посещает регулярно школьных учителей, медсестер или администраторов, которые при других обстоятельствах могут также рано поднять эти вопросы.

Эффективная логопедия из дома

У родителей, обучающихся на дому, есть несколько вариантов обращения за услугами логопеда.Давайте рассмотрим несколько:

  • Индивидуальная образовательная программа

В условиях государственной школы дети с проблемами речи и языка часто имеют право на логопедию в рамках школьной программы специального образования. Эти дети также имеют право на индивидуальную образовательную программу (IEP), которая представляет собой план лечения, адаптированный к их потребностям, чтобы облегчить доступ к их учебной программе.

Как и когда это применимо к модели домашнего обучения, во многом зависит от штата, в котором вы проживаете, и вашего местного школьного округа.К сожалению, федеральное правительство через Закон об образовании для лиц с ограниченными возможностями (IDEA) финансирует менее 15% программ специального образования. Затем государствам остается взять на себя остальную часть вкладов в эти программы, давая им полную власть решать, как — и если — они решат выделять финансирование детям с особыми потребностями, обучающимся на дому.

Чтобы узнать, имеете ли вы право на участие в этих программах в вашем штате и какие-либо особые положения, которые могут применяться, для начала свяжитесь с Ассоциацией правовой защиты домашних школ (HSLDA) и исследуйте их веб-сайт.Вы также можете связаться с властями своего штата и местного самоуправления, чтобы узнать о законах, касающихся специального образования и обучения на дому, а также с любыми местными группами защиты интересов.

Другой вариант — посещение частной логопедической клиники. Однако, поскольку многие родители, обучающиеся на дому, предпочитают получать инструкции дома, вы также можете выбрать логопедию онлайн.

При онлайн-логопедии все услуги предоставляются виртуально через видеочат. Подумайте о Zoom или FaceTime, но на одном конце вызова находится лицензированный и опытный речевой патолог (SLP), который является наиболее квалифицированной профессией, которая помогает оценивать, диагностировать и лечить речевые и языковые расстройства.

Интернет-логопед становится все более популярным. Однако из-за COVID-19 в последнее время наблюдается взрывной рост. И не зря. Речевая онлайн-терапия обычно более доступна, чем традиционная личная терапия. Это также намного удобнее (не нужно долго добираться до работы или сидеть в зале ожидания) и более доступно для семей, которые живут в сельской или отдаленной местности.

Я бы порекомендовал найти онлайн-провайдера, который уделяет первоочередное внимание построению крепких отношений между родителями и терапевтами.Улучшение речи и языковых способностей ничем не отличается от изучения любого другого навыка — для этого требуется прилежная домашняя практика. Убедитесь, что ваш логопед стремится предоставить вам стратегии и техники, чтобы вы могли закрепить передовой опыт, усвоенный во время занятий дома.

Если у вашего ребенка проблемы с общением более незначительные, я предлагаю поискать в Интернете полезные упражнения, которые вы можете включить в свою повседневную жизнь. Есть много замечательных ресурсов, от мамочкиной логопедии до Американской ассоциации речи, языка и слуха до Speech and Language Kids.Я также веду собственный блог, в котором содержатся полезные упражнения для родителей, например, как естественным образом моделировать язык и как использовать предметы домашнего обихода в развитии естественного языка. В Интернете есть масса замечательных ресурсов, так что исследуйте, задавайте много вопросов и оказывайте своему ребенку поддержку, в которой он нуждается, чтобы он стал сильным коммуникатором.

О Линн Шерред, M.S. CCC-SLP:
Линн звонит домой в Остин, штат Техас, но изучала речь и слух в Университете Джорджа Вашингтона в Вашингтоне, округ Колумбия.С. и получила степень магистра патологии речи в Северо-Западном университете в Эванстоне, штат Иллинойс. Она работала в детских поликлиниках, школах, в отделениях раннего вмешательства и домашнего здравоохранения. Лиэнн в настоящее время является президентом и основателем компании Expressable online voice therapy — компании, которая предлагает современный и доступный способ доступа к этим жизненно важным услугам для всех, кто нуждается в логопеде. Вы можете посмотреть ее блог здесь.

Службы патологии речи на дому (Кентукки и Индиана)

Что такое домашняя логопедия?

Логопед на дому — это логопед, который проводится по месту жительства пациента, а не в кабинете врача или в медицинском учреждении.Логопеды, также называемые речевыми патологами , помогают людям с артикуляционными, языковыми и орально-моторными проблемами, помогая решать проблемы, связанные с речью, глотанием, едой и питьем. Этот вид терапии оказался эффективным как для детей, страдающих нарушениями развития, так и для взрослых, страдающих дегенеративными заболеваниями и неврологическими состояниями.

Логопедия на дому дает пациентам несколько преимуществ по сравнению с аналогичным лечением за пределами клиники.Преодоление препятствий в общении и других основных жизненных навыках легче дома, в комфортной, хорошо известной обстановке. Прохождение терапии там, где вы живете, также способствует более активному участию вашей семьи, позволяя им лучше поддерживать вас и помогать вам.

Проблемы со связью могут быть особенно изолирующими. Если вы не можете говорить так, чтобы вас понимали, или если ваш голос недостаточно громкий или разборчивый, вы можете чувствовать себя одиноким или непонятым. Baptist Health стремится помочь вам восстановить и сохранить свои коммуникативные способности, чтобы вы могли общаться с другими.Если вы испытываете проблемы с общением или другие орально-моторные проблемы, специалисты по реабилитации в Baptist Health могут вам помочь.

Как работает домашняя логопедия?

Уход на дому означает, что медицинские услуги приходят к вам, а не в медицинское учреждение для лечения. Вашу реабилитационную терапию будет проводить лицензированный логопед.

Чем занимается дефектолог?

Логопеды — это лица, прошедшие медицинскую подготовку, которые специализируются на восстановлении надлежащего функционирования полости рта и горла и связанных с ними структур.Терапия используется для лечения широкого спектра речевых, языковых, вокальных, глотательных и когнитивно-коммуникативных расстройств:

  • Задержка развития в детстве: проблемы с речью, слухом, пониманием и познанием
  • Нарушения голоса: заикание или охриплость, вызванные чрезмерным криком или громким разговором
  • Расстройства голосовых связок: причин включают чрезмерное использование, травмы, паралич голосовых связок, гастроэзофагеальную рефлюксную болезнь (ГЭРБ), а также узелки и полипы голосовых связок
  • Проблемы с кормлением или глотанием: часто встречаются у недоношенных детей, младенцев, рожденных с расщелиной губы или неба, у детей со слабыми мышцами рта или горла и некоторыми заболеваниями взрослых
  • Нарушения слуха : трудности со слухом и восприятием на слух
  • Парадоксальное движение голосовых связок: дисфункция голосовых связок с астматическими симптомами, связанная с физическими упражнениями у детей и подростков
  • Неврологические заболевания: инсульт, рассеянный склероз, черепно-мозговая травма, болезнь Паркинсона и болезнь Лу Герига, которые связаны с проблемами общения и глотания
  • Рак головы и шеи s : проблемы с речью и глотанием, возникающие в результате лучевой терапии головы и шеи
  • Дисфагия: Проблемы с глотанием, вызванные заболеваниями, хирургическим вмешательством и / или лучевой терапией.

Ваш терапевт оценит ваше состояние во время своего первого визита. Эта оценка ляжет в основу индивидуального плана лечения, учитывающего ваши медицинские потребности во время будущих посещений.

Какие услуги логопеда предлагаются на дому?

Ваш логопед будет:

  • Оцените и решите проблемы общения, чтобы вы могли восстановить навыки аудирования, чтения, речи и письма
  • Выполните исследования глотания и научите вас глотать
  • Проведите терапию голосовых связок, чтобы помочь вам сохранить здоровый голос
  • Содействовать детям с нарушением обучаемости в овладении коммуникативными навыками
  • Улучшение когнитивных функций.

Как может помочь домашняя логопедия?

Логопед, проводимый на дому, эффективен по следующим причинам:

  • Индивидуальный уход один на один: Логопед ориентирован на одного человека: на вас.
  • Дружественная среда: Улучшить речь или снова научиться глотать легче в среде, которую вы уже знаете наизусть.
  • Акцент на основах : Домашняя терапия по необходимости сосредотачивается на основах, а не на тестах и ​​оборудовании.Индивидуальный план лечения может быть более важным для исцеления, чем в зависимости от технологии.
  • Вы уже дома: Если вы имеете дело с заболеванием или выздоравливаете от него, зачем идти в больницу или к врачу за медицинской помощью? Пребывание дома означает для вас больший комфорт.
  • Меньше стресса: Мало кому нравятся залы ожидания. Уход на дому менее стрессовый.
  • Сопоставимые результаты: Речевая терапия в домашних условиях может дать результаты наравне с другими типами амбулаторных программ.

Домашняя логопедия — важный первый шаг к прекращению изоляции, которая может возникнуть в результате общения и связанных с этим проблем полости рта и горла.

У вас есть несколько вариантов! ~ Learning Abled Kids®

Проблемы с развитием речи распространены среди детей с дислексией или другими нарушениями обучаемости. У вас есть несколько вариантов проведения логопеда дома.

Если хотите, государственные школы иногда предоставляют услуги логопеда детям, обучающимся на дому.Эти услуги могут помочь вашему ребенку преодолеть легкие трудности. К сожалению, не всегда услуги доступны для школьников на дому. Вам нужно будет проверить законы своего штата, чтобы узнать, есть ли в ваших школах логопед.

Если вы являетесь семьей, обучающейся на дому, у вас могут возникнуть затруднения относительно того, обращаться ли за помощью в государственную школу. Если вы ходите в государственную школу вместо того, чтобы заниматься логопедом дома, вашему ребенку будет назначен индивидуальный план обучения (IEP). Это означает, что школа будет участвовать в обучении вашего ребенка.Только вы можете решить, подходит ли это вам.

Можно также обратиться к частному терапевту. Логопедия дома подходит не всем. Вы должны быть очень точными в артикуляции, чтобы проводить с ребенком логопед в домашних условиях. Однако ее нетрудно предоставить, если у вас есть хорошая учебная программа, предназначенная для проведения логопеда дома.

Каждый из вышеперечисленных вариантов является вариантом, поэтому давайте рассмотрим каждый из способов проведения логопедии.

Программы логопедии в государственных школах

Речевые услуги в государственной школе часто бывают хорошими, потому что квалификация для школьного SLP (Speeh-Language Pathologist) обычно такая же, как и для частных поставщиков. Самым большим недостатком использования услуг государственной школы является то, что вашего ребенка нужно будет идентифицировать как нуждающегося в услугах специального образования, поставить на IEP, а затем — в зависимости от вашего школьного округа — вы можете оказаться в трясине бюрократии специального образования и неэффективности .

Некоторые районы отличные, поэтому перед тем, как обращаться к ним за услугами, вам следует узнать о климате специального образования в вашем районе. Если вашему ребенку необходима логопедическая терапия, а вы не можете позволить себе частную терапию, тогда система государственных школ может быть хорошим выбором, поскольку удовлетворение особых потребностей вашего ребенка должно быть вашим первым приоритетом.

Частные программы логопедии

Частные услуги речевого языка часто покрываются страховкой, поэтому вы можете воспользоваться услугами частных речевых патологов (SLP), а не искать услуги в неопределенной ситуации в государственной школе.Основным преимуществом использования частных услуг является то, что ваш ребенок может получать услуги от высококвалифицированного индивидуального поставщика без необходимости идентифицировать вашего ребенка как нуждающегося в услугах специального образования (как это требуется, если вы посещаете государственную школу). Обратитесь в свою страховую компанию, чтобы узнать, будут ли они покрывать услуги SLP.

Если у вашего ребенка проблемы с чтением и проблемы с речью, вы можете поискать в магазинах SLP, который предоставит программу Lindamood-Bell LiPS.Он отлично подходит для помощи ребенку, который нуждается как в речевых услугах, так и в обучении фонематическому восприятию.

Логопед в домашних условиях — Опции программы

Программы логопедии в домашних условиях сильно различаются по своему объему и простоте использования. Некоторые логопедические программы учат один сложный звук, например наиболее распространенный звук / r /, в то время как другие (например, LiPS) разработаны как комплексные программы.

Чтобы проводить логопед в домашних условиях, важно, чтобы вы могли хорошо работать со своим ребенком.Один из важнейших способов проведения логопеда дома — это постоянная работа с ребенком. Если вас не пугает эта мысль, обратите внимание на программы, перечисленные ниже. Рассмотрение множества программ логопедического лечения дома может помочь вам решить, стоит ли заниматься этой областью обучения. 😉

Упомянутая выше программа Lindamood-Bell LiPS может быть приобретена в комплекте с руководством для учителя и может использоваться дома. Мой сын получил некоторые услуги LiPS от частной SLP, но, наблюдая за ее работой с ним через одностороннее зеркало наблюдения, я смог увидеть — это НЕ ракетостроение! Я почти уверен, что любой родитель может неплохо справиться с программой, если вы внимательно и целенаправленно произносите каждую фонему.

«Как помочь своему ребенку научиться лучше говорить в повседневных делах» написана Мэри Лу Джонсон. Она помогла сотням родителей помочь своим детям научиться лучше говорить за более чем 30 лет работы патологом речи. Если вы хотите научиться понимать проблемы, с которыми ваш ребенок сталкивается в процессе обучения речи, изучить методы, которые помогут ребенку говорить более или более четко, и использовать повседневные занятия для работы с ребенком, — Мэри Лу поможет вам в этом с помощью справочника «Как помочь». Электронная книга «Ваш ребенок научится лучше говорить в повседневных делах». (Дополнительные ресурсы можно найти под объявлениями ..)

Речевую терапию для не слишком сложных проблем можно исправить с помощью логопеда в домашних условиях. ** «Откровенный разговор» — это программа, предоставляемая организацией NATTHAN (Национальная ассоциация школьников с ограниченными возможностями). Есть две разные программы, предлагаемые по очень разумной цене. В зависимости от потребностей вашего ребенка вы можете попробовать одну из этих логопедических программ, чтобы узнать, можете ли вы помочь своему ребенку дома.

** Bstlearning.com создал эффективную и экономичную программу логопедического лечения дома. Их программа логопедии на базе Интернета помогает детям предварительно читать, артикулировать, антонимы, синонимы, словарный запас, категории, основные понятия, многозначные слова, множественные числа, глаголы, притяжательные формы и многое другое. Персонал BSTLearning настроит программу для вашего ребенка, после чего он или она сможет ежедневно получать доступ к своей программе через Интернет. Bstlearning.com предоставит вам подробные отчеты об успеваемости, а также образовательные материалы, относящиеся к вашему ребенку.

Еще одним вариантом решения проблем с артикуляцией может быть книга Института передового опыта в области письма «Развитие языков через запоминание стихов». Нас отправили нам на проверку. Эта программа великолепна для детей с трудностями в обучении во многих отношениях. Работа с памятью поможет укрепить память и навыки запоминания для детей с дефицитом памяти. Компонент декламации поможет детям с практикой артикуляции, а также вспоминанием. Основная идея программы — дать детям готовый источник для разнообразного и сложного использования языковых навыков в письме.Если ребенок запомнил словоупотребление, он может использовать эту информацию при написании своих собственных оригинальных произведений. Учитывая формат программы, вы обнаружите, что можете заменить любые стихотворные произведения аналогичным процессом запоминания и декламации. Для целей речевого общения вы можете потренироваться с рядом независимо выбранных, коротких и легко запоминаемых стихотворений, прежде чем использовать те, которые поставляются с программой. Независимо от того, используете ли вы свои стихи или стихотворения, включенные в программу, «Языковое развитие через запоминание стихов» кажется отличным способом попрактиковаться и улучшить речевые навыки.

Speech Trainer 3D — Эта программа представляет собой отличный аудиовизуальный обучающий инструмент для ребенка, позволяющий научиться правильному расположению языка, зубов, губ и дыхания для воспроизведения каждого звука на английском языке. Это отличное приложение для изучения фонематики для ребенка, который плохо умеет читать и испытывает трудности с языком. Что касается программ для логопеда в домашних условиях, то это приложение легко использовать для базовой тренировки артикуляции.

Splingo’s Language Universe — это отличное маленькое приложение, разработанное патологами речи и языка, которое ваш ребенок может использовать для отработки навыков разговорной речи и чтения.«Исключительно качественная интерактивная игра, разработанная логопедами / патологами для помощи детям в обучении слушанию и языковым навыкам, от авторов приложения Receptive Language Assessment с Splingo и захватывающего нового приложения Pronouns with Splingo».

Если у вашего ребенка сложные проблемы, вы попробовали одну из домашних программ, но она не работает, индивидуальная терапия, как правило, является отличным вариантом. Это особенно верно, если ваша страховка покрывает терапию.В зависимости от глубины задержки речи или проблем с артикуляцией у вашего ребенка может потребоваться индивидуальная терапия в течение относительно длительного периода времени. Вы можете сократить продолжительность терапии, дополнив ее логопедом дома. Хотя вы не хотите противодействовать каким-либо услугам, предоставляемым вашим личным терапевтом, работа с ** Straight Talk дома может обеспечить дополнительный прогресс.

Если вам нужны другие идеи для логопедии дома, есть несколько программ на DVD, книги для работы со звуками определенных букв и другие варианты для работы с вашим ребенком дома.

Логопедия — Центр коммуникации и обучения Park Slope

Лаура Рейслер, речевой патолог и директор Центра коммуникаций и обучения Парк-Слоуп с более чем 30-летним опытом рассматривает проблемы с речью, языком и чтением, рассказывает о том, чего ожидать, когда вы свяжетесь с нами. Она также говорит о наших очень успешный метод чтения Phonic Engine в раздел чтения на нашем сайте.

«Всего четыре месяца назад мой трехлетний сын не мог назвать свое имя, или ясно выразить свои пожелания кому-либо, кроме его отца и меня. Его речь была значительно задержана, что мешало его способность играть и взаимодействовать со своими сверстниками. Консультант в его школе порекомендовал нам обратиться к Лоре. Четное во время нашего краткого вводного телефонного звонка я почувствовал заботу и опыт Лоры. Она подошла нашему Сын немедленно пришел для оценки.Будет правильным сказать, что он доверился ей с первого взгляда. Он шел без колебаний вошел в ее офис и остался с ней счастливо. Лаура чувствительна и прямолинейна. решающее сочетание, когда речь идет о работе с детьми. Теперь наш сын отчетливо говорит на полные предложения, успех в школе и полное имя — у него четыре! Он просит пойти в «дом Лоры» почти каждый день. Тема, в которой когда-то доминировали страх и разочарование для него, теперь источник гордости и волнения.Мягко говоря, я благодарен Лоре за ее работу. с ним покончено «. Лори С.

В. Солески обсуждает чтение дочери. «Поскольку она ходит сюда, она хочет читать. Это очень удобное место».

Более 30 лет мы оказываем квалифицированную помощь детям и взрослым, с Логопедия, языковая терапия, вмешательство в чтение и обогащение чтения в теплой, заботливой окружающая обстановка.И за это время мы накопили большой опыт и помогли бесчисленному количеству детей и взрослых. преодолеть практически все мыслимые проблемы связи. И тем самым полностью перевернули жизнь много детей, некоторые из них пришли к нам без язык вообще, и другие, которые отстали в чтении на годы. Большой процент наших клиентов — возможно большинство — были направлены к нам педиатрами, школами и больницами, и мы получаем направления не только от Бруклин, но и из более отдаленных районов.Педиатры даже обращаются к нам по поводу проблем с чтением. Если у вас возникла проблема или вы подозреваете, что у вас может быть ребенок, позвоните нам или напишите нам по электронной почте. Если вы беспокоитесь о своем ребенке, пожалуйста, поймите, что чем раньше проблема будет решена, тем проще и меньше времени. это будет лечить. И доверяйте своему собственному суждению, потому что вы лучший судья. У нас было много случаев, когда друг семьи или даже врач предложил выжидательный подход.И это привело к более длительному и сложному лечению. Поэтому, пожалуйста, обращайтесь к нам или к любому логопеду. Большинство из них будут рады найти время, чтобы ответить на ваш вопросы и ответьте на ваши вопросы. Да, конечно. И в некоторых случаях скажет вам, что вы можете подождать . Но пожалуйста, позвольте себе услышать это от специалиста по речи и языку. Звоните по телефону 718.768.3526 доб. 1 , если бы вы хотел бы поговорить или договориться о встрече.Спроси Лору. Или воспользуйтесь нашей контактной формой или напишите нам по адресу [email protected]

Логопедия Мы работаем с вами или вашим ребенком, чтобы исправить все проблемы, которые мешают четкому воспроизведению речи. Некоторые из этих проблем включают нарушения артикуляции. (неправильное произношение звуков речи, часто l, m, th, r и s), оральные двигательные проблемы, орофациальные миофункциональные расстройства (выталкивание языка), детская апраксия речи, дизартрия, нарушения голоса, нарушения беглости речи (например, заикание и беспорядок), снижение акцента, публичные выступления и нарушения речи, такие как как артикуляционные, так и фонологические процессы.
Языковая терапия Мы помогаем вам или вашему ребенку достичь соответствующего возраста понимание и выражение языка, а также улучшение всех сфер общения. Мы перевернули жизнь многие младенцы и дети ясельного возраста, которые пришли к нам совсем без языка и оставили здесь, говоря полными и сложными предложениями, успешно учатся в школе, очень вербальны и помогли многим детям в спектр. Мы лечим такие проблемы, как задержка речи, языковые расстройства у детей и взрослых (экспрессивные, рецептивные и прагматические), словесные поиск проблем, расстройства аутистического спектра, расстройства обработки слуха и речи у детей, и это лишь некоторые из них.
Вмешательство в чтение Мы оказали значительное влияние, помогая многочисленным учащимся научиться значительный рост грамотности во всех областях, включая рост за несколько лет в течение нескольких месяцев. Как речевые патологи, мы понимаем типы основного языка, фонологические и слуховые. обработка и дефицит внимания, которые усложняют письменное общение, и непосредственно решить эти проблемы.Уникальное программное обеспечение, которое мы разработали и используем, также доступное для домашнего использования, фокусируется на студентов о связях между всеми аспектами письменного общения. Мы помогаем студентам с дислексией, фонологические расстройства и расстройства обработки слуха, и помогли многим студентам значительно улучшить в фонетике, понимании прочитанного, беглости, правописании и словарном запасе.
Расширение возможностей чтения Мы не ограничиваемся просто помощью детей встречаться или превышать уровень обучения.Мы предлагаем разнообразные мероприятия, от углубленного изучения слов до творческого написания рассказов. Используя наши программного обеспечения, дети учатся, развлекаясь, исследуя отношения между буквами, звуками и словами, а затем читать статьи и рассказы, содержащие эти буквы, звуки и слова обо всем, что им интересно, начиная от динозавров, в космос, от животных до кукол и спорта; и создавайте анимированные говорящие истории, которые родители могут воспроизвести дома. Мы первыми очень успешные методы, которые дали замечательные результаты, помогая детям добиться действительно значительных успехов где другие не смогли помочь.Основываясь на высокой степени успеха, вся наша читающая клиентура (многие из которых или языковой дефицит) были достигнуты с помощью нашего метода Phonic Engine® в сочетании с тем фактом, что дети с речью или языковые проблемы могут привести к проблемам с чтением, мы используем эту методологию, где это уместно, и предоставляем программное обеспечение и обучение для домашнего использования — со всеми детьми, которые посещают наш центр. Кроме того, дошкольники и их родители получают консультации по предварительному обучению грамоте.

Мы предоставляем экспертную помощь, оценку и консультации во всех областях Communication Continuum : речь, Язык и грамотность: чтение Интервенция и обогащение навыков чтения для всех возрастов, от дошкольного до взрослый. Логопедия и Языковая терапия для всех возрастов (от 0 до взрослых), для всех сфер. Лечим нарушения развития речи и языка, экспрессивные и рецептивные языковые расстройства, проблемы с координацией мышц, оральные двигательные проблемы, артикуляция, заикание, а также менее распространенные вопросы.Мы помогаем с фонетикой, фонематическим восприятием, пониманием прочитанного, беглостью чтения, словарным запасом, а также основные проблемы с речью и языком, которые могут способствовать возникновению проблем с чтением, орфографией и письмом. Мы используем собственное программное обеспечение для чтения, которое мы предоставляем и настоятельно рекомендуем для домашнего использования. Большинство людей, которым мы помогаем, были направлены к нам своими друзья, врачи или учителя. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашим сайтом и посмотрите, что мы можем вам предложить.

Что такое «коммуникационный континуум»? Общение начинается с плача, улыбки, смеха и интонации голоса. И откликнулись. Когда мы это делаем, мы общаемся. Затем следует лепет, и во время последней части этой фазы звуки, которые не являются частью нашего родного языка, начинают исчезать, и мы вступаем в фазу, когда мы говорим звуки на нашем родном языке. только язык (или в первую очередь) — фаза, которую мы называем «фазой жаргона» и которая является наиболее интересной.

Это явно попытка общения. Сейчас мы формируем звуки один за другим в сингле и многосложные «слова». Мы говорим «правдивые» слова перемежается бессмысленными словами.

А теперь еще больше интонации, которая передает эмоциональное содержание, и голос направлен к слушателю, который может ответить.

На данный момент мы сделали большой скачок в приобретении навыки коммуникации; в конце концов, бессмысленные слова отпадают, и мы «говорим».»И поскольку мы тоже визуальные существа, мы видим выражение в визуальных формах, таких как знаки, буквы и книги. По мере нашего роста это расширяется, как и наш мыслительный процесс. и воображение. И это влияет на наш разговорный язык. Слова, которые мы говорим, слышим и понимаем.

Разговорный язык влияет и может оказывать влияние на письменный язык; письменная речь влияет и может влиять на разговорный язык.Это континуум общения.

Мы создали новые методологии, которые вместе именуются методом чтения Phonic Engine®, которые связывают воедино все компоненты коммуникационного континуума: речь, язык и чтение, и имеют уникальный опыт использования каждого чтобы помочь другому. Обычно это принимает форму помощи детям с любыми трудностями, которые мешают им способность обрабатывать информацию, читать и учиться.

Но эта уникальная и полностью оригинальная работа, полностью отвечающая потребностям человека, была разработана. в среде, в которой процветает оригинальное мышление и полностью ориентировано на клиента. Наша способность «мыслить внешне» коробки «(когда это уместно) и четко использовать связи между речью, языком и чтением, чтобы служить нашим клиентура в сочетании с нашей ориентированной на клиента и чуткой средой предоставляет клиентам Park Slope Центр коммуникации и обучения со значительным преимуществом во всем коммуникационном континууме речи, язык и чтение, и помогает им добиться успеха в учебе.

Топ-5 программных инструментов и приложений для детской логопедии | Степени патологии речи

Программное обеспечение для логопедии: оно широко доступно, легко встраивается в план логопедии и, по мнению большинства, очень эффективно для самых маленьких пациентов.

Опросы показывают, что почти три четверти всех логопедов используют программное обеспечение для занятий дома, а у 89 процентов наблюдаются заметные улучшения.

Может быть, пора отказаться от карточек и подумать о ценности внедрения логопедического программного обеспечения для ваших педиатрических пациентов.

Во время сеансов терапии ваша цель — вовлечь пациентов и попытаться максимизировать взаимодействие … Но как вы побудите детей продолжать добиваться успехов, когда вас нет рядом? Программные решения и приложения — это именно то, что вам нужно, чтобы увлечь, воодушевить и мотивировать ваших маленьких пациентов в перерывах между сеансами терапии. В конце концов, не нужно много убеждать детей брать в руки iPad.

Вот наша подборка лучших программ и приложений для интерактивной логопедии, которые позволят вашим педиатрическим пациентам вовлечься в процесс обучения — и хорошо провести время, пока они заняты, — когда вас нет рядом.

  1. TalkTime с Такером

    Возраст: 4-й класс PreK

    Что это: программное обеспечение для настольных ПК

    Для кого это: , физические недостатки и нарушения обучения языку)

    Не секрет, что дети лучше всего реагируют на анимированных персонажей, поэтому сразу же TalkTime с персонажем Такера попадает в нужную ноту.Эта активируемая голосом программа побуждает детей петь. Чтобы заставить Такера двигаться и говорить, детям нужно будет говорить в микрофон и рассказывать Такеру серию приключений — что-то, что наверняка заставит их нервничать.

    Такер может пройти пять тематических приключений, в том числе «На ферме» — занятие, которое заставит ваших детей так увлекаться звуками животных, что они даже не поймут, что на самом деле делают упражнения на артикуляцию. Когда животные на ферме издают свои звуки, они просят ребенка повторить их попугай.Как только мальчик издает звук, животное дает Такеру что-то, что он может положить в его тачку, создавая тот мотивирующий всплеск эндорфина, который мы все знаем по игре Candy Crush.

    Еще одно тематическое приключение, «Страна фантазий», побуждает детей повышать голос. Когда они громче говорят в микрофон, они действительно могут заставить Такера улететь. Хотя куча фантастических существ вылезет из деревянных конструкций, чтобы помешать прогрессу Такера, все, что нужно сделать детям, — это повторить слово, чтобы вывести его из опасной ситуации.Нам нравится эта функция, потому что она заставляет вещи двигаться, обеспечивая при этом дополнительные развлечения, пока дети пробиваются сквозь приключения Такера.

  1. Tiger’s Tale

    Возраст: 6 классов PreK

    Что это: программное обеспечение для настольных ПК

    Голосовое общение, для кого это: дети расстройства, аутизм, нарушения интеллекта и развития, эмоциональные расстройства и прагматические нарушения

    «Сказка тигра» побуждает детей говорить от лица тигра, который «потерял» голос.Одна из самых крутых особенностей этой программы заключается в том, что дети могут записывать собственный голос и слышать, как он воспроизводится им. Пока Тигр ищет свой потерянный голос, появляются несколько персонажей, которые задают вопросы игрокам, и ответы записываются в цифровом виде.

    После того, как каждое задание «выбери свое» будет выполнено, дети могут затем воспроизвести его полностью, чтобы увидеть полный фильм о своем последнем приключении и услышать их голос, говорящий от имени Тигра и взаимодействующий с другими персонажами. Если персонаж просит детей ответить, а они не отвечают, история продолжает развиваться, чтобы дети были вовлечены.Эта функция отлично подходит для детей, которые изначально могут неохотно взаимодействовать с программой.

    Нам нравится эта программа, потому что она обеспечивает идеальное сочетание положительного подкрепления и поддержки, которое позволяет детям чувствовать себя более сильными и готовыми к новым приключениям.

  1. Речевая терапия для приложения Apraxia

    Возраст: 1+

    Что это такое: приложение для iPad, Kindle, Nook или планшетов Android

    для: Дети с апраксией

    Сертифицированный специалистом SLP с некоторой помощью Национальной ассоциации развития детей создало это приложение, предназначенное для помощи в борьбе с апраксией у детей.Это приложение с восемью постепенно усложняющимися уровнями подходит для детей всех возрастов.

    В зависимости от потребностей ребенка можно выбрать одну из восьми групп согласных (19 согласных звуков). Аудио и красочные иллюстрации сопровождают каждый слог, а программа дает возможность либо повторить уровень, либо перейти к следующему.

    Хотя, возможно, мы не такие яркие и привлекательные, как другие речевые приложения, но мы большие поклонники плавной конфигурации приложения, которая позволяет детям легко проходить через все более сложные слоги и уровни.

  1. Articulation Station (Pro)

    Возраст: 4+

    Что это: приложение для iPhone и iPad

    Скорее всего, вы не услышите стонов от скуки, когда ваши дети будут использовать Articulation Station, благодаря красочным, реалистичным фотографиям, шести занятиям и нескольким уровням сложности, которые позволяют им работать с уровни слов до уровней предложения и, наконец, до уровней рассказа.Мотивация — это название игры с Articulation Station, и она не разочаровывает.

    Есть много вещей, которые делают это приложение таким популярным, в том числе его яркий, привлекательный дизайн и простота использования, но нам оно нравится, потому что оно предлагает запись голоса для немедленной обратной связи, оценку и другое отслеживание данных, которое будет держать вас в курсе петля об успехах ваших детей.

    Действия включают в себя дидактические карточки с 60 целевыми словами для каждого звука, игру на сопоставление, чередующиеся предложения, содержащие более 3 целевых слов в предложении, и два уровня историй, включающих множество целевых слов.Здесь есть чем заинтересовать ваших детей и что они вернутся снова.

  1. Уэббер Слушай! Скажи это! Узнать его! Интерактивная книжная программа

    Возраст: 3 класс

    Что это такое: Интерактивная книжная программа

    Для кого: Дети с нарушениями голоса, беглости, артикуляции и слуховой обработки

    Услышь Уэббера! Скажи это! Узнать его! это программа распознавания речи и звука, которая включает в себя учебные пособия и интерактивный компакт-диск.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *